《声音》教案

[推荐]《声音》教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《声音》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《声音》教案1

　　活动目标

　　1、认知目标：知道声音不仅能听到还能看到，声音是有力量的。

　　2、技能目标：使用看得见的声音实验。

　　3、情感目标：由探索声音力量，体验到自我学习的满足感和快乐。

　　重点难点重点：声音是抽象的、无形的，通过科学游戏把看得见的声音变得具体且直观。难点：把抽象无形的声音，通过材料及教具变成直观的具体科学实验。

　　活动准备

　　1、活动ppt、音乐、小音响。

　　2、若干泡沫小球、纸屑、剪好的吸管圈、透明塑料盒。

　　3、猜测记录表、铅笔。

　　活动过程

　　一、通过科学游戏知道声音是听得见的

　　1、教师和幼儿一起进入活动室。

　　2、玩听音乐找凳子游戏。游戏规则：小音箱发出声音，幼儿用耳朵听声音，声音停止就要快速的坐下来。幼儿用眼睛看，小男生找蓝色的凳子，小女生找黄色的凳子。

　　3、得出结论声音是用耳朵听到的。

　　二、引出活动主题，进行猜想声音是否看得见

　　1、幼儿猜想声音是否看得见，阐述自己的观点。师：声音是能用小耳朵听得到的，那能用小眼睛看到吗？

　　2、教师展示猜想表，幼儿观察猜想表。

　　3、幼儿完成猜想表。师：请小朋友们把猜想结果用铅笔画在猜想表上。

　　三、幼儿动手操作并且完成记录表

　　1、教师介绍材料启发幼儿，幼儿触摸操作材料。师：这里有音响，扭动这个按钮就可以发出声音。这是透明的塑料盒里面装有泡沫小球、纸屑、剪成小圈的吸管。

　　2、分组幼儿自主探究。幼儿透过亲身操作体验到声音的力量，能够观察、比较、分析操作材料（泡沫小球、纸屑、吸管）发生跳动。（有声音和没有声音造成材料跳舞）。师：请小朋友们把音响打开，找找声音能不能看到。

　　3、幼儿完成记录表。师：小朋友们要是把声音找到了，请用笔把记录表填好吧。

　　4、分享观察结果及记录。

　　四、求证声音是看得见的，比较猜想与实验

　　1、师幼共同完成看得见的声音实验。教师此时播放音乐，至使透明塑料盒里的操作材料跳舞。

　　2、对比猜想与实验结果得出结论。师：通过小朋友的不断探索感知学习，我们发现声音不仅能用小耳朵听得到还能用小眼睛看得到。（过渡语）师：生活之中还有许多看得见的声音，我们一起来看一看。

　　五、活动延伸：看得见的声音—生活化的'具体呈现播放呐喊喷泉，声音沙画等小视频。师：大自然中还有许多不仅听得见还能看得见的声音，那请小朋友们到大自然中去寻找好听看得见的声音吧。

　　活动总结

　　在本次活动中我通过生活化，探索化等教学方法来引导幼儿，让幼儿在游戏的过程中探索声音的力量。幼儿实际尝试音响发出的声音让不同材料的碎物品跳动，进而培养幼儿大胆假设小心求证的科学实验精神和积极参与科学活动的情感，并让幼儿感受到科学探索所带来的乐趣，也让大班幼儿在活动中体会到，日常生活或周围事物中，时时隐藏着不同的科学主题，需要自己观察及探索。5—6岁幼儿的思维特点是以具体形象为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究活动。在《3—6岁儿童学习与发展指南》指导下我激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿通过亲身体验，发展幼儿的初步探究能力，幼儿通过动觉、听觉、视觉、触觉等感觉发现声音是看得见的。

《声音》教案2

　　【教学目标】

　　过程与方法

　　1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

　　2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学知识

　　1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

　　2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体(线)传声的。

　　情感态度与价值观

　　1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3.学习安静地做声学实验。

　　【教学重点】

　　通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。

　　【教学准备】

　　1.分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙(土)、水和空气，带橡皮头的铅笔;两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。

　　2.演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。

　　3.电教材料：光盘——伏罂而听。

　　【教学过程】

　　一、引出话题

　　1.讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢?一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听?

　　2.教师演示烧瓶中的小铃实验。

　　谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗?往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗?

　　3.学生交流：这个现象说明了什么?固体、液体也能传播声音吗? 4.学生汇报交流情况。

　　5.猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的?(板书课题)

　　二、探究问题

　　(一)活动一：发现沙子、水和空气能传播声音

　　1.教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。

　　2.进行实验。

　　(1)教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。(要求学生能按照教材的建议执行好实验方案)

　　(2)学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。 3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：

　　(1)橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 (2)教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。

　　(3)注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。 (4)要尽量保持教室整洁。 4.讨论交流：

　　①塑料袋里装什么时听声音效果最好?哪个最不容易听到声音? ②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好? 5.汇报交流结果：

　　(1)隔着空气、水和沙土都可以听到声音; (2)有袋子比没有袋子听声音效果好; (3)隔着沙和水听声音效果较好;

　　(4)隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。

　　6.总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子

　　我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。(板书)

　　(一)活动二：游戏——打土电话

　　1.请同学们放松一下，现在做个游戏好不好?谁愿意来前面给老师配合一下?

　　2.游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。

　　3.谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的?

　　4.交流情况：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。

　　5.讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作?

　　6.师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。

　　(二)自主研究声音的传播方向

　　1.讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。 2.实验的途径提示：

　　(1)研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。 2)研究水等液体物质中声音的传播方向。 (3)研究空气等气体物质中声音的传播方向。

　　3.学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。

　　4.分组实验，把研究报告写在活动记录上。 5.汇报实验结果。

　　6.归纳总结声音的传播方向。

　　三、拓展活动

　　1.实际应用

　　(1)提问：声音与人类的关系如何?

　　(2)回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕…… (3)提问：声音到底对人类有哪些好处呢?

　　(4)学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机…… (5)讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。 (6)出示图片。(水下声纳捕鱼)

　　(7)学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。

　　(8)谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想像的那样寂静无声，反而热闹得很呢!

　　(9)学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声…… 2.课后延伸

　　(1)出示33页图片。(伏地听声) (2)提问：这个人为什么要这样做呢?

　　(3)回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。 (4)提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。

　　(5)学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。 6)谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗? (7)学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。 (8)谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务? (9)教师演示课件，成语故事——伏罂而听。

　　四、课堂练一练填空

　　1声音( )在空气、水或木头等介质中传播，( )在真空中传播。 2.声音是以( )的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体( )。 3.声音在不同物质中的传播速度是( )的，固体中的传播速度( )，水中第二，在空气中的传播速度( )。

　　4、( )是传播声音的重要物质，在月球上，因为没有( )，所以两个人相隔不远，也不能互相通话。

　　5、“土电话”声音的传播主要是通过( )传播的。

　　答案

　　1可以不可以2波振动3不同第一第三4空气空气5棉线

　　选择题

　　1.利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过( )从话筒传到听筒里。

　　A空气B棉线C纸杯

　　2.下面物体传声效果最好的是( )。 A铝箔B木尺C棉线D尼龙线

　　3.收音机里传来的钢琴声是由( )振动产生的。 A空气B琴弦C喇叭

　　4、下列实例中不能说明液体能传声的是(

　　) A依靠潜水艇的声音判断它的位置B渔民利用电子发声器把鱼引到网里C水龙头发出“哗哗”的流水声D将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑

　　答案

　　1 B 2 A 3 C 4 C简答

　　为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电?答：因为月球上没有空气，没有介质。而声音传播需要介质，所以须借助无线电通话。

　　五、布置作业

　　1.想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2.自制一个土电话。

　　课外补充

　　伏罂而听

　　古时，为防止城外的敌人从地下面开凿地道进来攻击，于是就在城内挖一口井，埋上一个装酒的大腹小口的坛子(容器)在地下，找一个耳朵很灵敏的人伏在地上去侦听，就能知道敌人挖的'洞穴的位置，进而才能准确地对付敌人。

　　挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后会引起罂壁内的空气振动，于是通过空气把声音传到了人的耳朵。

　　声速

　　声速，指声波在介质中传播的速度。是描述声波现象或声学研究的重要参量之一。

　　从声源发出的声波以一定的声速向周围传播，意味着声波的能量也以一定的速度向周围传播。目前所知，声波能够在所有物质(除真空外)中传播。其传播速度由传声介质的某些物理性质，主要是力学性质所决定。例如，声速与介质的密度和弹性性质有关，因此也随介质的温度、压强等状态参量而改变。气体中声速每秒约百米，随温度升高而增大，0℃时空气中声速为331.4m/s，15℃时为340

　　m/s，温度每升高1℃，声速约增加0.6 m/s。通常，固体介质中声速最大，液体介质中的声速较小，气体介质中的声速最小。另外，不均匀介质中的声速处处不等。各向异性介质中的声速随传播方向而异。

　　在有些情况下声速还与声波本身的振幅、频率、振动方式(纵波声速、横波声速等)有关。如果传播介质的尺寸不够大，则其边界对声速也有影响。因此为了使声速的量值确切地表征传声介质的声学特征，不受其几何形状的影响，一般须规定传声介质的尺寸足够大(理论上为无限大)情况下的声波传播速度。有时为了实用上的方便，也列出某些特殊情况下的声速，如固体细棒中的声速。

《声音》教案3

　　活动目标

　　1、能自由地选择材料进行对声音的探索，知道物体震动可以产生声音。

　　2、了解、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　活动准备

　　1、小鼓、碰铃、三角铁、响板等乐器若干;小米、盘子、小勺子、瓶子、空盒子等。

　　2、提前录制好乐音、噪音的磁带。

　　3、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音。

　　活动流程

　　换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果。

　　一、引发兴趣，感知声音。

　　1、请你们听一听，这是什么声音?(教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。)

　　2、在生活中你还听到过什么声音?生活中有各种各样的声音，这些声音是怎样产生的呢?

　　二、请幼儿自由操作材料，通过探索知道振动可以产生声音。

　　1、提供小鼓、碰铃、三角铁、响板等乐器，请幼儿自由选择进行演奏，同时请幼儿用手或脸触碰乐器，感受振动可以产生声音。

　　2、请幼儿敲击撒放小米粒的小鼓，观察小米在鼓面上的跳跃现象，用手摸鼓面进一步感受振动可以产生声音。

　　3、操作中对幼儿提出要求：

　　(1)请小朋友在探索时不要发出很吵的声音，否则你就发现不了秘密。

　　(2)把探索看到的秘密先记在心里，等探索结束后再告诉老师和小伙伴。

　　4、各组幼儿探索后提问：

　　(1)刚才你玩的什么?(2)你是怎样玩的?(3)你发现了什么秘密?老师还可以根据幼儿的回答更进一步的提问。

　　小结：通过探索我们知道了声音的许多秘密，物体震动可以产生声音。我们用力敲击的大，振动就大，声音也就大;用力小，振动就小，声音也就小。声音不但有大小，还有高低等等。

　　三、请幼儿自由选择材料，探索声音的不同。

　　这里有盘子、碗、小勺子、瓶子、空盒子、杯子等材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?(幼儿自由实验、交流，教师观察指导。)我的创新

　　活动流程自由探索后，引导幼儿共同交流：“你用了什么方法，使什么材料发出声音?”(教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。)

　　四、帮助幼儿认识乐音和噪音。

　　1、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?我们一出生，周围就伴随着各种各样的`声音，优美好听的音乐令人陶醉，被人们称为乐音;刺耳、难听、杂乱的声音让人听了心烦，称为噪音。

　　2、说一说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音。

　　3、用什么方法可以减少和控制这种声音?

　　五、活动结束。

　　小朋友，今天我们一起探索了声音的秘密。声音还有许多秘密需要我们去探索呢， 让我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。

　　活动反思

　　“声音的秘密”这个活动来源于孩子的生活，幼儿对身边的“声音”有着直接、丰富的经验和兴趣，在探索声音的过程中，一些随机的教育又不断促进孩子的发展。所以，教师应在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹。

　　课后反思换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果。

《声音》教案4

　　设计意图：

　　本次活动选自《上海市学前教育课程指南(试行)》之《学习活动》的主题“好听的声音”中的“家里的声音”这一素材。我根据“好听的声音”的主题目标(喜欢听辨周围的各种声音，区别不同的声音以及所表示的意义)和“家里的声音”的参考点(看看说说这些是家里的什么东西，它在发出什么声音，告诉我们什么)，经过反复思考和分析，结合幼儿的已有经验，将本次活动的目标设定为：听辨家里熟悉的声音(技能目标)，大胆猜猜谁在干什么(认知目标)，感受早晨家庭成员的忙碌(情感目标)。

　　原教材“家里的声音”提供的参考点是家里电器所发出的声音。这些声音相对凌乱、不连贯，有些声音离幼儿的生活经验比较远，难以引起幼儿的兴趣。为了引起幼儿的兴趣，我选择了更贴近幼儿生活的声音，将这些声音巧妙地整合到早晨家庭生活的情景中，以符合幼儿的学习方式和特点，体现《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出的幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的这一理念。

　　本次活动分三个环节，每个环节都紧紧围绕目标展开，并由易到难，层层推进。

　　第一环节，以“闹钟”声音导人，既符合活动主题，又符合小班幼儿的生活经验，能很快让幼儿进入情景。这一环节的重点是引起幼儿对听辨声音的兴趣。

　　第二环节，以声音串联，盥洗的声音、厨房里的声音、电器的声音都来源于幼儿的.生活。在这一环节中通过引导幼儿感知、辨识声音并尝试表达声音的来源，了解声音带来的信息和其表达的意义，从而进一步激发幼儿听辨声音的兴趣，让幼儿联想起自己家人的生活，感受家庭的温馨，感悟生活的美好。

　　第三环节，引导幼儿从关注家里的声音到关注周围生活的其他声音，并思考周围声音所表示的意义，促使幼儿从无意注意逐渐向有意注意发展，同时激发幼儿持续探究各种声音的兴趣。

　　目标：

　　1．能听辨家里熟悉的声音，并尝试表达声音的来源。

　　2．能根据声音大胆猜测谁在干什么，感受早晨家庭成员忙碌的情景。

　　3．对周围的声音感兴趣，提高对声音的敏感度。

　　准备：

　　1．PPT，各种声音(闹钟的声音，盥洗的声音，做早餐的声音，洗衣机和吸尘器工作的声音，马路上各类车子的声音和刹车的声音)，小班早操音乐。

　　2．了解家庭成员早晨经常做的事情，并和家人一起听听做这些事情所发出的声音。

　　过程：

　　一、进入情境，倾听早晨起床时的声音

　　师：早上太阳公公出来了，天亮了。

　　师：(播放闹钟声音“叮铃铃”)这是什么声音?它告诉我们该干什么了? 师：对，闹钟响了，它告诉我们该起床了。瞧，宝宝起床了!

　　二、听辨家里熟悉的声音

　　(一)幼儿逐一听辨熟悉的声音。

　　1．听辨声音。

　　师：宝宝来到卫生间门口，听到了一些声音。

　　(1)如厕时的声音。

　　师：这是什么声音? 师：对，这是马桶冲水的声音，大小便后要记得冲马桶哦。

　　(2)洗手时的声音。

　　师：听到了什么声音呢?(引导幼儿模仿动作。) 师：便后洗手，细菌不见了。

　　(3)刷牙时的声音。

　　师：这又是什么声音啊?(引导幼儿模仿动作。)

　　师：这是刷牙的声音，每天早晚刷牙才不会有蛀牙哦。

　　(4)洗脸时的声音。

　　师：你还听到了什么声音?(引导幼儿模仿动作。)

　　师：这是洗脸时拧毛巾的声音。

　　师(小结)：啊，这么多种声音，有冲马桶、洗手的声音，有刷牙、洗脸的声音。

　　2．初步感受早晨的家庭生活。

　　师(出示全家人在盥洗的图片)：瞧，谁在做这些事情啊?家里有几个人?

　　师(小结)：爸爸妈妈爷爷奶奶起得早，他们在小便、洗手、刷牙、洗脸，爱干净才最最棒哦!

　　(二)幼儿听辨组合的声音。

　　1．听辨声音。

　　师：咦，厨房里也传来了忙碌的声音。(播放厨房里忙碌的声音)你们听到了什么声音?

　　(1)切菜。

　　师：菜刀切菜“笃笃笃”，它把小菜切得细细的。

　　(2)炒菜。

　　师：铲子炒菜“刷刷刷”，小菜烧熟了，味道真正好。

　　(3)洗碗。

　　师：饭碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗干净，准备开饭了!

　　师(小结)：原来妈妈和奶奶在做香喷喷的早饭呢1 2．模仿动作。

　　师：我们也给娃娃做饭了，一起来试试吧!注意安全哦! (引导幼儿模仿动作：按住小菜切切切，握住小铲炒炒炒，拿起小碗洗洗洗。)

　　师(小结)：早上，妈妈和奶奶在为家人做早饭，吃了早饭身体才棒棒的哦。

　　(三)幼儿听辨相似的声音。

　　1．听辨声音。

　　师(出示洗衣机和吸尘器图片)：瞧，这是什么呢?

　　(1)播放洗衣机工作的声音。

　　师：听听，这是洗衣机还是吸尘器发出的声音?洗衣机什么时候会发出这种声音呢? 师：洗衣机“隆隆”转，它能把衣服洗得干干净净。

　　(2)播放吸尘器工作的声音。

　　师：这又是谁发出的声音呢?它与洗衣机发出的声音有什么不同?吸尘器“呼——呼——呼——”开来开去在干什么呀? 师：吸尘器“呼呼”开，把灰尘都吃进肚子里，家里就怎么样了?

　　2．小结。

　　师：妈妈在用洗衣机洗衣服，爸爸在用吸尘器打扫卫生。

　　师：早上，家里的声音可真多，忙碌的一天开始了!

　　三、拓展想象周围的声音

　　1．感受马路上各种交通工具的声音。

　　师：爸爸要送宝宝去幼儿园了。(播放马路上各种交通工具的声音)宝宝们听到了什么声音?(汽车、电瓶车喇叭声“滴滴滴”，自行车铃声“铃铃铃”，摩托车开动“突突突”，大卡车开过“隆隆隆”，救护车鸣笛“滴嘟滴嘟”，警车鸣笛“唔——唔一”。)

　　2．感受幼儿园的声音。

　　师(播放刹车的声音，出示图5)：宝宝到哪儿了?(幼儿园。)听，这是什么声音?(播放小班早操音乐，幼儿跟随音乐活动身体。)

《声音》教案5

　　一、设计意图

　　最近我班在进行“神奇的乐器和机器”这一主题，发现孩子们对乐器的兴趣很高，时不时会去碰碰敲敲，摸摸看看，爱不释手，为了让孩子们与乐器有更亲密的接触，了解辨别这些乐器，便开展了这节课，通过看、听、玩等一系列活动，让孩子们对乐器有了更深刻的认识。

　　二、学习目标：

　　1、能认识数种乐器并能辨别其它音色的`不同。

　　2、会利用身体各部位发出声音。

　　3、喜欢音乐性的活动和与别人合作。

　　三、活动过程：

　　1、儿歌：“声音真奇妙”

　　声音声音真奇妙，有高有低有长短，DO、RE、MI、FA、SO、LA、SI，大家一起来拍手呀！来拍手。

　　2、“猜猜我是谁”

　　准备数种乐器，如：铃鼓、手摇铃、圆舞板、三角铁。大家围坐一圈，分别介绍每种乐器名称及所发出的声音。然后玩猜乐器的游戏，老师在布幕后面或用一物把乐器遮起来，让孩子看不到。老师拍乐器，小朋友来猜乐器名，如果小朋友对每个乐器都能分辨时，老师可以敲拍二种乐器或是一前一后敲，让小朋友猜猜看老师用的什么乐器。

　　3、“跟着声音走”

　　根据乐器来辨别方向，可请小朋友轮流负责摇乐器。例如：铃鼓代表“向前走”；手摇铃代表“向后退”；圆舞板代表“向左移”；三角铁代表“向右移”。刚开始的几次游戏中眼睛可以张开，熟悉乐器之后则闭着眼睛来辨别发音的乐器。

　　4、儿歌伴奏

　　配合儿歌来拍击乐器，小朋友自由发挥或分组利用以上四种乐器做节奏变化。

　　5、大合奏活动

　　由一人指挥，数人拿着乐器，其他部分的小朋友用身体或其它动作来伴奏（例如：手拍腿、脚踏、拍手、“啊”、弹舌、拍桌……），相同的声音在一组，每组都要给一个固定拍子。大合奏可以配合播放录音带（自选）来进行。

　　例如：踏脚的拍子――X X X X

　　拍手的拍子―― X X

《声音》教案6

　　活动目标：

　　1：初步掌握圆形，正方形，三角形，长方形的基本特征，并且能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形

　　2：能够对生活中常见的物体形状进行分类，学会用各种图形组合物体

　　3：感受用图形进行创作的乐趣，乐于探索，发现，体验数学游戏的乐趣

　　4：积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　5：学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动重难点：

　　重点：正确区分圆形，正方形，三角形，长方形，掌握圆形，正方形，三角形，长方形的特征，了解生活中常见的物体形状。

　　难点：学会用各种图形创造性地组合成相应的物体。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿会使用胶棒，对各种图形有一定的了解，了解生活中各种物体的形状。

　　物质准备：

　　PPT课件，四个毛绒玩具(身上贴有形状标记)，各类形状的图形卡片，胶水，等幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　(一)：观察饼干的形状，了解形状的主要特征。

　　1：师：小朋友们，你们喜欢吃饼干吗，你们都喜欢吃什么形状的饼干呢?(引导幼儿说出圆形，正方形，三角形，长方形)2：师：今天老师带来了一些好吃的饼干，想请你们说说为什么它是圆形/三角形/正方形/长方形的饼干呢?你们是怎么认出它是圆形的呢(相继问出正方形/长方形/三角形)【展示PPT】

　　【鼓励幼儿说出圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形也有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边】==老师在这一环节要慢慢引导，将正方形和长方形的不同之处要说清楚。以免幼儿混淆小结：

　　我们小朋友都很喜欢吃饼干，有的喜欢吃圆形的，有的喜欢吃正方形的，有的喜欢吃长方形的，还有的喜欢吃三角形的。圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边(二)给小动物送饼干，能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。[展示PPT]

　　1：出示四只毛绒玩具：他们呀也想吃饼干，你们知道他们喜欢吃什么形状的饼干吗?(引导幼儿观察形状标记，推测每个小动物喜欢吃的饼干形状)2：请幼儿给小动物送饼干，鼓励幼儿边送边讲述某某小动物，送给你某某形状的饼干(个别幼儿操作。3-5人集体操作)小结:

　　我们发现小熊喜欢吃圆形饼干，小猴喜欢吃正方形的饼干，小老虎喜欢吃长方形的饼干，小兔喜欢吃三角形的饼干。

　　(三)对生活中常见物品进行分类，并进行创造性的组合物体一：对物品进行正确分类1：不仅仅饼干有不同的'形状，我们身边的很多东西也有不同的形状。小朋友你们知道吗?(引导幼儿说出身边各种物品的形状，例如：手表是圆的，冰箱是长方形，魔方是正方体，三明治是三角形。)2：刚刚小朋友说了很多的物品的形状，现在老师给你们一些不样的东西，看一看他们是什么形状的，咱们来给他们分分类!(展示PPT 1：圆形2：三角形3：正方形4长方形)二：用图形宝宝进行创造性地组合，感受用图形进行创作的乐趣。

　　1：师：刚刚我们看了很多形状的物品，小朋友们也对他们进行了正确分类，小李老师前几天向魔术师学来了一个本领，可以让这些图形宝宝变出许多好玩的东西来，看看小李老师都向他们施了哪些魔法?(展示PPT)2：师：请你们说一说都变出了哪些好玩的东西?他们都是由哪些图形组成的?(对前面知识进行巩固，并且感受用图形进行创作的神奇)3：刚刚我们看到了用圆形，正方形，长方形，三角形组成的小鸡，花，还有房子。现在我们再看一看用图形组成的其他神奇的东西，小朋友们仔细的看，等一会呀小朋友也来做一做神奇魔法师。(引发幼儿进行创作的乐趣)小结：我们知道生活中有很多不同形状的物品，知道用图形可以创作很多好玩的东西。小小图形真奇妙!

　　(四)幼儿操作，老师巡回指导。

　　发给每个幼儿一份操作材料，让他们也做小小魔法师，自己用图形变出新的东西。待会表现好的幼儿老师也像这样把你们的作品展示出来。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

《声音》教案7

　　活动目标：

　　1、倾听自然界的声音，学习大胆联想和描述。

　　2、激发幼儿热爱大自然的情感。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中引导幼儿倾听各种声音，并说一说。

　　2、制作自然界美妙声音的音像资料、打击乐器若干、大图片三张（山洞中的水滴、林中的鸟、小河）音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、教师创设语言情境，引导幼儿完整倾听“自然界美妙的声音”。

　　1、以“带幼儿去郊游”谈话引入活动。

　　2、请幼儿完整倾听声音，并启发幼儿说一说。

　　你们听到的声音好听吗？听到了什么声音？我们好像到了什么地方？

　　3、请幼儿看画面听声音，说一说：

　　我们到了什么地方？听到了什么声音？

　　二、分段欣赏，引导幼儿大胆联想和描述“自然界美妙的声音”。

　　1、山洞里的水滴声。

　　①提出要求，引导幼儿认真倾听水滴声。

　　②启发幼儿运用象声词，模仿水滴的声音。

　　③引导幼儿展开想像，完整描述水滴声：“水滴的声音是怎么样的'？它好像在做什么？”

　　2、树林里的鸟叫声。

　　①提出要求，引导幼儿认真倾听鸟叫声。

　　②启发幼儿运用象声词，模仿鸟叫的声音。

　　③引导幼儿展开想像，完整描述鸟叫声：“小鸟是怎么叫的？它好像在做什么？”

　　3、小河流水声。

　　①提出要求，引导幼儿认真倾听小河流水声。

　　②启发幼儿运用象声词，模仿小河的声音。

　　③引导幼儿展开想像，完整描述小河的声音：“小河的声音是怎么样的？它好像在做什么？”

　　三、以“当小导游”的形式，引导幼儿尝试完整描述“自然界美妙的声音”。

　　1、提出要求引导幼儿完整欣赏“自然界美妙的声音”。

　　2、出示图片，请幼儿当“小导游”尝试完整讲述。

　　3、教师范述，引导幼儿感受语言美。

　　4、引导幼儿自选打击乐器模仿水滴声、鸟声和小河流水声为教师朗诵伴奏。

　　拓展延伸：

　　寻找自然界美妙的声音。

　　师：你们喜欢大自然美妙的声音吗？大自然中还有很多好听的声音，小朋友回家后可以让你们的爸爸妈妈带你们去大自然中听更多美妙的声音，听听这些美妙的声音好像在告诉你什么。

　　幼儿百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

《声音》教案8

　　活动目标：在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。

　　活动流程：完整听声音，熟悉故事角色→分段倾听讲述，了解故事脉络→再次倾听声音，幼儿创编故事

　　活动准备：录音机

　　磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）

　　磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）

　　活动过程：

　　一、熟悉故事角色：

　　小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）

　　提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？

　　二、了解故事脉络：

　　1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？

　　2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的 事来讲给大家听听。（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？

　　3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？

　　4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿 倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？

　　三、幼儿创编故事：

　　1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的'小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。（幼儿完整倾听）

　　2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？

　　3、小结：小朋友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新颖、与众不同。

《声音》教案9

　　活动目标：

　　1、认识五线谱中的re，知道它的音高、手势、音名，并了解五声音阶的组成。

　　2、尝试四拍节奏的设计，体验创编游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、五线谱板、贴纸、音名牌、节奏卡、五声音阶图片

　　2、幼儿对四分音符、二分音符、全音符已能较熟练的掌握并拍出节奏。

　　活动重点：

　　五声音阶与创编演唱节奏谱。

　　难点：

　　运用各种动物的叫声准确地唱出节奏谱。

　　活动过程：

　　一、语言节奏操

　　二、五声音阶

　　1、认识re，知道它的音高、手势、音名。

　　念儿歌，做动作。

　　2、知道五声音阶的组成

　　·将这五个音按次序排列在地上，形成楼梯状。

　　·让幼儿跳跳这五个音。

　　·提问：往上走得音阶叫什么音阶？往下走的音阶叫什么？

　　往上走叫上行音阶，往下走叫下行音阶。

　　小结：五声调式是中国式的调式，do re mi so la五个音组成。这五个音随意组合，就会变出很有中华民族特色的音乐。我们以后可以试试来创编旋律。

　　3、五声音阶的小游戏

　　·听到上行音阶起立，下行音阶坐下。

　　·听听少了谁？

　　弹音阶上行或下行，请幼儿将少的这个音找出来。

　　三、四拍的`节奏

　　1、设计四拍的节奏

　　小椅子游戏

　　2、语言节奏

　　节奏歌谣X X X— X X X— X———

　　小花猫，喵喵喵，喵———。

　　大家一起打一遍。你能让小花猫有节奏的叫吗？（提醒幼儿两拍、四拍要停足）

　　你还能让别的小动物也有节奏的叫吗？（个别——集体）

　　·引导幼儿创编各种小动物叫声。如：小花狗，汪汪汪，汪———。 小结：先想好动物，然后要有节奏的叫。

　　3、配上旋律，听听小猫在场哪个音？

　　1 2 3— 3 3 3— 5———（6123）（听出最后一音）

　　·幼儿先摸唱一遍，然后说出音名。

　　四、小结：

　　今天我们学了许多的新本领。有五声音阶，是那五个音啊？（12356）

　　我们还用学过的节奏做了许多游戏，希望小朋友们能够记住，下次我们会继续和小音符做游戏的。

《声音》教案10

　　一、活动目标

　　在游戏中感受声音的渐强和渐弱，尝试用动作、图画的方式表现，发现生活中有渐强和渐弱的有趣。

　　二、活动准备

　　1.小乐器若干。

　　2．纸、蜡笔。

　　3．幼儿熟悉的音乐或歌曲。

　　三、活动过程

　　(一)春姑娘音乐会

　　T：春天是万物苏醒的季节，春姑娘要举办音乐会把冬眠的动物和种子叫醒，她带来了很多乐器朋友，请你们挑喜欢的乐器，想一个节奏，让她用好听的声音跟着音乐唱歌。(引导幼儿自主选择乐器，跟熟悉得音乐敲击)

　　(二)春天小乐队去巡演

　　1．小乐队出游

　　T：把春天来到的消息撒满每个角落，春姑娘让我们分成两个小乐队，乐队从教室到走廊再回来，一个小乐队回来，另一个小乐队再去。春姑娘给留在教室的乐队成员提了一个问题：听听声音有什么变化。(引导幼儿分为两组，一组边敲乐器边从教室到走廊然后从原路回来，另一组幼儿留在教室感受声音的变化)

　　2．讨论乐队声音的变化

　　T:乐队从教室到走廊，又从走廊到教室’!巡演的时候乐队声音有什么变化?

　　T：为什么会有这样的变化? (引导幼儿发现声音的渐强和渐弱，知道近响远轻的原因)

　　(三)会变的声音

　　T：春天天气很好，我们出去春游、去逛逛，你们在出去的时候有没有听到过渐强渐弱的声音。(调动幼儿生活经验，寻找生活中的渐强渐弱，例如；在车站上等车，听见汽车从远处开来，没能上车看着车子渐渐远去；街上的锣鼓队等等)

　　(四)跟着春姑娘去踏青

　　1．听音乐信号走走

　　T：我们跟着春姑娘去踏青，春姑娘用音乐为我们领路，音乐响我们脚步怎么样?音乐轻脚步怎么样?(引导幼儿随着音乐的渐强减弱而变化走步轻响)

　　2．小气球游戏

　　T：春姑娘把我们带到一大片草地上，我们一起来吹气球，听着音乐吹，看看气球有什么变化。(引导幼儿根据音乐的渐强减弱的变化动作表现气球越吹越大，然后逐渐变小)

　　(五)春姑娘的`画

　　T：春姑娘请你们把刚才的声音变化画下来，她把你们的发现和春天的消息带去更远的地方。(引导幼儿用图画的方式表现渐强减弱)

　　操作提示

　　老师应引导幼儿在反复操作游戏中体验渐强渐弱声音的变化，在充分感受的基础上，启发幼儿寻找生活中渐强减弱的声音，例如：跟妈妈在车站上等车，车从远方开来，又开向远方；天空飞机由远及近，在头顶上声音最响，然后渐渐远去；马路上的锣鼓队过来开始声音轻，在窗前时声音响，然后走过去声音轻等。老师让幼儿充分倾听、发现、体验感受渐强渐弱的声响，然后再引导幼儿联系音乐。

　　例如：在“跟着春姑娘去踏青”环节中，除了引导幼儿用走步动作表现声音强弱，老师还可以让幼儿变化动作表现强弱，例如：开飞机的动作表现力度、小花开放表现力度等。老师在观察了解幼儿理解渐强减弱概念的情况下，再引导幼儿用图画表示；鼓励幼儿用不同的图示来表现。

《声音》教案11

　　教学目标

　　知识目标：

　　1。知道声音是由物体振动发生的

　　2。知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

　　3。知道声音在空气中的传播速度

　　4。常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。

　　能力目标：

　　通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。

　　情感目标：

　　通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;

　　通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课的内容包括以下四个方面(1)声音的发生和传播;(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声。

　　教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。

　　教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。

　　对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的.欲望。

　　教法建议

　　1。本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。

　　可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述。也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情。

　　2。本节是典型的现象教学,应以实验为主。

　　声音是最常见，最普遍的现象。对声音，学生有比较丰富的感性认识。但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。

　　3。对物理现象的观察要分层次进行。

　　对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动。这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。

　　4。利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识。

　　教学设计示例

　　教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质

　　教学难点：

　　声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。

　　教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸

　　教学过程：

　　新课引入

　　先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。

　　师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?

　　新课教学

　　声音是由物体振动发生的

　　教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论。

　　供老师参考选择的实验如下：

　　用音叉和乒乓球演示

　　如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起。敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2。

　　同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论。

　　触摸喉头

　　让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动。

　　用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露，上放碎纸屑)

　　请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况。

　　用纸人和少先队队鼓演示

　　用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞。纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。

　　用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)

　　分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花。

　　注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动。

　　简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。

　　声音的传播需要介质，真空中不能传播声音

　　教学方法：由实验现象概括归纳得出结论。

　　可共选择的实验：

　　演示：如图3-1-3所示，

　　左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起。启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的。

　　解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波。(可看书图3-4解释，也可做成课件)

　　叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播。

　　敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明：液体也能传播声音。

　　学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换。

　　“土电话”表明：固体也能传播声音。

　　真空罩演示真空不能传声。简介：月球上宇航员用无线电设备通话

　　结论：气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。

　　声速：

　　引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同。

　　固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。

　　空气中：(15°C)340m/s

　　回声

　　引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象。

　　提出问题：

　　为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?

　　听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?

　　为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?

　　回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?

　　结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0。1s以上。

　　回声可以加强原声，可以测量距离。

　　通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用。

　　简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。

　　总结

　　声音是由物体振动发生的。

　　声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。

　　声音在空气中的传播速度。

　　利用回声可以加强原声、测量距离。

　　板书设计

《声音》教案12

　　学习目标

　　能专心听故事，结合自身经验理解故事内容。

　　利用简单的生活物品，初步探索水的声音。

　　活动准备

　　事先把半瓶水放 进神秘袋里。

　　亲子故事《听听水的声音》（《水真好玩》幼儿用书或电子书第4 - 11页）。

　　水箱或大水盆、杯子、瓶子等玩水工具。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：集体/小组

　　1. 请幼儿围圈而坐，闭上眼睛，注意倾听声音。

　　2. 老师摇动神秘袋里的瓶子，请幼儿猜猜是什么声音。引导幼儿发挥想象力，说说声音像什么。

　　3. 请幼儿打开神秘袋揭晓答案，向幼儿提问还会在哪里听到水声，出示幼儿用书或电子书第 4 - 11 页，讲故事《听听水的声音》：

　　今天，老师带来一个盛着水的瓶子。老师说：“我们一起用耳朵听听水的声音。”大家闭上眼睛，老师晃动瓶子，我们听到水在瓶子里发出的声音，水的声音真有趣。

　　我们问老师：“哪里还有水的声音呢？”老师笑着说：“来

　　吧！我们一同去寻找水的声音。”老师带我们走出活动室，到幼儿园不同的地方寻找水的声音。

　　我们经过厨房，听到厨房里有水的声音，原来是阿姨在厨房里用水淘米。然后，我们来到洗手间，洗手间里也有水的声音，原来小朋友正在洗手。

　　走着走着，我们来到幼儿园的花园，花园里传来水的声音，啊，原来是小朋友在为植物浇水，水池里的鱼游来游去，有一条小鱼跳出水面和我们打招呼，然后“咚”的一声跳进水里游远了。

　　突然，天上乌云密布，下起雨来了，我们赶快回到了活动室。这时候，我们听到噼噼啪啪的`声音，原来是雨点打在玻璃窗上的声音。

　　到了吃午点的时间，老师为我们准备了美味的饼干，还给我们倒水，水倒进杯子时，我们又听到水的声音。

　　原来，在我们身边有很多水的声音，水的声音真有趣。

　　4. 向幼儿提问：

　　小朋友用什么来听声音？（耳朵。）

　　小朋友听的是什么声音？（水的声音。）

　　他们在哪里找到水的声音？（厨房、洗手间、花园、窗外、

　　活动室里都有水的声音。）

　　你还会在哪里听到水的声音？（自由回答。）

　　5. 水箱游戏：请幼儿用瓶子、杯子等工具尝试舀水、倒水，听听水的声音。

　　活动评价

　　能理解故事内容。

　　喜欢探索水的声音。

　　备注

　　活动建议：

　　在水箱游戏中，在引导幼儿倾听不同的水的声音的同时，也要引导幼儿感受水的状态，为后面的活动做好相关的经验准备。

　　鼓励幼儿在回家的路上和家中继续运用听觉寻找水的各种声音，并请家长和孩子一起用图画记录。

《声音》教案13

　　活动目标：

　　1、 让幼儿学会倾听各种有趣的声音，尝试去分辨声音。

　　2、 使幼儿熟悉身边的各种声音，激发热爱家乡的情感。

　　3、 探索、发现生活中的声音的特征。

　　4、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1、小狗、公鸡、小猫等动物图片

　　2、收集生活中的常见的声音录音带

　　活动过程：

　　一、引入主题

　　教师拿出小狗图片：“小朋友，你认识这个小动物吗？”

　　“你知道小狗是怎么叫的吗？你能模仿一下小狗的叫声吗？”

　　“你在哪里听到过小狗的叫声，请你来说一说。”

　　教师依次拿出公鸡、小猫的图片，激发幼儿的兴趣。

　　二、听声音、猜一猜

　　1、教师播放一个自行车打铃声音，请幼儿仔细听，猜一猜这是什么声音。对于猜对的的孩子予以肯定。

　　2、教师再播放鸟叫，蛙鸣还有枪声等等的声音，请幼儿猜一猜，说一说。

　　3、“还有那些声音是你们在平时听到过的声音而老师这里没有的，请你来模仿一下告诉大家好吗？”请幼儿回忆在印象中的声音，

　　三、有趣的声音

　　师：“我们生活中还有些声音是非常有趣的，老师也把这些有趣的声音录下来了，请你们仔细的听一听。”

　　教师播放清晨叫卖豆浆油条的声音，请幼儿说一说这是什么声音。为什么人们在卖东西的时候要发出这样的声音呢？你知道吗？

　　最后请幼儿发散思维，说说我们的`生活中还有哪些叫卖声，如果让你卖东西的话，你会怎么叫卖呢？

　　小结：我们的生活有很多有趣的声音，有些古老的声音已经变得越来越少了，我们回家再找找还有哪些有趣的声音，回来告诉我们小朋友好不好？

　　小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

《声音》教案14

　　活动目标

　　1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。

　　2、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

　　3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点

　　活动重点：通过对声音的探索，知道声音是因为 物体的振动而产生的。

　　活动难点：通过游戏感知物体振动的幅度和频率。

　　活动准备

　　1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物品若干；

　　2、有关声音方面的经验储备，学会歌曲《鼓上的小米粒》。

　　3、背景音乐。

　　活动过程

　　1、创设情景，导入主题。

　　教师带领幼儿进入声音王国，告诉幼儿我们要来这寻找声音的秘密，激发幼儿的探索欲望。

　　2、自由探索，交流讨论。

　　（1）请幼儿在声音王国中开演奏会。

　　活动要求：根据老师的指挥来演奏，手握拳表示结束。 你在演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么？

　　（2）幼儿自由讨论自己的感受。

　　（3）发现问题，再次感受。

　　请个别幼儿上来说一说自己的感受，请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友说得那样。

　　（4）小结：告诉幼儿所有这些感受都是振动，从而得出声音是因为物体震动而产生的。

　　3、感知物体振动的幅度和频率。

　　（1）出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。 引导幼儿敲鼓，鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。

　　（2）幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。

　　a、幼儿发声感受喉咙的振动。

　　b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手摸喉咙感受振动的幅度和频率。

　　4、通过对比以上两种效果，认识乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培养。

　　5、结束：在优美的音乐声中幼儿轻声聊天，说一说自己今天学到了什么本领？

　　活动反思

　　在活动中，教师能根据幼儿的.年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

《声音》教案15

　　【学情分析】

　　本节课是在学习了《数字化声音录制》的基础上来学习的，同学对本节课的学习内容很感兴趣。对同学来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。同学在技能方面的掌握不是很难，但涉和到音乐作品间的和谐搭配问题，会对同学的音乐素养与审美规范有不小的压力，教师只有适时调动同学的学习积极性，给同学充沛展示自我的机会，增强其自豪感和成绩感，才干调动每位同学的参与热情，为同学营造一个轻松互动的交流空间。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1.掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法

　　2.能够用“录音机”混合声音

　　3.可以根据需要调整声音效果

　　过程与方法：

　　通过同学动手实践，增强同学学以致用、合作学习意识和深入探究问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　1.进一步增强同学学习信息技术的兴趣

　　2.培养同学对艺术作品正确的审美情趣和评判意识

　　3.增强同学的民族感情和爱国情操

　　【内容分析】

　　教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法

　　教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

　　【教学准备】

　　多媒体网络教室；同学分组并布置机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，导入新课

　　播放配乐朗诵《春之歌》

　　师：同学们，刚才我们听的朗诵与我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同？

　　生：我们刚才听的有背景音乐，比我们录制的好听。

　　师：好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。那你们想不想把自身录制的声音文件也做成配乐朗诵呢？

　　生：想。

　　师：好，这节课我们就来学习怎样对声音进行编辑，把声音文件处置的更优美动听。

　　设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗诵，同学在欣赏的同时会不自觉地与自身上节课的录音效果进行比较，能激发同学的学习欲望。

　　（二）步步为营，导学达标

　　师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春1.wav”和“春2.wav”两个声音文件，现在我们要制作《春》的配乐朗诵，最好要有完整的春的声音文件，怎么办？

　　生：可以重新录制，局部同学说把两个文件连起来。

　　师：同学们说的都对，我们可以重新录制完整的声音文件，但是太麻烦，其实我们可以想方法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完整的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。

　　1．合并声音文件，完成朗诵作品

　　师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，存放在“D:素材库”文件夹内，请大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它们合并成一个声音文件，以“春.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

　　同学上机自主练习，合并并保管声音文件。

　　师提示：⑴操作步骤可参照课本P14-15；⑵合并前要将滑块移动到合适的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷合并完成后以“春.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

　　师巡回观察同学实践情况。

　　指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

　　设疑1：保管合并后的声音文件时应选择哪个菜单项？若选择“保管”会有什么后果？

　　小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”命令进行保管。假如选择“保管”命令的话，会将文件“春1.wav”替换。假如滑块没移到正确位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜单中的“还原…”命令来恢复，然后将滑块移到正确位置再插入“春2.wav”。

　　设疑2：“春.wav”的播放长度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度有什么关系？

　　小结：对！“春.wav”的播放长度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一局部声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。

　　2、混合声音文件，添加配乐。

　　师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的.配乐朗诵。同学们可以从D盘的素材库里选择合适的背景音乐，但要注意与朗诵内容和主题相符。

　　同学上机自主练习，选择合适的背景音乐并混合声音文件。

　　师提示：⑴操作步骤可参照课本P15；⑵背景音乐要与声音文件内容相吻合；⑶操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内同学互相交流，取长补短；⑷以“春3.wav”为文件名保管在自身的文件夹内。

　　师巡回观察同学实践情况。

　　指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

　　设疑1：通常情况下，我们在听配乐朗诵的时候，先听到的是什么？是朗诵？还是音乐？生答。那么，在这种情况下，应该先打开“春.wav”还是背景音乐？

　　小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处置时，必需考虑到一些细节处置，才干让你们的作品焕发生机，在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

　　设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

　　师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

　　3、剪辑音乐，完整作品

　　师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自身作品的时候，从二者搭配的角度看，有没有需要进一步改进的地方？

　　生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。

　　师：很多同学都发现了，所选音乐与朗诵的时间长度不一样，这就需要我们将多余的声音删掉。

　　同学上机自主练习，将声音多余的局部删除。

　　师提示：⑴操作步骤可参照课本P15-16；⑵在删除时，要正确定位滑块的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夹内。

　　师巡回观察同学实践情况。

　　指定同学到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价同学演示。

　　4、优化音效，丰富作品

　　在“录音机”的功能中还有对声音效果的处置，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本P16的操作步骤进一步丰富你的作品。

　　小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处置尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易学会。

　　（三）归纳总结，完成建构

　　今天我们学习了声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但终究我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。

　　【教学反思】

　　本节课我采用任务驱动、目标激励的教学战略。总体目标力求明确，任务细化。整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教师适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，给同学营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。

　　同时，我也注意努力培养同学们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。