小学六年级的教案

时间：2025-01-26 06:58:17 教案我要投稿

小学六年级的教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学六年级的教案，欢迎阅读与收藏。

小学六年级的教案

小学六年级的教案1

　　课前播放《说句心里话》。

　　一、情境导入

　　大家听出来了吗?刚才这首歌是描写谁的?对，是描写守卫边防的解放军叔叔的歌曲。从歌曲中你感受到了什么?边防战士在艰苦的环境下是怎样生活的呢?今天，我们就来学习一篇描写驻守海岛的边防战士的课文。(板书齐读课题。)

　　看到这个题目，你想到了什么?随着课文的学习我们一定会解决这些问题。

　　二、初读感知

　　下面我们就先自由朗读课文，边读边想课文的主要内容是什么?想好后和同位交流交流。

　　谁能给大家讲讲课文的主要内容?同学们能把这么长的文章用三两句话说完整，很不简单。刚才我们初步了解了课文内容，下面看看同学们能否从连接语中找到本节课的学习任务和学习方法。

　　三、学习连接语

　　请大家看连接语告诉我们哪些信息?用序号标出来。

　　谁来说说你从连接语中找到了哪几条信息?连接语告诉了我们本节课的学习任务，也为我们提示了本节课的学习方法。从刚才找到的信息中你想到了哪些应该完成的任务?(战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱?小高为什么带昆虫到宝石岛?和同学交流读了课文后的体会)能找到用什么方法来学吗?(快速默读)老师也从连接语中提取了信息，也进行了加工，谁来给大家读一读??老师想的和你一样吗?

　　四、自学探究

　　1、下面我们就照着这个目标来学习课文，好吗?注意边读边想，画出感动的句子，圈出关键词，在旁边写写自己读后的感想。

　　2、谁来说说你解决了哪个问题?

　　⑴小高为什么带昆虫到宝石岛?

　　(是为了给西瓜传粉;让海岛长出更多的瓜果蔬菜，把海岛建设的更加美丽富饶。)(板书：建设海岛)原来小高是想让小昆虫为建设海岛作出贡献。

　　⑵战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱?

　　(战士们有的从家乡带回昆虫为瓜果蔬菜传粉，有的开辟海岛田，有的从家乡带回瓜果蔬菜的种子，有的为西瓜人工授粉，还有的细心照顾西瓜。)

　　战士们用各种方式建设海岛，表达着自己对祖国海岛的爱。

　　3、读了课文，你有什么体会?

　　这些感受你是从文中哪些地方体会出来的?在这些句子旁边你写下了哪些自己的想法?谁来交流一下?

　　⑴(从紧紧地体会到战士小高很重视从家乡带回的昆虫。)他可能在想什么?同学们体会到了小高的心情。

　　⑵(从建岛爱岛的深情体会到战士们对海岛的爱)，有补充吗?有播种就有希望，战士们有什么希望呢?(希望海岛上长出各种瓜果蔬菜，更加美好。)

　　⑶(从抚养婴儿体会到战士们照顾小瓜非常细心。)你体会的也非常细心。

　　⑷(从细细地、轻轻地、慢慢地体会到战士们对瓜的珍爱。)战士们舍不得，所以吃瓜时细细地、轻轻地、慢慢地，我们在做什么的时候下可以用到细细地、轻轻地、慢慢地?能试着说一下吗?)除了对瓜的.珍爱，你还有不同的体会吗?

　　(收获后的喜悦自豪，边疆生活的艰苦。)

　　⑸(从安居乐业体会到小高相信昆虫在能海岛上生活下去)，有补充吗?还有谁在海岛上安居乐业?(还相信战士们也能海岛上扎根，建设海岛。)

　　⑹从彩色的翅膀体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的;战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，彩色的翅膀是什么意思，现在明白了吗?

　　(从刚才的自学中我们知道了虽然战士们没有经历战火，没有作出惊天动地的壮举，但他们建设海岛，热爱海岛，热爱岗位，热爱生活，用自己的方式表达着爱国之情。)

　　让我们带着对海岛美好未来的憧憬，带着对课文的理解和体会，再次有感情的朗读全文，进一步体会战士们建设海岛热爱祖国的深情。

　　五、交流资料

　　大家读的都很投入，从课文中我们了解了边防战士生活的一角，关于他们的感人故事还有很多很多，课前老师布置大家搜集了有关边防战士的资料，谁能把你搜集到的资料加上自己的感受给大家讲一讲?

　　这位伟大的战士值得我们每个人敬佩。

　　他们为了祖国这个大家舍弃了自己的小家。

　　他们的付出换来了戈壁滩上的绿色。

　　通过交流资料，我们知道了无论多么艰苦，战士们都热爱自己的岗位，坚守在自己的岗位上，尽职尽责，用不同的方式表达着对祖国的爱。

　　六、口语演说

　　爱国不是一句口号，而是像战士们一样从身边做起，从小事做起，从自己做起的实际实际行动。作为小学生，要表达热爱祖国的情怀，也要从身边做起，从小事做起，从爱自己的学校、自己的班级做起。那么我们应该怎样做才会表达对自己学校、自己班级的爱呢?先同位互相说一下。

　　天下兴亡，匹夫有责。只要大家每天从小事做起，从身边的事做起，爱学校、爱班级、爱家庭、爱社会，爱生活、爱环境、爱公物我们的祖国一定会更加繁荣富强!

　　七、布置作业

　　课后可以把今天搜集的资料整理成一期手抄报，也可以把自己的演说张贴在班级的宣传栏里，好吗?

小学六年级的教案2

　　教学内容：

　　比例

　　第七课时

　　教学目标：

　　1、使学生经历猜测-验证的过程中，自主发现按比例放大后面积的变化规律

　　2、应用面积的变化规律解决一些实际问题。

　　3、使学生进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。

　　重点难点：

　　探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律。

　　教学过程：

　　一、课堂提问

　　1.正方形面积的计算公式是什么？

　　2.长方形面积的计算公式是什么？

　　3.三角形面积的计算公式是什么？

　　4.圆面积的计算公式是什么？

　　二、情景导入，合作探究

　　1.出示教科书第48页上面的两个长方形

　　说明：大长方形是小长方形按比例放大后得到的。

　　（1）请同学们分别量出两个长方形的长和宽，写出对应的边长之比

　　大长方形与小长方形的比是（）：（），宽的比是（）：（）

　　（2）一个长方形的长和宽按比例放大后，它的面积发生变化吗？会发生怎样的变化呢？这节课我们一起来探究面积的变化,板书课题。

　　（3）请同学们先估计一下，大长方形与小长方形的面积比是（）：（），再通过计算，验证自己估计的对不对？

　　（4）全班交流，使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律

　　2.出示教科书48页下面的一组图形

　　说明：下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。

　　（1）请同学们测量相关的数据进行计算，再填写下表，再填写教科书第49页上面的表格

　　（2）组织讨论：通过上面的计算和比较，你发现了什么？

　　（3）小组交流

　　（4）总结：把一个平面图形按Ｎ：１的比例放大后，放大后与放大前的面积比是2N：1

　　3．启发学生进一步思考：如果把一个平面图形按指定的比例缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么？

　　小组讨论，全班交流

　　三、分组练习

　　让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积

　　四、当堂检测

　　1.在比例尺是1:800的平面图上，有一块长方形的草地，长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少？

　　2.一块长方形运动场，长150米，宽80米。在一幅比例尺是

　　1:250的平面图上，这块长方形运动场的面积是多大？

　　3.在一幅比例尺是1：20xx的世界图上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，它的实际面积是多大？

　　五、总结回顾

　　通过今天的学习，你又有了哪些新的收获和体会？

　　第七课:儿子的创意

　　教学时间

　　2课时.

　　教学目标

　　1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.

　　3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.

　　教学准备

　　教师:搜集”创意”的故事:《做别人没做过的事》.准备几张具有创意的广告图片.

　　学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.

　　故乡的

　　教学重难点

　　感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.

　　教学过程

　　一,从课题入手,整体感知

　　1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.

　　2.引出本课课题:儿子的创意.

　　读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么

　　3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.

　　二,初读课文,了解大意

　　1.通过抽读生字,词,了解学生的自学情况.

　　2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解.

　　3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说.

　　4.理清文章的脉络.

　　(1)课文是按什么顺序来写的呢(事情发展的先后顺序:起因,经过,结果.)

　　(2)你能将课文分成三部分吗(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段.)

　　三,细读课文,感受人物思想

　　1.事情的起因是怎么回事呢读相关段落,用自己的话说一说.

　　(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括(勇敢).

　　在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格.(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

　　(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱.)

　　2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争论)

　　母亲的观点儿子的想法

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　何为”创意”

　　引导学生填表,相机理解课文.

　　(1)第1次争论.

　　①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.

　　②从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么

　　母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.

　　③你从哪儿可以感受到儿子勇敢

　　儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.

　　(2)第2次争论.

　　①母亲的观点,儿子的想法各是怎样

　　母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的'创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问.

　　②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)

　　③这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的)

　　(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.

　　第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区别.

　　总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩.儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性的想象).

　　3?在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子能力的怀疑,不信任;儿子勇于创造,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.)

　　(根据学生的回答板书:勇敢,怀疑)

　　4?正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功.齐读课文最后一段.面对这样的成功,儿子会是什么心情母亲又会怎么想她会对儿子说点什么呢试着写写.

　　(相机板书:成功,震撼)

　　四,课外拓展

　　1.学习了这一课,同学们对”创意”是否有了新的感知其实”创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生交流搜集的有关”创意”的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事.

　　2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家交流交流呢

小学六年级的教案3

　　【教学目标】

　　1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

　　3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

　　【教学重点】

　　学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

　　【教学难点】

　　理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，揭示课题。

　　通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。(师板书课题，生齐读课题。)读了这个课题，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。

　　2、明确要求。

　　3、默读课文，并划出有关的词句。写好笔记

　　三、品重点词句，体会情感。

　　1、汇报交流。

　　过渡:谁来回答第一个问题?

　　(1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛?

　　(2)小高是怎样带昆虫的?

　　他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

　　大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻，小高在想些什么?

　　(3)没有昆虫时的小岛是怎样的?

　　过渡:这个西瓜来得容易吗?(不容易)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的?

　　2、品句:(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

　　战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

　　(生自由“品尝西瓜”)

　　你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!

　　残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着……

　　这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着……

　　是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的`西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……

　　(2)他笑嘻嘻地说:“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

　　这是一个什么句?(双重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”)

　　这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。)

　　(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么?

　　蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐!其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

　　四、总结全文，升华情感。

　　总结全文:同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩!

　　五、作业(任选一题)。

　　1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

　　2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。

　　3、课外阅读《博士政委守西沙》的故事。

小学六年级的教案4

　　设计理念：

　　《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

　　目标流程：

　　教学板块之一：说读活动。

　　1、读了课题，你仿佛看到了什么？学生自由表达，之后导入课文：在作者的笔下，水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢？

　　2、在读通的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受，这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。

　　3、学生再次朗读课文，要求用“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的句式说说自己的理解，先个人自说自讲，之后互动交流，教师适时作评点。

　　说明：

　　这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。

　　教学板块之二：品读活动。

　　阅读欣赏：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学做点评。学生自主活动，然后交流共享。教师参与交流活动，适时指导理解、欣赏、读好，比如：

　　△品读“恬静”

　　⑴换词品析。这里的“恬静”可以换成什么词语？（安静、宁静）课文为什么不用安静、宁静呢？读一读，你有什么新的感受？通过读书交流，学生体悟到：“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”，还写出了小镇的“美”，而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河，静静的石桥，轻摇的小船，淡淡的霞光，晨练的老人……构成一幅淡雅、清新的水墨画，再现了水乡小镇特有的恬静的美。

　　⑵配音诵读。加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节，边读边想象小镇的.画面——出示课件（苏教版教材配套）：轻声的音乐，课文按朗读的速度出现，学生美美地读，读来轻而又缓，柔而又实，当读到这节的省略号时，气息和声韵散淡开去，进入一种陶醉的境界。

　　⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面，并配上相应的文字，如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等，鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。

　　△品读“唤醒”

　　⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”？学生联系课文第一节思考，体悟到正是由于小镇的恬静，才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声，好像在轻轻地叫唤小镇：“醒来啦!醒来啦!”这样就把课文读活了。

　　⑵联系生活情境。早上，妈妈是怎样唤醒你的？你居住的地方，是怎样醒来的？然后利用书上的句式说话，如：

　　沉睡着的小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了；

　　沉睡着的城市，被汽车急促的喇叭声惊醒了；

　　沉睡着的校园，（）；

　　沉睡着的森林，（）；

　　沉睡着的草原，（）；

　　……

　　小镇早晨的“紧张”和“热闹”这两节完全由学生自己体会。

　　说明：

　　这一板块的创意是突出了学生的个性化阅读，让学生直接“接触”文本，在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践中学习语言，习得语感，提高阅读水平。“读”的设计多样化，力求让学生读出形象、读出感受，小镇早晨的美、语言文字的美和同学们有感情朗读的美交融在一起。

　　教学板块之三：延读活动。

　　1、教材编写组的老师来回访，让你们说说这篇选文选得好不好，你们喜欢不喜欢，还有什么意见和问题。

　　2、江南有许多著名的水乡小镇，如江苏的周庄、同里等。请通过上网、查阅课外书、访问等途径收集信息，介绍一个水乡小镇。

　　说明：

　　这一板块的创意在于延伸、扩展，体现了“综合性学习”的思想。

小学六年级的教案5

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

　　难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

　　教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

　　教学程序

　　(一)导入新课

　　读课题，读了课题，你想知道什么?

　　(二)读略读提示，明确学习目标

　　1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

　　2.带着这两个问题学习。

　　(三)初读课文，整体感知

　　1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

　　2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

　　(如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

　　安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

　　3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?

　　(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的.机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)

　　(四)自读课文，体会情感

　　1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)

　　(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)

　　2.读了课文，你们有什么样的感受呢?

　　(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)

　　3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

　　(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……)

　　(1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

　　体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)

　　(2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

　　体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)

　　(3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

　　体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)

　　(4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

　　体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)

　　教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

　　(五)交流表达，朗读深化，归纳总结。

　　1.交流自己的感受。

　　2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。

　　(边防战士热爱海岛，热爱祖国。)

　　3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

　　板书：

小学六年级的教案6

　　一、教材简介：

　　《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段（第1节）写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；第二段（第2—6节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训；第三段（第7节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。

　　根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

　　2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的'道理。

　　3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。

　　教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

　　本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课文大意，；第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。

　　二、教学理念。

　　“学生是学习的主人。”这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。古人云：“读书百遍，其义自见。”因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。

　　为了实现教学目标，我设计了以下教学过程：

　　一、导入。

　　1、今天，我们继续学习《最大的麦穗》。

　　2、过渡：小小的麦穗，给人很大的启示。通过本节课的学习，你一定会解开心中的疑惑，并从中受到启发。