《孔子拜师》教案

时间：2024-10-21 15:22:37 教案我要投稿

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《孔子拜师》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《孔子拜师》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《孔子拜师》教案

《孔子拜师》教案1

　　一、学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　二、教学重点：

　　1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　　2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　三、教学难点：

　　1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。

　　四、教具：投影片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示词语，指生认读

　　曲阜纳闷长进请教传授敬重

　　相距迎候等候品行老聃渊博

　　风尘仆仆远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留

　　2、用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。

　　二、启发设疑

　　1、出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　（1）自由读，说说你知道了什么？

　　（1）指生读，思考：你读了这句话有什么疑问吗？

　　（人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？）

　　三、细读课文，品味孔子的品行

　　1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。

　　2、师生交流

　　3、出示句子：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　（1）渊博是什么意思？（知识丰富）

　　（2）孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。

　　（3）读一读，你体会出什么？板书：谦虚

　　（4）自由读，齐读，读出谦虚的语气。

　　4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　（1）轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的`？

　　（2）指生汇报，教师板书：彬彬有礼

　　（3）指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。

　　5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　（1）随机谈体会，理解特地的意思。

　　（2）指导朗读

　　6、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　（1）自由读，说说你读懂了什么？是从那个此体会到的？

　　（2）师：孔子说：“学习是没有止境的。”你怎么理解这句话？

　　（3）师：用一个成语来代替它就是“学无止境”，并板书在黑板上。

　　（4）师：如果用一句话来说就是（泉水流不尽，知识学不完、活到老，学到老。）

　　（5）谁能联系实际生活来说说？（如：爸爸妈妈工作怎么多年了，还要读书看报来学习......

　　7、指导朗读上面的三个句子，一起当当谦虚有礼的孔子，读好上面的句子。

　　8、课文当中还有哪些句子也让我们体会到孔子的品行？大家再仔细找一找。

　　9、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　（1）指生读，说说自己的体会。教师板书：好学

　　（2）指导朗读，读出孔子的好学。

　　10、出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　（1）从这句话你感受到了什么？说明了孔子具有什么品行？随机板书：不怕吃苦

　　（2）相距上千里说明什么？（路途遥远）

　　（3）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

　　（4）你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　（5）体会“日夜兼程”的意思

　　烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

　　———————，孔子在赶路。

　　2）读出一路艰辛，求知若渴

　　不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读

　　不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读

　　不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，读

　　11、师：课文学到这，我们知道了孔子是一个什么样的人？请加上自己对他的评价。

　　四、回读课文，感悟老子的品行

　　1、师过渡：正是因为孔子谦虚好学，彬彬有礼，不怕吃苦的好品行，才成为我国伟大的思想家，教育家。那么，老子又是一个什么样的人，指的孔子千里之外去拜他为师？

　　2、默读课文，划出体现老子品行的句子。

　　3、师生交流，出示句子：

　　（1）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）自由读上面的句子，说说哪个词给你留下的印象最深刻，你体会到什么？

　　5、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说呢？

　　6、出示孔子的名言，进行诵读。

　　7、小结：孔子和老子他们渊博的知识和崇高的品质值得我们佩服和敬重，更是值得我们去学习。

　　四、作业布置

　　1、看有关孔子和老子的书籍，进一步了解他们渊博的知识和崇高的品质。

　　2、摘抄并背诵孔子的名言。

《孔子拜师》教案2

　　教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

　　教学难点：

　　懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学流程：

　　课前三分钟：

　　介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。

　　一、学习单元导读：

　　师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：齐读。

　　师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。

　　师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）

　　二、走近孔子，略知孔子。

　　1、学生交流心目中的孔子。

　　2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

　　3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师

　　三、走近课文，初步感知。

　　1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

　　生：齐读课题《孔子拜师》

　　问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？

　　师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

　　2、感知课文。

　　（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

　　（2）指名朗读，及时正音。

　　（3）问题反馈：

　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　四、研读课文，感悟品行

　　（一）学习课文第一段

　　1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的'时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　2、说说孔子为什么要拜师呢？

　　3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

　　预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。

　　4、理解：远近闻名

　　孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

　　5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

　　板书：谦虚好学

　　6、指导朗读。

　　你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

　　7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

　　（二）学习课文第二段

　　默读二自然段，划出有关的句子。

　　出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

　　2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

　　3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

　　4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

　　让我们一起读好这个句子。

　　过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

　　出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

　　2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

　　3、想象理解“风餐露宿”：

　　（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

　　（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　　（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

　　出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就……；有时走累了，就……；白天，孔子在加紧……，天黑了，孔子还……；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，……。

　　是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？

　　板书：求知若渴

　　4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

　　5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

　　（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

　　（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

　　过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

　　出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　1、从这几句话中，你又感受到什么？

　　板书：谦逊有礼

　　2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

　　3、师生分角色读。（指名读、齐读）

　　（三）学习第三小节

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）

　　（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

　　（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

　　如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　五、观看图片，升华主题

　　1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

　　2、看了那么多的图片，你想说点什么？

　　3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。_齐读全文。

　　4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

　　六、当堂小测：

　　（一）形近字组词

　　差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）抱（）

　　（二）近义词

　　迎候——（）闻名——（拜见——（）纳闷——（

　　（三）想一想

　　从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　板书设计：13孔子拜师、谦虚好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

《孔子拜师》教案3

　　教学目标：

　　1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

　　教学重难点：

　　理解重点词语，体会人物的品行。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。

　　今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。

　　师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。

　　2、检查生字词。

　　课件出示

　　孔丘仲尼老聃

　　远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

　　纳闷拜见迎候毫无保留传授佩服

　　带拼音读——去拼音读

　　自由读词——指名读——齐读

　　第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）

　　3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。

　　孔子已经是的老师了，但他觉得自己的知识不够，他认为就，赶到洛阳拜为师，老子也把自己的学问地给孔子。

　　三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。

　　1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？

　　2、交流：谦虚好学。

　　师：你从课文的哪里知道？

　　出示第一自然段。

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

　　理解词语：远近闻名渊博

　　3、简介孔子

　　读读课后的资料袋

　　师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。

　　4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？

　　出示句子：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？

　　预设：孔子一路很辛苦。

　　师：你从哪几个词语中感受到了？

　　风餐露宿，日夜兼程。

　　这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？

　　情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

　　（出示曲阜到洛阳的地图。）

　　师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。

　　师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。

　　再把我们的体会代入句子读一读。

　　师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？

　　5、师：孔子终于赶到了洛阳。

　　课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！）

　　出示孔子与老子的对话

　　同桌练读对话，说说从他们的.话中你感受到了什么？

　　他们的对话中，哪句让你最有启发？

　　预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）

　　因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），

　　所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）

　　联系生活实际，说说你对这句话的理解。

　　师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。

　　6、词语加油站

　　像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

　　废寝忘食刻苦钻研专心致志聚精会神

　　如饥似渴孜孜不倦一丝不苟不耻下问

　　四、拓展性知识。

　　我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。

　　课件出示孔子拜师小故事。

　　五、总结。

　　正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。

《孔子拜师》教案4

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点：

　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读，纠正字音。

　　指名说说：课文主要讲了什么事？

　　二、精读品悟

　　孔子怎样拜师？

　　出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？

　　2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。

　　3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。

　　4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。

　　想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。

　　引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。

　　5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　6、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。

　　三、品读体验

　　教师过渡：是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来

　　的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。

　　同桌分角色练习朗读。

　　指名读。

　　教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。

　　指导：

　　（1）孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？带着你的体会再来

　　读孔子的话。

　　（2）“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。

　　（3）老子还为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是——学习是没有止境的。

　　3、再次练读对话。

　　学生带着理解自己练习。

　　师生合作读对话。

　　学生再练习。

　　指生分角色读对话。

　　孔子是怎样跟从老师学习的？

　　1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

　　2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？

　　2、交流，指导。

　　四、拓展延伸

　　教师：同学们，孔子这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读《孔子拜七岁项橐为师》这个故事，你会对“孔子拜师”有新的认识。

　　孔子拜师教学反思

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　在第二课时的`教学中，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。我先在学生理解词语中各自意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的。孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

　　课堂是一门遗憾的艺术。在这节课上还存在着很多不足：教学中，我让学生联系实际说说对“学习是无止境”的理解，其实学生点到“人活到老就要学到老”而我却“纠缠不清”反复问学生，以至于学生不会联系，实际说没有举出实例，本以为经过这样的引导，对学生能够起到一定的作用，可是起到了反作用，下来自己在想，有时候老师说的多了真的还不如不说，让学生自己去体会自己去领悟！

　　其次，课堂整体把握不够。课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。再次，关于从句子中理解人的品行，先让学生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的对话直接打到了大屏幕上，没有把学习思考的机会留给学生，剥夺了他们主动学习的机会！还有就是在感悟读的过程中比较啰嗦，学生已经读的很好了，而我还是让学生反复读浪费掉了一大部分时间，让最后在学生练习写没有了充分的时间！

　　课堂中还需要我去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我的课堂逐步走向成熟。