《孔子》教案

时间：2024-07-07 18:42:43 教案我要投稿

《孔子》教案（精）

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《孔子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《孔子》教案（精）

《孔子》教案1

　　一、情境导入

　　1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书孔子。你们了解他吗？你说，你说。

　　师：孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候，人们还会举行大型的祭孔活动。

　　2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。板书：拜师

　　二、初读感知

　　1、师：请同学们自由朗读课文，，注意把课文读通、读顺，难读的地方多读几次。

　　2、同学们读得真认真，孔子拜谁为师呢？板书：老子

　　师：古人的.姓名比较复杂，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以称为（生：孔丘。）

　　板书：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）

　　师：而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是因为古代子表示对有学问人的尊称。

　　3、检查词语掌握情况。

　　出示词语：日夜兼程风尘仆仆风餐露宿毫无保留传授佩服纳闷曲阜。

　　师：课文中的字词学会了吗？自由读、开火车读（强调多音字）、齐读。

　　4、再读课文

　　师：把这些词语送回课文，相信你会读的更棒。指名读，年轻的孔子拜知识渊博的老子为师，这其间经历了许多感人肺腑的故事，请你边读课文边画画令你感动的句子。

　　三、细读课文，深入理解

　　（一）交流文章中令自己感动的句子。

　　师：让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧！

　　1、学习课文第一自然段，感受孔子谦虚好学的品行。

　　（1）指名交流段落。你说

　　（2）交流原因。（指名几位同学交流）

　　师：能说说感动的原因吗？什么叫渊博？多么谦虚好学的孔子。

　　（3）个别读

　　师：把你心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来吧！

　　评价语：你强调远近闻名，读出了孔子的谦虚，了不起！

　　一个总字的强调读出了孔子的好学。

　　（4）师引读

　　用因为所以来说说吗？

　　师：这是一个多么谦虚好学的孔子啊！在年轻的时候，他就，他总觉得

　　2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。，感受孔子不怕吃苦的品行。

　　师：孔子踏上了漫漫的求师路，在课文中，还有什么令你为之感动的地方吗？谁来和大家分享？

　　（1）指名读。你来读。2生

　　（2）学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。

　　师：这段话中的哪些词语引起你的注意？

　　师：同学们能想象一下当时的情景吗？你说，路途好遥远，孔子却不怕。

　　你说路上遭遇了许多困难，但凭着毅力还是很有信心。

《孔子》教案2

　　教学要求：

　　1、认识“仲、儒”等11个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。

　　教学难点：

　　明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。

　　教学准备：

　　课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学生读孔子的语录，导入新课。

　　1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。

　　2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?

　　3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。

　　4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，学生齐读课题。)

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，出示要求;

　　(1)读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读

　　(2)把课文读通顺，读准确。

　　2、检查预习和自读情况;

　　(1)指名读下面的词语凄凉儒家论语经典仲传诵艰难度日举目无亲孤苦伶仃满面羞惭远近闻名谦虚好学不以为然多音字教学和写字指导

　　(2)分组读课文，根据课文内容，完成下面练习孔子是我国的___家、___家、___家。孔子是一个家境___的孩子。孔子成了___的大学者。孔子读书___。孔子___，___，不管对方是什么身份。

　　(3)用上“虽然但是，而且，所以”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常刻苦。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家。)

　　三、品读感悟

　　1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。

　　2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。

　　4、学生反馈。

　　★贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开

　　★指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。)

　　★孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。)

　　★从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。” 板书：刻苦

　　★用“一边一边”造句。

　　★概括这一段的写作手法：先概括后具体的.写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。

　　★孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。

　　★孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：谦虚好学不懂就问

　　★孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最伟大的思想家，让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情一起有感情地朗读课文第五自然段。

　　★孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫《论语》。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”

　　四、拓展延伸，说故事。

　　1、师：如今，在孔子的故乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件

　　2、今天学了《孔子的故事》，你有什么收获?(写在课题上面的空白处)

　　3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢，我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。

　　鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。

　　5、课后作业

　　◆推荐阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》

　　◆课后同学们可以搜集《论语》中的话认真读一读，并理解其意思。

　　6、最后，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课!

《孔子》教案3

　　教学要求：

　　正确认读课本7个生字，掌握11个要求会写的生字。

　　能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

　　按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。

　　课前预习：

　　读熟课文，自学课文的生字、生词。

　　搜集关于孔子的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料、了解孔子。

　　师：不知同学们是否留意过?有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”……你们知道这些格言的意思吗?知道这些话出自何人之口吗?

　　生：孔子

　　师：对!他就是我国历的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗?

　　(学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。)

　　如：

　　1.孔子像。

　　2.孔子生平简介。

　　3.孔子的思想成就简介。

　　4.历代尊孔的简介。

　　5.世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

　　6.孔子在世界的影响。

　　师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的?

　　引导学生阅读《史记·孔子世家》。认识古文、大致了解古文内容。

　　师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生?他是怎样成为圣贤的?……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的!

　　二、自读课文，初步感知课文

　　1.指名分段朗读，检查课前预习的情况

　　学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。

　　2.默读课文，概括文章主要内容。

　　课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。

　　根据课文内容将课文分成两段

　　课文第一自然段概括介绍孔子。

　　课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

　　三、学习生字

　　1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　2.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事?

　　二、深入学习，品味感悟

　　1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

　　归纳出孔子学琴的几个阶段。

　　作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

　　时间

　　孔子弹琴的程度

　　孔子的想法

　　一晃十天

　　会弹

　　没有真正掌握弹琴的技

　　过了几天

　　顺畅自然、悦耳动听

　　没有领会曲子的思想内容

　　又过了几天

　　令师襄如痴如醉

　　没有体会出作者是一个怎样的人

　　不知过了多少天

　　抑扬的琴声令感情起伏不平

　　知道作者是谁，心情激动

　　2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么?从这四个阶段中，你体会出什么?(第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。)

　　3.默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的.空白处。可依次思考以下问题：

　　(1)找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么?体会了孔子什么优秀品质?

　　(2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么?体会到孔子什么优秀品质?

　　(3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么?这些侧面描写表现了孔子是怎样的人?

　　四、复述故事

　　师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别人听吧。

　　学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

　　五、课外拓展

　　搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。

　　项橐(tuó)七岁为孔子师

　　《三字经》：昔仲尼，师项橐(tuó)。古圣贤，尚勤学。这里说的是孔子勤学的故事。

　　项橐(tuó)是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地纪障城的时候，大道边上有几个戏耍的玩童，有一童子立于路中不动。子路见状，停车呵斥道：“小孩子怎么不让车呢?碰到你怎么办?”

　　童子说：“城池在此，车马安能通过?”孔子探身道：“城在何处?”童子说：“筑于足下。”孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成的“城”中。童子问：“是城让车马，还是车马让城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!请问你叫什么名字，多大年龄?”

　　小儿答道：“我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位?”孔子答道：“我是鲁国孔丘”。

　　项橐惊道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过”。

　　孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道：“一言为定”!

　　项橐说：“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

　　孔子摇头说：“我还真的不知道”。项橐得意道：“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。”

　　项橐再问：“请教什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有鱼;柴草灯烛，是火就有烟;没有叶不成树，没有枝又哪里有花呢?”项橐听后晃着脑袋说：“不对，是井水没鱼，萤火没烟，枯树没叶，雪花没枝。”

　　项橐又问：“什么山上无石?什么车子无轮?什么牛无犊?什么马无驹?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我还是不知道。”项橐又道：“土山无石，轿车无轮，泥牛无犊儿，木马无驹儿，神仙无妻，仙女无夫”。

　　孔子心中实在是敬佩这个七岁的孩子，于是向项橐行礼，绕城而过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫子”的故事。

　　历确有孔子向项橐请教有关音乐问题的记述，“三难”则纯属传说故事。山东纪城碑廓镇东北八公里处有一山，名叫躲子山，传说项橐就是在此山避难时遇害的。

　　项橐三难孔子的故事盛传之后，各国诸侯都派人打探项橐的住处，以便为我所用。为避祸项橐就藏到山里，但被吴国、齐国的武士发现了。两国武士为争夺项橐打斗起来，吴人看劫持不成就将项橐刺死了，其时项橐年仅十二岁。

　　摘自：刘宏毅《<三字经>讲记》

《孔子》教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解本课的重点词语。

　　3、学会写摘录笔记。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的'第一件事是什么？

　　2、为什么要拜孔子呢？

　　3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》

　　1、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

　　4、评论一下，引出生字的学习

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类？老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

　　2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

　　板书设计：

　　孔子和学生

　　有教无类

　　因材施教

《孔子》教案5

　　【《孔子和学生》教案设计】

　　教学目标

　　基础性目标

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解本课的重点词语。

　　3、学会写摘录笔记。

　　发展性目标

　　1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

　　2、了解孔子教育思想的现实意义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先师孔夫子像。

　　2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍)

　　3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的?答：想。

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)

　　2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字;自学生字。

　　3、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

　　5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答：2、3句。

　　2、什么是因材施教?请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答：2、3段。(从而引出对2、3段的研究)

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答：4个。他们分别叫什么名字啊?答：颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书)

　　4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价?答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书)

　　5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊?答：不及他们。

　　6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么?答：……(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分)

　　7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。

　　8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后，老师请3-4组同学来回答)

　　9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好!那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢?答：……

　　10、大家的`想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：(出示大屏幕)“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。

　　11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答：……

　　12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。

　　13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

　　14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等)

　　15、可见，孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生，你想对他说什么?答：……

　　16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。

　　五、作业

　　1、生字一个四遍，组两个词。

　　2、背过“三人行……”

　　3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么?把想说的话写下来。

　　【教学总结】

　　《孔子和学生》记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子的教学策略：有教无类和因材施教。孔子因而受到学生的尊重。通过学习让学生明白了每个人虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。这节课我非常满意的地方就是引导学生如何去从课文中理解“因材施教”和“有教无类”这两个词语的意思。及这篇课文所要表达的主题。

　　在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的'精妙之处，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。我还采用师生分角色朗读的方式，再现孔子和学生颜回的对话部分，然后反复朗读，让学生从中理解孔子的品质。

　　另外在教学中我还让学生，互相说说好友的优点和缺点，然后让学生明白自己也要不断向别人学习。然后及时进行思想教育。

　　不足之处就是学生课前收集的材料不够充分，还欠缺一定的主动性。

《孔子》教案6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学方法：

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　第二课时

　　一、复习旧知，导语激情

　　同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？

　　（主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。）

　　师：你们说的真好，说得流畅、具体。

　　二、自读自悟，感受孔子人格魅力。

　　1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　（多媒体：出示孔子论水语段。）

　　2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？

　　（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

　　3、师：孔子认为，水

　　有四种精神，都是什么？

　　（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

　　4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，（只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。）那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟）

　　5、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

　　6、（全班交流）

　　（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

　　生体会：是说水有无私奉献的精神。

　　（生谈体会）

　　师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！

　　生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

　　师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！

　　生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

　　（2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）

　　（生谈体会）

　　师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

　　师：什么时候是方的？

　　生：装她的容器是方的时候。

　　师：什么时候是长的？

　　生：装她的容器是长的时候。

　　师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。

　　师：该长的时候，她就——

　　生：长。

　　师：该圆的时候——

　　生：她就圆！

　　师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

　　（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

　　（生谈体会）

　　师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

　　师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）

　　生：练读、齐读。

　　（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

　　师：就这一点，你能具体地说说吗？

　　师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

　　师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

　　同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放视频）

　　6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。

　　7、学生续句。

　　（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）

　　（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象

　　；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。）

　　8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

　　生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

　　9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！

　　出示两句话：

　　（1）孔子凝望着泗水的碧波说……

　　（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说……

　　男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？

　　师：什么叫“意味深长”？

　　生：含义深刻，包含许多内容。

　　师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

　　生：还有孔子的“表白”。

　　生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

　　生：还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

　　师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

　　12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？

　　指导背书方法。

　　背诵。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，它好像有水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像……由此看来，水是！”

　　三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

　　1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）

　　子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

　　2、指名读子路和颜回的话。

　　3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

　　（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

　　4、颜回把他的`志向写进了一首歌里，想知道吗？

　　nì

　　（有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被

　　Jìjiù

　　鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩

　　（马棚）房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。）

　　（1）师生同读。

　　（2）师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。

　　（3）同学们，让我们一起再来读一读。

　　5、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

　　四、感受心灵的春天

　　1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

　　（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；

　　因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

　　2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）

　　3、同学们喜欢孔子吗？热爱孔子吗？让我们感谢孔子吧，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。

　　四、对文本的生成（根据时间）

　　两千多年前的孔子从司空见惯的流水中，竟悟出了如此深奥的道理：做人就要做像流水一样的君子。我们仿佛也做了一回孔子的学生，受到了孔子的教育。但是，随着时代的发展，人的观念的不断更新，同学们你曾对孔子的一些话产生过质疑吗？或者说对于孔子论水的这一句话你有自己的新观点吗？（多媒体）水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

　　五、自主设计作业

　　同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢。

　　板书设计：

　　有德行

　　有情义

　　孔子游春

　　有志向

　　善施教化

《孔子》教案7

　　《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。

　　一．教学目的：

　　1. 欣赏文章中的简练句子。

　　2. 能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。

　　3. 归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。

　　二．教学重难点：

　　1. 如何精要简练地把事情进行表达。

　　2. 如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。

　　三．教学过程：

　　1. 引入：多媒体引用老子的名言警句。

　　2. 快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：

　　（1）孔子为什么要拜师？

　　（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？

　　（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？

　　练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的`主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。

　　（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。

《孔子》教案8

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2、积累好词佳句，能用、结合上下文等方法理解词句的意思。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学过程：

　　二、重点难点：

　　了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　三、教具：课件、图片

　　四、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》，请同学们回忆一下，课文先写什么了?再写什么?接着写什么，最后写什么?

　　2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重，那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》，师板书课题。

　　二、研读课文，感悟品行

　　(一)、教师出示自学提示，学生根据自学提示自学课文。

　　出示学法指导：

　　默读课文，边读边思考：

　　人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的，找出相关的语句或事件，用笔画出来。

　　(二)、同桌交流自学结果。

　　(三)、集体交流自学情况，交流重点引导学生感悟以下几点：

　　第一自然段：抓住以下几方面：

　　1.孔子已经是远近闻名的老师了，还想拜老子为师，说明孔子有谦虚好学的品质，板书“谦虚好学”。

　　2.理解“渊博”一词。

　　3.幻灯片简介老子。

　　第二自然段：抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”理解风餐露宿，日夜兼程，从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书，不怕吃苦。)

　　(2)幻灯出示以下句子，比较词语的区别。

　　1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

　　学生孔丘，特地来拜见老师。

　　2、听说你要来，我就在这迎候。

　　多谢老师等候。

　　从这两个词可以看出孔子有什么品行?

　　(3)老子又是怎样说的?

　　(4)理解“风尘仆仆”。

　　(5)拓展：孔子怎样称呼自己，老子怎样称呼孔子的?为什么不同?

　　教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。

　　(6)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。

　　(7)表演：先同桌表演，再派一组到前面表演。

　　师：从表演中你感受到什么?(板书，彬彬有礼)

　　第三自然段：

　　1. 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。

　　2. “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的`品质，并板书诲人不倦。

　　3. 指导朗读。

　　二、总结拓展：

　　1. 结合板书总结：正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。

　　后人还修建了“孔子庙”纪念他，幻灯出示“三孔”图片并简介。

　　2. 学习了本文你有什么体会或收获。

　　如果学生谈到学习是没有止境的，教师顺势介绍：孔子还有许多像这样的名言，你们知道吗?学生交流，教师也可以补充出示格言：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说(悦)乎?

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　3、师：孔子这样流传几千年的格言还有许多，在《论语》一书中便可以找到，教师展示《论语》一书。

　　师：《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放<<百家讲坛>>开头对论语的简介。

　　师，《论语》是我校的校本课程，从这学期开始，我们校本课就学习《论语》一书，你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。

　　板书

　　17 孔子拜师(老子)

　　谦虚好学爱护晚辈

　　不怕吃苦诲人不倦

　　彬彬有礼

《孔子》教案9

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。

　　2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

　　3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。

　　过程与方法

　　这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，教师要调动学生自读的积极兴趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生讨论、交流，在集体的反馈中受到启发。

　　情感、态度与价值观

　　1、激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。

　　2、教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。

　　教学重难点：

　　知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、搜集资料，全面了解孔子。

　　3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、读孔子的语录，导入新课

　　1、教师出示下列句子，指导学生有感情地读学无止境。三人行必有我师焉。学而时习之.不亦说(悦)乎? 学而不思则罔.思而不学则殆。

　　2、师导：这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

　　3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。

　　4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。

　　(从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培养学生搜集、处理信息的能力)

　　二、提纲导路，合作学习

　　1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺，读准确。

　　2.说说课文写了孔子的哪些事情。

　　3.读了课文，然后完成下面的填空。孔子是我国的家、家、家。孔子是一个家境的孩子。孔子是一个的大学者。孔子读书。孔子，，不管对方是什么身份。

　　三、检查生字

　　1.教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。

　　字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”;“懂”是左右结构，不能写成上下结构。

　　2.教师再出示上述词语，大家一起读一读。

　　3.分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。

　　4.全班齐读课文。 (体现学生的主体性，让他们小组合作学习，讨论、交流，体验团结合作的快乐，培养学生自主学习的能力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，掌握文中的生字新词)

　　四、集体反馈，整体感知

　　1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。

　　2.要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。

　　(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的.大学者，是我国的思想家、政治家、教育家， (在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因，激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情，使学生的思想受到启迪)

　　五、课堂小结

　　教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。

　　六、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因

　　2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。使学生受到启发。

　　3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。

　　教学过程：

　　一、直接导入新课

　　教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他、终于成了春秋时期的思想家、政治家、教育家。

　　二、品读句子，深入认识孔子

　　1.师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。

　　2.指名反馈。贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。孔子进太庙不懂就问。

　　3.指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?

　　4.指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。

　　5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说;我一定要读书，成为有身份的读书人)

　　6.师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他—边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书)

　　7.引导学生用“一边一边”进行说句练习。

　　8.教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学，不懂就问)

　　9.读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。

　　10.集体反馈。教学建议;

　　★学生找出句子.读一读。

　　★说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。

　　★指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。

　　11.教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。

　　12.教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。 (以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生展开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质)

　　三、拓展延伸，说故事

　　1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的—些事迹辑录成了一本书。叫《论语》。你们搜集了哪些孔子的故事呢?

　　2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。

　　四、课堂小结

　　教师小结：孔子学识渊博，品行高尚.受到了后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。

　　五、布置作业

　　1、抄写课后的词语。

　　2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。

　　3、有兴趣的同学可以读一读《论语》。

　　板书设计：

　　孔子的故事

　　勤奋刻苦谦虚好学

《孔子》教案10

　　一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。

　　“通过上一节课的学习，现在清晰地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。”一句极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。（板书：春意正浓）

　　二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。

　　孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。

　　在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（根据学生的回答板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生静静地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班交流。在此过程中，根据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。

　　比如说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文《长江之歌》中对水的描写，温故而知新。

　　比如说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。

　　在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。

　　在深入文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节，我做了三件事。

　　1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的直接对话，提问：“水如果会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。

　　2、引导学生发现水的更多的优点，用水（），它好像（）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。

　　3、抓住“意味深长”，反复诵读，定格真君子的形象。

　　通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。

　　三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。

　　这个步骤的教学也是从读开始：“子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读10—15小节，画出有关的句子。”然后借助具体的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，问：“子路和颜回，你喜欢谁？”“作为他们的老师，孔子喜欢谁？”让学生反复讨论，在子路和颜回的横向比较中，在读者与孔子的纵向比较中，渗透孔子有教无类的教育思想，让学生知道，在孔子心中，子路和颜回都是有志向的真君子。

　　然后，围绕课文的`最后一句话“泗水河畔的春意更浓了”，紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进温暖的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更浓）

　　最后，为了让学生带着思考走出课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的志向歌，在音乐烘托下全体诵读，结束本节课的教学。

　　（第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助注释弄懂它的意思，再谈谈各人自己的志向，最后出示论语中孔子关于君子的多种论述，欣赏品读。）

　　纵观整节课的教学设计，从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注重学生读的实践，引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的优美，在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。

　　泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不可能把所有的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经历一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。

《孔子》教案11

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情朗读课文。

　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?

　　二、精读课文:

　　1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　2．小组合作,讨论交流。

　　3．全班交流：

　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)自由朗读。

　　(2)引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　(3)展开想象，练习说话：

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的.形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1)自由读，考虑：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？

　　(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）

　　那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）

　　（4）从中你有什么体会吗？

　　（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。）

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　（8)分角色朗读3---9自然段。

　　出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自身表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向标明了他们是一个真君子，孔子很满意。）

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

　　三、小结：

　　谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事，言论。

　　板书： 12孔子游春

　　抚育生灵——有德行

　　流必向下——有情义

　　看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子

　　荡涤污垢——善施教化

《孔子》教案12

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。

　　教学重难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。

　　教学准备

　　1.熟读课文。

　　2.背诵课后孔子名言。

　　课时安排2课时

　　教学过程：

　　一、导入——复习孔子名言和词语

　　1、复习第一课时，读孔子名言

　　二、学生自由读课文，提出主要问题，感受人物品质

　　学生自由读课文，思考：孔子为什么拜师？师怎样拜师的？

　　1、理解孔子拜师的原因和过程

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　（通过想象画面，情景对话，对比朗读体会孔子的艰辛和拜师的意志）

　　2、分析人物对话

　　于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　孔子说：“多谢老师等候！……”

　　（体会孔子的尊师有礼；理解“迎候”和“等候”的意思，体会老子对孔子的.尊重和有礼貌。）

　　3、分析第四段，感受学生的“学”与老师的“教”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　（抓住不离左右，随时请教和毫无保留，感受孔子学习积极，老子的无私，诲人不倦）

　　三、学习最后一段，升华感情

　　1、读一读人人们对孔子、老子的评价的句子，感受圣人们的不仅学问渊博，而且品行高尚。

　　四、总结全文

　　1、说说我们可以从老子或孔子身上学习到一些什么。

　　2、课后读一读人物对话，分角色朗读表演。

　　五、板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子——谦虚好学、不怕困难、尊师有礼

　　老子——尊重学生、诲人不倦

《孔子》教案13

　　教学目标：

　　正确认读课本生字，掌握要求会写的生字。理解一些词语的意思。

　　能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

　　按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。

　　课前预习：

　　读熟课文，自学课文的生字、生词。

　　搜集关于孔子的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1.电脑出示孔子画像

　　师：同学们，在二千多年前，我国有一位伟大的思想家和教育家，他就是孔子。你对他有所了解吗?(学生展示资料)

　　幻灯片介绍孔子的资料

　　孔子(前551-前479)：

　　春秋末思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。曾任鲁国司寇，后周游列国。晚年又收徒讲学，弟子相传有三千人。其学说以“仁”为核心。孔子一生热衷于从政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前学在官府，文化知识由贵族专职人员垄断世袭。孔子首创私人讲学风气，面向社会广泛招收学生，传授文化知识以培养从政的人才，主张“有教无类”，因材施教的教学方法，使他成为中国历史上影响深远的第一位教育家。孔子离去了两千多年，他创立的学说在中国古代占据统治地位，成为中国的文化主流，产生极为深远的影响。著作有《论语》。

　　2.师：孔子为什么会有那么大的作为?今天就让我们随着课文的内容一起走进孔子。

　　二、自读课文，初步感知课文

　　师：请同学们默读课文，想一想课文主要讲了个什么故事?孔子向谁学习?怎样学习?学习的结果怎样?(课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子学琴的故事。向师襄学习。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界。孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。)

　　师：接下来，请同学们把课文中生字、新词标出来，我们等下来学习。

　　出示生字词，学生齐读(指导读音，口头引导学生理解词意。)

　　厌倦(juan)诚恳(ken)热情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)扬炉(lu)火纯(chun)青师襄(xiang)戛然(jia)而止体恤(xu)

　　如痴如醉沉浸抑扬炉火纯青

　　三、引导学生分段

　　我们回到课文，想想课文中哪几段是介绍孔子学琴的?(2-6段)

　　1.根据课文内容课文应该分成几段?怎么分?

　　(两段，第一自然段为一段，第二至第六自然段为一段)

　　2.那第一段写什么呢?(课文第一自然段概括介绍孔子。)

　　3.第二段呢?课文第二至第六自然段写的是孔子不断学习，认真揣摩乐曲，终于使琴艺达到炉火纯青的境界，受到老师的夸奖。/孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

　　四、深入课文，分析课文

　　1.在课文的最后一段，讲述了孔子的老师夸奖孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。那么孔子是怎样一步一步地进步的，最后使自己的琴艺达到最高境界的呢?请同学们默读“孔子学

　　琴”部分，找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的`?归纳出孔子学琴的几个阶段。

　　2.学生汇报。

　　3.根据学生的汇报，师板书

　　作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

　　时间孔子弹琴的程度孔子的想法

　　一晃十天会弹(学会曲谱)没有真正掌握弹琴的技巧过了几天顺畅自然、悦耳动听(掌握技巧)没有领会曲子的思想内容又过了几天令师襄如痴如醉(领会思想)没有体会出作者是一个怎样的人不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平(悟到作者)知道作者是谁，心情激动

　　4.引导朗读，促进理解。

　　师：下面我们来走进课文，近距离地感受孔子对自己严格要求，看他是怎样一步步地对自己提高要求的。

　　师：我们来品读第二自段，首先请几个同学来角色扮演，一个同学来读师襄的话，一个同学来读孔子的话语及动作，另一个同学读前面的情景描写。(读完后请同学评价孔子的态度)第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。

　　师：过了几天，师襄又来看孔子练琴，这次他看到孔子的琴艺又是怎样的呢?

　　请两个同学，一个扮师襄，一个扮孔子，表演他们的对话。师评价孔子：孔子真是不断对自己提高要求(第三自然段重点理解"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听"这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。)

　　师：孔子学琴的第三个阶段是那段?他领会了什么?满足了吗?最后呢?他弹琴的水平达到了什么境界?请全班同学朗读第

　　四、五自然段

　　读完后提问：孔子在弹琴时不但要求自己学会曲谱、掌握技巧、领会思想，还要求什么呢?(悟到作者)设计意图：在分析课文的过程中，体会孔子治学的严谨——一丝不苟，做事的认真——精益求精。)

　　师：他最后悟到了吗?是谁?请一个同学来读最后一段

　　孔子能从乐曲中悟到作者，你们能做到吗?可孔子做到了。

　　师总结：学了这个故事，我不由得对孔子佩服得五体投地。不过，我们也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不断地对自己提高要求，最后才使自己的琴艺达到炉火纯青的地步)

　　5.从孔子学琴的故事中你得到什么启发?

　　(体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。我们以后的学习当中也要像孔子一样有这样的学习态度)

　　四、课外延伸

　　师：学完了这个故事，你们是不是很想知道这首孔子学的《文王操》到底是一首怎样的曲子呢?同学们想不想听?下面就让我们来听听吧。(听到下课，就停止。如没听完，请同学们去网上搜来听听)

《孔子》教案14

　　学习目标：

　　1、了解本单元的学习目的，能够知道综合性学习的教材设计，学生积极参与活动。

　　2、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　4、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　5、学会借助课外资料学习语文。会做好摘抄笔记。

　　课前准备

　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　教学过程：

　　一、了解整组教材

　　师：上一个单元，我们知道了，奥秘就在我们身边，只要我们耐心观察，善动脑。那么本组又会给我们带来怎样的惊喜呢？翻开书本66页。

　　师：我们一起读一读，看看本组课文有什么要求

　　学生齐读第五组单元提要，简要了解本组课文

　　二、新课导入

　　1、孔子的了解

　　师：是的，我们中华传统文化像一座巨大的宝库，今天我们乘坐时光飞梭机，开启这扇大门，去与古代大思想家、大教育家孔子面对面。（出示孔子头像）

　　板书：孔子

　　师：上个学期，我们通过学习论语初步认识了孔子。你能来说一说关于他的事迹吗？只要是你知道的，记载的，都可以来交流交流。

　　学生交流反馈，学生间补充。

　　资料袋内容进行补充。

　　师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。2、课题出示

　　师：今天我们就来学习孔子那么多烩炙人口的小故事中的一篇，叫做--

　　孔子拜师

　　板书：孔子拜师

　　生读课题。质疑。

　　三、感知，生字词的学习

　　1、、初读课文

　　师：拿好书本，自己边体会边读书，读的时候注意要读准字音。画出不懂的字词。准备好的同学，老师要开启宝库的大门了。

　　学生自读课文，老师巡视，关注后进生的学习习惯，随机表扬好习惯的孩子。

　　2、、畅所欲言

　　师：刚刚走进古代，我们都有惊奇的发现。或是有问题要问的，或是有话要说的。现在请同学们畅所欲言，谈谈你的看法，提提你的问题。

　　学生可以指出不懂的字词，可以是说对孔子的进一步看法等等。

　　老师相机指导。

　　3、激趣学习生字词

　　师：孔老夫子要来收徒了，必须先闯关，读对读准了以前生字词的。会送你一条名言，能够大声读准备的。你可以拜师了。

　　黑板出示生字词。

　　抽读。

　　奖励出示一句名言，学生齐读。

　　师：弟子们，一起读读这孔子的精典妙语吧。是送给大家的礼物。可不会空手而回了。

　　师：你能带回去了吗？能？那请你来背一背，背几条送你了！

　　抽生背名言。

　　四、再读课文

　　1、师：我们在宝藏里收到了宝贝，先别沾沾自喜，再来看看这个故事。读一读，说说，你知道讲了一件什么事？

　　师：老师以开时光飞梭机的方式，指到谁谁往下读，你可千万别打瞌睡，不然要飞机要迫降了。

　　学生根据句子轮流读课文。

　　2、师：说一说大致写了什么？

　　抽学生回答，补充。

　　3、师：哪个自然段你一读就知道了整篇大意呢？快速浏览下。

　　反馈：第一自然段。

　　交流分段

　　师：那我把第一自然段单独分为一个段落，下面的怎么分。自己想一想，分好后，和小组的同学讨论一下。

　　4、分段的反馈与方法的指导。

　　五、摘记

　　师：今天很高兴与大家一起重返古代，我们带回了礼物，还有其它别的什么收获。赶快拿出记录本记录一下。看谁收获大。

　　师：当然除了语文书，很多地方也有类似的内容。看看你能不能找到别人没有的宝藏。

　　反思：从期中考试情况看，学生对拼音越来越陌生，有的甚至不会基本的拼读，本课中，我把生字教学重新定位，拼音再现结合，读写中再次巩固与掌握，力求让学生掌握扎实。三年级以来，自我感觉上课有些模式化，学生渐渐有点视觉、听觉疲劳，感到索然无味，甚至昏昏欲睡。今天，我为了调动学生的积极性，穿插了一些故事性的语言，如：“老师带你们一起打开宝库大门”“一起乘坐时间飞梭机。”“孔老夫子要考考大家”“你会背这句名言，就送你当作礼物带回家。”等等，通过这些生动语言的串联，学生兴趣盎然，直到下课还是意犹未尽。最后让孩子们摘抄喜欢的名言与句子时，大家都有积极性，为了“收获更多的礼物”。还在课外书上找一些别人没有的“礼物”。

　　都说上课要朴实，要真实，但作为老师，我认为绝对应该是天生的演员，自己进入角色，还得带领学生走进你所制造氛围，这样才是成功的，暂且不看上课多么丰富多样化，作为老师就得能够吸引学生注意，在学生在整个课堂上，眼睛闪着光、思维闪着光、智慧闪着光。

　　第二课时

　　一、学习课文

　　1、第一自然段

　　师：昨天，我们初读了课文，知道了从第一自然段就可以了解文章大意。让我们一起回顾一下第一自然段吧。

　　师：既然是可以知道内容的，你从中了解了什么？

　　（孔子、老子的家乡，孔子年轻的时候就是有名的老师，等等。）

　　根握学生的回答，相机引导。

　　师：孔子自己是个有名的老师，他还要去找老师学知识。我们继续往下读，划一划让你感动的词句。并在文中注一注你的感受。

　　2、第二、三自然段。

　　反馈与朗读指导。

　　师：你读到哪里特别受感动，说说你找到的。

　　评价学生朗读上的优缺。

　　（1、读得真好，果然受感动了。）

　　（2、我听完你朗读我才被感染的，谢谢你）

　　（3、显然这不是你认为受被感动的句子，不然你会读得更好，再试试好吗？）

　　◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼......

　　◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　◆学习是没有止境的.。

　　◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　学生陆续反馈，老师抓住重点词板书

　　板书：相距上千里风餐露宿日夜兼程

　　进入情境，交流想象

　　师：曲阜与洛阳有多少路？

　　师：孔子怎么去的？

　　学生：（骑马、坐马车、走路、跑等等）

　　相机指导学生理解词语。

　　师：那时可是春秋时期，条件没现在好，一路上会出现怎样的困难？

　　师：用自己的理解读一读这句话，孔子给你留下什么印象？

　　填一填的孔子

　　学生反馈：坚韧不拔、勤奋积极等等

　　师：孔子不畏坚难险阻，不畏路途遥远，他虔诚地拜师，更是为了自己获得更多的知识。所谓书山有路勤为径，他对知识如此地如饥似渴，怎么让人不尊敬，让他带我们一起寻找知识的宝库吧，读--

　　师：除此之外，你认为孔子还是一个怎样的人？

　　填一填的孔子

　　（有礼貌、尊老爱幼、尊师重教等）

　　找出相关词句。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　分角色读一读。

　　师：我们刚才所学，看到了一个好学而尊师重教的孔子形象，那么老子给大家留下什么印象呢？

　　3、谈老子。

　　◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　填一填的老子

　　学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　③师引读。

　　三、演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　师：我们可以用两个词说说对他们的印象

　　学习最后一个自然段。

　　六、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

　　②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

　　③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

　　反思：学生的学习热情较高，思绪如潮，特别是让他们谈谈孔子一路的坚难的时候，学生个个有自己的看法，有的说：“可能穿着一双草鞋，磨破了底，血迹斑斑。”有的说：“可能马累死在半路，或者盘缠用光了，吃不饱穿不暖。”有的说：“可能一路上很累，到的时候都是灰尘，头发胡子都好久没剃了。”我从中指导学生理解体会“风餐露宿日夜兼程风尘仆仆”，我说：“是啊，同学们，路上有这么多可以想到的困难，孔子又求知心切，只得日夜都赶路。”在学生想象的空间中，这几个词语便迎刃而解了。有些学生甚至还想说一说夜里赶路的坚难。在想象中，孔子的形象更是深入人心，对于他的那份求知的执着，学生对他又多了几分恭敬