《孔子》教案

时间：2024-07-02 10:58:17 教案我要投稿

《孔子》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《孔子》教案，欢迎大家分享。

《孔子》教案

《孔子》教案1

　　一、教材内容分析

　　这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

　　第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。

　　第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。

　　课后安排了三道练习题和一道选做题。

　　第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。

　　第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。

　　第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。

　　二、教学目标

　　1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　　2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

　　3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

　　三、教学重难点

　　重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

　　难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。理解文中

　　（1）已所不欲，勿施于人；

　　（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；

　　（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。

　　四、教学准备

　　教师准备多媒体课件

　　学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

　　五、教学课时

　　二课时

　　六、教学设计思路

　　1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。初读时，让学生自由轻声朗读。细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。

　　2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。

　　3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。

　　4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神

　　七、教学设计

　　教学内容：

　　1、学习本课生字、词。

　　第一课时

　　2、理清文章写作思路。了解课文内容及结构。

　　3、学习课文第1-2自然段。

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）

　　今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

　　2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

　　（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

　　3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）

　　[设计意图：从名人导入，激发学生的学习兴趣。]

　　二、初读课文、读准、读通

　　1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

　　2、交流学习成果（学生发表自己的收获）

　　预设及准备资料：

　　（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画

　　读音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

　　笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

　　（2）需了解的词意

　　儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最

　　高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

　　仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

　　祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

　　隐晦：不明显，不容易懂。

　　3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）

　　[设计意图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫]

　　三、再读课文，了解主要内容

　　1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）

　　文章具体的写了孔子的几件事情？（先独立思考，然后同桌互相交流）

　　预设及准备资料：己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

　　一、（1、2）孔子的生平。

　　二（3-8）讲述孔子的几个故事。

　　（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

　　（2）不喝盗泉水

　　（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

　　（4）晚年读《周易》

　　[设计意图：理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。]

　　2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？

　　（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）默读1、2自然段

　　主要把握：

　　（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

　　（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

　　五、总结概括

　　几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

　　六、作业

　　1、完成《小学生写字》

　　2、把孔子的故事讲给家人和同学听听。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。

　　2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

　　3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

　　一、复习导入，回顾全文

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？（孔子概况）

　　课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？

　　（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

　　（2）不喝盗泉水

　　（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

　　（4）晚年读《周易》（课件展示）

　　[设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。]

　　2、这篇文章是写人的，同学观察大屏幕，想想这篇文章在写人上给你什么启发？先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。

　　[设计意图：借题发挥，进行写人习作的写法指导。]

　　二、细读课文，品读感悟

　　1、引导，学习第一个故事

　　（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）

　　（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蕴涵这什么人生道理。

　　点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人??）

　　（3）有感情的朗读课文。

　　2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。

　　温馨提示：

　　（1）认真仔细的默读4-7自然段。

　　（2）用“”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。

　　（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

　　（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。（课件展示）

　　学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。

　　交流预计及引导思路：

　　（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（课件展示）（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。）

　　核心问题：为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？这是怎样的为人处世的道理呢？

　　（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的`水反感，不喝盗泉里的水。）

　　谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律??）

　　（2）“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”（课件展示）

　　核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。

　　（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”（课件展示）

　　（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。）

　　核心问题：孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思、??）

　　想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。

　　（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（课件展示）

　　核心问题：孔子是怎样读《周易》的？试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

　　引导思路：抓住故事中的重点词， “晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌??）再进行朗读和体会。

　　“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。）

　　[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。]

　　三、整体回顾，拓展升华

　　1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

　　2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）

　　3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

　　4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。

　　（课件展示）“不耻下问”（学习、体会、展示、交流）

　　你们还搜集了哪些关于孔子的故事呢？

　　[设计意图：通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文。然后进行课文拓展，扩大学生的认识。]

　　四、总结全文

　　简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，课后请同学们??

　　五、布置作业

　　1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

　　2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

　　[设计意图：对本课的学习进行巩固与拓展]

　　板书设计：

　　与子贡谈“己所不欲，勿施于人” 推己及人

　　不喝“盗泉”里的水安守节操

　　孔子与弟子谈“君子与小人”

　　感叹了解一个人实在不容易识人不易

　　晚年读《周易》学而不厌

　　不耻下问

　　课后反思：

　　《孔子》这一课，是典型的写人的文章，通过典型的事例，表现人物的优秀品质。但是这一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，离学生实际都很远。而文章的事例，又都是以孔子的言行体现的，这给学生的理解提出了挑战。根据单元训练重点，本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张，启发学生联系上下文理解重点句子。所以如何让学生贴近这位古代名人的生活呢？这就成为这节课的关键：

　　1、多方位的课前预习。课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。等到上课伊始，我便提出：课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。学生在交流中拉近了与孔子的距离，取得了不错的效果。

　　生交流第一个故事，在交流中渗透方法（即在人物的言行中体会人物的优秀品质）。又安排学生自言、合作、探究地学习后面的三个故事，在交流中适当引导、点拨。学生在明确了学习目标的同时，又得到了方法，学习起来既有了兴趣也有了信心，课堂表现很有活力。

　　方式，初读时自由轻声朗读，同桌互读，细读时采用默读、齐读、依次指名读的方式，让学生读出不同人物的语气情态，把人物的言行举止展现在学生面前，让学生“看”得见，“摸”得着。

　　里的描写，让学生了解了一些孔子的处世准则，形象风貌，如：推己及人，厌恶偷盗，善于自省，勤奋读书等方面的品德。

　　5、重视习作的指导。在第二课时的开始与结尾我都让学生观察课件的展示内容，让学主动去发现规律，体会文章给我们习作的启示（通过典型事例体现人物的品质）。

　　但，在教学中我有很多遗憾。

　　1、虽然在教学设计上，朗读的分量很重，但由于时间紧，安排的内容较多，读的比例被压缩，忽略了不同层次学生的体验。有的学生向我反映：为什么不分角色读第三个故事呢？是呀，第三个故事完全可以让学生进行分角色朗读的，还可以让学生表演的。这不又是贴近孔子生活的一种方式吗？

　　2、孔子为人处世的准则与学生的生活实际没有联系起来。应该让学生谈谈这些为人处世的准则给你什么启发等等的问题。

　　总之，我觉得这节课的效果还不错。课堂教学总是具有“遗憾”美的特点，希望我的好的做法及教学中的不足能给其他教师以启发和思考，让这些“遗憾”更美、更有价值！

《孔子》教案2

　　第三课时：

　　一、课时目标：

　　通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　课时重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、课时难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　三、教具准备：

　　小黑板、投影

　　四、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　⒈指名背诵课文第1、2自然段。

　　⒉齐读课文第8自然段。

　　二、精读课文第三、四自然段

　　⒈自由读第三、四两段，边读边想：三、四两段主要讲什么？将读懂的内容在书旁写下简单批注，在不懂的地方做上记号。

　　⒉集体交流讨论：

　　⑴你读懂了什么？你是从哪些语句看出来的？（让学生充分发表意见，教师相机指导，让学生对别人发言中不妥之处进行修改，对不全面之处进行补充，以提高学生的听说能力）

　　引导学生通过具体语句体会三点：

　　①子路和颜回的性格特点，相机理解“温文尔雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。（板书：有福同享不好表功）

　　②孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。

　　③孔子与弟子这间浓浓的'师生情谊。

　　⑵讨论不懂的地方：你有哪些地方不懂？（对于不懂的地方，要通过再资助读书思考，加上教师的点拨来加以解决）

　　⒊默读第二段和第四段，想想这两段有什么联系。

　　⒋讨论交流。子路和颜回表明的志向与孔子关于水的那番话有密切联系，是从孔子的诱导中得到的教益。（板书：表明志向得到教益）

　　⒌课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）

　　⒍教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！

　　⒎四人一小组，练习分角色朗读第三、四两段。

　　⒏分角色朗读，引导评价。

　　三、指导造句

　　⒈成语是非常精炼的、较为固定的词组。本课中有不少成语，给文章增添了魅力。我们借助工具书，通过联系上下文已经了解了这些成语的意思。现在请同学们任选其中的两个造句。

　　⒉同座交流讨论。

　　⒊指名造句，评议。

　　⒋把这两个句子写下来。

　　教学过程

　　自我加减

　　四、总结课文

　　⒈朗读课文。

　　⒉谈谈学课文后有什么收获。

　　五、作业

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。

　　板书设计：

　　12孔子游春

　　哺育生灵--有德行

　　流必向下--有情义

　　看水、议水穿岩凿壁--有志向真君子

　　荡涤污垢--善施教化

　　有福同享

　　弟子言志

　　不好表功

《孔子》教案3

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系，从而明白孔子带弟子游春的用意。

　　2、体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　3、感情朗读并背诵写水的一段。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示孔子的名言，指读并简要说说这些名言的意思。

　　2、知道这些名言都是谁说的吗？ ( 学生介绍课前收集的有关孔子的资料)

　　3、看课件 ( 孔子的介绍 )

　　4、现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板题，读题。

　　二、初步感知课文内容

　　1、孔子带着弟子们游春，看到了一片美丽的春景，课文哪个地方写了？

　　2、出示文中第2小节，这段话中有些生字，你会读吗？（泗水、广袤、眸子）解决了拦路虎，就请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？

　　2、学生感情朗读，说说读后感受到了什么？（景色美、语言美：叠词、比喻、排比的运用）师读中指导。

　　3、过渡：古人说：“读书百遍，其义自见”。这篇课文这么长，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的'“春”，那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

　　4、学生自读课文，读后交流。（“水”）

　　5、哪些句子是跟水有关的？

　　（1）这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（出示）。请你们大声地把第八自然段读一读，把句子读正确、读通顺。

　　（2孔子说：“学贵有疑。”读了第8自然段后，你有什么有价值的问题与大家讨论？

《孔子》教案4

　　一、教学准备：

　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2．自制生字词卡片。

　　3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。

　　二、教材分析：

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的.精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

　　三、学习目标：

　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　4．学会借助课外资料学习语文。

　　四、教学重点：

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　五、教学时间：2课时

《孔子》教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解本课的重点词语。

　　3、学会写摘录笔记。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？

　　2、为什么要拜孔子呢？

　　3、这么伟大的.一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》

　　1、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

　　4、评论一下，引出生字的学习

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类？老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

　　2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

　　板书设计：

　　孔子和学生

　　有教无类

　　因材施教

《孔子》教案6

　　教学分析

　　一.教材分析

　　这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。

　　课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

　　文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。

　　二.学情分析

　　学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。

　　学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。

　　三.学习目标

　　1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。

　　2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。

　　3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。

　　四.阅读主线索

　　第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。

　　第二课时：体会老子收徒的热心。

　　教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。

　　教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。

　　五.教学理念：

　　将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。

　　六.课前准备

　　①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　②自制生字词卡片。

　　③学生自读课文，记下疑问

　　第一课时

　　一.背景资料介绍孔子

　　1.导入课文。

　　问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！

　　2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题，写课题。

　　课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。

　　３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

　　二.初读，感受“诚心”

　　1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。

　　2.交流读词语。

　　风餐露宿风尘仆仆

　　日夜兼程远近闻名

　　传授佩服纳闷止境

　　等候迎候拜访拜见

　　3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

　　4.教师板书，小结。

　　三.研读“诚心”

　　（一）合作交流

　　1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。。”圈出重点词语。

　　2.交流

　　板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。

　　2）交流：*用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。

　　*在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。

　　3）指名读，齐读。

　　板块二：

　　孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　1）自读，体会到了什么？

　　2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。

　　3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。

　　联系课文，联系自己实际谈感想。

　　板块三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”

　　1）围绕着前一句想象说话。

　　2）教师补充资料。

　　板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时）

　　3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。

　　（二）、研读感悟孔子的品行

　　一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？

　　孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

　　1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

　　这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

　　你能读出“远”吗？

　　你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　体会“日夜兼程”

　　烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

　　———————，孔子在赶路。

　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　你体会到了什么？从哪些词语中体会到的

　　让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　学习是没有止境的，你怎么理解？

　　用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）

　　联系实际生活来说说？

　　师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。

　　你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

　　引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师

　　因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师

　　因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师

　　面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

　　四.拓展，深入感悟“诚心”。

　　孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　学而时习之，不亦说乎？

　　温故而知新。

　　你还知道孔子的哪些名言？

　　1.你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。

　　2.教师补充两则孔子拜师的故事。

　　1）孔子跟师襄子学琴。

　　2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）

　　五.作业

　　作业本第1、2、3、5题。

　　第二课时

　　一.复习导入

　　1.通过上一节课的学习，你对孔子拜师有什么认识？哪些地方给你留下了深刻的`印象？

　　2.那么老子又是怎么对待孔子的呢？

　　二.自主研读

　　（三）、感悟老子的品行

　　你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？

　　1.自主阅读思考：老子是怎么对待孔子的？划出相关的词句，朗读体会。

　　2.交流。

　　重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

　　小结：

　　他们是德才兼备的人。你们在学习的过程中，表现出了扎实、认真提态度。老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人

　　三.孔子文化交流

　　1.你知道关于孔子的什么资料吗？

　　学生交流。

　　教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。

　　2.学习课文后的选做题。

　　四.完成作业本上的作业。

　　孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的中国传统文化。

　　1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。

　　2、办一期“走近孔子”的手抄报。

　　3、做一做“孔子书签”。

　　板书设计：

　　17、孔子拜师（老子）

　　学诲

　　而学无止境人

　　不不

　　厌倦

《孔子》教案7

　　一、品读课文第二自然段

　　1．（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

　　刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。

　　出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

　　操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。

　　2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

　　出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

　　①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

　　②这段话中有你不认识的字吗？

　　▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

　　▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

　　▲飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

　　③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

　　同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？

　　④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？

　　▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

　　（读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读齐读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

　　▲你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

　　（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

　　▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

　　（出示幻灯片3：）

　　大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

　　漫天的云朵是她洁白的裙子。

　　峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

　　绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋）

　　是她。（滔滔的江河是她流动的血液）

　　（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

　　▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。

　　（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！）

　　⑤感情朗读，引导背诵。

　　▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学注意静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情况吗？（自评、师评）还有谁愿意试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。）

　　▲同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。

　　▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

　　二、研读317自然段

　　1．背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是因为他用心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来认识一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？

　　2．教师补充介绍

　　孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？老师这里也带来了两句：

　　（出示幻灯片4：）

　　子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思考，就会感到迷惑而无收获；反之，光思考而不学习，也会感到精神疲倦而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时光像河水一样流逝，日夜不停。）

　　◎师读，知道这句话的意思吗？希望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思考。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时光。

　　◎齐读

　　3．学到这里同学们或许会感到疑惑，孔子与春到底有什么联系呢？这就是我们今天所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。

　　下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。

　　4．请同学们打开课本，自由地读一读课文，遇到不认识的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。

　　▲同学们刚才读书非常用心，非常投入，读书就应该这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的`声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满足，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。）

　　▲同学们，会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？

　　▲同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。

　　☆4、以文本为凭借，进行师生对话，生生对话

　　▲刚才，教室里是静悄悄的，这是课堂上最美妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中一定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。愿意把你的读书收获拿出来和大家一块分享吗？谁先来。

　　A．观水段

　　▲孔子观水心情不平静，你知道为什么吗？同学们，如果你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考，相信你会产生更为深刻的感受。

　　▲是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美好的春天，应该把握、珍惜这宝贵的时光，播种美好的理想。

　　出示幻灯片5：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！

　　●读一读，看看还有什么需要补充的？

　　●同学们注意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？

　　●面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。

　　▲他的弟子明白了老师的用意吗？能具体说说吗，还可以从那里看出来？

　　（疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许）

　　●子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

　　●颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。

　　○师生同读。

　　○师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。

　　出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

　　○同学们，让我们一起再来读一读。

　　●天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考。教室是个小课堂，自然是个大课堂。

　　B春意浓

　　●弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。（春意浓）

　　●同学们，学到这里，你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是《最大的麦穗》和《哲学家的最后一课》这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。

　　5．同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。

　　三、自主设计作业

　　1、同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生交流，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。）

　　2、老师相信你们一定能把自己设计的作业，完成得很出色，期盼着你们精彩作业。

　　早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科，我今天有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来美丽如画的苏州新区实验小学，看到了你们那一张张可爱的笑脸，顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。

　　咱们初次见面，你有什么想问问我吗？

　　生：请问老师你贵姓？

　　师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区实验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，因为我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？

　　猜得真准！会写这个字吗？谁来写。

　　写得真漂亮！

　　想知道我的名字吗？

　　我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？

　　我的姓名已经出现在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？

　　真亲切！

　　姓名就是给人喊的，以前当众喊过老师的姓名吗？今大终于喊了一次，心里有什么感受呢？

　　你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢？

《孔子》教案8

　　一、教材解读：

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　二、设计理念：

　　《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”

　　课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

　　语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的.见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。

　　2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

　　3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

　　四、教学过程：

　　（一）复习、导入

　　1、今天，我们继续学习《孔子游春》，昨天我们一起欣赏了泗水河边的美丽景色，：同学们请看——出示第三自然段。（配上背景音乐指名读）春天已经悄悄地来到我们身边了，你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗？（学生自由说）老师课后要求你们背诵这一段，谁来试试？）

　　（二）论水篇

　　1、过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）弟子们都陶醉在这美丽的春光之中了，孔子凝望着欢快活泼的泗水河却陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿主要写了什么？

　　2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？

　　3、课件出示第八自然段、录音朗读。

　　4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？

　　5、交流、评价（为什么说水是真君子？?重要?）

　　（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键?）（省略号，还有什么特点？?注意了标点?）（论水的用意？?思考得更深?）

　　6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决。

　　7、解决第一、二个问题

　　师：在孔子眼里，水具有什么特点？为什么说水有德行、有情义、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组讨论讨论。

　　谈谈自己的理解；还可以联系生活实际来说。

　　（1）“有德行”。（无私奉献）

　　师：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！指名读。

　　师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！指名读

　　（2）“有情义”。

　　（生谈体会）解释“或”

　　师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……也就是说：该方的时候，她就（方）该长的时候，她就（长）该圆的时候她就（圆）！

　　师：能屈能伸，真大丈夫也！流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，有情有义！谁能把这种情义读出来？

　　（3）“有志向”

　　师：一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么？（滴水穿石）

　　师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻，锲而不舍。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这水的刚强呢？）生练读、齐读

　　（4）“善施教化” （善于教育启迪别人）

　　师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

　　师：水好象有是因为 ……

　　（4）师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？所以，孔子说，由此看来，水是——在孔子眼中，就是有有有、善施教化的人，在善施教化的后面有个省略号。……

　　8、解决省略号省略了什么？

　　（1）我们想想，这儿省略了什么？

　　（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？

　　（3）是水与君子共有的特点，谁能补充？

　　引导学生说水的或者说君子的其他特点

　　（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容；若满则溢-知足常乐；小可成滴，大可成洋-有气量））

　　（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——水是真君子呀！

　　9、解决议水用意是什么？

　　（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水的目的是什么呢？他仅仅是在赞扬水吗？（是在描述一个君子应有的形象，还在表白自己的志愿，是要他的弟子们做一个真正的君子。）

　　（2）孔子表面上是带学生到泗水河边游玩，实际醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，此时，你想对他说什么？

　　孔子，你真是一位的老师！

　　师：孔子带弟子走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子，他的智慧是无人能企及的，让我们再次有感情地朗读第八自然段。

　　（三）志向篇

　　1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

　　2、请同学们快速朗读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

　　（1）子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）

　　（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

　　3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？

　　（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）

　　4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？

　　（1）指名说

　　（2）师：一言既出、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。

　　5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？

　　（1）讨论交流。

　　（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

　　师：文章最后一节是这么写的：“泗水河畔的春意更浓了”。难道仅仅是春意浓吗？（师生之间的情谊也更浓了。弟子们的学习兴趣也更浓了。孔子和弟子们的笑意也更浓了。）

　　（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！孔子爱生如子，他主张“有教无类 ”，还主张“因材施教”。（出示并作适当解释）

　　五、总结、作业

　　1．总结：孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）

　　2、作业：读背孔子名言

　　有朋自远方来，不亦乐乎？君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　不学礼，无以立。学而不思则罔，思而不学则殆。

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问

　　板书： 12 孔子游春

　　有德行

　　水有情义真君子

　　有志向

　　善施教化

《孔子》教案9

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　课前准备

　　1、搜集孔子的相关知识

　　2、做好预习，理解字词义。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。

　　2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。

　　3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。

　　4、你还知道关于孔子的其他知识吗？

　　5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　6、读题，质疑。

　　孔子为什么拜师？

　　孔子拜谁为师？

　　他是怎么拜师的？

　　……

　　二、初读感知

　　1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。

　　2、开火车读课文，并正音

　　远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷

　　迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。）

　　三、学习第一段

　　1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）

　　2、指名读

　　3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

　　4、从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学）

　　“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

　　5、感情朗读：

　　是啊，这就是求知若渴的'孔子啊，读（指名读第一段）。

　　这就是勤奋求学的孔子，读－。

　　四、学习第二段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。

　　1、于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。

　　2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。

　　（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。

　　“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。

　　（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话）

　　（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。

　　（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）

　　（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的欲望）

　　五、小结，写字

　　1、这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。

　　2、写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写

　　2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及第二段第一句）。

　　二、学习2－3段，品味“感动”

　　上节课，我们被孔子好学的精神深深感动了，这节课我们继续交流，还有哪些地方让你感动？

　　（一）研读第二段，体会孔子和老子的谦虚有礼

　　1、划出孔子和老子的对话，指名读。

　　2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

　　3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看出来的呢？

　　从：“行礼”、“再次行礼”的动作，“拜见”“ 等候”、“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。

　　3、同桌分角色、全班分角色表演对话。

　　（二）学习第三、四段

　　1、孔子和老子谦虚有礼的品行深深感动着这我们每一个人的心，你还读出了其他的感动吗？

　　2、交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。

　　2、你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授）

　　三、学习最后一段

　　1、一次拜师求学，折射出孔子、老子高贵的人格品质，让我们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）

　　2、《孔子拜师》这篇课文学到这就结束了，但老子、孔子却让我们留下了刻深的印象。你有什么想说的吗？

　　四、拓展、写字

　　1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

　　2、写字

　　（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”）

　　今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

　　（2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。

《孔子》教案10

　　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　一．文学小常识（判断）

　　1.孔子名丘，字仲尼。（）

　　2.孔子著有《论语》一书。（）

　　3.孔子是战国时期鲁国人。（）

　　4.孔子是儒家学派的创始人。（）

　　2.孔子简介

　　孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

　　3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dān）。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》（又称《老子》）。

　　4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。

　　二．初读课文.学习生字

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。

　　检测生字词

　　①出示曲阜洛阳（及地图）让学生说发现。（感叹句子的遥远）

　　②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读）

　　③出示第三组词语：迎候等候毫无保留传授。（请学生读）找近义词，说区别。

　　三．再读课文，概述大意。

　　请同学们概括课文大意。谁来补充完整。

　　四．研读课文，品味语言。

　　1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，终于）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）。

　　2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。

　　2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？

　　①（这么累，不如放弃吧）

　　②路途太远了，还是回曲阜去吧。

　　③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。

　　你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。

　　3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学）

　　②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。

　　③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的`谦虚有礼）（并教写“止”“境”）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。

　　五．总结课文

　　总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。

　　附课文：

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

《孔子》教案11

　　教学目标

　　⑴、知识与技能：

　　①了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献

　　②对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识。

　　⑵、过程与方法：本课以学生自主学习为主，通过灵活运用学科整合等形式，发挥学生主动性;培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣!

　　⑶、情感、态度与价值观：理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，加强爱国主义情感，促进自身更好的发展。

　　教学重点与难点分析

　　本课重点：孔子及其主要思想和在教育方面的贡献;各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想

　　本课难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。(这个问题涉及到历史背景的铺垫，需要学生做到对知识的有效迁移和概括总结，所以被认为是七年级学生学习的难点)

　　学情分析：

　　本堂课的学习主体是七年级的学生，七年级的学生在前一段的学习中已经积累了一定的学习能力，但是其分析问题和解决问题的能力还是有限的。并且，在一个班中学生的水平参差不齐，有的主动学习，有的学习积极性不高，上课时也应该区别对待。

　　说教学方法：

　　根据学生的特点和教学内容、教学目标，本课制作了多媒体课件。在教学的过程中采用了与时事联系引导法导入、问题预设法等。在这过程中，注重了对学生的学法指导和分析问题的诱导，做到“因材施教”。

　　说学法

　　利用表格自主学习归纳法、对难点的合作讨论法等，使学生在学习的过程中受到历史的熏陶，把所学运用到现实生活中，古为今用，为我们的现实生活服务。

　　学习目标

　　孔子及其主要思想和在教育方面的贡献;

　　各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想

　　教学流程

　　一、导入

　　播放《北京欢迎你》，同时大屏幕展示：

　　“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内皆兄弟也”

　　“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有邻”“礼之用，和为贵”

　　提问：这五句话出自哪里?

　　以2008年北京奥运会迎宾用语这一导入设计，在于让学生了解现在孔子在当今社会的地位，激发学生的学习兴趣，从而引出“孔子”这一重点。

　　二、预习反馈

　　让学生简单介绍孔子，并完成体现学习目标的表格，了解学生预习情况

　　三、学习探究

　　(一)孔子

　　孔子对同学们来说并不陌生，在语文课上有所了解，并结合学生刚才谈到的对孔子的了解。教师出示：(一)孔子创立儒家学派。然后分别从四个方面予以补充总结。

　　(1)孔子生平：展示孔子像及生平简介。

　　(2)思想主张：孔子思想以“仁”为主。

　　①提问：“仁”的意思，借以了解孔子的思想。

　　②提问：“己所不欲，勿施于人”体现孔子的.什么思想?这种思想对吗?

　　可以让学生辨证的回答这一问题

　　③畅想天地：孔子倡导的“仁”有什么作用?谈谈你的看法。

　　学生分小组讨论，在学生谈完的基础上以图片的形式作小结。

　　(3)文化成就：

　　提问：你知道孔子在文化领域有哪些贡献吗?

　　在学生看书总结的基础上教师再以图片的形式作小结，强化记忆。

　　(4)教育成就：

　　提问：孔子在教育方面有什么贡献?哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义?

　　让学生看书中有关内容并结合语文课所学，在谈完的基础上从以下两个方面作小结：

　　①创办学校，广收门徒(展示图片、总结)

　　②总结了一套较好的教育教学方法

　　对这些教育方法予以解释。并总结孔子及学说的影响力。

　　(二)百家争鸣

　　1、百家争鸣局面的形成的原因

　　这是本课的难点。应首先让学生知道什么是百家争鸣?再去理解百家争鸣的局面是怎样形成的?采用学生分组讨论的形式来解决这一难点。

　　2、表现：诸子百家及其思想主张

　　(1)提问：“百家”主要指哪些学派?各派代表人物有哪些?

　　学生在看书的基础上回答上述问题，教师以图片的形式作小结。

　　(2)看书填表

　　让学生自主阅读P60-61页的内容，学会标记知识点，完成图表的填写。

　　3、影响：促进思想文化和社会的发展

　　4、小结：

　　再次以图表的形式展示主要知识点，加强学生记忆。

　　四、强化练习

　　分为知识巩固、问题探究两部分。

　　五、堂堂清

　　检测学生对学习目标的掌握情况。

　　六、推荐作业

　　分为能力拓展、课下练兵两部分

　　七、附板书设计

　　第11课孔子和百家争鸣

　　思想主张

　　孔子教育成就

　　(春秋)

　　文化成就

　　形成原因

　　百家争鸣代表

　　(战国)

　　进步作用

　　八、教学反思

　　这节课按要求一节课让学生了解五位思想家，内容很多不可能一一理解的特别透。所以我就采取了简化处理，把本课的教学设计成了一个表格的形式。由学生通过阅读课文归纳各位思想家的成就，条理清晰，印象深刻。学生基本都能概括出来，而且当让学生说时学生非常踊跃。本节课的最大收获就是培养了学生的问题意识及自主学习的能力。但本课在实际教学过程中，感觉课堂容量太大，所以这次说课我把本来课上应做的问题留做了课下作业，应该说教学效果会更好些。

《孔子》教案12

　　教学目标：

　　1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学重难点：

　　重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　课文重点：2、3、4、5段

　　读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经历。

　　课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段

　　预习设计：

　　1.把课文读正确、读流利，标出段落序号

　　2.看拼音、写词语：

　　yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

　　()()()()

　　yìyánglúhuǒchúnqīng

　　()()

　　(设计意图：初读课文了解大意)

　　1.课文主要写了什么事情?(主要内容)

　　2.从孔子身上你体会到什么?

　　(设计意图：把握课文顺心和文章主要内容)

　　1.读完本文后你有什么收获，知道了什么?

　　2.你还有什么不明白的地方?

　　(设计意图：收获与质疑)

　　预习反馈情况及分析：通过检查学生预习情况看，学生对孔子比较感兴趣，乐于取探讨这方面的知识，了解文章大意方面做得较好，对课文生字、词语能够掌握、理解，对对文章的思想内容把握不是很好。

　　教学过程设计：

　　一、激趣导入

　　1、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗?

　　[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。]

　　2、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》(板书：孔子学琴)我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，自学生字、新词

　　2、检查学生生字、新词的学习情况。

　　3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么?是按照什么顺序来写的呢?你觉得孔子是一个怎样的.人?

　　4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

　　课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

　　课文是按时间顺序写记叙的。

　　三、细读课文，理解品悟

　　1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人?孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的?他在相关的语句下划上线，并想一想为什么?

　　2、学生先自学，然后小组内讨论交流。

　　[在交流中感悟文章思想感情]

　　3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。

　　[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。]

　　四、教师小结，拓展延伸

　　1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。

　　2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的?

　　[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

　　五、课堂练习

　　以小组为单位，分角色表演这个故事。

　　[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。]

　　限时作业设计：

　　1、联系课文内容解释下列词语并造句。

　　毕恭毕敬：

　　炉火纯青：

　　2、摘抄孔子练琴和师襄听琴

　　3、补充孔子名言;

　　学而不厌，

　　三人行，

　　知之为知之，，。

　　(设计意图：目的在于练习理解重要的生字词，同时学习孔子的名言，巩固本节课的学习内容。)

　　限时作业完成情况的统计与分析：

　　从学生完成情况来看，学生对词语含义掌握较好，孔子练琴和师襄听琴的句子抄写较好基本达到了预期的目的。

　　六、布置作业:写一篇读后感。

　　板书设计：29孔子学琴

　　学曲谱学而不厌

　　练技巧不断进取

　　领会内容精益求精

　　体会作者炉火纯青

《孔子》教案13

　　一、教学内容

　　苏教版小学语文第十二册《孔子游春》

　　二、教材解读

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　三、设计理念（教法与学法）：

　　《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的.高尚品德？”这一问题，我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣

　　四、教学目标与重难点

　　（一）教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。

　　2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。

　　3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。

　　（二）教学重点

　　体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。

　　（三）教学难点

　　体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

　　五、媒体在教学中的运用

　　用多媒体课件辅助语文教学，能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生进入良好的学习环境。因此，我精心设计多媒体在《孔子游春》一课中的运用，尽量让它恰到好处的发挥应有的作用。

　　1、运用媒体，导入新课。

　　上课伊始，我展示了孔子的画像，让学生大声喊出他的名字，这就给学生在思维上有了一种初浅的定格，继而伴着优美的音乐展示春天的美景，带给学生视觉与听觉的冲击，让他们渐入佳境，再让他们读片断，这样很快就进入了角色。

　　2、运用媒体，突破重难点。

　　多媒体的运用不在于面面俱到，而在于巧妙适当，在教学本课重点段落——第八自然段时，我作了这样的设计：

　　（1）自由读课文，看看这段文字是围绕哪句话写的。

　　（2）孔子认为“水是真君子”的理由是什么？

　　（3）小组品读交流：水的哪一种品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的优秀品德呢？

　　（4）出示图片，观图后进行“水它好像”的句式练习。

　　3、运用媒体，课外延伸。

　　网络给我们提供了广阔的教学、学习空间。在本文的教学结尾，出示孔子的名言，让学生读，目的不仅是让学生进一步感受孔子的教学思想，也是和本节课的开头起了呼应的作用，让这节语文课有始有终。

　　总之，本节课运用多媒体，我旨在创设情境，激发学习兴趣、直观呈现，疏通“重难点”、拓展延伸，丰富学习内容、活跃思维，启发想像能力。

《孔子》教案14

　　教学目标

　　1、了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。

　　2、有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对传统文化的热爱。

　　3、引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评价历史名人，提出个性化的见解。

　　教学重点

　　体会作者在文中所表现出来的思想感情。

　　教学难点

　　联系生活感悟道理。

　　教学方法

　　引导学生自主学习、合作探究。

　　（教）学习过程

　　旁注与纠错

　　一、导入新课，明确目标：

　　西汉著名的历史学家、文学家司马迁在《孔子世家》中评价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在《孔子像于芝佛院》中却对尊孔子为“大圣”的“人人”给予毫不留情的批驳。今天我们就来学习《短文二篇》，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。

　　二、自主学习，获取新知：

　　1、文学常识

　　本文出自《》作者是字，（朝代）家、家、家。这本书是我国最早的`通史，与后来的

　　《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“ ”。全书包括（记历代帝王政绩）、（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、（大事年表）、（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共篇，五十二万六千五百余字。这本书被鲁迅誉为“，。”

　　2、初试身手

　　（1）我所了解的孔子其人

　　（2）我所喜欢的孔子其言

　　（3）我所知道的《六艺》

　　三、朗读课文，理解经典

　　1、积累实词

　　（1）仰止

　　（2）景行

　　（3）行止

　　（4）心向往之

　　（5）适鲁

　　（6）礼器

　　（7）以时

　　（8）习礼其家

　　（9）余祗回留之，

　　（10）不能去云

　　（11）至于

　　（12）当时则荣

　　（13）没则已焉

　　（14）布衣

　　（15）十余世

　　（16）宗

　　（17）折中

　　（18）至圣

　　2、积累句子

　　高山仰止，景行行止

　　四、深入赏析，品味经典

　　1、本文的文体是什么？结合课文内容具体阐述。

　　2、请从文中找出作者盛赞孔子的词？并说说盛赞孔子的依据有哪些？

　　3、最能体现作者主观思想感情的句子是哪句？课文是从哪些方面阐述这句话的？

　　五、总结归纳，研讨经典

　　文中除了用“至圣”，赞美孔子的词还有“高山”“景行”，你认为司马迁对孔子的评价恰当吗？为什么？

　　六、联系实际，拓展延伸

　　回味经典，仿写练笔

　　要求：结合孔子言论写出自己的感悟联想。

　　七、当堂检测，巩固提升：

　　“世家”只限世袭王侯，而孔子还未封“王”，司马迁作《史记》，将孔子列为“世家”，请分析其原因。

《孔子》教案15

　　一、教材分析

　　本课共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足，需要不断地学习。最后一段讲后人对孔子的评价。

　　二、教学目标

　　1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。

　　2、训练学生联系上下文理解词句的能力。

　　3、激发学生对孔子的敬佩之情并结合自身树立正确学习观。

　　三、教学重点、难点

　　1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。

　　2、孔子的教育思想对学生的影响。

　　四、教学手段：多媒体电脑、课件

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，你认识这个人吗?(课件展示孔子画像)你是怎么认识他的?(在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中……)看来咱同学的视野还挺开阔的，那你还知道有关孔子的哪些信息呢?(学生交流)，师补充：孔子不仅是我国春秋时代的`大教育家、大思想家，他还是儒家文化的创始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中，后人为纪念孔子还专门修建孔庙，孔庙被列入世界文化遗产，孔子这样一个伟大的教育家，你们想知道他是怎样教育学生吗?

　　(二)初读课文

　　1、学生自由读课文，养成“不动笔墨不读书”的习惯，提出阅读要求。

　　①在文中圈出不懂的问题。

　　②思考：孔子是一个的人，我从文中、、、地方看出来的。

　　2、学生质疑

　　老师听说过一句话：“问号是开启智慧大门的钥匙”“读书贵有疑”，刚才同学们在自读课文时，我发现有的的同学在文中标示出自己的疑问，还有的同学甚至向孔子提出自己的疑惑，老师觉得同学们读书的境界提高了很多，我很欣赏你们。

　　(学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问，如“有教无类”“因材施教”“和颜悦色”等，引导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思，再考虑放在语境中的意思，比如“和颜悦色”引导学生说出四个字的字面意思，“温和的容颜，高兴的脸色”放在此语境中也是指一个态度和蔼)

　　3、学生释疑

　　孔子是一个人，我从文中、、、地方看得出来。

　　综合学生们的意见，老师随机板书：

　　孔子是个有爱心、伟大、谦虚、受人尊敬、了解学生、不贪财、善于教育、因材施教的人。

　　同学们的词汇真丰富，由此我们对大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪种品质给你印象最深，对你的感染最大呢?(孔子的谦虚，那让我们一起来感受一下孔子的谦虚好吗?

　　(三)品味赏析，朗读感悟

　　1、品读第二段

　　下面请同学们同桌搭档分角色朗读第二段，同学们要注意读出人物的语气。

　　①同学们自愿分角色朗读。

　　②其他同学点评

　　师总结大家意见，读孔子时语气应舒缓，读出虚心;子夏的语气要读出疑惑。

　　③再找2个同学分角色朗读

　　这次他们读的怎么样?对两个人物感情把握得都很到位，老师我在这里另有疑惑：你说孔子和子夏在对话时会有怎样的动作和表情呢?请大家插上想象的翅膀，展开联想，等会我们来个“孔子论学模仿秀”怎么样?谁愿意演绎孔子?子夏呢?(掌声雷鸣)太精彩了!想不到咱班同学们不仅是课堂上学习的小精灵，更是舞台上的明星，不愧为21世纪的才子才女呀!我们再次用掌声感谢刚才两位同学，让我们目睹了春秋时期孔子论学场面。

　　孔子是一个德高望众的老师，他敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服，难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同学，其实孔子的品质更深深地感染着我，同学们想知道是什么呢?就是孔子作为教育家，他对自己的学生行为观察细致，对学生的性格了解深刻，我做得还远远不够，所以老师以后也要向孔子学习呢，那让我们大家共同来赏析这一段好吗?

　　2、品读第三段

　　①分角色朗读

　　这次分角色朗读老师也想参加一份行吗?那你们希望我读哪个角色呢?(孔子)那好，今天我就来当回孔子，谁愿意扮演我的学生子夏呢?好，我们来个师生使用。

　　②学生点评

　　谢谢同学们对老师朗读的肯定，其实老师觉得我的语速处理得不如子夏，以后我们要互相学习好吗?

　　③问题探讨：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”一句中，老师对子夏的考评是什么?

　　(此环节根据学生的分析情况，由个人思考到同桌交流再到小组合作探究)

　　同学们，子夏经过孔子的指点深受启发，那你呢?

　　下面我们小组再来次互动，分别说：各自的优点和缺点。

　　(四)拓展升华

　　哪个同学最有勇气能开诚布公地说出自己的优点或缺点

　　(学生交流)