三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》

时间：2023-11-22 07:44:34 教案我要投稿

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三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》，希望能够帮助到大家。

三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》

三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

　　3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。

　　教学重点：

　　了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。

　　教学难点：

　　抓住重点句理解自然段的方法。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）

　　2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。

　　二、研读课文感悟理解

　　（一）学习第一自然段

　　1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）

　　2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。

　　3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）

　　4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条………。。这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。

　　5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

　　6、学生自读，指名读。

　　过渡：这条溪还有更奇妙的.地方，请同学们默读第二自然段。学生默读

　　（二）学习第二自然段

　　1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）

　　2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。

　　3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）

　　4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。

　　5、在村民面前表现的就象小孩子一样的鲤鱼还有什么不怕人的地方呢？找一找，读一读。（游客）

　　6、理解：驯顺。（板书词语积累）如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

　　7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

　　8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼（不怕人）这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）（课件：二段，重点句划线）我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。

　　9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢？（喜欢）老师想跟大家一起读一读好吗？老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。

　　过渡：读了这段，你有什么疑问吗？（为什么不怕人）

　　（三）学习第三自然段

　　1、学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的？请你用曲线画下来。

　　2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的感情很深？

　　3、随机处理：公约、鱼坟等词语

　　4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢？（因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。）

　　5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。

　　6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？（课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪）

　　三、拓展升华

　　（一）学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢？教师追问你喜欢这里的鲤鱼吗？

　　（二）总结

　　世世代代生活在鲤鱼溪的村民他们勤劳善良，他们就象关爱自己的亲人一样，爱护着小鲤鱼，我们就应该象他们一样把动物也当成亲人、朋友，只有这样才会有越来越多的奇妙的世界，奇妙的鲤鱼溪。

三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》2

　　教学目标：

　　1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。

　　2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

　　2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

　　教学难点：

　　体会人与鱼之间的和谐。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读课题这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪？再读课题。

　　2、复习词语。

　　丹红游客顽皮红白相间规定漂洗叼走摇头摆尾感情深

　　3、难句导读。

　　溪中的鲤鱼太漂亮了！

　　每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游过来。

　　每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。

　　二、自读课文，整体感知

　　自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙？预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。（适时板书）

　　三、理解课文，感受奇妙

　　1、了解数量多、颜色多的奇妙导语：这条鲤鱼溪在哪儿？为什么叫鲤鱼溪？自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。

　　（1）学生自读课文第一自然段。

　　（2）集体交流。

　　（3）深入体会。

　　课件出示：“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。” a从这句话中你感受到了什么？

　　预设：生1：溪中的鲤鱼特别多。

　　师：你从哪感受到的？（六七千条）

　　生2：鲤鱼的颜色特别多。师：你从哪儿感受到的'？

　　生：我从“灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错”这些表示颜色的词语感受到的。

　　师：带着你的体会读读这句话。 b出示填空：因为（），所以（）。（引导学生根据板书回答）

　　过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。真是太奇妙了！还有比这更奇妙的呢？

　　2、感受鲤鱼不怕人的奇妙出示自学提示：默读第二自然段。

　　（1）标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

　　（2）你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人？用（）画出相关的句子集体交流。

　　a 不怕村民。

　　“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” ？抓住“成群结队、游来游去、咬住、叼走”体会溪中的鲤鱼不怕人？拓展延伸：想象鱼儿还会怎样做？出示填空：每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或（），或（），真像顽皮的小孩子。

　　b 不怕游客。

　　“游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。” 创设情境：假如你就是溪中的小鲤鱼，我在溪边拍拍手，你会怎么做？你为什么这么做呀？如果我伸手摸你的背，你会怎么做？带着你的感受读读读这句话。

　　c 小结。

　　体会自然段的特点这个自然段主要讲了什么？是怎样写具体的？如果老师和你们合作读这一段，应该怎样分工？（教师引读）导语：溪中的鲤鱼不仅不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鲤鱼为什么不怕人呢？

　　3、了解村民爱鲤鱼的奇妙。

　　默读第三自然段。

　　（1）标出第三自然段有几句话，哪句话可以概括第三自然段的内容，用“——”画出来。

　　（2）从哪些地方可以看出村民与鲤鱼的感情很深？

　　a 、喂光饼。

　　（结合重点词语理解“为什么要喂光饼”）

　　b、定公约。

　　猜想公约的内容，交流资料，再读句子。

　　c、建鱼坟。

　　结合生活实际体会村民对鲤鱼胜似亲人的情感。

　　d 、小结完成填空。

　　（），真像顽皮的小孩子。因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（）。

　　四、结合板书，总结奇妙

　　为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢？

　　五、作业

　　1、围绕“我特别喜欢 ”写一段话。

　　2、背诵第二自然段。

三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》3

　　教学目标：

　　正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇妙。

　　在用“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。

　　培养学生读好书、说好话、写好字的习惯。

　　教学重点：

　　边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇妙

　　教学难点：

　　感受第二自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。

　　教学准备：

　　学生：正确流利读文

　　教师：制作幻灯片搜集相关资料

　　教学过程：

　　课前看视频：大家看得很认真，也很投入，就带着这份认真、这份投入，咱们开始上课。

　　一、回顾目标，导入新课

　　咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。这节课咱们就来好好地读一读、说一说这(生接读——奇妙的鲤鱼溪)

　　过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗?

　　二、感受名字奇——读好书

　　1.自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假如你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢?

　　2.指名前面当导游介绍名字的.来历。

　　3.想象画面读：假如我们来到了鲤鱼溪旁，我想大家一定会你一言我一语，看灰黑;看墨绿的，金黄、丹红、红白相间、红黑交错，每一种颜色带给我们的都是惊喜，带着这种心情自由读一读这一句。(投影)

　　4.指名展示(拿着书站着读)

　　5.全班齐读：注意读书姿势和读书表情，想想你看到了怎样的鲤鱼?

　　出示词卡：五颜六色成群结队

　　这条溪就是鲤鱼的天下，不愧叫做鲤鱼溪。

　　过渡：如今的鲤鱼溪里已经有上万条鲤鱼，来这里参观的人不光欣赏五颜六色、成群结队的这么多的鱼(板书：鱼多)，还要干什么?

　　三、感受鲤鱼的不怕人

　　1.默读第二自然段：用直线画出重点句。

　　汇报：为什么说这句是重点句?

　　2.再次默读：从哪些句子可以看出溪中的鲤鱼不怕人呢?用曲线画出。画完自己想想怎样跟大家交流你的理解。

　　3.交流汇报，指导朗读：

　　教师示范：大家好，我是从这句看出鲤鱼不怕人的。读句子，读完说说自己的理解。

　　①村民面前：抓词朗读送词：亲如一家

　　中午回家：你准备怎样跟你妈妈说溪中的鲤鱼不怕村民?

　　②游客面前：

　　出示：游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来

　　游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾地游过来

　　对比读，看哪句更能表现鲤鱼的动作快。看作者用词多准确!字要用到该用处。

　　导读：有人伸手摸摸鱼背，鱼儿怎么表现的呢?

　　温顺换个词?

　　导读：人在享受与鱼接触的乐趣，鱼在享受与人接触的幸福。我特别想和大家一起读读鲤鱼在游客面前的表现。这样，我读描写游客的句子，你们读描写鲤鱼的，看我们能不能读好书。边读边想象画面。

　　你想送这幅画面什么词?(贴：人鱼同乐)

　　③若生说：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数……

　　让生填写：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，( )吸引了无数游客前去观看。

　　4.尝试背诵：人鱼同乐的画面让我们留恋，给大家两分钟，根据提示，看能不能背下来。注意，被也要注意姿势和表情。

　　5.小结：我来考考大家：

　　这一小节主要写的是什么?(明确用重点句概括段落内容)

　　写溪中的鲤鱼不怕人，先写不怕( )，再写不怕( )，所以我们说这段话是从( )个方面来写出溪中的鲤鱼不怕人的。

　　质疑：课文学到这，你有没有问题?

　　四、感受村民对鲤鱼的感情深厚、长久

　　1.默读第三自然段，用直线画出重点句。

　　2.从哪些句子可以看出村民对鲤鱼的感情深呢?咱们看谁说得清楚明白。

　　这样，咱们用这样的句式来说，因为村民对鲤鱼的感情很深，所以( )的句式来说。

　　我先示范一下：比如我是从第二句感受到村民对鲤鱼的感情深的。

　　出示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以他们非常爱护这些鲤鱼。

　　现在请大家认真读每一句，选择合适的内容来说，也可结合前两段或课外资料。注意语句要通顺、自然。

　　3.生练说交流。

　　4.引导：

　　提示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以溪中的鲤鱼才又多又不怕人。

　　因为村民对鲤鱼的感情很深，所以在吃米饭时，人们都是端出来吃，人吃一口，鱼吃一口。

　　5.任选一句填在书上，注意写字姿势，字要写得横平竖直。

　　五、总结全文、作业

　　鲤鱼溪因人鱼和谐共处而成为天下奇观，如今的鲤鱼溪已经成为游览观光的好去处。如果在溪边立一木牌，你认为上面该写些什么呢?课下完成。

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