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看菊花说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的看菊花说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
看菊花说课稿1
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
指导朗读第二.三自然段。感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点：
1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。
2、菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教学准备：
课件、录音带。
教学过程：
一，复习：
师：开学已经是第五个星期了，天气渐渐的变凉，秋姑娘悄悄地来到了我们身边。昨天秋姑娘让小星星告诉老师，说今天想让我们班的小朋友去公园看菊花，原因是这学期开学后你们都非常认真学习。你们想不想去公园看菊花呀？那好，我们今天就跟着课文8的小作者一起去公园看菊花（板书课题：8.看菊花，齐读课题2遍）
你们瞧，老师还准备了一些秋游用的东西。可班上这么多小朋友，该送给谁呢？嗯？谁可以回答出礼物后面的问题就把礼物送给他。
学生认读生字和分段读课文。
一．谈话导入，激发兴趣。
1.导入新课：
放录音：开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。
师：哎呀，出发的时间差不多到了，我们赶快上车，跟着课文中的小作者一起到公园看菊花去。（课件：乘坐列车）（板书：看菊花）
二．学习全文。
（一）学习第一段。
1.过渡：看~~~~菊花公园到了？（放课件：出示：公园大门）小朋友们的`心情怎么样？文中的我的心情又是怎么样的？（板书：我）
能不能用愉快的心情朗读第一自然段？（教师指导朗读，师生共评）
（二）第二自然段。
师：现在天气已经开始变凉了，很多花都谢了，连树叶都黄了，你认为公园里的菊花盛开着吗？
师：走，我们进公园瞧瞧去！（放课件第二自然段）
小朋友们在公园里看到了哪些景色呀？看到那么美的景色心情怎么样？
（学生自由说看到的景色.心情）
1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗？（指名读第二句：黄的、白的、淡绿的）（点名读，师生共评后全班再齐读。）
2.师：五颜六色的菊花真好看，让我们来数一数看菊花多不多？（用朵数第一幅图）
师：哎呀，这的菊花比刚才那个地方的菊花更多，怎么数呀？（用丛数第二幅图）
师：原来菊花可以用一朵朵，一丛丛来数，那第三幅图让老师来数，嗯？？？我应该用什么来数呢？谁来帮帮我？
师：原来一朵朵，一丛丛数不过来的时候还可以用一片片来数呀，谢谢小朋友的帮助。
.师：菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）
3、师：公园的菊花真是五颜六色，你们喜欢吗？看到这么美的菊花开心吗？
那好，带着对菊花的喜爱之情开开心心地朗读第二自然段的第一句
（指导用喜悦的语气读第一句）（板书：好看极了）
小朋友对菊花的喜爱老师都感觉到了，但你们为什么喜欢菊花呀？（引导学生说出菊花外表美丽）（板书：外表美）
（三）学习第三自然段：
1.分小组读课文第三自然段。把体现爸爸喜爱菊花的句子画出来，并读一读。
小朋友们那么喜爱菊花，小作者的爸爸喜欢菊花吗？（引导学生用喜欢的语气读爸爸的话）
2.师：现在的天气已经渐渐变凉了，小朋友们，你们知道其它的花都去哪儿了吗？
---------------------------
生：谢了！枯萎了！躲起来了
师：原来其它的花都已经谢了。那么菊花又怎么样了？
（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）（板书：不怕冷）
师：谁来扮做一朵迎着深秋的寒风开放的菊花？
师：原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们，你们觉得菊花坚强吗？
师：小朋友们觉得菊花坚强，那爸爸觉得菊花坚强吗？所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气）
师：谁来扮演爸爸说这句话？（点名读，师生点评，全班齐读）
师：请第一小组扮演爸爸说这句话，其余组的小朋友扮做你们喜爱的菊花。
（四）学习第四自然段：
1、谁想读最后一个自然段？
2、师：最后一个自然段小作者觉得菊花怎么样了？（板书：更好看）
师：为什么觉得菊花更好看了呀？
三、小结：
师：看着又美又不怕冷的菊花，老师真不移动脚步，真想就这样一直看下去。小朋友你们想不想就这样一直看下去？那周围的人们想不想离去？（板书：人们舍不得）
师：那么我们慢慢地看，慢慢地走。
（齐读：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。课件出示句子）（指导用缓慢的语气朗读）
3、师：菊花那么美，大家都喜欢它，都舍不得离去，那么用我们最后几分钟时间再次有感情地朗读第二第三自然段，。让我们一边读一边欣赏美丽的菊花吧。
（在音乐声中有感情的朗读课文第二.三自然段）
四：作业：
师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。
（外表美）好看极了
我
看菊花（不怕冷）更好看了喜爱
人们舍不得
课文内容
看菊花
---------------------------
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红红的、一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放着呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。
听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
看菊花说课稿2
【说教材】
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。
【说教法】
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
【说教学过程】
1．多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
2．同桌合作，互动探索。
第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
3．拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的`颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。
4．感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。
5．深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。
6．联系前文，加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
7．回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为——。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
【说板书】
我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。
【说总结】
《看菊花》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习；评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。
看菊花说课稿3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2、课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3、揭题，师在黑板上的'田字格里书写课题“8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解
4、指导读题。
二、初读全文，整体感知。
1、过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3、初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三、细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2、指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2、课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3、指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6、指名读，齐读。
7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容，齐读。
12、尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四、学写生字，掌握写法。
1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
看菊花说课稿4
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文2～3自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课17个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
3、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
4、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
重点难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。
2、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
教学时间
两课时。
教学准备
几盆菊花、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、观察导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢？
2、是啊!秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗？
3、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
(板书课题)
8、看菊花
(指名读、齐读课题。)
4、看了课题后，你有什么问题？
二、初读课文，感知内容
1、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，
程老师准备了菊花给你们看。
要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗？看了菊花，你有什么感受？
2、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。
程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。
3、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。
要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。
4、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。
看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？
许多：许多是什么意思？怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。
(抽读、开火车读。)
5、齐读这些字词。
6、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。
⑴指名一段一段读，读出停顿。
(师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。)
⑵男女生读，集体读。
⑶学生学习表演读。
⑷全班齐读课文。
三、识写生字
过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊!
1、出示生字：
公开不点也听
什么结构？组词。
2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：
⑴教师示范书写，同时言语强调：
“公”的第三笔是撇折。
“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。
“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。
“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。
⑵学生练习描红、独立书写。
(教师巡视，发现问题，及时纠正。)
四、布置作业
1、把习字本上的这课生字认真写好。
2、朗读课文。
附板书
8、看菊花
公开不点也听
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“听、放”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。
教学难点
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学过程
一、复习回忆，揭示课题
1、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票，读)
二、感悟课文，指导朗读
1、学习第二自然段：
过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──
⑴学习第一句话：
①公园到了，你看见了什么？
(指名说。)
②老师也想说了：公园里的菊花好看极了。
(出示。)
公园里的菊花好看极了
“公园里的菊花”要词儿连读。
③指导读：
你也想这样说吗？
(指名读)
菊花真美呀；你真喜欢菊花。
(让喜欢菊花的小朋友齐读。)
⑵学习第二句话：
(出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。)
①公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。
②引出句子“黄的、白的'、淡绿的、紫红的”
(指导朗读。)
是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有(黄的)，有(白的)，有(淡绿的)，有(紫红的)，真漂亮呀!谁来数一数？
(指名读。)
颜色真美呀；一口气就说出了四种呢；还在一边欣赏一边说呢!
真是越数越高兴，越数越开心!
(表达出惊喜的心情来。)
一起读。
③扩展：
你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？
(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)
(引读，齐读。)
④真是好看极了，让我们一起美美地读读。
(出示。)
公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。
(导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。)
⑤(课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。)
小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？
(出示。)
一丛丛
最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？
(到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。)
你能读好这个词语宝宝吗？
(出示。)
一片片
⑥谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧!
(齐读。)
⑦引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：
A、你们知道菊花什么时候开放呀？
(出示。)
深秋
B、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
(出示菊花图。)
C、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
(表演读，手在下巴下做花状。)
D、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？
E、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？
F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
(出示。)
它们正迎着深秋的寒风开放呢
哪个词最能说明菊花不怕冷？
(“迎”)
那该怎么读？
G、师范读。
H、分大组赛读。
⑶朗读第一、二句话：
(出示。)
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们。
(自己读，指名读，齐读。)
⑷学习第四句话：
①看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。
(引读。)
②指导朗读：
你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？
(脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀!真想留下来呀!)
⑸指导背诵：
①齐读第二段：
快要离开公园了，还没看过瘾呢？让我们再回过去欣赏一番吧!
②菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。
(背诵第二自然段。自由背，齐背。)
2、学习第三自然段：
过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
⑴指名朗读。
(出示第三段。)
⑵为什么这样喜爱它呢？
(出示。)
可菊花一点儿也不怕冷。
①现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？
(谢了!枯萎了!躲起来了!)
②那么菊花又怎么样了？
(引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)
(板书。)
不怕冷
③老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。
(齐读。)
④爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。
(指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。)
3、学习第四自然段：
⑴听了爸爸的话，我觉得──
(板书。)
⑵菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
⑶让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。
三、课外拓展相关诗
过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何。
(领读)
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。
看菊花说课稿5
一、揭示课题。
今天我们继续学习《看菊花》。
二、精读课文。
1．精读第一自然段。（出示第一幅图。）
（1）能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说？怎么做？（学生表述，教师点评。）
（2）（出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。）就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。（学生练习。指名读。齐读。教师点评。）
2．精读第二自然段。（出示第二、三幅图。）
（1）为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了？请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。
（2）学生自读，教师巡视检查。
（3）为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了？你们能看着图说一说吗？（指回答。）
（4）在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。
①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。（范读。自读。指名读。）
②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。（范诜练读。指名读。适当点评。）它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么？（菊花不怕寒冷。）读好这句话。
③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。（句子带拼音。）谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的.心情？（自读。指名读。教师点评。）
④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗？
⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢？
3．精读第三自然段。
（1）自读第三自然段，思考上面的问题。
（2）为什么“我”会觉得菊花更好看了？（指名回答。）
（3）谁能读出爸爸亲切的语气？（指名读。）
三、教学生字“许、点、也、听”。
1．（出示生字卡片。）分析字形，指导书写。
2．自学书上第二题。（练习书空。指名练习。）
3．注意要点。
许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。（学习新笔画：横折提。）
点：四点的一点往左，三点往右。
也：第一笔横折钩要稍稍抬起。
看菊花说课稿6
一、说教材
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。
知识目标：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
能力目标：有感情朗读课文，感受秋天之美。
情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。
二、说教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
三、说教学过程
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的.老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
2、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时，注意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的视眼。
3、感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，“一朵朵”不能理解为“一朵”，“一丛丛”是指许多聚到一起的意思，“一片片”是面积很大连成片的意思。这里从菊花开放数量由少到多，范围由小到大，写出了公园里菊花盛开的景象，在指导朗读时要充分发挥学生的想象力，仿佛公园里的菊花就展现在眼前。我还设计了“一XX，一XX”的叠词训练练习，训练其会说，能简单地写下来。
4、深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么?”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。
5、联系前文，加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
6、回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为——。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
7、写字教学
重点强调“放”“许”的读音，可采用学过的偏旁和字组合的方法识记字形。要通过指导学生做好课文后的描红练习，帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀称，如“点”下面四个点的异同和摆布，“放”左右结构、左右均等，以及“开”与“升”的比较异同。
四、教学总结
语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
看菊花说课稿7
教学目标：
1.能够正确认读本课的8个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。
教具准备：
电脑课件、四线生字格。
教学过程：
一、交流导课
1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？
2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是——菊花。
3.板书：菊花（带拼音）
识字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。
4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。
板书：看。
方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。
5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。
6.读课题
（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）
（2）能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）
（3）我们全班齐读课题。
二、初读课文圈划生字
1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。
2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。
3.老师范读课文。
三、认字识字
生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？
1.单个出示，自己拼一拼，读一读。
2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。
指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。
3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？
谁当小老师，带大家读？
4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮助理解词语)
4.有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？
5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？
（请同学养成认真倾听的好习惯）
四、理解课文
1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？
你能高兴的读一读这句话吗？
（指名2人）
过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。
2.看菊花录像
3.菊花开得怎样呢？
（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看
第一层：美
（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）
（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。
【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？
【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？
（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？
（4）谁来美美地读一读？指名读——齐读。
第二层：多
（1）菊花被你们夸得真开心，。
我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……
啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
啊！远处还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？
（板书：多）
（2）过渡：老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。
第三层：不怕冷
（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的.寒风吹起来了，菊花你们怕吗？
（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。
（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。
你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】
（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？
第四层：舍不得
（1）时间过的好快呀，可是你舍得离开菊花吗？我也不舍得，大家都不舍得离开，引读：人们……
（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。
3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？
爸爸怎么说呢……
4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】
五、指导书写
1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。
2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？
“公”，怎么记住它的？（交流）
3.用写的方法记得更牢。
4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。
5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？
6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。
7.展示评价。
8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。
六、布置作业
同学们，相信学完了课文，颜色美、开得多又不怕冷的菊花一定盛开在你的心中，回家后，把菊花介绍给你的爸爸妈妈和好朋友，好吗？
看菊花说课稿8
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。
（1）点名读。
（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
（3）指导读。
2、学习第二自然段。
（1）自读。
（2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析练习朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自读，找出人们舍不得离去的`另一个原因。
（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
（1）点名读。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？
6总结课文
课文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
三、作业
1背诵课文。
2默写词语。
看菊花说课稿9
一、教材分析
《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
二、指导理念
1、情境性原则。语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领略到课文的美。
2、体验性原则。语文学习强调在体验中读，在读中体验。
3、师生互动原则。建立人人参与，平等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热情。
三、设计思路
在以上理念的指导下，我这样安排教学：
利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的`相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。
在学生对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验。
词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。
在写字教学中，用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过仔细观察，教老师写好字，更激发了学习的兴趣；并采用儿童化的语言描述，指导学生写好字。
语文教学应成为教师、学生与教材信息交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
看菊花说课稿10
一、说教材
《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
二、说教学目标
根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：
1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。
一、以“趣”导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。
二、以“读“铺路，感悟语言
本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。
课文的.第二、三自然段是本课的重点，课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。
“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。
在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。
在学完全文后，我将设计“菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。
三、以“行”拓径，指导实践
我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。
最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
板书设计：
美
8、看菊花喜爱
不怕冷
看菊花说课稿11
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，你们喜欢菊花吗？想去公园看一看菊花吗？想进公园可得要有门票，怎么办呢？（点击课件，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）
瞧，这块门标上有一些词语，谁能读好它们，老师就把门票送给他，想拿吗？
指名读，请会读的小朋友站起来齐读。
2、你们真了不起，都拿到了门票，那就快抓好门票，跟着课文里的小女孩芳芳一家人一起去公园看菊花吧。
（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。本处设计，让孩子通过认读获取门票，大大激发了学生的学习兴趣。）
3、齐读课题：看菊花。
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一自然段
1、点击出示第一段文字，指名读。
2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？再指名读。
3、齐读第一段。
（二）学习第二自然段
1、让我们赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示菊花图）呀！看到这幅图，你最想说什么呀？
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。指名读。你觉得菊花哪儿好看呢？指名说。
3、瞧，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话？
点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的指名读，老师评价，表扬读得好的学生。
4、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（播放录像：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，教师相机作介绍：几千年前，我们的祖先就开始种菊花了。经过培育，现在的菊花种类非常多，达到了20xx多种，颜色也非常艳丽，姿态万千，具有很高的观赏价值。你看到了哪些颜色？哪些形状？（指名说）它们还有非常好听的名字呢！（师生一起说菊花的名字，点击出示：粉面金刚、金背大红、金钩万卷、国庆黄、帅旗、悬崖菊等）
5、这么多颜色和形状的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、千姿百态）齐读词语。
（设计意图：语文教学要引导孩子进行一定的积累。在一定的情境中，帮助孩子积累颜色的词，多种形态的词，能加深学生记忆，让积累更为有效。）
6、教师小结：菊花真是美丽极了！（板书：美）
7、让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的。？（齐读）
8、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？我们来做个游戏，数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？
（1）出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。
（2）出示“丛”一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。
（3）出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！
谁能读出多来？（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、齐读。
（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）
（设计意图：立足文本，抓住关键词语，进行生本对话。教师适时给学生展示图片和点拨，使学生能理解“一朵朵，一丛丛，一片片”的意思，从而发展了学生的语言。同时加强课堂背诵的指导，提高课堂效率，培养学生积累语言的习惯。）看菊花（第二课时）教学设计相关内容：《称象》四步程序式教学设计北师大版一年级上册《我家住在大海边》说课稿吃水不忘挖井人教学案例《aoouiu》第一课时教学设计《人有两个宝》教学案例和后记jqx小河与青草教案《江南》教案查看更多>>小学一年级语文教案
9、前段日子，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？是呀，现在已经是深秋了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服啊？谁来夸一夸它们？我们勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？
（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）谁来做一做“迎”的动作。
10、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们随着摄像机的镜头一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！
（播放录像片段
（一）：各种各样的菊花）
（设计意图：这个部分的教学是学生理解的难点。通过让学生表演，理解“迎”这个动作的含义，情境的创设能使学生想象到在寒冷的北风中，菊花昂首挺胸的样子，从而进一步理解人们对菊花的高洁品格的赞美和喜爱。）
11、看，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？为什么啊？（指名回答）是呀，谁能把这种依依不舍的心情读出来呢？
（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，齐读。
（指导用缓慢的语气朗读）
12、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们看着这一幅美丽的'菊花图，把第二自然段美美地读一遍，可以一边读一边做点动作。（学生起立齐读。）
（二）学习第三自然段
1、爸爸也很喜欢菊花，我们来看看爸爸在看了菊花以后是怎么说的。（出示第三自然段文字）
（1）学生自由朗读。
（2）谁来学着爸爸的语气，把这段话读给大家听。
（3）你从爸爸说的这段话里明白了什么？（点出“不怕冷”，板书。）
（4）师述：是呀，菊花不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
（5）请男同学齐读爸爸的话。
（三）学习第四自然段
1、听了爸爸的话，你会想些什么呢？
2、齐读最后一段，理解“更好看”：为什么我觉得菊花更好看了？菊花好看在哪里？更好看在哪里？
3、我们小朋友应该要像菊花那样，不怕寒冷，做一个坚强、勇敢的好孩子，能做到吗？
4、时间过得真快，不知不觉，我们又走到了公园的门口。小朋友，在临走之前，你们还想不想再来看一眼菊花，把它们深深地留在记忆里呢？
（播放录像片段（二）：人们观赏菊花）教师相机补充介绍：菊花不仅可作观赏，还有非常广泛的用途呢。你们瞧，菊花还可以作药用，对保证人们的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒。用菊花作原料制成的菊花晶、菊花茶味道好，是有名的保健饮料。菊苗还可以当菜吃呢。所以菊花自古以来就深受人们的喜爱，很多人都赞美过菊花，还写成了诗呢？想学一学吗？
三、欣赏诗句，拓展迁移
1、陈毅的《秋菊》。
2、古代诗句。
四、布置作业，课外生成
师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。
设计理念：
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，抓住文中关键词：引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教具准备：多媒体课件
看菊花说课稿12
一、说教材
（一）教材分析
《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文。全文共四段，讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去。第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练。（二）教学重、难点
教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。
（二）教学重、难点
〖教学重点〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。
〖教学难点〗
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
（三）教学目标
根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
二、说教法
这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。
直观教学法。
通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
以读代讲法。以读为本是阅读教学的最大特点。新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。
联系生活情境教学法。
小学生人小情多，有着丰富的情感世界。教学中创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。
此外，我还采用同桌讨论法，目的是培养学生的团结协作精神。
三、说学法
根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且训练了学生的语感。有些疑难问题让学生同桌讨论，从而培养学生学会团结合作，学会探究。
四、说教学过程
（一）复习导入
1、齐读课题
2、出示图片，复习第一段。
用高兴的.语气齐读第一自然段。
3、复习词语
开火车读、齐读
（二）学习第二、三自然段。
1、要到公园去看菊花,多高兴呀,让我们赶快坐上汽车出发吧！
2、（出示菊花图,远景）公园到了,呀﹗看到菊花我真想说:呀！
公园里的菊花———﹗（学生回答）
学生在生活中往往很容易为某些事物所感动,有着丰富的情感世界.教师及时抓住这一点,进行语言训练,既给学生多了一次情感体会,又训练了语言.
3、听了你们的感叹,老师也忍不住想说:“公园里的菊花好看极了。”
4、指导读这句话。
5、过渡:菊花怎样好看呢?
①菊花的颜色好看吗?有什么颜色呢?学生接着朗读:黄的、白的、淡绿的、紫红的;再接着让学生上黑板找出黄菊花、白菊花、淡绿的菊花和紫红的菊花,找对的带读一遍后齐读;最后教师指图描述指导读好表示颜色的词。
根据低年级学生的语言特征是词语概念只是和事物表象紧密结合着。利用菊花图帮助学生阅读,让学生进入课文语境,从而体会到菊花的颜色美。
②多漂亮的菊花,它们开得多吗?让我们来数一数吧。
出示“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
③怎么办呢,送你这个词“丛”,谁会数?指名学生到上面用一丛一丛来数。一丛丛也数不过来了,那我们只能用它来数了“片”,也请学生上来数。
低年级学生重现象思维,在体会菊花多的时候,采用了生活中数菊花的方法,这样既让学生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一丛丛”“一片片”的意思.
④是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片数都数不过来呢!来发挥我们集体的力量一齐来数吧!齐读:一朵朵,一丛丛,一片片。
6﹑瞧,一朵朵形状各异的菊花,精神饱满地开放着,真是好看极了。再次齐读“公园里的菊花好看极了!”
7、看到美丽的菊花开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
（1）爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕
冷，大家都很喜爱它。”
（2）指名读，自由读，小组比赛读，齐读。
（3）课文中哪句话体现出菊花不怕冷啦？
它们正迎着深秋的寒风开放呢。(齐读这句话，解释“深秋”和“迎”)
（4）读好这句话（指名读、小组比赛读）
8、看着那么美的,这么不怕严寒的菊花,人们舍得离开它们吗?
出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。(齐读、表演读)
9、这么美的菊花,让我们一同再来欣赏一番吧!齐读第二、三自然段。
（三）学习第四自然段，总结全文。
1、齐读第四自然段。
2、为什么觉得菊花更好看了呢？让我们来齐读一下课文吧。（齐读全文）
3、同桌讨论：为什么觉得菊花更好看了？（让学生自谈）
4、总结。
学习了这篇课文，我们知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷，那么你们还知道哪些花也像菊花一样不但美丽而且不怕冷呢？下节课再来告诉老师好吗？
5、齐读课文
（四）指导书写
1、教师范写“放”和“点”字
2、学生描红
3、在习字册上练习
看菊花说课稿13
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。
2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、学习生字开、不、也，指导书写。
教学过程
组织教学：投影有关花的知识。
一、复习回忆，揭示新课
1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。
2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？
3、学生交流（板书：好看极了）。
4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。
（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。
（2）指读，评议，齐读。
5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）
二、学习第二段
1、公园里的菊花好看在哪儿？
2、学生回答，评议。
（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
（2）指读，评议。
（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。
3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？
（1）学生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
（3）能把这几个词语读好吗？
（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？
（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）
（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）
（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）
（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）
（9）指图描述。
4、谁能把这三个词语连起来读好呢？
（1）指读（2）分小组读，全班读。
5、你们知道菊花是什么时候开放的？
（1）出示词语：深秋（指读）
（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？
（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的.菊花？
6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）
7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。
8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？
（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
（2）舍不得离去换一种说法就是指什么？
（3）能把这个词读好吗？
（4）把它放在句子中读一读。（齐读）
三、学习第三段
1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。
2、放课文录音，投影句子。
3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？
4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。
（1）齐读。
（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？
（3）谁给老师来示范一下。（指读）
四、学习第四段
1、听了爸爸的话，我觉得菊花
2、板书：更好看了
3、我为什么会觉得菊花更好看呢？
4、指板小结：
五、背诵练习
1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。
2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。
3、小结背诵情况。
六、学习生字
1、出示：也开不
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
4、学生描红，临写。
看菊花说课稿14
教学目的要求：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重难点：
理解课文学习生字
教学准备：
生字卡片、光盘
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
目的.要求：初读课文，学习部分生字。
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
（2）画出不认识，不理解的字词。
（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
（4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写
公开放不许点也听
1、认识新笔画：héngzhétí。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
四、作业
1完成描红本。
2朗读课文。
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