《母鸡》说课稿

时间:2023-04-10 18:34:42 说课稿 我要投稿

《母鸡》说课稿

  作为一位杰出的教职工,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《母鸡》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《母鸡》说课稿

《母鸡》说课稿1

  一、说教材

  《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

  这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  二、说目标

  1、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  三、说教法

  1、本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。

  2、本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

  3、教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

  4、引导学生进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。

  两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

  在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  5、读时要提醒学生注意以下字的读音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可恶(wù),差(chà)不多。

  6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。

  四、说学法

  1、课题入手法

  题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文,首先看到的是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我试图让学生通过联系生活,释题入文。

  2、圈点勾划法

  从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的`阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。

  3、自主学习、合作探究法

  让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。

  五、说流程

  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  1、创设情境、谈话导入。

  我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。

  2、交流预习、相互评价

  学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的

  相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  3、紧扣问题,自主学文

  (1)语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,比读、齐读、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。

  (2)引导学生进行讨论:《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点?

  4、拓展文本、延伸课堂

  通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中,学到了许多表达喜爱之情的写法。下面,我们就来试一试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。这个质疑,能又一次激发学生的思维。

  5、 板书设计

  这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。

《母鸡》说课稿2

  小学语文《母鸡》说课稿

  各位领导、各位老师:

  大家好,今天我说课的题目是老舍先生的《母鸡》,

  一、说教材

  《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的见解的变化,表达了对母爱的歌颂之情。课文以作者的情绪变化为线索,前后形成了光显的比拟。前半部门写了母鸡的无病呻吟、吐刚茹柔和冒死夸耀,再现了一只浮浅、媚俗的母鸡;后半部门则形貌了母鸡的卖力、慈祥、大胆和费力,塑造了一位“巨大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情绪由“腻烦”变化为尊重。

  课文的教学目的有两个方面:

  1、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大;

  2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  二、说教法

  1、本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。

  2、本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

  3、教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

  4、引导学生进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?

  三、说学法

  1、课题入手法

  题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文,首先看到的'是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我让学生先跟我一起数控“母鸡”对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画,然后联系生活,释题入文,

  2、圈点勾划法

  从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。

  四、说流程

  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。1、交流见闻,导入新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬,积累词语5、反复回味,走近老舍。

  五、说板书:

  板书

  猫──古怪、可爱(围绕中心句写)

  母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

  (突出特点)

  本板书很简单,以课文主要内容为主,这样的设计旨在让学生对本课有更清晰的掌握,对课文一目了然。

  16、《母鸡》教学反思

  《母鸡》是老舍先生的又一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅近,学生很容易明白课文的内容,重点是要引导学生领会作者的情绪变革,感觉母鸡巨大的母爱。可以先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变革,缘故原由是什么,然后再交换念书领会。

  教学中我力图建立富厚的教学情况,突出学生的主体职位地方让学生享有本性化的、自由的生漫空间,使讲堂满盈生命活力,同时也不轻忽语文基础知识,根本本领的训练,力图两者的调和同一。

  怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索,过于极重繁重的心情克制了学生头脑的火花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。

《母鸡》说课稿3

  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

  3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

  (三)活动重点、难点俗话说"提领而顿,百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

  二、教法和学法:

  (一)教法为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

  "教学有法,但无定法,贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:"做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法主要采用了"讨论交流法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会,所以引导幼儿采用了"讨论交流"的学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了"兴趣导学法",吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动",提高学习的能力。

  活动准备是:

  1母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机,磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

  三、学习过程

  师生的双边活动坚持"以幼儿为主体,教师为主导"的原则,注重幼儿学习知识的"过程化、经验化及主动性建构",通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点,"引"得巧一点,让孩子学得"精"一点,"活"一点,领悟得"深"一点,"透"一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部分、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>(5分钟左右)老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话:

  刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的.兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

  第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

  听听、说说:

  1、欣赏故事,记住故事主要情节;提问"我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?"2、结合图片,进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

  说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  情感体验:"母鸡孵蛋",带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目的是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

  3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特色

  1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的"教"转为孩子的"学",将培养孩子的能力贯穿活动始末。

  3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

《母鸡》说课稿4

  一、说设计意图

  如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学

  变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动。我从幼儿的生活经验、体验出发,运用原歌曲的旋律,为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象,产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲,亲身感受体验有趣的小鸡形象。

  二、说活动目标

  当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标:

  1、学唱歌曲,能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

  2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声,在游戏中感应小节末拍的休止。

  3、能积极愉快地参与活动。

  重点:学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声。

  难点:感应、学唱歌曲中小节末拍的休止。

  三、说教法

  教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的`学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么,为什么要采用以上方法呢?

  直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活拨,从而激发幼儿参与的兴趣。

  采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。

  四、说学法

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、互相学习等方法。

  观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动,幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。

  相互学习法是幼儿在扮演小鸡动作或相互学习表演不同叫声的小鸡。

  五、说教学过程

  师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  (一)《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

  设计此步骤的依据是:

  通过音乐与动作的有机整合,深深地感染幼儿,以表现可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,熟悉旋律,引出主题。

  (二)学习歌曲,认识3个不同特征的小鸡宝宝,并能模仿各个小鸡的叫声。此环节设计的目的是:

  为三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象,让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲,降低难度,亲身感受体验有趣的小鸡形象。

  1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声,能用洪亮、有力的声音表现自信。

  (1)这是一只怎样的小鸡?为什么?

  (2)倾听棒棒鸡的叫声,教师用简单的图示表示,幼儿模仿。

  (3)想象自己是身体很棒的小鸡,并演唱。

  2、害羞的小鸡——用轻的声音进行表现害羞。

  (1)发现与棒棒鸡的图示区别。

  (2)用图示表示害羞鸡的轻。

  (3)害羞鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的?

  3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

  (1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律,教师用笔画出打嗝鸡的叫声。

  (2)听,他在干什么?谁来给他取个名字?

  (3)幼儿学习在结尾处做打嗝动作。

  4、集体学唱3只小鸡的叫声。

  (三)分角色演唱

  设计此环节的目的是:

  创设表演的环境,让每一个幼儿有充分的表现时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲,达成目标。

  1、选择自己喜欢的小鸡进行表演。

  2、合音乐演唱并表演。

  (四)创编

  设计此环节的目的是:

  进一步加深幼儿对歌曲的掌握,同时激发幼儿的表演能力,能将自己想法唱出来。最后随母鸡孵蛋音乐出场。

  六、活动亮点

  1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美,整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。

  2、在活动中设计了3个不同的小鸡形象,激发了幼儿的兴趣,也帮助幼儿学习三只不同的小鸡叫声。

  3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末的休止,降低了幼儿学习的难度,幼儿容易接受。

《母鸡》说课稿5

  一、说教材

  《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  选编这篇课文的意图,是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

  这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  二、说目标

  1、认识课文的7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  三、说教法

  1、本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的,然后在朗读的基础上又所感悟,再讨论交流。

  本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

  3教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

  4、读时要提醒学生注意以下字的读音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可恶(wù),差(chà)不多。

  5、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。

  四、说学法

  1、情境导入

  教学这一课,我试图让学生通过厅母鸡的叫声,联系生活,谈自己对母鸡的认识,释题入文。

  2、圈点勾划法

  从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。

  3、自主学习、合作探究法

  让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。

  五、说流程

  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的'潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  1、创设情境、谈话导入。

  我根据本班学生大多数孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。

  2、交流预习、相互评价

  学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的

  相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  3、紧扣问题,自主学文

  让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,比读、齐读、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。

  4、升华主题

  升华感情,有鸡妈妈对小鸡的爱,感悟伟大的母爱。这只母鸡如此的爱自己的孩子,如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出,真让我们感到。让孩子们带着对鸡妈妈的敬佩与喜爱,再读第九段。作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?当然不是,而是赞美伟大的母爱。此刻作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

  一次次的朗读如剥笋般一层层道来,一次次的内心激荡,一次次的情感共鸣,学生读中自悟,读中自得,如身临其境一般,为鸡母亲赞叹,为自己的母亲骄傲,既敬佩鸡母亲,又敬重自己的母亲,此时又如一曲“英雄母亲的赞歌”,孩子们情不自禁地唤出:“一个母亲必定就是一位英雄”,最终达到情感的高潮。

  5、拓展文本、延伸课堂

  通过多媒体展示一些人类和动物界母亲在生死存亡的时刻为了保护孩子的图片,激发学生对母亲的感激之情,引导学生回忆自己的母亲平时是怎么关爱自己的?点滴之恩,当涌泉相报,把你想对妈妈说的话写在横线上。

  总之,教学中以读促悟,交流促情,感悟中增进情感,情感激发中提升感悟,相辅相成,相互依赖,为学生的学习编织了一个网,在细密的情和悟的网中构筑真挚的道德方格,理解能力提高,情感道德感提升,爱心感恩心涌现,除了深深地喜欢母鸡,也更爱自己的母亲。

《母鸡》说课稿6

  《小母鸡种稻子》这篇课文是一年级上学期的一篇课文,主要是描写小母鸡想种稻子,它分别去邀请小鸭、小猫、和小猪一起种稻子。可是小鸭、小猫、和小猪没有答应小母鸡的邀请,小母鸡只好自己种稻子,在稻子熟了后,小母鸡把种好的稻子打成米送给这3个小动物的故事。培养学生们爱劳动的精神。

  我上的是课文的第一课时。对于一年级的孩子来说,识字教学依旧是最主要的,所以在课文导入和小母鸡打完招呼以后,在进行课题讲解时,就对 “母”字的笔顺和写法进行了渗透识字教学。板书完课题后请学生读课题,用了指名读和全班齐读的方法。课文的题目中“种”是多音字,我采取的是随机教学。问学生这个字咱们以前学过念什么?生回答“zhǒng”然后我又说“这个字在这篇课文里面念什么?”大家都一起说念做“zhng”。这样多音字的教学就在课题时候进行渗透识字也利于学生们的掌握。

  在初读课文时,要求初读时借助拼音这个老朋友认读生字,读准字音。这篇课文比较长,所以学生们在读的时候有一定的难度,所以第一步的要求读准字音。在学生初读课文以后,我出示了词语卡片,让学生们从课文长的句子转到词语,一点一点的读好这样才能读好课文。在读词语时,我注意提醒学生注意平舌音,后鼻音,轻声,特别是注意提醒学生们注意词儿词儿连着读。我采用的方式是指名读,开火车读,全班齐读的方法。一年级的孩子很小,而且也是初次接受这样长的课文,很容易出现唱读的现象,所以对于学生在读词时的要求一定要明确要学生养成好的习惯。但是学生在读的时候,有的学生加上了手势,这点应该改进。学生学习完拼音这么长的时间了,对于音调的把握已经很好,现在就可以放手让他们直接读了,而不再需要加上手势识记音调。词语读完了,我就把课文里面要求要认识的生字拿出来给学生读。从句子到词语再到字一步一个脚印,步步落实我的教学计划。在初读完成后让学生数数课文的自然段,请4人起来读,然后请同学们评读。这一步的教学让学生们加深了对于自然段的学习。先是直接找自然段然后是请4名同学读,加深他们对于自然段的理解,也渗透自然段的教学。在学生读的时候,我对于学生听的要求是在听读时小手指也是指着书的,让他们养成听读的习惯。在学生进行评读的时候注意培养学生的表达,先肯定其他同学的优点再指出他的不足。这样对于学生们在心理上的接受是认同的,也告诉学生们我们发现别人的不足的同时也要发现别人的优点。

  在讲解课文时,我和学生们说,咱们一起去看看小母鸡是怎么邀请小鸭的吧。请大家自由的朗读第一个自然段,说说你知道了什么。一年级的学生太小还不是会归纳,所以用你知道了什么让学生说说他们读了什么,从而从故事的文本和情景进入课文激起兴趣。学生读完书后,回答的是,小母鸡想邀请小鸭种稻子,小鸭不愿意。然后我就接着问那谁来当当小母鸡邀请小鸭去中稻子呢?课文的第一个自然段主要的是2个人物的对话,而对话又是一个很不好讲解的地方,所以先让学生直接读。我就指名学生读读小母鸡的话。当学生读完了以后,我进行评读“你是一只非常有礼貌的小母鸡,可是老师还想听听一只很有热情的小母鸡,谁再来试试?”评读是一个很重要的过程,首先得让学生理解文本在把对文本中理解的读出来,而当学生没有完全理解透彻的时候老师的评读是很重要的,是一个帮助学生再次走进文本理解文本的一个途径,所以当我说了这样的评读以后,有的学生就能理解小母鸡说的话是有礼貌的,是很热情的。在后来的评读中,我说“小母鸡很有礼貌,也很热情,哪谁能把这个2个都读给大家听听?”学生马上就能理解小母鸡的形象就能读出来了。小母鸡在问小鸭时说“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话中的愿意是一个重点,我就让学生用“愿意”口头造句。理解“愿意”这个词的意思,也渗透问句的教学和朗读指导。但是我并没有做到的就是没有让学生回答问句,这样我训练的效果就只达到一半。应该是像课文一样进行对话的训练,这样才能达到我的教学目标和教学的效果。生读出了小母鸡的礼貌和热情。那么这个时候就该讲讲小鸭的人物了。我用了一个过度的语句是“那小鸭到底答应了小母鸡的热情的邀请吗?请同学们自己读读课文的第一段。”同学们很容易就能发现小鸭没有答应小母鸡的邀请,于是我接着问你时知道的呢?学生把课文里面的小鸭说的话读了一次然后就说我是从课文里面知道的。语文的教学里面很大的一部分都是进行的阅读教学,从一年级开始培养学生们从课文里面找问题的答案时很有必要的。从最基本的文本入手,一点一点的积累,这样对于今后在高年级的语文阅读教学中是很好的铺垫。后来我请学生们读一读小鸭的话,学生们一下子就知道了小鸭是一个不喜欢劳动、怕辛苦的'小鸭,所以这个的从理解文本到朗读时很有成效的。接着我采用分角色朗读的方式,把直接当做小鸭或者时小母鸡,加深对课文的理解也训练他们语文的阅读。在分角色朗读完后,我紧接着就是进行的表演朗读让学生们真正的从文本进入到情景里面。学生在表演的时候加入了自己的动作。学生已经完全沉溺在这篇课文里面,也明白了这篇课文的大致思想感情和内容了。对话的环节处理的较好,就是在这段的结尾的时候处理的不够好,“小母鸡只好自己种稻子”这句话中的“只好”没有处理好,这样就对小母鸡的形象和小鸭的形象没有起到很大的区分,学生知道小母鸡很勤劳,知道小鸭怕辛苦,但是没有很明显的区分。所以这个地方的处理没有到位。在整个学习完这段以后还是需要整合和回归中心的,所以全班齐读了第一个自然段,时队这段的一个归纳。最后我给课文留下了一个小问题,目的时承上启下的作用。“那小猫、小猪答应了小母鸡的邀请吗,咱们下节课再来学习?”这样给学生一个兴趣,一个思考,方便以后的学习。

  最后写字的环节是一年级的学生必须要求的。在学习写字之前读读田字格中的字,把学生从课文带回生字的教学是一个缓冲,一个阶梯。由于在板书课题时已经教授了“母”字的笔顺,所以在这里我采用的是学生说我写,这样直观的看了怎么写也复习了笔顺。在写以前我要求学生仔细观察这个字怎么写才能写的漂亮。学生很快就观察出横在横中线,两个点在竖中线,然后学生说笔顺我写,师生共同完成“母”的教学。然后让学生在田字格中描写一个母字,学生也从书空母字到了练写,加深对于比顺和字形摆放的印象。达到了教学的目标。

《母鸡》说课稿7

  一说教材

  (一)教材分析 《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,歌曲节奏规整,旋律轻快,采用同音反复、小跳等手法,形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

  (二)教学目标: 1、知识目标:学唱歌曲《母鸡叫咯咯》,能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目标:通过聆听、演唱、表演,培养学生爱护小动物的喜爱之情。 3、技能目标: 通过创编活动,培养学生的创新意识和合作精神。

  (三)教学重难点: 1、教学重点:激发学生参与意识和表现欲望,引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 2、教学难点:歌曲情绪的正确表达,积极引导学生参加创造实践活动。

  (四)教具准备: 多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。

  二:说教学方法

  1、根据教学内容及教学目标的要求,本课以情感体验法为主,结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体,视听结合的特点,引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。

  2、针对学生的感知思维特点,我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式,多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

  三、说学生学法 学生是学习的主体,为突出学生的.主体地位,我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐,培养他们的创新思维能力,倡导学生主动探究,合作交流的学习方式,主动获取音乐美的体验。

  四、说教学流程

  (一)教学意图: 本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线,开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象,创造与实践,将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中,让学生感受到音乐的美。(二)教学过程:

  1、激发兴趣,情景导入:(3分钟) 一个精彩的导入,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里,我出示可爱的“米老鼠”,导言进入课堂:“同学们,你们看,这是一只可爱的邮递员米老鼠,今天,她要送许多信笺到农场小动物家里,让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着,师生做搭乘火车的动作,一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。

  2、揭示课题,解决难点:(7分钟) 节奏是音乐的脉搏,节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示,一边导言:“同学们,看,美丽的农场到啦!让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中,老师将歌曲中出现的titi titi titi ta等节奏作为门牌号,引导学生听节奏、找门牌、送信笺,并选择自己喜欢的节奏型,按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景:“听,这是谁家的信?”学生回答正确后,教师演示肯定:“对了,这是小猫家的信。来,我们一起来念一念,对小猫说一句祝福的话。”学生齐念titi ta titi ta 并说一句好听的话如:小白猫,早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。

  3、聆听音乐,学习歌曲。(20分钟) A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生:“同学们,邮递员就剩下最后一封信没送了,可它很为难,因为这封信上既没有收信人地址,也没有门牌号,只写着这样一个谜语:‘一身花衣真漂亮,窝里出来爱炫耀,红着脸蛋咯咯叫,生怕别人不知道’这是谁的家呀?”老师在同学们猜出谜语的时候,用简笔画画出母鸡的形象“对了,同学们都猜对了,原来这是母鸡家的信呢,让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。 B、教师有感情地进行范唱,会给学生一个完整的音乐形象,因此在学新歌这个环节里,我首先引导学生认真倾听教师的范唱,教师接着问学生:“同学们,母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢?”引导学生说一说、谈一谈,加深对歌曲情感的理解与体会。接着,让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱,这样既激发学生学习的兴趣,又尊重了学生的意愿。

  4、体验感知,创造实践 (10分钟) 在这个教学环节中,教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。

  5、拓展延伸,丰富内涵 (课外及第二课时) 课堂已不是学生获取知识的唯一渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料,画出心中可爱的母鸡形象,让学生在下一堂课进行交流,做到从课内学习向课外学习延伸,给学生一个更为广阔的学习空间。

  五、说效果预设 我将充分利用有效的课堂四十分钟,使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中,我将关注学生的自主探究精神,构建和谐平等的师生互动平台,通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美,陶冶学生的审美情操。

《母鸡》说课稿8

  一、备课的心理纠结

  组内开课,两周前就确定要上《母鸡》这一课,觉得老舍笔下的母鸡个性如此丰满,让人忍不住要多看几遍。但真要好好准备时,又觉得有些无从下手,脑子里总会有好多个方案,可又觉得这也不好,那也不好,又会陷入迷茫中。这也许是通病吧,没有特别要求的时候感觉上课很享受,真正开课了,却紧张起来了。有期待就更有压力,压力让我对准备要求更高。备课显得有些棘手,每个环节都想精心设计,与众不同,但又没有这样的高水平。在哀叹中,推翻思路,再思考。一个人的智慧显得如此渺小,上网查阅资料,觉得也不怎么可取,还是坚持自己的想法;看看教参,重新梳理自己的思路。

  课件是自己精心制作的,很享受做课件的过程,找了好多母鸡和鸡妈妈带着小鸡的图片,用于课前激趣和课高潮时用语升华情感,相信直观感受会让学生体会更深。

  二、教学的基本思路

  对课的大环节已经做到心中有数,欣赏图片,激发兴趣,揭题读题;自由读课文,体会作者对母鸡的情感变化;从作者讨厌母鸡改变到敬重母鸡的原因,感受母鸡的性格特点,了解作者的写作特点。

  1、课始激趣,揭题读题

  从学生喜欢小动物的心理出发:这个单元我们会陆续跟一些小动物交朋友,这节课我们又会和哪种动物交朋友呢?出示母鸡的图片,把学生的注意力吸引到本课主角——母鸡的身上。交流观后的感受,有此顺其自然地揭示课题,读题。

  读后质疑,本文的作者喜不喜欢母鸡呢?导入对文本的学习。

  2、自由读文,了解作者的情感变化

  请学生自由读文,纠正难读字音,划出并交流直接写作者对母鸡情感变化的句子。

  3、品读交流,了解写法

  (1)、读悟感受母鸡的罪状,致使老舍爷爷讨厌它。

  抓住“颤颤巍巍”、“如怨如诉”,了解拟人写法,体会母鸡的无病呻吟、随处乱叫;抓住“趁其不备”、“狠狠”,体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人;抓住“发了狂”、“吵得受不了”,了解夸张写法,体现母鸡拼命炫耀自己。

  (2)、品悟母鸡的品质,让老舍爷爷改变心思,直至敬重母鸡。

  在读中品,品中悟,悟中读,体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,读出感情,读出韵味。通过动作模仿、想象说话、资料补充、生活体验等形式感受母鸡对小鸡的爱。了解对比、夸张、拟人等写法,感受作者生动形象的语言魅力。

  (3)、欣赏母鸡带着小鸡的感人图片。

  4、感悟中心、情感升华

  以课文的第九自然段为小结,朗读理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义,让学生领悟到作者不仅仅是在赞美鸡妈妈,更是在赞美伟大的母亲。通过教师声情并茂地讲述:“作者老舍出生1岁半,他的父亲就去世了。在以后漫长而又艰难的日子里,是他的母亲含辛茹苦哺育他长大。他对他的母亲有着最深厚的感情。”顺势让学生分享母亲对自己的爱的表现,通过抒写心声:我深深地感受到了妈妈的爱,进行交流,更真切地体会:一个母亲必定就是一位英雄。

  5、拓展阅读

  推荐阅读选学课文中屠格涅夫的《麻雀》,《同步阅读》中普里什文的'《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。让学生对同类主题的文章有更多的体会。

  三、课后的思绪万千

  思维需要不断的激发,在揣摩教本的过程中,存在着一定的思维局限,恍惚间就错失了思维的火花。有不应忽略的内容,有需要强调的重点,有时却没有很好地体现在教学设计上,导致课堂的游离。深呼吸,前进的道路还很漫长,真的需要再加油,再学习!

《母鸡》说课稿9

  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标

  1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感

  2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言.

  3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题.

  (三)活动重点、难点

  俗话说提领而顿,百毛皆顺,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

  二、教法和学法:

  (一)教法

  为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法.

  教学有法,但无定法,贵在得法。所谓视听讲做结合的方法,视就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;讲就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法

  主要采用了讨论交流法、兴趣导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会,所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了兴趣导学法,吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动,提高学习的能力。

  活动准备是:

  1母鸡家背景图:

  2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:

  3模拟鸡蛋;

  4录音机,磁带;

  选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

  三、学习过程

  师生的双边活动坚持以幼儿为主体,教师为主导的原则,注重幼儿学习知识的过程化、经验化及主动性建构,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点,引得巧一点,让孩子学得精一点,活一点,领悟得深一点,透一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部分、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演咯咯哒(5分钟左右)

  老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话:

  刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

  第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的.趣味.

  听听、说说:

  1、欣赏故事,记住故事主要情节;提问我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?

  2、结合图片,进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

  说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  情感体验:母鸡孵蛋,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目的是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

  2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特色

  1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的教转为孩子的学,将培养孩子的能力贯穿活动始末。

  3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

《母鸡》说课稿10

  《母鸡萝丝去散步》是一本很经典的绘本。虽然整本书每两页才有寥寥几个字,却并不会因此而让人感觉到阅读的不便,相反,这正是优秀图画书的一种经典的表现手法。故事情节在图画中缓缓流转,人物的心情和状态在绘者的笔下栩栩如生,狐狸的挫败和母鸡的悠然自得,在精细的线条中表现无遗,各种可以为故事增色的细节,比如树上旁观的鸟儿、池塘边的青蛙、拴在稻田里的小羊等等,足以让孩子沉浸在精彩的图画故事里快乐不已,而图画书的作用,不外如此。

  母鸡萝丝向前走去,“她走过院子”,“绕过池塘”,“越过干草堆”,“经过磨坊”,“穿过篱笆”,“钻过蜜蜂房”,到最后,她“按时回到家吃晚饭”。她每经过一处,每欲出手的狐狸都会遭一次殃:掉进池塘的狐狸、扎进干草堆里的狐狸、自以为身手敏捷却跳进了推车里的狐狸、被蜜蜂追逐着叮咬的狐狸……他那狼狈的眼神和被捉弄得一踏糊涂的场面使人忍俊不禁,而对比母鸡萝丝的悠闲自若,更是让人为之捧腹大笑,这只对自己处境一无所知的母鸡,丝毫没料到危险在不知不觉中化解了。在阅读《母鸡萝丝去散步》中,孩子能充分体会故事奇妙的情节带来的幽默效果。对孩子来说,不一定非要找到教育意义,体会读故事的快乐本身就是最大的意义。因此,我将在大班上学期开展这一早期阅读。

  根据教材和大班孩子的年龄特征,我制定了以下几个目标:

  1、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  其中让“孩子体验故事的奇特和幽默,激发幼儿阅读图书的兴趣”是本次活动的重点。我在让孩子阅读图画时,引导孩子充分观察两个主人公的形态、表情,说说它们的内心活动,让孩子充分体会故事的强烈对比和幽默——一个迈着碎步神闲气定,一个张牙舞爪却又总是丑态百出,从而让孩子喜欢上这一精美的图画书。

  “了解故事的情节及其发生发展”是本次活动的难点。我在指导过程中,让孩子不断推测故事下一步的发展,如“母鸡还会去哪儿?狐狸还会遇到什么麻烦?故事接下来会怎么样?”等,让整个故事紧凑又充满悬念。为了更好地解决这一难点,让孩子更好地理解图画书内容,我准备了一本图书《母鸡萝丝去散步》;为了让幼儿更好地了解故事情节的发生和发展,我将故事的内容进行了幻灯制作,将故事更生动地展现在孩子面前;此外,我还为每一位幼儿准备了一套小图片,让幼儿在排列操作过程中,了解故事的情节的发生和发展。

  在活动过程中,我分三个环节来突破我的.重难点。

  第一个环节:介绍书名,观察封面。通过这一环节,不仅让幼儿知道了本次活动的内容,更让孩子了解到图画书的封面也包含了很多信息。

  第二个环节:幼儿和教师一起猜测故事的情节,拓展幼儿的想象力。这个环节是本次活动的重点,我将分三次让幼儿理解故事情节:第一层次让幼儿集体看幻灯片,在了解萝丝散步时经过地方的基础上,用自己的话讲述在这些地方发生的一些奇特的事情;第二层次让幼儿通过自己排列小图,进一步了解故事的发展过程,在和同伴交流的过程中,了解萝丝散步的路线,讨论其中发生的奇特的事情;第三层次是幼儿和教师一起阅读图书,丰富幼儿的语言,用“到底书上是怎样讲这个故事的呢?”将幼儿的许多想法回归到图画书中,让幼儿讨论“书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?”之后,让幼儿仿照书面语言,用较丰富的词汇再次讲述小图片,例如可以用上“抱头鼠窜”、“偷偷摸摸”等词汇。

  第三个环节:这是对故事的一个小结。在前面了解故事情节的基础上,让幼儿讨论:萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?再次体会故事其中的奇特和幽默。

《母鸡》说课稿11

  今天,我说课的题目是《母鸡》,下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

  一、说教材

  《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文,本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例,抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容,结合四年级学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标知识技能目标

  1认识本课12个生字,会写“讨厌”等15个生字。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3了解母鸡的特点,体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  4学习课文抓住特点,具体生动描写动物的写法。

  情感目标感受伟大的母爱。

  教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  教学难点学习课文,抓住特点,具体生动描写动物的写法

  二、说教法和学法

  我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下1情景设置法2提问法3点拨法

  苏霍姆林斯基认为教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体,

  在教学中我引导学生用自主合作学习的方式力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性学法具体如下1圈点标注法2讨论法。3自主探究法4朗读法,5质疑法

  三、说教学过程

  围绕以上教学目标、教学重点和难点,从以人为本的教育理念出发,按照四年级学生的认知规律,我设计了以下几个教学环节

  第一环节创设情境,导入新课。

  兴趣是最好的老师,基于这点,开课之初,我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫,啄食的图片这样做的目的,营造气氛,将学生带入情境,接着提问学生喜欢它,还是讨厌它,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢

  板书“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。

  第二环节:初读课文,整体感知。

  新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文,借助工具书疏通字词,联系课文,理解词义。同时可提出问题作者开始讨厌母鸡,后来为什么又不讨厌母鸡了。”

  哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了

  学生读后汇报,师板书一向讨厌不敢再讨厌

  这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的学习打好铺垫。第三环节研读赏析,体验情感。

  新课标中明确指出努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此,在本环节中,我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分,了解作者对母鸡的情感态度安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

  第三环节:精读课文

  接下来学习第一部分

  1先要求大家默读12自然段,想老舍先生为什么讨厌母鸡带着问题学习课文。

  2母鸡的叫声有什么特点让学生找出板书如怨如诉等词发了狂

  3老舍先生观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为了说明什么我一向讨厌母鸡,作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读厌烦、再厌烦点、十分厌烦。作者对母鸡的讨厌是一次次加深,让学生明确我”一向讨厌母鸡。

  学习第二部分

  1安排学生齐读,思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,要求学生找到课文的第八自然段,要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的,作者为什么称母鸡为母亲呢为什么说母亲就是英雄

  2让学生带着问题一起来学习课文前面47自然段中的一些感人的`具体事例。

  1我们先学第四自然段,同学们自由读第四自然段,划出最让学生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质,同桌互相说一说。板书负责、勇敢

  课件出示句子“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来”“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的要求学生读一读描写母鸡警戒的句子,课件出示,歪着头儿听,挺着身儿预备作战,看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。歪,挺。看,警告,等动词写出了母鸡的负责。教师适时指导朗读要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。让学生回忆一下,刚才怎么学习第四自然段首先,老师请大家读,在读的同时,老师还要求大家划,接着思考自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质,再跟同桌说,最后再读自己感受最深的句子。

  2请同学们就按照这种学习方法,从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流,指导朗读。

  ①品读句子结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。

  朗读提示吃了食的小鸡雏身体有什么变化小鸡有了圆圆的肚子,可是它自己的身体却怎么样了引导学生找到消C这个词它为什么会消C许多呢这体现了母鸡什么样的品质(让学生明确母鸡是慈爱的

  是呀,母鸡的心里只装着小鸡雏们,为了小鸡雏的健康成长,它自己却消C了许多。这一句话运用了对比的写法,指导学生读时要注意情感的变化读小鸡雏的变化,心情高兴,读母鸡的变化,要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读,齐读。

  ②读一读,比一比

  它若伏在地上,有的鸡雏便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

  在夜间若是有了什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。自由读读这两句话,说说母鸡有什么不同的表现它什么情况下一声不哼,什么情况下放声啼叫小鸡啄,母鸡会疼吗母鸡为什么会一声也不哼这体现了母鸡什么样的品质慈爱夜间有了一点动静,他为什么放声啼叫,而且那么尖锐,那么凄惨这体现了母鸡什么样的品质负责、勇敢、辛苦作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现,十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

  3学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例,引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲,引导学生说说母亲为什么是英雄。

  让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。齐读

  板书母亲难怪作者说“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候,作者喜欢上了母鸡,而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲,让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

  4能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处?

  预设:相同之处是:叙述动物的特点时:作者善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向很讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  预设:不同之处是:《母鸡》运用了欲扬先抑的方法,而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法

  总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,最终达到突破教学重点难点的目的。

  第三环节总结评价,拓展延伸。

  新课标指出学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

  因此在对课文做出总结和评价后,我通过布置作业引导学生知识延伸,让学生说话妈妈关心自己的一件事,把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处,回家说给妈妈听。

  这个作业,能又一次激发学生对妈妈的感激之情,培养学生的感恩。这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。

  四、说板书设计

  好的板书不仅是一份微型教案,而且要具有美感。根据本课的具体内

  容和特点,我是这样设计了板书的

  14母鸡

  一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂

  负责母亲慈爱伟大勇敢辛苦

  该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理清文章脉络,同时加深学生对课文的理解和记忆。

  总之,本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式,以实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,让不同层次的学生均有收获,力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。

《母鸡》说课稿12

  【教学目标】

  1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的?

  2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。

  一、导入新课

  这一单元我们要走进的是作家笔下的动物,今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。

  2.昨天让同学们去学习了这一篇课文,课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上,我把这几个词请到了我们的屏幕上,现在我请同学来读一读。

  反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛

  3.生字词我们会读了,那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书:一向讨厌

  不敢再讨厌)

  4.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。

  二、自读自悟,感受母鸡特点

  (一)研读文本第一部分,培养概括能力:

  1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡?课件出示:这是一只( )的母鸡

  预设1:这是一只可恶的鸡,因为它不反抗公鸡,但是却欺侮最忠厚的鸭子,甚至对母鸡下毒手,我觉得它非常可恶。(你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的可恶,对吗)

  【板书:抓关键词】阅读,就是要善于把文字背后的东西读出来。 师:还有谁也找到了这一自然段?

  预设:我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡,因为他不反抗公鸡,总是对母鸡下毒手,还狠狠地咬一口,觉得它欺软怕硬。(不反抗公鸡、欺负母鸡,你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡)

  预设:我觉得这是一只狡猾的母鸡,因为它总是趁别人不备,狠咬别人一口,还咬下一撮儿毛来。(你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡)

  师:这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶,怪不得作者那么讨厌,谁能把作者的这种心情都出来?

  师:其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡?预设2:这是一只爱炫耀的母鸡,因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂似的大叫,让大家都知道他的成绩,所以你觉得它非常爱炫耀。

  师:指导朗读

  预设3:这是一只叫得没完没了的母鸡,他从前院嘎嘎到后院,再后院一直嘎嘎到前院。(我从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉等词中感受到了他叫得不停)那些词让你感受到了母鸡的叫声没完没了?

  一会儿颤颤巍巍,一会儿如怨如诉,一会儿细声细气,的确是一只叫声烦人的母鸡啊!

  预设:这是一只无病呻吟的母鸡,因为他有时候他颤颤巍巍的、扯长了声如怨如诉的。

  师:谁还找到了这一自然段,你觉得这是一只怎样的母鸡? 通过这样的找、画重点句和简单批注。

  3.母鸡是那样的爱炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬,怪不得作者是那样的讨厌。那为什么作者后来改变了态度,不敢再讨厌母鸡了呢?

  三、研读作者的.态度改变

  1.请同学们读一读课文的4-10自然段,想一想这是一只怎样的母鸡?给你留下印象特别深刻的字、词、句,你都可以在旁边勾画、批注。

  2.画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。 课件出示:这是一只(

  )的母鸡。

  预设1:这是一只勇敢的母鸡,“不论……总是”;“假若……一定……连……”(你从这几个关联词中感受到了母鸡的勇敢。)

  师:谁也找到了这一个自然段,你觉得这是一只怎样的母鸡?

  预设:我觉得只是一只勇敢的母鸡,因为他听见鸟儿飞过,还是什么东西响了一下,他会立刻警戒起来,歪着头去听,挺着身儿作战,非常的勇敢。(哪些词给你留下了深刻的印象)

  师:他可能会怎么警告鸡雏?

  预设2:这是一只慈爱的母鸡,因为只要有一点可吃的东西,他只是啄一啄那东西,马上就给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下垂,他自己却消瘦了很多。(你抓住了一点儿东西,马上、圆圆的下垂、消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大)

  师:你能用朗读表现出来吗?

  师:谁也抓住了这一个自然段,谁还想再谈一谈。

  预设3:这是一只辛苦的母鸡,因为他教鸡雏们啄食、掘地,用土洗澡,一天不知教多少次,感受到他非常辛苦。(你抓住了这一教的次数感受到了作为母亲的辛苦)

  预设:给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。(给鸡雏取暖、任凭鸡雏们在他身上调皮却一声也不吭。作为一位母亲,确实是非常的慈爱和辛苦。(出示图片)父亲和儿子的图片,配上文字:我愿意为你遮风挡雨,但是路还是要你自己走;出示右图,请生配上文字!

  师:请生读。

  预设4:这是一只非常尽职的母亲,有一点动静,他就放声啼叫,顶尖锐、顶凄凉,感觉到他非常的尽职。

  (负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

  母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

  相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  五、升华主题

  1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

  这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。

  2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡,是那样的欺软怕硬,但是在有了母鸡后,他却是那样的勇敢,所以课文说——一个母亲必定就是一位英雄。

  3、既然老舍先生最想告诉我们的是“一个母亲必定就是一位英雄”,那他为什么还要写第 1~3自然段呢?他为什么还要写母鸡的讨厌呢?(对比,突出母鸡的伟大)

  4、你们看———(出示文字材料:老舍,是杰出的语言大师、幽默大师,是中国文化的巨人。老舍的文章富有北京韵味,通俗明白,幽默诙谐,一生共写了一千多篇(部)作品,约七八百万字??)今天我们一起阅读了他写的588个字,才走近老舍一小步,我们还可以读更多关于老舍的故事和他的作品,一定会收获更多。

  有一个小节有同学出现了歧义,有的同学放在第一部分,有的同学放在第二部分,你觉得应该放在哪一个部分,

  一般过渡段,启承上启下的作用,在分段时我们可以把它归为文中的后一部分。

《母鸡》说课稿13

  一、教材剖析:

  (一)教材的位置和作用:唤起幼儿对母敬爱的情感,使幼儿感触到亲情是如许美妙<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容,是一篇优良的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子诞生辛劳孵蛋,及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳念叨怎样回报妈妈,唤起幼儿对母心爱的情感,使幼儿感想到亲情是多么美好这个故事,语言精练精美,捉住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲领》精力和孩子已有的能力实际、知识程度及教材要求,我肯定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标

  1、感情目标:在感知和理解故事的过程中,休会妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情绪

  2、能力目标: 要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

  3、知识目标:鼓励幼儿勇敢地运用已有生涯经验理解和答复问题。

  (三)运动重点、难点

  俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点确实定十分主要。因为小班孩子以详细形象思维能力为主,故事教学的特色所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。因为小班孩子以详细形象思维能力为主,所以我断定本课的难点是:请求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

  二、教法和学法:

  (一)教法

  为了有效地控制重点、冲破难点,我采用的是一种视听讲做结合的办法。

  “教学有法,但无定法,贵在得法”。所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去察看课件中的内容;“听”就是倾听先生的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状况当中。

  (二)学法

  主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法” 等 “语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引诱幼儿采用了“探讨交流”的`学习方式、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识系统,所以还引导幼儿采取了 “兴趣导学法”,吸引幼儿踊跃主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中“全部活动——全面活动——全程活动——主动活动”,进步学习的才能。

  活动筹备是:

  1母鸡家背景图;

  2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰;

  3模仿鸡蛋;

  4录音机,磁带。

  抉择以上直观教具是为了激发幼儿设想力,营造安静温馨的气氛,起到以景豪情的作用。

  三、学习进程

  师生的双边活动保持“以幼儿为主体,老师为主导”的准则,重视幼儿学习常识的“过程化、教训化及自动性建构”,通过孩子的自主学习、配合学习、探索学习来解决问题。老师做到讲得 “少”一点,“引” 得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。

  依据本课教养目的、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部门、(一)、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特殊愉快,,咱们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>(5分钟左右)

  老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别兴奋,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>然落后行提问谈话:

  1、方才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分施展幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地沾染了幼儿,以歌表演中可恶的母鸡形象激发幼儿兴致,引出故事内容。

  第二局部、模拟想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的根据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,啼声使孩子们表演起来更活临活现增添表演的趣味。

  (三)、听听、 说说:

  一)观赏故事,记住故事重要情节;

  发问“我是母鸡太太,小友人爱好我的故事吗?记得故事里有谁呀?”

  二)联合图片,进一步懂得故事内容。 缭绕重点、难点发展活动。

  说说母鸡太太怎么爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点激励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈,勉励幼儿为妈妈做一些力不胜任的事件。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完全听第一次故事,临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具辅助幼儿

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过相互交换和启示性语言的应用,领导幼儿用较明白的语言表白自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  (四)、情感体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目标是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充足的表演、讲述的时光跟机遇,满意幼儿乐于表示的欲望。

  3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特点

  1、从情感立场、知识技巧、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”,将培育孩子的能力贯串活动始末。

  3、充分应用分组教学和语言环境创设两种情势,最大限度地为每一个幼儿发明理解和抒发的时间和机会。

《母鸡》说课稿14

  第一部分:说教材

  《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用对比的手法,首先写作者对母鸡的讨厌,然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中,情感也发生了彻底的变化,由讨厌到不敢再讨厌,赞美了母爱的无私与伟大。

  第二部分:说教学三维目标

  【知识与能力目标】

  1.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  2.学习作者真实具体的`描写,品味本文语言文字的生动性。

  3.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

  【过程与方法目标】

  通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

  通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

  【情感态度价值观目标】

  了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  第三部分:说教学重难点

  了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情

  感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  第四部分:说教法学法

  为了顺利完成教学目标和促进学生发展,使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课,我主要采用以下教法学法:

  1、自主合作探究法。

  如,在围绕主题研读课文环节,我请学生围绕主题自主找出语句,同组讨论交流,体会。

  2、赏析词句法。

  在体会母鸡慈爱时,引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”;“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。

  3、朗读品味法

  体会母鸡负责一环,朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时,启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

  4、联系实际法。

  由母鸡的品质联想到自己的母亲,说出或写出对母亲的爱与感激,随即进行感恩教育。

  第六部分:说教学流程

  一、回顾课文,导入新课

  1、回顾两种截然不同的态度。(整体感知课文情感主线)

  2、学生总结讨厌母鸡的原因,从1―3段中找出有关语句读一读。(复习母鸡讨厌原因,与后面对母鸡的尊敬形成对比)

  三、自主探究,围绕主题研读课文。

  1、找出中心段。(整体感知改变态度的原因,引出主题。)

  2、围绕主题研读4―8自然段。(通过勾画―品读―交流―感悟,研读主题,深化理解)

  3、再读中心段,深化主题,赞叹母爱。(深化主题,升华主题,拓展到歌颂自己的母亲)

  四、拓展延伸

  (1)说说这节课的收获(先贬后褒的情感表达,作者态度变化)

  (2)说出或写出对母亲的爱

《母鸡》说课稿15

  各位评委老师:

  大家好!今天,我说课的题目是《母鸡》,下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

  一、说教材。

  《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容,本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例,抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情 根据新课程标准和本文的具体教学内容,结合 四 年级学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标: (一)知识技能目标:

  1、认识会写本课12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 4、学习课文抓住特点,具体生动描写动物的写法。。

  (二)情感目标:感受伟大的母爱。

  (三)本课的教学重点是:

  了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  (四)教学难点是:

  学习课文,抓住特点,具体生动描写动物的写法。

  二、说教法和学法。

  我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下:

  1、情景设置法。

  2、提问法。

  3、点拨法。

  苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体,在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下:

  1、圈点标注法。

  2、讨论法。

  3、自主探究法。

  4、朗读法。

  5、质疑法。

  三、说教学过程。

  围绕以上教学目标、教学重点和难点,从以人为本的教育理念出发,按照四年级学生的认知规律 ,我设计了以下几个教学环节:

  第一环节:创设情境,导入新课。

  兴趣是最好的老师,基于这点,开课之初,我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫,啄食的图片这样做的目的,营造气氛,将学生带入情境,接着提问学生喜欢它,还是讨厌它,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

  板书:“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容,顺势进入。

  第二环节:初读课文,整体感知。

  新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文,借助工具书疏通字词,联系课文,理解词义。

  同时可提出问题:作者开始讨厌母鸡,后来为什么又不讨厌母鸡了。”哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者为什么 不讨厌母鸡了?

  学生读后汇报,师板书: 一向讨厌、不敢再讨厌

  这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的学习打好铺垫。 第三环节:研读赏析,体验情感。

  新课标中明确指出:努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此,在本环节中,我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分,了解作者对母鸡的情感态度

  安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

  接下来学习第一部分

  1、先要求大家默读1-2自然段,想:老舍先生为什么讨厌母鸡?带着问题学习课文。

  没结没完

  2、母鸡的叫声有什么特点? 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂

  3、老舍先生观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为了说明什么?(我一向讨厌母鸡),作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读(厌烦、再厌烦点、十分厌烦)。作者对母鸡的讨厌是一次次加深,让学生明确我”一向讨厌母鸡。 然后学习第二部分

  1、安排学生齐读,思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢? 课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,要求学生找到课文的第八自然段,要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的,作者为什么称母鸡为母亲呢?为什么说母亲就是英雄???

  2、让学生带着问题一起来学习课文前面4-7自然段中的一些感人的具体事例。

  (1)我们先学第四自然段,同学们自由读第四自然段,划出最让学生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质,同桌互相说一说。(板书:负责、勇敢)

  课件出示句子“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来” “立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的?要求学生读一读描写母鸡警戒的句子,课件出示,歪着头儿听,挺着身儿预备作战,看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。歪,挺。看,警告,等动词写出了母鸡的负责。

  教师适时指导朗读(要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来)。 让学生回忆一下,刚才怎么学习第四自然段?首先,老师请大家(读),在读的同时,老师还要求大家(划),接着(思考)自己划出的'句子表现了母鸡什么样的品质,再跟同桌(说),最后再读让y自己感受最深的句子。

  (2)请同学们就按照这种学习方法,从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流,指导朗读。

  ①品读句子:

  结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。

  朗读提示:吃了食的小鸡雏身体有什么变化?看到小鸡圆圆的肚子,母鸡欣慰地笑了,可是它自己的身体却怎么样了?(引导学生找到消廋这个词,它为什么会消廋许多呢?这体现了母鸡什么样的品质?让学生明确母鸡是慈爱的)

  是呀,母鸡的心里只装着小鸡雏们,为了小鸡雏的健康成长,它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法,指导学生读时要注意情感的变化:读小鸡雏的变化,心情(高兴),读母鸡的变化,要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读,齐读。.

  ②读一读,比一比。

  它若伏在地上,有的鸡雏便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

  在夜间若是有了什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。 自由读读这两句话,说说母鸡有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼,什么情况下放声啼叫?小鸡啄,母鸡会疼吗?母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质?(慈爱)夜间有了一点动静,他为什么放声啼叫,而且那么尖锐,那么凄惨?这体现了母鸡什么样的品质?(负责、勇敢、辛苦) 作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现,十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

  3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例,引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲,引导学生说说母亲为什么是英雄。

  让学生明确 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(齐读)

  (板书:母亲)难怪作者说:“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候,(作者喜欢上了母鸡,而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲),让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

  总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,最终达到突破教学重点难点的目的。

  第四环节:总结评价,拓展延伸。

  新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

  因此在对课文做出总结和评价后,我通过布置作业 引导学生知识延伸,让学生说话妈妈关心自己的一件事,把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处,回家说给妈妈听。

  这个作业,能又一次激发学生对妈妈的感激之情,培养学生的感恩。 这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。

  四、说板书设计。

  好的板书不仅是一份微型教案,而且要具有美感。根据本课的具体内容和特点,我是这样设计了板书的:

  18

  母鸡

  一向讨厌 不敢再讨厌 没结没完 如怨如诉 发了狂

  负责 母亲 慈爱 (伟大) 勇敢 辛苦

  该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理清文章脉络,同时加深学生对课文的理解和记忆。

  总之,本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式,以实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,让不同层次的学生均有收获,力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。

  以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师。

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