六年级认识圆教案

时间：2025-01-03 10:40:11 教案我要投稿

小学六年级数学教案《认识圆》推荐度：
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六年级认识圆教案

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级认识圆教案，欢迎阅读与收藏。

六年级认识圆教案

六年级认识圆教案1

　　设计说明

　　圆的认识是学生对长方形、正方形、三角形等平面图形的扩展。由直线发展到曲线，是知识的一个升华，一个质的飞跃，对新接触圆的学生来说有一定的难度。本教学设计遵循知识的形成过程和学生的认知特点，具体突出以下两点：

　　折一折、画一画、量一量等活动，获取圆的有关知识，掌握圆的基本特征，实现自主学习。

　　经验及个性差异会导致对知识理解的侧重点不同，通过小组合作学习、互相交流，能够使学生实现优势互补，从而实现知识的建构。本节课的教学设计重视让学生在小组合作中发现圆的基本特征，以及同一个圆中直径与半径之间的关系。在不断地交流、讨论、探究中明确圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。这样的设计能让学生积极思考，激发学生的学习兴趣，提高数学知识的趣味性，建立学好数学的.信心。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件、各种平面图形卡片、圆规、学生准备、圆形实物、平面图形卡片、圆规、直尺

　　教学过程

　　⊙创设情境，激趣导入

　　师：同学们，老师手里拿的是什么？（圆）关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你们想一想，生活中你们在哪里见到过圆？（生自由回答）

　　师：圆在生活中随处可见，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示教材57页主题图）

　　师：圆把我们的世界点缀得如此美丽、神奇。今天就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题：圆的认识）设计意图：让学生感受到身边各种圆形图案带来了美的享受，体会到数学与生活的密切联系，自然而然地引出课题，激发学生主动探究圆的欲望。

　　⊙探究感悟，掌握特征

　　1．直观感受圆的曲线特征。

　　师：老师给每个小组都发了一个布袋，里面放了一些以前学过的平面图形卡片，闭上眼睛，你能很快摸出圆吗？把你的想法和小组内的成员说一说。

　　活动后汇报：你为什么一下就能说出摸到的是不是圆？圆和我们学过的其他的平面图形有什么区别？

　　师：（结合学生的回答）圆是由一条曲线围成的封闭图形。

　　师：请同学们再次闭上眼睛摸一摸圆的边，想象一下圆的形状。

　　设计意图：通过摸圆的活动让学生认识圆，通过想象、验证、动手操作，亲身体验圆是由一条曲线围成的封闭图形，初步感知圆的基本特征。

　　2．交流反馈，形成概念。

　　（1）自学画圆。师：刚才同学们已经认识了圆，那么，想不想把它画出来呢？老师引导学生每四人一组尝试画圆，看谁的方法多。（学生用手画，借助圆形物体画，用圆规画……）

　　（2）尝试用圆规画圆。学生操作，每个学生用圆规在白纸上画一个圆。学生完成后，教师让学生每四人一组，把四个人画的圆放在一起，相互欣赏。

　　师：欣赏完刚才四个同学画的圆以后，你们发现四个人的作品有什么不一样吗？（四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样）

　　师小结：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚上。（学生练习用圆规画圆）

　　3．探索圆心。

　　（1）明确圆心：老师示范画一个完整的圆，然后对照圆讲解：用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。

　　（打开，出现一条折痕；左右对折、打开，又出现一条折痕；换个方向再对折、打开，如此做几次，你们发现了什么？（这几条折痕相交于一点）

　　师：这几条折痕相交的这一点在圆的中心，圆中心的这点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。引导学生在学具圆上标注圆心。

　　（3）明确作用：同学们刚才画的圆的位置不一样，你们认为这是由什么决定的？同桌之间讨论后汇报。

　　老师小结：圆心确定圆的位置。

六年级认识圆教案2

　　教学理念：

　　吴正宪专家曾说：“新课程理念下的数学学习，应当是学生在教师充满智慧的启迪引领下，积极主动地学习，课堂的真正精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩。教师要做操作工，要创造出孩子既好吃又有营养的数学知识。”所以，本节课我立足学生是学习的主人，突出学生的主体地位，时刻围绕着以发展学生为中心展开教学。尽可能多的为学生提供展示自己的机会，让学生尝试成功的愉悦。感受到圆与人们的生活息息相关，彰显美学价值。

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元55—57页

　　教学目标：

　　直径与半径的关系，会画圆。

　　分析、比较、概括和实践能力。

　　创新性和空间观念，增强学生的合作意识。

　　教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。

　　教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。

　　教学准备：课件、大小不等的彩色圆形、圆规、直尺、剪刀。

　　教学流程：

　　第一环节：导学发现

　　（一）课前预习

　　布置预习提纲：

　　1、自学课本55页—56页的内容。

　　2、半径、直径的概念并会用字母表示。

　　3、准备画圆工具及圆形。

　　导言：

　　师：通过预习，大家已经知道了我们今天要学习有关圆的`知识，圆形同学们并不陌生，在我们生活中圆演绎着重要的角色，还藏着很多奥妙呢，你们想知道吗？

　　（生：想）这节课我们就共同去认识圆，了解圆。→（师板书：圆的认识）

　　（二）出示学习目标

　　1、认识圆，知道圆各部分的名称。

　　2、掌握圆的特征。

　　3、会用圆规画圆。

　　第二环节：探究形成

　　（一）复旧引新，观察比较

　　师：请同学们回想一下，我们都学过哪些平面图形？

　　生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形（生边说师逐一帖在黑板上）。

　　师：请大家观察今天我们要研究的圆形（贴黑板、手指图）和这些平面图形有什么不同？

　　不同点：

　　生1：这些图形都有棱角，而圆形没有棱角。

　　生2：这些图形都是由直线段围成的，而圆是由曲线围成的。

　　（二）联系实际，初步感知。（说圆）

　　师：生活中你都见过哪些圆形的物体？

　　生：硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳……

　　师：课件出示

　　师：看来圆在我们生活中很常见，应用也很广泛，那你想不想现场画出一个圆呢？

　　生：想。

　　（三）自主操作，尝试体验。（画圆）

　　（尝试画圆→生说步骤→师示范画圆→生再次画圆）

　　1、师：现在就请同学们用圆规试着在本上随意画出几个圆，边画边体会思考，你是按怎样的步骤画圆的？

　　2、生：分别说出自己画圆的方法和步骤。

　　感悟。

　　4、生再次画圆，体验成功。

　　（四）认识圆（认识各部分名称，展示预习成果）

　　师：同学们，圆内还有一些有价值的点和线段，相信通过预习你们已经找到了，现在就请大家展示一下吧。

　　（展示

　　（指导（学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示）

　　（五）指导操作、探究结论

　　1、师：请同学们在本的左侧确定一个点，画出一个圆，在本的右侧确定一个点，再画出一个圆，边画边体会思考，圆心决定圆的什么？

　　生：圆心决定圆的位置（结论）

　　2、师：请生先画出半径为1厘米的圆，再画出半径为3厘米的圆，最后画出半径为5厘米的圆，思考，半径决定圆的什么？

　　生：半径决定圆的大小（结论）

　　（六）探究圆的特征

　　2、量一量：

　　（等圆、不等圆。

　　（2）同桌合作，一人测量半径和直径的长度，一人记录。师巡视指导。

　　（中直径等于半径的。

　　第三环节：拓展应用

　　（一）巩固内化

　　1、我会填

　　2、我来判

　　（二）思维拓展

　　车轮为什么做成圆形？车轴应安在哪？

　　（三）感受圆文化，拓展延伸

　　创作作品并展示：（学生用圆拼组成各种图形或美丽的图案并展示作品，感悟生活、体验生活美）

　　（四）全课回顾

　　这节课我们学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？让你觉得最成功的是什么？

六年级认识圆教案3

　　1、教学内容：

　　本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

　　2、教材简析：

　　圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

　　3、教学目标：

　　（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

　　（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

　　（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

　　4、教学重点：

　　会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

　　5、教学难点：

　　用圆规画圆。

　　6、教学关键：

　　指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

　　学生分析：

　　在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

　　教法学法：

　　学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

　　教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的`感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

　　教学过程：

　　（一）情景导入：

　　创设游乐场的一个情境

　　屏幕出示：五辆车，问：你最喜欢乘哪辆车？为什么喜欢乘这辆车？学生讨论、交流。（车轮有长方形的、正方形的、平行四边形的、三角形的、圆形的）

　　导入：现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心，为什么要装在中心，不装在中心，行吗？这节课我们就一起来做车轮，好吗？

　　（设计意图：创设"游乐场乘车"这样一个生活情境，让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢乘的车，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。）

　　（二）动手实践，发现新知

　　1、做车轮（画圆）

　　师：要做车轮，首先要做什么？（画圆）

　　学生小组合作，任选工具画圆，再把圆剪下来。

　　师：你是怎样画这个圆的？学生介绍不同的画圆方法。

　　师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规画圆时要注意什么？