汉语拼音a的教案优秀

时间：2024-10-31 14:02:21 教案我要投稿

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汉语拼音a的教案优秀

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的汉语拼音a的教案优秀，希望能够帮助到大家。

汉语拼音a的教案优秀

汉语拼音a的教案优秀1

　　教学目标：

　　学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

　　教学重点：

　　能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

　　教学难点：

　　同重点

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　　教学重点：

　　能认清形，在四线格中正确书写。

　　教学难点：

　　分清b、p的形

　　教学过程：

　　一、导入

　　认读所学拼音

　　二、新授

　　1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

　　看图，说图意，引导读

　　指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

　　试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

　　练习发音

　　2、认清字形

　　看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

　　你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

　　3、指导书写

　　有老师书写，生观察

　　注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

　　描红

　　三、巩固练习

　　认读字母

　　书写

　　四、作业

　　抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

　　板书设计：

　　声母

　　bpmf

　　教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

　　第二课时

　　设计思想：

　　本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

　　教学目标：

　　学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

　　教学重点：

　　拼读音节的方法

　　教学难点：

　　同上

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　认读带调韵母

　　认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

　　二、新授

　　1、出示图片问：图上画的是什么？

　　想：“八”是怎样拼出来的？

　　指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

　　同桌互相检查拼读

　　板书b—a—ba试拼读

　　看插图，说图意

　　2、拔是怎样拼出来的

　　指导发音

　　3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

　　4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

　　三、拼读练习

　　单韵母拼读

　　bpmf同uIao相拼

　　复韵母拼读

　　m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

　　bpm同aiei相拼

　　四、读儿歌

　　拼读儿歌中的红声母的`音节

　　跟老师读儿歌

　　（1）补充儿歌

　　（2）试读带下划线的单音节

　　（3）跟老师读儿歌

　　这首儿歌是什么意思？

　　五、作业：熟读课文，背诵儿歌

　　板书设计：

　　bpmf四线格中书写

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

汉语拼音a的教案优秀2

　　教学目标

　　1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

　　2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重点

　　读准平、翘舌音和它们的音节。

　　教学准备

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

　　学生：自主拼音本。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　读准平、翘舌音。

　　教学过程

　　一、复习旧知识，导入新课

　　师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!

　　生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。

　　师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.

　　二、学习声母z、zh

　　1.学习z。

　　(1)观察图1。师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。

　　生仔细看图思考后回答。

　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。

　　②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

　　(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

　　生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

　　(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

　　(5)儿歌巩固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我会写字，zì zì zì。

　　师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

　　2.学习zh。

　　(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.

　　生观察图2后回答。

　　(2)师：zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。

　　h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

　　(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

　　生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。

　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　　(4)师：用什么方法记住zh的样子呢.

　　生自选方式识记。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　(5)练习读zhi的四声。

　　zhī zhī zhī，从小学知识，zhí zhí zhí，想开直升机。

　　zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，zhì zhì zhì，就是有志气。

　　在生动的情境和语言环境中学习四声。

　　师教读。生练读后表演。

　　三、学读儿歌

　　1.出示儿歌。

　　学生找出会拼的音节拼一拼。

　　2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的'音。

　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。

　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

　　四、指导书写，完成“读读写写记记”

　　师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。

　　注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

　　指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

　　评议台上的作业。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.能准确拼读带z、zh的音节。

　　2.借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　准确拼读带z、zh的音节。

　　教学过程

　　一、复习上节课学习的内容

　　1.师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。

　　2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。

　　二、学习“拼拼读读”

　　师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

　　1.出示：zɑ、ze、zu。

　　(1)学生试读。

　　(2)指名拼读。

　　(3)小老师领读。

　　(4)各种方式练读。

　　2.同样方法学习：zhɑ、zhe、zhu。

　　3.比较认读：

　　zɑzezu

　　zhɑzhezhu

　　横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

　　4.三拼音练习。

　　出示zuo、cuo、suo。

　　回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

　　学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

　　5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗.

　　分组比赛读音节卡片。

　　寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

　　三、练读儿歌

　　出示儿歌。

　　在学生遇到困难时给予帮助。

　　1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

　　4.小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　5.汇报表演。

　　6.齐读儿歌。

　　采取自主、合作、探究的学习方式。

　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　四、复习巩固

　　游戏：摘苹果。

　　做游戏。

　　有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，五、巩固读音。

　　六、拓展延伸

　　师：在生活中含有z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　学生课外寻找含有z、zh的音。

　　引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。

汉语拼音a的教案优秀3

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2．读“a o e”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

　　二、学习“i u ”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的.是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1．出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程当中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

汉语拼音a的教案优秀4

　　教学目的

　　1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

　　2、学习ａ、o、e四个声调的发音。

　　教学重点

　　准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

　　教学难点

　　准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

　　教学方法

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　字母卡片、动画、ppt

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激发情境，导入新课

　　师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

　　学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

　　（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

　　师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。

　　请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）

　　师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）

　　师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）

　　师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

　　二、学习字母a、o、e的发音

　　师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

　　师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

　　（学生回答）

　　师：她在唱歌。她怎么唱的？

　　（学生回答）

　　啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——

　　师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

　　（学生回答）

　　师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

　　（学生回答）

　　师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——

　　师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的'呀？

　　（学生回答）

　　师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

　　（学生回答）

　　师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——

　　三、复习字母a、o、e的发音及练习

　　师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。

　　师：小女孩唱歌怎么唱？

　　生：a、a、a

　　师：公鸡唱歌怎么唱？

　　生：o、o、o

　　师：白鹅唱歌怎么唱？

　　生：e、e、e

　　师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。

　　四、单韵母ａ、o、e的书写

　　下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。

　　师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。

　　（1）字母“a”的书写

　　师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

汉语拼音a的教案优秀5

　　一、背景知识：

　　这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

　　二、学情分析：

　　1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。

　　2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

　　3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

　　三、教学目标：

　　1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。

　　2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

　　3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！

　　二、学习声母z

　　1、借助图画学习声母“z”的.读音。

　　①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）

　　②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。

　　③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　④检查练习情况：齐读、开火车

　　2、指导书写。

　　①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）

　　②观察“”在四线格里的位子。

　　③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。

　　④学生练习，师巡视指导。

　　3、拼读音节。

　　声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？

　　②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

　　③谁能当小老师来教大家读？

　　④老师检查：抽读四声。

　　⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

汉语拼音a的教案优秀6

　　教学目标

　　重点：

　　难点：

　　△双基

　　目标

　　1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、复习巩固6个单韵母。

　　能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

　　△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

　　道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；

　　2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

　　教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。

　　课前准备

　　教学媒体多媒体课件

　　课前预习观察图画，说说图上内容。

　　教学过程

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　第一课时

　　一、导入新课吗？

　　师：同学们，喜欢儿歌吗？

　　师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？

　　师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？

　　师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）

　　二、讲授新课。

　　1、教读字母。

　　听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读

　　认识新朋友。

　　反复练习读，读准读好！

　　激趣导入。

　　初步感知。

　　学习新字母，掌握读音。

　　课时备课

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　2、利用标音标形图教学字母。

　　师：那么这三个字母，你们会写吗？

　　师：怎样写呢？

　　教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。

　　师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）

　　师：想不想自己动笔写一写？

　　师：边写边读儿歌描横。

　　三、小结。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？

　　师：他们就是iuü

　　二、讲授新课

　　师：那还记得老师教给你们的四声吗？

　　师：那iuü该怎样读他的四声呢？

　　(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的`点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）

　　三、巩固练习。

　　a_ou_üo_e

　　四、指导书写。

　　生：——

　　学生边读边跟着教师比划。

　　学生描红，教师巡视指导。

　　检查学生背诵。

　　生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。

　　读iuü的四声

　　并掌握i的标调特点。

　　学会书写，进行良好的书写姿势指导。

　　巩固复习。

　　通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。

　　作业设置。

　　必做题：

　　会读，会写三个拼音字母。

　　选做题：

　　认一认书上的字

　　实践创新作业：

　　表演儿歌给家人听

　　板书设计

　　īíǐì

　　ūúǔùǖ

　　ǘǚǜ

汉语拼音a的教案优秀7

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

　　bá

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　p á

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的`发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

汉语拼音a的教案优秀8

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

　　教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教具准备：

　　1、视频展台

　　2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

　　3、三线格小黑板

　　第一课时：

　　一复习导入

　　1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？

　　2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

　　3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

　　二学习zh、ch

　　1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

　　2、师：老师看到有的.同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

　　3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

　　4、师范读示范发音。

　　5、学生练习发音（同位互读、指名读）

　　6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

　　7、师范读示范发音。

　　8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

　　三记忆字形，指导书写

　　1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

　　2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

　　3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

　　五教学zhi、chi

　　1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

　　2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

　　六拼音练习

　　1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

　　2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

　　3、小组四人练习拼读。

　　4、指名到台前拼。获取“红苹果”

　　七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）

汉语拼音a的教案优秀9

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的'四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　五、板书设计

汉语拼音a的教案优秀10

　　【教材分析】

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　　【学生分析】

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　【教学思路】

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　【教学过程】

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的`读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　……

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语拼音a的教案优秀11

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的'“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

　　①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。

　　五、作业抄写bpmf各四遍。

　　教后记：

　　1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分bp的书写

　　3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时

　　二、复习

　　1 指名读声母卡片bpmf

　　2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

　　二、引新授内容

　　1教学拼读方法。

　　（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。

　　（2）教师范读bɑ三次。