语文教案

[荐]语文教案8篇

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材分析

　　《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。

　　学情分析

　　1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。

　　2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的.内容。。

　　3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

　　教学目标

　　1、学会4个会认字和5个会写字。

　　2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、朗读并背诵课文。

　　教学重点和难点

　　教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

　　教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　(一)导入：

　　1、简述自相矛盾的故事

　　(二)初读课文，学习生字词。

　　1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2.指名读生字、词语。

　　3.教师范读课文。

　　4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　(三)细读课文，深入体会。

　　1.指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2.读第一句话。提问：

　　从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？

　　3.他是如何叫卖的？你知道了什么？

　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　③指导学生朗读句子。

　　4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问

　　题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？

　　5.那个楚国人为什么“弗能应也”？

　　6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?

　　他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

　　(四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

　　(五)课堂小结

　　（六）拓展练习：让学生演一演，情景再现，加强理解。

　　(七)布置作业：

　　1.抄写生字新词语。

　　2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听。

语文教案 篇2

　　知识与能力

　　1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

　　2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

　　3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

　　过程与方法

　　1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。

　　2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。

　　情感态度与价值观

　　1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。

　　2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。

　　重点

　　学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。

　　难点

　　学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。

　　圈点勾画法 合作探究法 点拨法

　　《清明上河图》图片 多媒体课件

　　1课时

　　《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。

　　1．张择端简介

　　张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

　　2．《清明上河图》简介

　　《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。此画距今近900多年的历史。图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。画中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。人物生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

　　《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，具有重要的历史文献价值。其丰富的`思想内涵，独特的审美视角，现实主义的表现手法，都使其在中国的乃至全世界绘画史上被奉为经典之作。

　　1．本文的说明对象是什么？主要特征是什么？

　　张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。

　　2．文章从哪几方面介绍它的？

　　从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。

　　1．文章开头写到了哪些内容？有什么作用？

　　写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。

　　写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》

　　2．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)

　　北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

　　3．第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？

　　比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。

　　4．介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？

　　文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。

　　5．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？

　　疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。

　　6．在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？

　　①举例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物为例，具体生动地说明了画面中段的景象。

　　②打比方。说明“宏敞的拱桥”时，说它“结构精美，宛如飞虹”，形象地说明了拱桥的形态和气势。

　　③摹状貌。对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。

　　多种说明方法的综合运用，介绍了画面的内容，突出了画面的特点，给人留下鲜明而深刻的印象。

　　7．文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？

　　(1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。

　　(2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。

　　(1)抓住特征介绍事物。本文介绍的是一幅画作，作者紧扣《清明上河图》的特征“采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活，写实性很强”进行说明。

　　(2)语言准确，说明生动。文中有准确的说明，如“绢本、设色，纵25.5厘米，横525厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。有生动的说明，“巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述了画面的内容，让读者似乎看到了画图，突出了《清明上河图》的特点。

　　梦回繁华说明对象 《清明上河图》特征①采用中国传统绘画特有的手卷形式②内容庞大，繁而不乱，长而不冗③段落清晰，结构严谨④采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动⑤写实性很强说明方法 举例子 打比方语言特点 准确 生动作者情感 赞叹 自豪

　　在《梦回繁华》的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明对象：《清明上河图》，再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如何突出说明对象的特征。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。于是，我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。教学效果好。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。

　　能力目标：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。

　　教学重点：理解地球的可爱与易碎。

　　教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

　　教具准备：课件

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

　　2、播放课件，认识地球的美丽可爱。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。

　　2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。

　　3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

　　（三）小组合作交流，师相机引导。

　　1、了解地球的“可爱”

　　（1）出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　A从哪里体会到地球的可爱。

　　B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

　　（2）出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？

　　B生结合收集的资料谈。

　　C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

　　（3）了解地球的.无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？

　　2、了解地球的“易碎”

　　过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？

　　（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。

　　（2）生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。

　　（3）展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？

　　（4）师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？

　　（5）小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

　　出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　3、了解“无法移居”

　　（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　　（2）到底能不能移居呢？

　　（3）小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）

　　（四）升华情感：

　　1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

　　2、生交流感受。

　　听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。

　　（五）拓展：作业超市：

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　重点、难点：

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　课前准备：

　　1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。

　　2、乐曲《春江花月夜》。

　　3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）

　　CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

　　师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）

　　师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

　　师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

　　二、CAI出示自读要求。

　　师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

　　屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

　　1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）

　　我最感兴趣的谜，我的猜想。

　　三、 组内交流：

　　师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

　　四、 全班交流：

　　师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）

　　A、 师：谁能按顺序说出文中直接描述的`未解之谜？[ 指生答 ]（CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）

　　B、 师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？

　　（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

　　五、 合作学习、探究问题：

　　师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）

　　我们感兴趣的月球之谜，我们对月球之谜的猜想。

　　师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！

　　A、 第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜。（指生读）

　　B、 第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想。

　　C、 第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）

　　师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）

　　六、 实践拓展：

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！

语文教案 篇5

　　学习目标

　　1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

　　2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

　　3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　课前准备：

　　一、了解作品：

　　作品简介：本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。

　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

　　《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

　　二、初读课文

　　1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

　　机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）

　　2．划分句子节奏。

　　（1）问女何所思，问女何所忆。

　　（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

　　三、疏通文意

　　1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

　　问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )

　　万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )

　　2．用现代汉语翻译句子。

　　（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　四、合作探究

　　1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

　　2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

　　3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的`表现力量？

　　4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？

　　5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

　　五、积累迁移

　　1．按要求默写。

　　（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________

　　（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子

　　（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________

　　（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________

　　（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________-

　　2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？六。、个性化备课

　　七、教学反思

　　附参考答案和思路提示

　　二、1．zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng

　　2．（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。

　　三、1．思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。

　　2 ．（1）到各处街市备办鞍马等战具。

　　（2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。

　　（3）将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。

　　（4） 记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。

　　（5）据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？四、1．引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。

　　2．在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

　　3．是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，

　　引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句

　　诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。

　　4．表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性

　　格、高贵品质。

　　5．排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

　　6． 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

　　五、1．(1) 万里赴戎机，关山度若飞。

　　（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　(3) 策勋十二转，赏赐百千强。

　　(4) 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，

　　磨刀霍霍向猪羊。

　　(5) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　2．学生围绕着学习和生活中的小事谈起，言之有理即可。主要让学生有

　　一颗感恩心和爱国心。

语文教案 篇6

　　1.了解活动主题,制订和交流活动计划。

　　2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

　　3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。

　　- 第一课时 -

　　一、谈话导入。

　　1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

　　2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受?

　　3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。

　　二、了解本次活动的主要内容。

　　1.畅谈自己的成长故事。

　　2.写写难忘的人和事。

　　3.阅读材料里的文章。

　　4.制作班级纪念册。

　　三、合作讨论,制订活动计划。

　　1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?

　　2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:

　　(1)自由组成小组。

　　(2)讨论活动内容。

　　(3)制订活动计划。

　　(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

　　(5)活动成果展示。

　　3.指名反馈。

　　(1)说一说自己的成长故事。

　　(2)写一写自己难忘的人和事。

　　4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!

　　四、明确方向。

　　1.成长的故事可以是哪些事呢?

　　2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:

　　第一次……

　　学会了……

　　高兴的或难过的事……

　　五、群策群力。

　　组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:

　　1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”)

　　2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。

　　3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。

　　“成长的足迹”包括以下栏目:

　　(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。

　　(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

　　(3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。

　　4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。

　　六、学习借鉴。

　　1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。

　　2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。

　　3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。

　　七、课堂小结。

　　童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的.谆谆教诲,好好学习,快乐成长!

　　- 第二课时 -

　　一、谈话揭题。

　　1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?

　　常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?

　　2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。

　　二、学习《老师领进门》。

　　1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。

　　(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。)

　　2.田老师把“我”领进了什么门?

　　(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)

　　3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?

　　(作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。)

　　4.能说说你的启蒙老师吗?

　　三、学习《作文上的红双圈》。

　　1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。思考:课文写了一件什么事?

　　2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。

　　3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

　　4.指名反馈。(“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。)

　　5.品读不平凡的“红双圈”。

　　快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?

　　(校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)

　　6.品读作者的“感恩之情”。

　　(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳?

　　(提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)

　　(2)“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解?

　　(提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。)

　　(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?

　　(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。)

　　学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。

语文教案 篇7

　　授课时间： 教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教学重点：调动学生参与讨论的积极性。

　　教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教具准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学方法：指导、启发

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

　　2、再让学生说说这样类似的词语。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①自由练读四组词，说说每一组中的'字有哪些相同之处。

　　②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

　　2、我会填

　　①看题目，说说这道题我们要做什么？

　　②仔细读每一组字，说说你的发现。

　　③独立完成练习

　　3、我会读

　　①自由练读。

　　②说说你读懂了什么。

　　③比比，看谁读得最好。

　　三、作业：练习

　　第二课时

　　一、学习口语交际

　　1、创设情境

　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

　　2、讨论

　　3、根据交流情况，教师小结。

　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

　　5、学习展示台

　　6、查字典，了解“公民”一词的概念。

　　7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　8、教师小结。

　　9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

　　三、小结：

　　通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

　　四、作业布置：

　　①认真读读本园地的字、词。

　　②写写自己对“公民”一词的想法。

　　板书设计：

　　课后反思:

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步理清文章脉络。

　　教学重、难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板题示标

　　1、导入新课。

　　播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。

　　2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

　　二、第一次先学后教（会认字）

　　（一）先学

　　1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。）

　　2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。

　　（二）后教

　　1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

　　2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

　　3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。

　　多种形式检测词语。

　　（1）指名读。不会的兵教兵。

　　（2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的怎样？

　　三、第二次先学后教（流利读）

　　（一）先学

　　1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

　　2、学生自由读。（3分钟）

　　（二）后教

　　1、指名读。（读不好的多读几遍）

　　2、指导读不好的词句。

　　四、第三次先学后教（理清脉络或学文）

　　（一）先学

　　1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？

　　自学指导（一）：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后交流）

　　2、学生独立思考完成。小组交流。

　　（二）后教

　　1、指名板演。

　　2、生评价，说原因。

　　五、第四次先学后教（会写字）

　　（一）先学

　　1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。、

　　自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的`，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。

　　2、学生仔细观察。

　　（二）后教

　　1、教师听写，两名学生板演。

　　2、教师重点指导书写。

　　3、小老师改正。同桌对照答案，修改。

　　六、当堂训练

　　听写本课生字，词语填空。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。

　　3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

　　教学重点：

　　了解小姑娘的成长过程。

　　教学难点：

　　理解她在成长过程中的心理变化及原因。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？

　　二、第一次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导。

　　小姑娘为什么不愿意长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁回答的好）

　　2、学生自由读。

　　（二）后教

　　1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行补充或订正。

　　2、根据学生汇报适时引导探究品读。

　　小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大？

　　三、第二次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导。

　　（1）认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。

　　（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁回答得好）

　　2、学生自由读，思考。标注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指导朗读。

　　四、第三次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

　　2、学生自学。全班集体讨论。

　　（二）后教

　　1、引导学生交流，形成共识。

　　2、学习了课文，你明白了什么？

　　五、当堂训练

　　1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

　　2、检测。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长大——希望长大——已经长大

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