语文教案

[精选]语文教案

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.识记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等

　　教学过程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

　　3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。

　　各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，两岸(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。

　　6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌)，开展各种形式的朗读。

　　7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品

　　8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

　　2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心!

　　3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

　　4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?

　　5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)

　　字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密.禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?

　　四、复习巩固生字，书写生字。

　　1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　2、开小火车认读生字。

　　3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)

　　4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

　　5、老师正音后全班跟老师齐读。

　　五、学习写字

　　1、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

　　2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

　　3、请小老师带读。

　　4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)

　　5、你能为这三个生字组词吗?

　　6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)

　　7、跟老师书空。

　　8、写在语文书上。

　　9、投影生字评议。

　　1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。

　　3.同桌交流看准关键笔画。

　　4.谈谈书写时注意的笔顺。

　　5.学生描红、书写。

　　《小小竹排画中游》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。

　　2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的'优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

　　3. 板书：竹排

　　了解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

　　(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

　　4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

　　二、小组合作，自主识字

　　1.初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2.出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

　　3.小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4.游戏：“捉气球”。

　　(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?

　　3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4.小组交流汇报

　　5.全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?

　　2.出示“口”，学生认读并组词

　　仔细观察，掌握结构

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

　　3.师范写，生书空

　　4.学生描红，师巡视指导

　　5.展示学生作业，生评议

　　6.继续写，争取比前一个有进步

　　7.同样方法学写其它的汉字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

　　2.多种形式朗读课文

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1.读读想想，鼓励学生质疑。

　　2.读了课文你知道了一些什么?

　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　7.朗读指导。

　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样?

　　b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听?(指名读，齐读。)

　　d拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。)

　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

语文教案 篇2

　　一、破题入手：

　　田忌和谁赛马？经过、结果怎样？

　　二、只读田忌赛马的内容

　　抓出最后一段中的重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”引导理解全文：课文哪几节写败？哪几节写胜？哪几节写转变的过程？（发现点之一）

　　三、为什么按政党顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？

　　（调换顺序，学生用学具表演）（发现点之二）

　　四、“只……下”说明这办法很简单，但作为大将军的田忌为什么想不到，而孙膑却想到了？

　　（再细读第三小节）（发现点之三）

　　五、马快不了多少，只要调换顺序就一定能胜利吗？

　　（不，调换的.顺序排列有策略，要掌握齐威王的心理）（发现点之四）

　　六、那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取后全胜？

　　（发现点之五）

　　七、用课文中最后的议论句，再加上胜利全由于“仔细观察，认真思考”，用不同的说法把课文总结一下。

　　显然，由于教师把课文归纳出五个发现点引导学生变序读解，就大大提高了训练学生发现能力的力度，缩短了发现的过程，建构了一条优化的“最短程”。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

　　2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用

　　重点难点：

　　学习作者的语言特点，并尝试运用。

　　教学策略：

　　圈划、比较。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影

　　练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。

　　一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）叶，一（ ）蜻蜓，

　　一（ ）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）

　　二、初读，清字词

　　1、填完了，大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。

　　2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。

　　3、把你圈出的字大声朗读几遍。

　　三、细读、品乡土、习语言。

　　1、好，下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。

　　2、汇报

　　预设的语句

　　第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。

　　说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。

　　咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。

　　你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。

　　反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。

　　现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分，值得信服！

　　3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，大小不一，而且有几条还是活蹦乱跳的。

　　咱们在读一读，你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的？（新鲜）

　　这新鲜城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者懂得，体会的是什么味！（板书：乡土味）好咱们再一起读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。

　　那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗？

　　这也正是课文的第九自然段要说的，咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为板书“乡土情”这种乡土情的具体含义就是再读。

　　4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的.蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河边的青蛙。

　　咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢？

　　下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来，大家能做到吗？

　　老师想啊，他看惯的农村的东西还会很多，可是还会有什么呢？大家开动你们的小脑袋瓜儿，拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写，最少写三个，最多写五个。你可以不变地点变事物，也可以不变事物变地点，如果你两个都会变，那就更了不得了。咱们一起来试一试！

　　来，把你写的加入到课文中给大家读一读。（注意评价）

　　5、第五处：他要通过纸笔，把这些可爱的生命，活泼生动地永久记录下来。因此，小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。

　　咱们有了上一次的经历，咱们再来观察这些话，看看他们有什么共同特点？是什么加什么？

　　那我就在想啊，为什么作者非得这样说呢？他怎么不这样说呢？出示：“有天真姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了生存向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”

　　同学们，为什么呢？你们再前后读一读，看能不能发现什么？

　　哦，你们说的真有道理，看来这个顺序也不是随便可以调换位置的，咱们在写作文的时候也得仔细研究一下这个呀！既然写得这么好，咱们再来读一读这句话吧！

　　白石老人啊，都能抓住动植物的性格、内在生命和灵魂，怪不得白石老人在《自传稿》中说来，咱们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。”

　　那我就觉得这个好像比咱们上一个更有挑战性，我觉得你们好像不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不对，你们能用事实告诉老师吗？

　　白石老人真的了不起啊！你觉得白石老人为什么能做到这个呢，咱们再读第九自然段。

　　四、交流，悟启示

　　你说说要想能向白石老人一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要什么？

　　是啊，希望每个同学都能向白石老人一样对生活有诚挚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的精彩。

　　五、拓展

　　在画界，还有一个人很厉害，他叫徐悲鸿，老师最欣赏他画的《八骏图》，如果你有兴趣，可以查查他的资料，欣赏一下他的画作。下课

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.认识6个生字，自主积累词语。

　　2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。

　　3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。

　　教学重点

　　1.认识6个生字。

　　2.准确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。

　　教学准备

　　识字卡片或多媒体课件。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。

　　2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验)

　　摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。

　　在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。

　　3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备)

　　过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。(板书)

　　二、观察图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣)

　　1.引导小朋友观察挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?

　　2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。)

　　三、朗读课文

　　1.老师范读。(范读3遍，培养学生良好的读书习惯)

　　第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直，离眼一尺远)。

　　第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

　　第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读(听准读音，学会停顿，老师注意读的语速)。

　　2.老师领读。(领读3—4遍)

　　领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。

　　引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

　　3.指名读。

　　请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。

　　鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。

　　特别要从以下几方面引导：

　　(1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。

　　(2)引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。

　　(3)培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

　　4.同桌读，互读互听互评。

　　小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。

　　四、作业

　　把课文朗读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.请小朋友读一读课文，能背的'背一背。

　　2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

　　二、认读生字

　　1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

　　2.逐个出示生字(可用课件，也可以用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。

　　3.老师带读生字。

　　4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的?”

　　注意从以下几方面引导：

　　(1)对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。

　　(2)对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。

　　(3)对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

　　5.在课文中找出生字。

　　教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示)，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

　　把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。

　　6.把课文流利地读一读。

　　三、积累词语

　　1.帮生字宝宝找朋友。

　　生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说，老师指导)

　　2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“____”，并读一读，记一记。

　　上学 书包 学校 同学

　　四、背诵课文

　　1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

　　2.自由背一背课文。

　　3.指名背诵，评出“背书大王”。

　　五、作业

　　把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】写景的组织与安排

　　【课前预习】

　　你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！

　　酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）

　　宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）

　　薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）

　　稀疏（ ） 鸟巢（ ）

　　2.解释字词

　　欣欣然： 朗润：

　　吹面不寒杨柳风：

　　酝酿： 黄晕：

　　一年之计在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　卖弄：。 抖擞：

　　3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

　　【预习质疑】

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

　　春草图：_____________________________________

　　春花图：____________________________________

　　春风图：___________________________________________

　　春雨图：_______________________________________________

　　迎春图：_________________________________________________________

　　5.给文章文章的第一段加个标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________.。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。

　　6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢？_________________

　　第二课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】

　　【课前预习】

　　课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧

　　（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　　（2） 春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虚写想象的句子是____________________________________________________________

　　暗写风和阳光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1文中第二段采用了什么修辞手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“刚”照应了上文的_________。分别写了_________，_______，_______刚“睡醒”情态。

　　其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

　　2 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________

　　“钻”这个字该如何去理解呢？__________________

　　3 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。________，________。

　　这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________

　　“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？______________________

　　有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？

　　4 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的`最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三课时

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1、课文提示上说春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

　　2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________

　　而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________

　　你从哪个字可以看出来啊？____________________

　　3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ 感情

　　5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。

　　这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

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　　【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句

　　【课后反思】

　　扩展阅读：

　　本学期，遵循新课改“先学后教”，小组合作探究教学模式，结合本班教学，现总结如下：

　　总体教学

　　一、 关于备课

　　备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成，导致教学进度比较缓慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力，过于理想化；

　　2.多数未能很好解读备课目标，为赶时间笼统敷衍备课，内容与目标结合不够紧密，这也给课堂组织小组展示给来很大困难，进度比较缓慢。为解决备课难题，我后来试着从两个方面改进加以引导，提高备课效率：（1）课堂留一定时间组织学生备课，引导学生学会合作备课；（2）提炼简化备课目标，使学生易于把握。通过上述方法，备课从内容到速度有所改善。

　　二、 关于作业

　　常规五个作业，除了备课外还有平时练习，配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的，基础性强，难度适中，看情况及课文的重要程度适量布置；周记一般是一个教学月写两次；作文，上初中后，学生习作比较严重的问题是：1.文体不明；2.字数不达标。少数学生畏惧习作，有抄袭敷衍现象；周记还能坚持写，但流水账比较多，没写出真情实感。

　　三、 课堂管理

　　培养学习小组长，要求其管理好本组的纪律。但还是有以下不良的现象：

　　七（1）班学生思维活跃，上课爱打岔，经常“节外生枝”，自律能力不强，管理费力不少。索性找点乐子，在调皮的学生身上做点文章，以典型教育整体，使学生明辨是非，把学生拉回到教学内容上来。

　　激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。

　　个体教学--兼顾优差生

　　学习好一些的学生对教学的要求就会高些，也会自觉问问题；落伍的学生出现的情况是不关心作业，不按时作业，缺交作业种种情况。如侯俊佳，比较闷；陈瀚彬，活泼过度。要给他们开“小灶”，费心得多，先降低要求，哪怕是一点点进步也公开多予以表扬，使其树立学习的`信心。

　　改进方向

　　在继续坚持新课改教学模式的前提下，今后教学中我思考从以下几个方面改进教学：

　　1、完善多重奖惩机制调动，提高学生学习自觉性和积极性；如可以与班内操行评比相结合；

　　2、钻研教学业务，包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容，尽力营造浓厚的学习气氛，从情感上调动学生自觉主动学习，发现乐趣，深入钻研，体会学科魅力。

语文教案 篇6

　　教学过程:

　　(一)有感情地朗读课文。

　　请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。

　　全班齐背最后一个自然段。

　　(二)复习生字和会写字。

　　教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。

　　清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。

　　学生自己念书上田字格中的`生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。

　　(三)指导书写。

　　1.读6个会写字，口头组词。

　　2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?

　　3.引导学生开动脑筋，自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。

　　学生抄字头，练书写。

　　(四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。

　　(五)反馈。

　　听写6个会写字组成的词语。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　　教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程

　　切入举偶

　　1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

　　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

　　2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

　　（挖掘情感体验，激发情感投入。）

　　对话平台

　　自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

　　1、自读课文，边读边画出生字词。

　　2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

　　（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

　　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

　　识字（合作交流，自主识字。）

　　1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

　　2、你还有哪些新的识字方法吗？

　　3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

　　（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

　　诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

　　1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

　　2、听范读，试着说出自己的感受。

　　3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

　　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的`过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

　　写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

　　1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

　　2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

　　3、展示写字成果，师生共同评价。

　　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

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