小学语文教案一年级

时间：2024-11-22 16:55:53 教案我要投稿

小学语文教案一年级

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文教案一年级，希望能够帮助到大家。

小学语文教案一年级

小学语文教案一年级1

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、CAI课件

　　教学过程

　　一、借助媒体，步入文境

　　1、谈话导入

　　小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。

　　2．揭示课题。

　　大家观察的真仔细，今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1，荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来许多小朋友，请同学们边听老师朗读课文，边思考，想想荷叶的小伙伴都有谁？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书:贴小动物头像

　　2，同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交朋友么？可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交朋友，有信心么？开火车认读词语：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立）

　　3，从同学们响亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了朋友，想不想向大家展示一下读书的本领。学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

　　三、再读课文，整体感知。

　　1，荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜欢他？

　　2，现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。

　　3，谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？指名读课文。

　　四．细读课文，感悟体会。

　　老师扮演小记者采访学生。

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　戴水珠头饰

　　你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书:摇篮摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文）

　　2、小蜻蜓部分。

　　戴蜻蜓头饰

　　你好,现在你就是那只美丽的小蜻蜓,能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶,对么?你为什么喜欢他呢?(荷叶是我的停机坪)师板书:停机坪大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的`动作.让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧.(齐读课文)

　　3、小青蛙部分。

　　戴青蛙头饰

　　你好,小青蛙,你喜欢荷叶么?你为什么喜欢他?(荷叶是我的歌台)师板书:歌台站在歌台上,你会唱些什么?(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?(高兴)你能带着高兴的心情读读这段话么?听了你的朗读,老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱.谁来做一下蹲的动作.那么咱们来一次比赛，让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。(男女生比赛读)

　　4.课间休息

　　欣赏歌曲

　　5.小鱼儿部分。

　　戴小鱼儿头饰

　　漂亮的小鱼儿,你喜欢荷叶么?为什么?(荷叶是我的凉伞)师板书:凉伞想一想:小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做”游来游去”的动作.指导朗读.指名读,齐读.

　　6.齐读课文,会背的学生可以背.

　　五、拓展课文，实践感知。

　　1,圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢?

　　2.拓展练习:

　　美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?

　　荷叶圆圆的,绿绿的()说:“荷叶是我的()”.().

　　六.总结

　　荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了快乐,也为大自然增添了无限生机。

小学语文教案一年级2

　　教学目标：

　　1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

　　2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

　　3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

　　4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

　　重点难点：

　　1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

　　2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

　　3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

　　教学准备：

　　多媒体课件、识字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

　　1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

　　“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

　　(逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。)

　　2、猜谜语，引出“海马”。

　　(1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

　　(2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。)

　　3、设疑揭题。

　　(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?

　　(2)齐读课题。

　　二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

　　1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

　　2、学习生字。

　　(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。)

　　(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。)

　　(3)学习生字“抱”(提手旁)

　　3、同桌一起再读课文。

　　要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

　　(2)边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?

　　4、根据课文内容，完成填空。

　　(1)设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?”

　　(2)联系课文，同桌合作，完成填空。

　　“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　①儿化音正音：小花子儿

　　②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

　　③男女生句子朗读比赛。

　　5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程!

　　三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

　　1、启发谈话，引发思考。

　　“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

　　2、朗读句子，学习新部首。

　　(1)出示、朗读句子。

　　“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的'口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

　　(2)学习生字：“亲”“给”。

　　(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

　　3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

　　(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

　　(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

　　4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

　　(1)多媒体展示。

　　①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

　　②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

　　(2)根据句式，小组讨论。

　　“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

　　(3)交流，评价。

　　5、小结。

　　四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

　　1、正确朗读问句。

　　(1)出示问句，指导朗读。

　　“你知道海马小时侯长什么样吗?”

　　“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

　　(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

　　2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

　　3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

小学语文教案一年级3

　　【目标预设】

　　１、认识荷、珠等１２个生字，会写是、朵等６个生字。

　　２、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　３、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　【课前准备】

　　１、小动物头饰。

　　２、生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　３、多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、猜猜说说，互动游戏

　　１、猜一猜，说一说（出示一个圆圈）

　　⑴请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

　　⑵（点击出示圆圆的）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

　　⑶你知道哪些东西是圆圆的？

　　２、把圆圈改成绿色的：

　　⑴评议，出示绿绿的一词，指导朗读。

　　⑵哪些东西既是圆圆的又是绿绿的？

　　３、板书课题，指导朗读课题。

　　二、画画背背，快乐感受

　　圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！

　　１、看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？

　　２、一起背古诗《小池》。

　　３、小结：

　　美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！

　　（点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏猜猜、说说、画画，充分调动了学生已有的.知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。）

　　三、整体感知，自主识字

　　１、自由读课文，边读边圈出生字和词语。

　　２、自主合作，识记生宇。

　　３、互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）

　　（点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。）

小学语文教案一年级4

　　教学目标设计

　　1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学方法设计合作探究法、讨论法

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。（学生欣赏）

　　2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

　　3．教师板书课题，学生齐读。

　　二、初读课文从识生字

　　1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

　　2．检查学生认识生字的情况。

　　3．师生做“我指你说”的识字游戏

　　三、再读课文，整体感知

　　1．数一数，课文共有几个自然段？

　　2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受大自然的美好，感受小伙伴们快乐的心情。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。师：1教师随机指出屏幕上不注音的词语。

　　2自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

　　3你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？

　　生：1愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的.词语。

　　2学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

　　3由4人学习小组合作学习，讨论解疑。

　　教学程序设计教材处理设计师生互动设计

　　3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

　　5．齐读课文。

　　四、细读课文，感悟体会

　　1．播放动画课件

　　2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。

　　五、拓展课文，实践感知

　　1.小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

　　2．个别自由说。

　　3．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）

　　六、写字指导。

　　七课后练习。一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　3本节课十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

　　课后练习读熟，进一步巩固词语。课后练习：夏季的早晨（读熟）

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　板书设计14荷叶圆圆

　　小水珠——摇篮——躺

　　小蜻蜓——停机坪——立

　　小青蛙——歌台——蹲

　　小鱼儿——凉伞——游课后反思优点：现代教育技术恰当地运用于教学之中，不但创设了情境，也提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。

　　不足：如《语文课标》提出“丰富语言的积累”，除朗读、背诵外，词语积累也是重要的方面。

　　注意：本课在对词语的积累不足，教学中如能适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆，促进语言积累，就更好了。

小学语文教案一年级5

　　一、教学目标：

　　1、学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会有礼貌地交流，能够用一段话阐述自己的想法。

　　2、通过交际，了解学生对学校、老师、同学、教学的看法，引导学生排除上学的畏难情绪。

　　二、课前准备：

　　一段录相片

　　环节

　　三、教学过程：

　　设计意图

　　情景引入

　　孩子们，你们成为小学生已经有一段时间了，下面和老师一起看一段片子，听一听这个小朋友的心声。

　　看片子（一个小孩说上学的感受）

　　听了这位小朋友的话，你有什么想对他说的？

　　创设情境，引出要谈论的话题，让学生有的可说。

　　畅所欲言

　　学生说出自己的想法

　　（我也有同样的感觉，玩的时间不如幼儿园多

　　我觉得在学校可以学很多知识......）

　　你们还有什么别的想法？比如这里的环境、老师、小朋友和幼儿园有什么不同？还可以说说你在学校高兴的事，新交的朋友，喜欢的.老师等等。先和你的好朋友说说好吗？

　　给学生创造交谈的机会，让孩子敢于发言。

　　班内交流

　　谁想大胆地站起来把自己的心里话说给大家听一听。同学发言的时候，其他人要人真听，然后你有不同的意见可以和他交流。

　　学生发言，有争论的局面，老师加以引导。（你想对他说什么？看着他的眼睛说好吗？）

　　培养学生的交际能力，学会倾听，学会组织语言，逐步实现口语交际的规范化。

　　引导学生说出自己的心里话。

　　老师总结

　　同学们，今天你们都谈出了自己对小学生活的想法，有许多同学表现都非常出色学会了倾听和交流。今后还想不想老师多组织这样的活动，把心里话说给大家听啊？

　　使口语交际成为学生喜爱的语文教学，享受语文学习的快乐。

小学语文教案一年级6

　　教学目标：

　　1、复习"荷、珠"等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：

　　能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。

　　教学课时：

　　第二课时

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

　　“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”

　　点名一生说：荷叶。

　　师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

　　2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

　　（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）

　　生说：荷叶像一顶帽子。

　　师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？

　　生说：这片荷叶还像一把伞。

　　师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一起读课题，再读。

　　【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的`导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

　　二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

　　1、复习生字。

　　我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一起大声地叫醒他们吧。

　　课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

　　2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

　　【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】

　　3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

　　学生自由地读课文。

　　师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

　　点名说。

　　【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、品读课文

　　渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。

　　生边找边读。

　　师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？

　　生说：我喜欢小鱼儿。

　　师：请你介绍一下小鱼儿吧

　　学习第五段

　　生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

　　师：小鱼儿是什么样的心情？

　　生说：小鱼儿很快乐。

　　师说：你从哪儿看出来的？

　　生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

　　师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？

　　生说：美滋滋

　　师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

　　生把词语带进句子里读。

　　再请几位学生像这样说。

　　师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？

　　过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

　　学习第四段

　　师：你你喜欢谁？

　　生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

　　师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）

　　师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？

　　师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）

　　还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）

　　过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

　　学习第三段

　　生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

　　师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）

　　师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）

　　生读句子。

　　师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）

　　师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？

　　生列举透明的事物。

　　谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）

　　还有谁想试一试。（想读的一起来读）

　　朗读本段。

　　过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？

　　学习第二段

　　例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。

　　师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。

　　生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）

　　师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）

　　师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）

　　师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）

　　2、表演课文

　　师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演，生评价。

　　师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）

小学语文教案一年级7

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文、背诵课文

　　2、认识两个新偏旁，学习生字“世”、“界”、“美”

　　3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情

　　4、在读课文的同时，创设情景引导学生口语交际的训练。

　　重点难点：

　　1、学会“世”、“界”、“美”三个生字，并能正确、美观地书写。

　　2、感情地朗读、背诵课文。

　　3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、闻声导入，教学第四自然段

　　1、播放小鸡叫声

　　2、小朋友，你听到了什么？

　　你听明白小鸡说的话了吗？它是在说——

　　[课件出示“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”]

　　齐读

　　3、教学“……”及ABB型表示色彩的词语

　　世界多美呀，你从哪里看出它的美了。（颜色美：蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的）

　　这些表示词语和其他表示颜色的词语有什么不一样的地方吗？（ABB）

　　只有这些美丽的颜色吗吗？你从哪里看出来的？（省略号）你能帮作者补充几个相同形式的词语吗？

　　二、整体感知课文

　　1、那小鸡一开始看到的世界就是这么美的吗？它又是怎样才看到了这么美的世界的呢？请小朋友打开课本，翻到101页，读一读。

　　2、学生自由读课文

　　3、交流，相机教学课文1-3自然段

　　三、教学第一自然段

　　1、小鸡是怎样才看到这美丽世界的呢？（先要鸡妈妈孵）

　　[课件出示]母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

　　重点字词：蹲着、许多（体会母鸡孵蛋的辛苦）渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。（孵化21天才出生，看见的是蛋壳）

　　指导有感情朗读。

　　2、小鸡一开始看到的世界是怎样的？为什么？

　　3、引导学生朗读，抓住“先……后来”“睡、醒了、看见、想”这些词语了解小鸡孵化的活动变化。

　　四、教学第二自然段

　　1、过渡：老是呆在蛋壳中多没意思啊！如果你是小鸡，这时想干些什么？

　　2、指导读好：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。（儿化音）（谁来演一演啄蛋壳）

　　3、你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试？

　　[课件出示]：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（“啄呀啄呀，很久，才，小小的”体会辛苦）

　　指名读（相机指导）—加动作读—齐读

　　4、小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋去看一看，你看到了什么呀？

　　[课件出示]：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　5、相机教学“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”

　　蓝湛湛：通过天空对比图让学生理解，是很深、很广袤的蓝

　　还有什么东西也是蓝湛湛的'？（出示大海图）

　　绿茵茵：出示树林图帮助学生理解，是绿中带黄，毛茸茸的新绿

　　还有什么东西也是绿茵茵的？（出示草地图）

　　碧澄澄：通过小河对比图帮助学生理解，形容水很清，一眼能看到底。

　　还有什么东西也是绿茵茵的？（出示小溪图）

　　6、原来从洞眼里看到的世界这么美呀！赶快轻声自由读一读，并在脑海中想象画面。比一比谁看到的世界最美！

　　7、指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

　　评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

　　带着脑海中的画面，一起来读一读

　　8、小鸡从洞眼里只看到这些东西吗？句子中哪里看出来的？（省略号）

　　9、哪只小鸡愿意来说说，你还看到了什么？

　　让学生随意说一说

　　你能照书上的格式来说一说，看到的美景吗？（相机出示图和句式）

　　（）是（）的。（要求用颜色的词，ABB型）

　　五、教学第三自然段

　　1、小鸡，你们从小洞眼里看到了这么多美丽的东西，想说什么呀？

　　[课件出示]“原来世界这么美丽呀！”

　　齐读—指名读（相机指导）——齐读

　　2、这时，小鸡你的心情怎样？（可高兴了）那你又会想去做什么呢？

　　（出去看看，外面的世界一定更美丽）

　　3、小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——（播放小鸡出壳的动画）

　　[课件出示]：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

　　4、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，谁来把你的急切与兴奋读出来。

　　5、读得真好，愿意跟跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻出壳的吗？

　　6、指名一人上台演。（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。[课件播放叫声]

　　7、谁来说一说他演得好不好？为什么？（一撑：快；站起来：慢）

　　8、一起来演一演好吗？（齐读第三自然段）

　　六、拓展迁移

　　1、小鸡，你钻出了壳，现在最想干什么？（四处走走看看）

　　2、你会到哪些地方？会看见些什么？

　　3、说话：小鸡来到，看见_______是________。花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……）

　　七、小结巩固

　　1、小鸡去了那么多地方，忍不住“叽叽，叽叽”地叫起来，象是在说——（世界多美呀）

　　[课件出示“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”]

　　齐读

　　2、师结合图片小结孵化过程[课件展示图片]

　　3、你能象老师一样看着图片，用自己的话向你的同桌介绍一下小鸡是怎样才看到这个美丽世界的吗？

　　（同桌练说——指名说）

　　4、师和大家一起看着图片，试着来把课文背一背，好不好？[课件播放孵化过程]

　　5、增加难度，一起来加上动作演一演，好吗？[课件播放孵化过程]

　　八、教学生字“世”、“界”、“美”

　　1、小鸡去了那么多地方，忍不住“叽叽，叽叽”地叫起来，象是在说——（世界多美呀）

　　2、是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）

　　3、你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写[课件出示]：世、界、美

　　4、谁来当小老师（师相机教学生字）

　　世：独体字，三竖间距等

　　界：上下结构，田字头。田字扁扁，人字宽宽，撇竖不要在一边

　　美：上下结构，羊字头。大羊味道美，美自横画多，长短各不同。

　　5、师板眼演、生书空

　　6、做写字操

　　7、完成习字册相应部分

　　8、师生共同评价

　　九、作业布置

　　用“小鸡来到

　　，看见_______是________。”的句式写一、两句话。

　　板书设计：

　　17世界多美呀

　　蓝湛湛

　　绿茵茵世界美

　　碧澄澄

　　……

小学语文教案一年级8

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

　　2、会正确有感情地朗读课文。

　　3、用自己的话说说雷雨后的景象。

　　教学重点：

　　1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

　　2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

　　教学难点：

　　1、课文最后一个问句的理解。

　　2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

　　教学准备：课件制作。

　　教学过程：

　　一、引入课文

　　小朋友，喜欢虹吗？为什么？

　　今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

　　二、复习旧知

　　1、复习生字并组词

　　2、重点提示：“夏“”彩“

　　3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

　　4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

　　三、学习课文

　　1、通篇感知

　　（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

　　（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

　　那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

　　（3）小朋友，你们看到了些什么？

　　感觉怎么样？（自由说）

　　2、学习第1段

　　（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

　　（2）谁想来读读、指名读。

　　（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

　　（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

　　A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

　　B、说说你们从这个句子读懂些什么？

　　C、你还读懂了些什么？

　　D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

　　（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

　　A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

　　B、读懂了些什么？

　　C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

　　D、能读好这句话吗？（表情、动作）

　　（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

　　（7）看着那么美的景色，那么美的.文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

　　3、学习第2段

　　（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

　　（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

　　（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

　　（4）指名读读。（评议）

　　（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

　　（6）会用“是谁”说个问句？

　　（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

　　为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

　　（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

　　（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

　　（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

　　四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

　　五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

　　想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

小学语文教案一年级9

　　【说教学内容】

　　我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学语文教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》。

　　【说教材】

　　《荷叶圆圆》是一篇新选入教材的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　【说教学理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用了个性化教学手段，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计重视了对课程资源的开发，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，有利于培养学生的综合性学习能力，指导学生采用多种形式阅读时重视了学生的课本知识的积累和语言文字训练。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　【说目标】

　　根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：

　　[知识与技能]

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　[过程与方法]

　　让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。

　　[情感、态度与价值观]

　　染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

　　教学难点：

　　说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

　　【说学情】

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……同时一年级下学期的学生已有初步的识字能力，也积累了一些笔画、笔顺的知识，因此，识字教学应采取自主识记的方式，教师主要在怎样书写漂亮上给予指导。他们的思维较为活跃，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　【说教学策略】

　　(一)教学策略

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”故本课的设计理念要凸现阅读的自主性，同时体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，教师既要关注低年级学生的阅读教学要求，又要注重读的层次性。在“运用”方面，充分调动学生的想象能力，张扬学生个性，激发学生灵性。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，可基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　(二)教法设计

　　1、情境构建设计——根据学生喜欢阅读，对周围事物有极强好奇心的特点，在学习课文前先播放课件，为学生创设了有趣的情境，以激发学生学习愿望：在动听的音乐声中，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳着的荷叶美景的'动态画面，让学生从画面里里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情

　　2、自主探究设计——充分利用多媒体课件，让学生自己动手操作，自主探究，展开想象，发展他们的想象力和创造力。

　　3、协作学习设计──通过师生协作、生生协作、人机协作等手段来完成教学任务。

　　【说教具、学具准备】

　　1、小动物卡通图片

　　2、生字词卡片

　　3、多媒体课件

　　【说教学流程】

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让孩子们猜一个小谜语，激起孩子们的求知欲。然后让学生欣赏优美的荷叶图画(播放图画)，同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。

　　(二)品读课文，读中识字

　　新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采用“三步法”来引导学生熟悉课文，识记生字：

　　1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。

　　2、再读：展示朗读，自主识字。

　　3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女比赛读、表演读读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。

　　经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的氛围中巩固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。

　　(三)朗读感悟，玩中学语

　　这是一篇充满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读(如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等)来激发学生情感，感悟课文内容。

　　首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)。

　　然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么?自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。

　　各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。

　　(四)趣味作业，课外延伸

　　我认为语文教育应该有一定的拓展性与开放性，要利用学生已有的知识与经验，拓展学生的语文知识及认知能力，因此，在本课即将结束时，我让学生再次欣赏课文精美的插图(课件)，并引导学生思考：此时你也站到池边你会把圆圆的荷叶当作什么?学生的答案是五花八门的，每个孩子的回答，都是课文例子的延展“谁把什么当作什么?”及时的总结让课堂在愉悦的氛围中画上了句号。

　　这样把课内的知识延伸到课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识

　　【说板书设计】

　　我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，还为背诵有困难的学生理清了思路。

　　14、荷叶圆圆

　　事物

　　动作

　　荷叶圆圆的，绿绿的

　　当做什么

　　小水珠

　　躺

　　摇篮

　　小蜻蜓

　　立

　　停机坪

　　小青蛙

　　蹲

　　歌台

　　小鱼儿

　　游

　　凉伞

　　……

　　【说效果预测】

　　我坚持“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念，遵循回归儿童生活的原则，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发现、去研究、去探索。相信定会取得1+1>2的效果。

小学语文教案一年级10

　　1、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。

　　随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

　　[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]

　　2、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”

　　课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？

　　（学生争辩）可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的`孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）

　　谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

　　3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

　　[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]

　　小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。

　　4、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）

　　5、分角色表演。

　　（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？

　　（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。

　　6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

　　二、学习第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！

　　1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

　　2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？

　　3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。

　　4、自由背诵。

　　[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]

　　三、总结延伸

　　1、学习这篇课文你知道了什么？

　　小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。

　　[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]

　　2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？

　　自己学会了游泳。

　　自己学会了飞翔。

　　猴子自己学会了。

　　小狗自己学会了。

　　蜜蜂自己学会了。

　　自己学会了。

　　[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]

　　四、自主作业

　　（选择自己喜欢的作业完成）

　　1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

　　2、演演：回家把这个故事表演给家长看。

　　3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

小学语文教案一年级11

　　一、教学目标

　　1、学习使用礼貌用语，懂得待人要有礼貌；

　　2、观察人物表情，语言对话，展开合理想象；

　　3、学习观察图画内容，培养观察能力；

　　二、教学重、难点

　　通过说一说、想一想、培养学生的表达能力。

　　三、教学课时

　　一课时

　　四、教学过程

　　一、初步看图，了解图上的大体意思

　　图上的小朋友怎么样？

　　（图上的.小朋友讲文明，懂礼貌）

　　二、逐个看图，回答问题

　　1、看第一幅图

　　（1）说说图上有谁，他们在干什么？

　　（早上，一位老爷爷在街心公园打太极拳，小明看见了，忙向老爷爷打招呼）

　　（2）小明说什么？老爷爷怎么样？

　　（小明说："张爷爷早！"张爷爷连忙回答说："小明早！"）

　　2、看第二幅图

　　（1）图上有谁和谁？他们之间发生了什么事？

　　（2）小明怎么说？小哥哥又怎么说？

　　（小明说："我把球踢到您身上了，对不起、"小哥哥说："没关系、"）

　　3、看第三幅图

　　（1）什么时候小明和谁在干什么？

　　（2）小明怎么说，小红又怎么说？

　　（小明拿着小红借给他的乒乓球拍说："谢谢你！"小红说："不用谢"）

　　4、看第四幅图

　　（1）小明和谁一起干什么？

　　（放学回家，小明到了家门口、）

　　（2）小明对同学说什么？

　　（小明说："再见！"小文也说："再见！"）

　　三、把四幅图连起来说、（用上礼貌语言）

　　1、先自由说，后说给同桌听

　　2、指名说图

　　四、读礼貌用语

　　老师板书：

　　"您早""对不起""没关系""谢谢""不用谢""再见"

　　五、进行礼貌表演活动

　　1、每天早上到校，第一次见到老师，我们要说x。

　　2、得到了别人的帮助，我们要说x。

　　3、不小心弄脏了别人的衣服，我们要说x。

　　4、上课了，老师走到讲台，我们要说x。

　　六、作业

　　在生活中，用礼貌用语，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。

小学语文教案一年级12

　　教学目标：

　　认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

　　能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分

　　感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

　　教学重点：

　　认识12个生字。流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学方法：

　　讨论法、讲授法、合作法、情境设置法

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看老师给大家带来了什么？宽阔的钢铁大街车水马龙；夜晚的银河广场流光异彩；广阔的草原一碧千里；羊群悠然漫步，这就是我们美丽的家乡――包头。你们爱我们的家乡吗？有几位小朋友用画笔也表达了他们对自己家乡的热爱，让我们一同走进24课《画家乡》（板书课题）齐读课题，课题质疑（谁画？在哪？什么样？）

　　二、初读课文，识记生字

　　（一）教师出示预习锦囊，学生自由读课文。

　　预习锦囊：

　　画出生词

　　2标出自然段

　　3读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍

　　（二）生字闯关

　　第一关：带音词

　　第二关：去音词

　　第三关：单独字

　　（三）指名分自然段读文

　　三、感知课文，指导朗读。

　　（一）生自由读课文，边读边想课前质疑的问题。

　　（二）解疑。师相机板书。

　　解决问题一，谁画家乡。涛涛、山山、平平、青青、京京

　　解决问题二，他们的家乡在哪？海边山里平原草原城市

　　问题三，在指导朗读的过程中解决

　　（三）这五个小朋友的家乡你最喜欢哪个？生自主选择，随机进行朗读指导

　　海边（第2段）

　　1、找到描写海边的自然段

　　2、课件出示海边图及课文。师范读。

　　3、数一数这个自然段有几句话。

　　4、读一读这段，画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。

　　5、学生自由汇报，师相机指导朗读。

　　他画的海那么蓝，那么宽。

　　说说为什么喜欢这句，从哪知道海很蓝很宽。指导朗读“那么……那么……。”

　　一艘船上装了鱼和虾。

　　出示对比句“一艘船上装了鱼和虾”说说喜欢哪句？为什么？“一艘艘”说明船多。“满”说明鱼、虾多。

　　读出船多、鱼虾多

　　那个赤着脚在沙滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。

　　如果你是涛涛，心情会怎样，（高兴），高兴地读读这句

　　6、回读全段，指名配乐美读

　　B、平原（第四段）

　　1找到描写平原的自然段

　　2课件出示平原图及课文

　　3数一数这一自然段有几句话。

　　4读读这段，画出你喜欢的句子。想想为什么喜欢？

　　5学生自由汇报，师相机指导朗读。

　　她画的平原那么平坦那么宽广。

　　为什么喜欢？从哪知道平原很平坦，宽广？指导朗读好“那么……那么……”

　　有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

　　颜色美，“金黄”“雪白”“碧绿”读出色彩多的样子，菜地很大。指导朗读“一大片一大片”

　　屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

　　“鸡、鸭”要读出喜欢，高兴

　　正在田野上奔跑的小女孩就是平平

　　读出高兴的语气

　　6全段回读

　　C、其他段落指导方法同上

　　（四）除了XX的家乡还喜欢哪儿？生自选

　　（五）出示第2段的学习方法

　　学习方法：

　　1读读本段课文

　　2画出你喜欢的句子，说说为什么喜欢

　　3与小组内伙伴交谈

　　4带着你的感受有感情地朗读本段

　　（六）小组合作学习本段（由学生兴趣的选择）

　　（七）小组汇报，师相机指导朗读

　　指导方法同上

　　四、学习生字

　　出示本课学习的两段课文中的生字，生齐读。

　　说说怎样记字形。

　　师范写难写或易错字。

　　组词。

　　生描红。

　　五、小结

　　这节课我们通过朗读感受到了XX和XX家乡的美丽，下节课我们还用这样的`方法继续感受XX、XX和XX家乡的美景。

　　六、作业

　　继续读熟这篇课文。

　　搜集自己家乡的图片，与同学交流。

　　第二课时

　　一回忆导入

　　二感知课文，指导朗读

　　继续运用小组合作学习的方法，学习剩余三个小朋友的家乡，指导方法同上。

　　指导段落朗读“那么……那么……”时进行拓展练习。

　　课件出示：海边的贝壳那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

　　那里的海水那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

　　选择你喜欢的段落进行积累背诵。

　　三学习其余生字

　　生认读生字，齐读

　　说说怎样记字形

　　师范写难写的字或容易写错的字。

　　组词

　　生描红。

　　四小结

　　五作业布置

　　抄写生字

　　夸夸我的家乡

　　六板书设计

　　涛涛海边图

　　山山海边图

　　平平平原图

　　青青草原图

　　京京城市图

小学语文教案一年级13

　　教学目标：

　　1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。

　　2、语感目标：学会有感情的朗读课文

　　3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。

　　4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。

　　教学重点：

　　理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗?

　　学生回答：想

　　师：你们瞧，这是什么啊?

　　(屏幕出示池塘荷花图)

　　师：你们看，怎么样?

　　生：美丽

　　师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的?

　　生：是圆的

　　老师又问：荷叶是什么颜色?

　　学生：绿色的

　　荷叶圆圆的，绿绿的。)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。(2-3生读，师评价)在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。

　　师：小朋友们，你们觉得这圆圆的'绿绿荷叶像什么呀?

　　生：伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定)

　　师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片

　　二、生自读课文随机指导字词

　　师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)

　　师：小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧!开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。摘苹果读词。

　　三、走进课文

　　现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话

　　生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(出示水珠图)

　　生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)

　　生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)

　　生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师贴卡片-凉伞)

　　四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词

　　师:我分别是谁呀?同学们和我一起连起来说一说

　　(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)(师生齐读)

　　师：你想当什么呢?老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读?

　　(学生先读哪段，就先指导读哪段)

　　生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段。

　　师：瞧，青蛙把荷花当做了什么?

　　生：麦克风。

　　师：小青蛙唱的多高兴啊!把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧!板书歌台，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧!男同学齐读小青蛙这一段?

　　师：读得真不错。

　　师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的?(蹲)怎样读好蹲?要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是?(大声)他在唱什么呀?

　　(池塘的景色真美呀!绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢!夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。)

　　再看看青蛙的脸上，你发现了什么?小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读?小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊!想不想听一下小青蛙的歌声?生：想。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢!(全班同学一起来感受一下)齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧!

　　生2读(我喜欢小水珠)师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?

　　生：躺比坐更舒服，更享受。

　　师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服?谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉?你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。

　　微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”(生齐读)

　　师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.

　　生3做动作.

　　师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?

　　师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀!请女同学一起读一读。(女同学齐读)谁喜欢小水珠?如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢?(蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)

　　师：瞧，多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

　　师：小水珠躺在荷叶上多享受啊!看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了?小蜻蜓--(你来读读!)(指名学生3读小蜻蜓部分)

　　师：(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(停机坪)，停机坪是什么?我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀!荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么?(飞机)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------(立在上面)飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样?(舒服)谁能读出这种舒适?立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢!请大家边读边做动作，试着体会一下。

　　学生配合动作做朗读练习。

　　师：谁读给大家听一听?(指名学生读)

　　师:这只小蜻蜓挺快乐的。

　　师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓?喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。

　　师：你们都是快乐的小蜻蜓。

　　小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了?生4读

　　师：谁喜欢小鱼儿呢?请看屏幕(小鱼游)，谁能学着小鱼的样子边读边表演呢?

　　生读

　　师:游得真可爱。

　　师：为什么荷叶是凉伞?因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样?(开心快乐)你从哪个词知道的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼想来读?(可以边读边做动作)想读的都来读!我们看哪些小鱼儿最快乐。

　　(学生进行个性化的朗读)

　　师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗?

　　生：行!

　　师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊!(引读课文)

　　五、拓展想象

　　师：小水珠把荷叶当成什么?

　　生：摇篮

　　师：小蜻蜓把荷叶当成什么?

　　生：停机坪

　　师：小青蛙把荷叶当成什么?

　　生：歌台

　　师：小鱼儿把荷叶当成什么?

　　生：凉伞

　　你还知道哪些动物把荷叶当成什么?

　　生：蝴蝶把荷叶当停机坪

　　生：蚂蚁把荷叶当作运动场

　　生：蚯蚓把荷叶当凉棚

　　生：蛇把荷叶凉伞

　　师：孩子们真聪明，你们也要当作家了

　　学生：哈哈

　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗?

　　生：喜欢!

　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?

　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

　　想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里，你会说什么?小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢!

　　六、背诵

　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

　　师：真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来

　　七、小结

　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧!

小学语文教案一年级14

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　4、感受夕阳西下时的瑰丽景色；

　　5、激发学生敬老思想感情。

　　教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的'瑰丽景色。

　　教学时间：两课时

　　第一课时略

　　第二课时

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、游戏“登山”复习生词。

　　2、练习写“壮、伏”。

　　3、看图，师配乐范读课文。

　　4、引导学生谈感受。

　　5、小结，板书课题

　　二、初读课文。

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、齐读课文，找一找课文中写了太阳位置的几次变化。

　　3、学生汇报。

　　三、品读感悟

　　1、学生在四人小组里读自己最喜欢的段落，并说说为什么。

　　2、学生汇报。

　　3、根据学生的回答，指导学生学习课文。

　　4、感情朗读课文。

　　5、总结。

小学语文教案一年级15

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

　　学习目标

　　1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

　　3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

　　教学的重难点

　　朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

　　设计理念

　　本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

　　课前准备

　　教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。

　　学生课前准备：自制生字卡片。

　　教学过程

　　一、绘画激趣，导入新课

　　简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）

　　二、图文结合，形象感知

　　1、出示挂图：

　　（1）说说这幅图美在什么地方？

　　（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？

　　2、复习《小池》：

　　圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）