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蚂蚁和蝈蝈的教案
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的蚂蚁和蝈蝈的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蚂蚁和蝈蝈的教案1
一、导入：
1、谈话：今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁，蝈蝈呢！绿绿的我们叫它绿蝈蝈！这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢？
2、播放课文动画。
3、好听吗？想不想自己读一读这个故事，好，今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》（齐读）下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧！
二、初读：
1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号，并多读几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。
2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，互相帮助，互相指正。
一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！
3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了，瞧，他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想准确叫出他们可不容易，你愿意试一试吗？（指名领读生字）
三、精读
l学习一自然段
过渡：生字读好了，我们可以来读这个有趣的故事了。
1、刚才大家读得那么起劲，老师听着都心痒痒了我先来，范读：（闭眼边听边想象）提问：在你的脑海里出现了什么画面？
2、蚂蚁是怎样来搬粮食的.呢？
3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后面呢！请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢？你能用“有的……有的……个个……”来说吗？。
4、表演：这些小蚂蚁可真能干，你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏，好吗？请起立，现在你们是谁呀？
那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬，可不能偷懒哟。
小蚂蚁们，感觉怎样？有感觉的小蚂蚁请举手，采访：你搬着粮食感觉怎样？你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好这段话吗？
5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么？
l学习第二自然段
过渡：这些蚂蚁在烈日下搬粮食，看了真让人心疼，这一切蝈蝈也看在眼里，他们是怎么说的又是怎么做的呢？
1、（出示句子）自由自在什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？这些蝈蝈的日子过得怎样？
2、和蚂蚁比起来，这些蝈蝈很会享受，请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？
3、你能把这种感觉读出来吗？
l学习三自然段
1、过渡：这些蝈蝈自由自在地，又是睡觉，又是弹琴多开心呀！日子过得很快，转眼间冬天来了，听！（课件播放风声）读句子（……）
2、这么冷的天，我真有点担心它们，他们住在哪儿？吃什么呀？我们先去看看蝈蝈（出示插图句子），课文是怎么说的？
3、指导观察，想象
瞧这只蝈蝈——在哭呢，它为什么哭呀？听，他一边哭一边还在说话呢！你听到了吗？
再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上，他怎么啦？
4、蝈蝈又冷又饿，过着可怜的日子，蚂蚁呢？是不是也一样，我们到蚂蚁家去看一看，请你读读描写蚂蚁的句子，你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样？你从哪里看出来的？
5、这群蚂蚁在做什么？课文补白：蚂蚁有的……有的……
6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗？请你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。
四、总结
1、蚂蚁围着火炉有吃有喝，过着幸福生活，那些蝈蝈怎么就饿死了呢？老师真是想不明白。蚂蚁幸福的生活是靠什么得来的？
2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备，才有了冬天幸福的生活，那我们呢要想将来过幸福的生活，现在就要怎样？
3、写字（机动）
4、只有辛勤劳动，才有幸福生活。老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样，勤奋学习，去创造你们美好的未来！一首好听的歌曲送给你们《劳动最光荣》
蚂蚁和蝈蝈的教案2
一、复习导入
还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）
我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
二、新授
1.第三自然段
（1）师：（出示图画，指第一幅图）看，图上蚂蚁们在干什么呀？（指第二幅图）蝈蝈们呢？
（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）
（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）
（3）师：第几自然段？（第3）（指名说，并出示第三自然段，你来读读）评：读得真准，也很流利。请小朋友再来认真读一读，看看你能读懂哪一句？
（学生读）
2.你读懂了哪一句？（指名说）
冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）
a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。
a)好，一起来------
引：你还理解了哪一句？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）
把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）
是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）
一起-----（齐读）
（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
谁来读？（指名读）对阿，看（指图），有的蝈蝈---垂头丧气，有的蝈蝈---哇哇大哭，还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读？（指名读）评：我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地，哪还有那么大的嗓门呢？
寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）
3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）
（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？
生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）
（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！
（生自由朗读课文，思考答案。）
（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。
（2）通过读书，你解决了哪个问题？
a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的'洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）
师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？
（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）
a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。
b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）
（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）
谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）
（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。
（生：同桌读书解决下一个问题）
谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）
蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。
a.指名
b.多人读，横竖行读
c.全班读
这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）
4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）
5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）
蚂蚁和蝈蝈的教案3
一、教学背景
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇课文，课文以童话的形式描述了勤劳的蚂蚁夏天搬粮食，冬天躺在窝里享受；懒惰的蝈蝈夏天乘凉，冬天饿死在雪地里。让孩子们懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。故事富有童趣，符合低年级儿童的认知、理解规律。在初读全文，学完生字词以后，怎样让学生尽快进入到课文情景，理解并体会课文内容，就成了本节阅读课的关键性环节。
二、关键性教学片段设计
如如（一）第一节
1.夏天到了，火辣辣的太阳当空照，这时你最想干什么？
（出示：夏天真热。）是呀！谁来读？
2.看！谁来了？（出示蚂蚁图贴）
3.它们在干什么？指名朗读第一节。
（1）它们在干什么？干得怎么样？（生：吃力、辛苦。）
（2）从哪看出？（板贴：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
“满头大汗”怎样理解？
（3）现在，你就是其中的一只，你会搬粮食吗？指名朗读。
评读：这只小蚂蚁干活怎么样？
（4）有没有同学能想象出小蚂蚁干活时辛苦的样子？
加上动作朗读。（师为生佩带头饰）
（5）仅仅只有一只蚂蚁这样辛苦吗？（是一群）
（6）引读：它们有的（背），有的（拉）没有一个偷懒，个个(满头大汗)。现在大家一定都想来做小蚂蚁，好！请你去找喜欢的小伙伴读一读、演一演：蚂蚁在搬粮食。(学生自由组合)
4.小结：刚才，大家把自己当成小蚂蚁，一边读一边想象，还加上了动作，很好地体会出蚂蚁搬粮食时的辛苦，我们再来读一读第一节。（点评：“扶着学生走”：引导学生抓住重点词语体会，并充分发挥自己的想象，一边表演一边朗读，促进了学生对课文内容的理解，同时也为下面理解蝈蝈做好铺垫。）
（二）第二节
1.几只蝈蝈看到了，他们有什么样的反应呢？小声地读读第二自然段。交流（蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜）
2.蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？他们的日子过得怎么样？（自在）
3.怎么个自在法呢？（出示：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）指名读。
4.真是些悠闲的蝈蝈，看，忙碌的蚂蚁，它们在干什么？引读前句。谁能像读好蚂蚁那样读好蝈蝈？
（三）第三节
1.蚂蚁们满头大汗地忙碌着，蝈蝈们却舒服地躺在大树下乘凉，日子过得可真快！转眼，冬天来了。（改变板贴）看！天气怎么样？仿说句：夏天真热。冬天（怎样）。（冬天真冷！
2.蚂蚁和蝈蝈各自又是怎么过冬的呢？我们去它们家看看吧。（揭示板贴图：蚂蚁的家、蝈蝈的家）请你仔细地瞧瞧。
3.全班交流：在它们家你看到什么？听到什么？
看！这只张着嘴在大哭的蝈蝈，他一边哭一边在说什么？
还有一只耷拉着脑袋，它会想些什么？
这只有气无力地趴在地上，这是怎么了？
（点评：让学生看着图说一说，既培养学生的想象力，又锻炼了学生的表达能力，同时也深化了对课文内容的理解。）
三、教后反思
一直从事低年级语文教学，让我深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。小学低年级的课文大多是生动有趣的文章，我通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、一种气氛，来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，把孩子们较快带入到课文所描写的情境之中。在本片段的教学中，孩子们主要得益于以下几点：
（一）自主学习的热情被激发
新的`《语文课程标准》强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”即教师要通过创设真实生动的情境，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情；在本设计中，富有情趣的环境布置、形象的头饰、角色的参与、分组的讨论这些都充分地激发出学生自主探究、学习的热情，课堂“活”起来了！
（二）积极阅读的欲望被发挥
创设情境，让每个同学都能踊跃参与其中，并能在参与中表现自我，提高自己。在设计教学环节时，教者将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动：看着喷火的大太阳，孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致；亲身体验一回小蚂蚁搬粮食，他们终于知道了劳动的辛苦；分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”，让他们看一看、听一听，劳动与懒惰的差异已不言而喻。生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去，同时也为学生创设了一个说话的氛围。
（三）正确表达的氛围被创设
教者用正确的句式规范学生的语言进行训练，结合想象促进学生口头表达能力的提高，在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。
这里没有刻板的教学，没有死记硬背，有的只是学生内在真实的情感体验，在这样轻松、欢乐的学习氛围中，孩子们还有什么学不好的呢？
蚂蚁和蝈蝈的教案4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）
2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？
3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）
4、指名读自我评价指名评价
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）
2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）
3、指导学生用有的有的说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）
5、时间一天天的'过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）
四、动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）
2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）
蚂蚁和蝈蝈的教案5
教学目标：
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。5.c (网)
出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？
出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的'“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ t.c
（3）打乱顺序读。 (网)
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。 w t .c
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。
蚂蚁和蝈蝈的教案6
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点难点：
朗读、体会课文.
课时：
第二课时
教具：
卡片、头饰、课件。
教学过程：
课前：在黑板上画一颗大树，一片草丛.
一、导入：
1.小朋友们，今天我们要在这棵大树下的草丛里上课，高兴吗你们看，大树爷爷结了很多果子，(树上挂着成语：骄阳似火大雪纷飞天寒地冻烈日炎炎)它要请人帮忙送到那边的篮子里去.但是只有咱们这片草丛里的居民可以帮助它，他们是谁呢(看课件，板书课题)我们这里有蚂蚁和蝈蝈吗
(各组有头饰，愿意当蚂蚁或蝈蝈，戴上头饰.)原来你们都是草丛里的居民呀.谁愿意来帮忙
2.根据学生所说，把卡片逐个贴到草丛上的篮子里：
夏：骄阳似火烈日炎炎
冬：天寒地冻大雪纷飞(齐读成语)。
二、自读课文，提出问题.
1.在我们这片草丛里，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢请你们打开课本，边读边思考，你能提出什么问题吗
2.学生提问，老师相机归纳并板书：
(1)夏天那么热蚂蚁为什么还要搬粮食而蝈蝈却在乘凉(板书：搬食乘凉)
(2)冬天，蝈蝈为什么又冷又饿，蚂蚁却能舒服过冬(板书：又冷又饿舒服过冬)
三、精读课文，解决问题
过渡：要解决这些问题呀，还是得从夏天开始说起，书上说，夏天的天气怎样(强调真热)
大家都经历过夏天，谁来说说到底有多热(学生自由描述，老师引导他们使用黑板上的成语。)
(一)在这样热的天气里，草丛里的居民们在干什么呢。
1.自由读课文，找出相关句子。小组讨论。
2.生说：
(1)蚂蚁在搬粮食。
你是从那里看出来得（初读），（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）。
戴蚂蚁头饰的孩子演一演小蚂蚁的动作，理解背拉满头大汗
师：你们累不累呀(累)那你们干吗不歇会儿呢
(学生表达自己的意见，师总结：看来幸福的生活要靠我们辛勤的劳动来创造，)
蚂蚁干得多辛苦呀！你能通过你的朗读，让我们一听，就知道蚂蚁很累吗？自由练读。
指名读，相机指导
(2)蝈蝈在乘凉，唱歌等.
你是从那里看出来得（初读）(出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在.)
什么叫乘凉自由自在
(3)他们还取笑蚂蚁.
师：蝈蝈们，你们是怎么取笑蚂蚁的？(演一演)
你们这些蝈蝈，可真是神气活现、洋洋得意呀，请你们读一读这段话.读你们神气的样子，自由练读。
指名读，相机指导
3．小结：炎热的夏天，蚂蚁们顶着烈日，搬运粮食，个个满头大汗；蝈蝈们在大树下乘凉，个个自由自在。你能把他们不同的样子读出来吗？蚂蚁们练读第一段，蝈蝈们练读第二段。（指名合作读，评议）
过渡：(看课件)时间过得真快，寒冷的冬天转眼就到了，大家知道冬天的天气是什么样的.吗(学生自由描述，老师引导他们使用黑板上的成语.)
(二)这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又分别在干什么呢？
1．自由读第三自然段中，找出有关的句子，有感情地读一读。
蚂蚁们读出舒舒服服的感觉.
蝈蝈们读出又冷又饿的感觉.
2．蝈蝈又冷又饿，只好到处找粮食，可是粮食都没有啦，他们找呀找呀，找了好长时间，也没找到一点吃的。他们边找边哭着喊：好饿呀！好冷呀！突然，他们看见前面冒着一股热气，连忙走过去一看，原来蚂蚁们正在烤着火炉，吃着东西呢！蚂蚁看到蝈蝈，会说些什么呢？
四、总结课文：
1.同学们说得都很好，看来，课前我们提的问题已经解决了.(看板书)
2.蚂蚁在炎热的夏天坚持搬食，是因为她很勤劳，(板书勤)所以，冬天他可以舒服过冬，而蝈蝈冬天又冷又饿是因为她很懒惰，整个夏天只知道玩耍乘凉.(板书懒)
板书设计：19蚂蚁和蝈蝈
夏：骄阳似火烈日炎炎搬食乘凉
勤懒
冬：天寒地冻大雪纷飞舒服过冬又冷又饿
五、扩展延伸
师：(看课件)冬天来了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁们躲在堆满粮食的、温暖的洞里过冬了。它们有的唱歌，有的跳舞，还有的睡觉，多舒服啊！而蝈蝈们又在哪儿呢它们又是什么样儿呢
生1：蝈蝈没有吃的食物，没有住的地方，又冷又饿。
生2：蝈蝈快要支持不住了，快要被冻死了。
生3：蝈蝈已经几天没有吃东西了，快要饿死了。
生4：蝈蝈去向蚂蚁要饭吃。
师：那好，现在，你就是这只又冷又饿、沿路乞讨的蝈蝈，其他同学是蚂蚁，大家可以自由组合成蚂蚁家庭，开个家庭会议，讨论讨论当蝈蝈到你们家乞讨时，你们会怎样做怎样说(学生自由组合，热烈讨论。)
生4：好心的蚂蚁，可怜可怜我、给我点儿吃的吧，我快要饿死了！
蚂蚁家庭1：给你个馒头吧，记住，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
蚂蚁家庭2：太可怜了，快到屋里来暖和暖和吧。明年夏天和我们一起搬粮食吧，那样到了冬天，你就不会受凉挨饿了。
蚂蚁家庭3：蝈蝈，今年夏天你们笑我们蚂蚁是傻瓜，现在，你知道谁才是真正的傻瓜了吧，你知道自己错在哪儿吗
蚂蚁家庭4：我们不欢迎懒惰的人，你走吧。
师：蝈蝈走了以后会怎样呢你就眼睁睁看他饿死吗
师：小蝈蝈，你有什么话要说吗
生说：我以后一定要勤劳
师：看来，蝈蝈在这件事上已经受到了教育，我真想知道，来年的春天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生些什么小蚂蚁，小蝈蝈们，你们愿意把后来的事告诉我吗下课以后讲给我听，或者写给我看都可以.
蚂蚁和蝈蝈的教案7
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。
教学课时：两课时
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的'样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
19
蚂蚁和蝈蝈
夏天
勤劳
懒惰
满头大汗
自由自在
冬天
躺着过冬
又冷又饿
教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。
蚂蚁和蝈蝈的教案8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，今天我们继续学习20课，一起读读课题。
2、让我们先来响亮地叫叫这些生字词的名字。
躲到乘凉傻瓜唱歌躺在装满
过冬洞里搬粮食呼呼地刮起来
自由自在又冷又饿满头大汗
指名读（每人一行）。
齐读。
二、讲读课文。()
1、过渡：小朋友，春天过去，夏天已经悄悄来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气生接着说（真热呀）。
（出示：夏天真热）
师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生）
师：你觉得他把哪个词读好了？
生：他把真字读重了，把夏天的热读出来了。
师：你能来读一读吗？
生：夏天真热
师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。
生：夏天真热
2、师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小朋友自读第一自然段，找找答案。()
（生自读后回答）
出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：请一个小朋友再读读这段话，其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？
生：蚂蚁有的背，有的拉。
（师给两个字加点。）
师：你能演演这两个动作吗？
生动作表演。
师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，办法还有很多，说说还会怎么做？
生：推、抱、驮、扛
师：再仔细观察插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得接答，师加红点并板书：满头大汗
师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。）
师：让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。
（生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！）
生：不行啊，我们要准备充足的食物，到冬天才能吃饱呀！
师：哦，明白了，让我们鼓起劲，继续搬粮食吧！引读这句话。
师：口头填空：这是一群（）的蚂蚁。（板书：勤）
师：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。
3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
生看图说话，说说蝈蝈在干什么？
出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（齐读）
师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）。给字加红点，并板书该词。()
你能读出蝈蝈的自由自在吗？指名读，评价，齐读。（蝈蝈不肯劳动，只知道享受，自以为聪明！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。）
4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
生自读，找找有什么共同的地方。
（师根据回答把有的有的`变红。）
师：生活中也有许多类似的句子。
补充完整句子：
放学后，值日生在做值日。他们有的（），有的（）。
大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。
4、让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象交流）
读好几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。
齐读第二段。
师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？
口头填空：蝈蝈，你们真（）啊！（板书：懒）
5、过渡：日子一天天过去，听！西北风生接读，寒冷的冬天来到了，天气可真冷呀！
6、读好第一句话西北风呼呼地刮起来。
师：蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢？
看图说说蚂蚁的生活。（舒适、温暖、幸福）
师：能用有的有的的句式说一说吗？[
师：洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊，你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗？
指名读，齐读。
板书：又暖又饱
师：再去看看蝈蝈的生活！
生看图说说。
板书：又冷又饿
师：蝈蝈没有准备粮食，有的已经冷得缩成一团，有的甚至饿死了，一起读读这段话。
7、蝈蝈怎么会有这样的下场？（生交流）师联系板书总结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。也告诉我们只有辛勤劳动，才有幸福生活。读成语歌。
三、学习生字。
1、出示：呼、汗，认读。
2、师范写。
3、生在书中描红。
4、配乐练写。
四、布置作业：课后和小伙伴一起演演这个故事。
蚂蚁和蝈蝈的教案9
教学目标：
1、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
课件、生字词卡片、文字资料或图片
教学过程：
一、复习生词，导入新课
1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气
2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。
3、指导书写粮。教师范写，学生临写。
二、创设情境，熟悉课文内容
1、(观看flash动画)完成练习
这个故事主要讲()和()。夏天，蚂蚁()，蝈蝈()。到了冬到，蚂蚁()，蝈蝈()。
2、指名学生完成练习
(评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境，为加深对课文内容的理解打下基础。)
三、个性化阅读，学生与文本对话
过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢
1、仔细地阅读课文，用笔划出有关句子或词语。
2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子
3、教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，起思考。
(评析：苏醒姆林斯基指出：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。让学生读一读划一划，激发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。)
四、成果交流，师生对话情感互动
师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受吗
生：蚂蚁很勤劳，大热天他们还在背粮食，个个累得满头大汗也不休息。而我呢，爸爸让我帮他提东西，我却嘟起嘴巴不愿意。[
师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。
生：蝈蝈游手好闲，只知道享受，还笑蚂蚁是傻瓜，其实，他们才是真正的傻瓜呢！
生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。(生读)
师：读得多好，读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，将来，你们一定大有收获(出示课件用自由自在练说话)
生：我喜欢自由自在这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟在天空中自由自在的地飞翔。
生：(补充)《放小鸟)那篇课文，开始，小鸟被关在笼子里失去自由，不吃不喝，后来，它回到树林，和妈妈在一起，是多么地自由自在。师：你能联系学过的课文理解自由自在这个词语的意思，学得真扎实。我们渴望和平，我们渴望自由，因为这是我们的权利。当然，我介环能干违法的事。
生：这篇课文我喜欢的一句话是：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。
师：请小朋友们想象一下，蚂蚁搬粮食还会有哪些动作
生：他们有的抬，有的抱。
生：他们有的提，有的顶。
生：他们有的拽，有的推。
师：蚂蚁虽小，真够了不起的，他们多么伟大，多么团结呀！
师：请看画面，联系实际用上有的有的练习说话。
在游乐场玩时
下课后
师：你们的想象力真丰富，要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。
生：我想读读这篇课文。
师：书读百篇，其义自见。想读的都站起来读。
(生读全文)
师：这个故事告诉我们
生：幸福的生活靠辛勤的劳动换来的，老师常告诉我们一份耕耘，一份收获！
师：说得真好。
生：我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌声是真情的流露，是心灵的对白)
师：你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗
生：我从课外书上看到，蚂蚁是认路高手，它的记忆力特好，任凭走多远，都能认识回家的路。
师：你懂得真多，都成小博士了！
生：我想对蚂蚁说：有备无患，防患未然；我想对蝈蝈说：人无远虑，必有近忧。
师：说得多好，出口能成章。
生：这篇课文我都会背了。(生背全文
师：拳不离手，曲不离口，你都能熟读成诵。
生：我想和同学起表演蚂蚁和蝈蝈。
师：精彩，真精彩，你们进行了创造性地表演，真棒！
(评析：(生生互动，师生互动)把阅读和联想结合起来，激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不己，火光始现。教师又让学生悟中熟读成诵，并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，以及语文与其他学科的整合，使学生多方面的才能得到锻炼，符合新课程标准的理念。)
五、真诚对话，激情总结
人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造让我们携手共进，共创美好的明天。
六、拓展练习，余犹未尽
(课件出示)
1、发挥想象：第二年的夏天，蝈蝈们是怎么想的，又是怎么做的。(可以作画，可以写话，可以说话)
2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。
3、评价。
附板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
|｜
VV
勤劳懒惰
幸福可怜
只有辛勤的劳动才能换来幸福
评析：
《语文课程标准)指出：低年级的学生能阅读浅近的.童话、寓言、故事，向往美好的生活，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本节课的教学，就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话，形成自己的独特感受和情感体验，然后师生对话，生生对话，发表自己的见解，说真话，道真情，让学生的个性在阅读中得到张扬，作者胸有境，入境始于亲。在交流中，教师创设定的情境，拓展了课文内容，在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些背景知识，大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面，将语文学习融入丰富多彩的语文活动中，提高了学生学习的积极性和主动参与意识，使学生在欢乐中学，另一方面，唤起学生的情感体验，产生探究心理，使学生的阅读真正做到入境、真情。例如：讲解自由自在一词时，教师没有照搬词典中的解释，而是通过联系以前学过的课文，通过欣赏画面，引导学生去意会。学生在老师创设的画面中，自主地表达自己的感受，自主地练习说话。理解了词语，丰富了情感，积累拓展了词汇。
总之，这样的教学设计独具匠心，充分体现了以学生的发展为本的教学新理念。
蚂蚁和蝈蝈的教案10
一、导入
1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）
边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。
2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）
3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）
4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）
（播放动画，范读课文）
二、检查预习情况
1、带拼音出示生字词
粮食满头大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满
1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）
2）指名读
2、去拼音开火车读词
3、指名三人分小节读课文（相机正音）
三、精读课文
（一）教学第三自然段
1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）
2、你有什么感觉？（指名说感受）
3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
谁能把你的感受读出来?（指名读）
大家看，刮风的刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）
再读上句话。
4、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。
（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的`家里看看去。
从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食又冷又饿）
5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。
（二）教学第一、二自然段
1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）
2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）
3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？歇会儿吧
4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）
5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）
5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）
（三）再读第三自然段
1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）
2、第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，……他们会怎么做呢？
（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？
只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”练习说话
五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。
蚂蚁和蝈蝈的教案11
教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、学习句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。
3、学会三个生字：洞呼粮
教学重点：
通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学过程：
一、导入新课
1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）
老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。
2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。
3、复习词语（开火车读、齐读）
4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）
二、细读课文
1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。
2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。
3、交流
a、蚂蚁：勤劳
⑴你从哪儿看出来的？（指名读）
夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
⑵指导读好：夏天真热。
⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）
⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。
动作理解：背、拉；
联系实际理解：满头大汗
指导读好这一句（他们多辛苦啊）
⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）
生：驮、推、挑、扛、抬……
谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。
⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）
b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）
⑴你从哪看出来的.？
⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。
⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）
⑷看图理解：自由自在
⑸指导读句子
⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）
⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：
出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。
（联系课文课文1——2小节说一说）
4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）
a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？
（他们真是过得舒服极了）
⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？
⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）
5、欣赏课文动画
用“因为……所以……”练习说话。
所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）
6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）
7、朗读全文
三、拓展练习
转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）
四、指导书写
1、出示生字：洞、粮、呼（认读）
2、看谁记得牢。（分析结构，书空）
3、师范写，讲明重点。
4、学生描红、临写。
附：板书：蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
蚂蚁和蝈蝈的教案12
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音、头饰等等。
教学过程：
一、直接揭题，导入课文。
小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？
2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。
4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的.背，有的拉，个个满头大汗）
6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）
7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说
2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读
2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
五、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）
蚂蚁和蝈蝈的教案13
教学要求：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4． 分角色演课文故事。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一． 导入新课，创设情景。
1． 读课题
2． 读词语
过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？
二． 学习第3小节
过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）
1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）
2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）
请你的把它读一读。
3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）
4．指名读。
5．指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。
个别读。
齐读。
6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？
7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。
图片出示，看图。
8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）
9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）
我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）
10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
个别读。
“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）
“神气”什么样子是神气？读一读。
11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。
齐读第3小节。
三． 学习第1小节
1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？
蚂蚁哪来那么多粮食？
（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）
师：噢，你从课文中哪里知道的？
（生：第1小结）
2． 出示第1小节
细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？
把你喜欢懂得句子多读几遍。
3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。
4． 生读，师指导。
（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。
再读。
（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？
（它们有的'背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。
你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）
从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）
蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）
5． 夸一夸
这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）
小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！
（生：小蚂蚁，你辛苦了！
小蚂蚁，加油啊！
小蚂蚁，真勤劳！
小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳
说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小
蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。
分组读。
齐读。
配动作读。
6． 指名读，互评，齐读。
四． 学习第2小节
1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？
2． 出示第2小节
3． 自读。
4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）
生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）
师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？
（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）
师：你也这么想么？（生：不）
师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）
（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。
蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。
蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰
过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。
五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）
1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）
2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）
3． 这个故事告诉我们什么？
4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。
5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）
6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）
六． 学习生字
1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）
2． 那就让我们来认真学习生字：
出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。
出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。
板书：
20．蚂蚁和蝈蝈
勤 懒
只有辛勤劳动，才能幸福生活。
蚂蚁和蝈蝈的教案14
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。
教学重难点：
识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。
教学准备：
1、多媒体课件
2、情境图
3、蚂蚁头饰
教学过程：
一、激发学习兴趣，导入课题
1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）
2．大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学习《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈
3．齐读课题。
二、看图进入课文情境
1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）
2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？
3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）
三、初读课文，扫除障碍
1．学生自由读课文。要求：
（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。
（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。
2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）
四、细读课文，读中感悟
过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？
1．细读第一自然段。
（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。
出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）
随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）
（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。
出示句式：蚂蚁有的....有的....个个......（学生自由说）
（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）
2．细读第二自然段。
（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）
（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）
是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。
随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的`睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）
（3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？
（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？
情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？
3．细读第三自然段。
（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？
（2）读第二句话。
出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）
过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？
（3）读第三句话。
出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（议读，练读）对呀，谁叫它们平时偷懒的呢？
五、回读第一、二自然段，总结课文
1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）
根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
2．齐读课文。
六、学生自由学习生字，完成《习字册》
听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。
蚂蚁和蝈蝈的教案15
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。
2.知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
3.进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道只有像蚂蚁一样辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：
课件、词卡
教学过程：
一、检查复习，激趣导入：
1.复习认读生字：粮汗冬冷由凉洞
2.读准词语。指名读，全班认读。
3.再次走进课文，听蚂蚁和蝈蝈的故事。（师范读）
二、感受蚂蚁的勤劳：
（一）感受夏天的热
师：故事的刚开始是发生在什么时候？
1.指名说。板书：夏天
2.说说夏天给你什么感觉？引导学生说句式：当你的时候，你想说：夏天真热。
3.师：夏天这么热，蚂蚁却在搬粮食，它们感觉热吗？找找文中的词语。指名说。
理解满头大汗的'意思。（说明蚂蚁干得很辛苦、很起劲）读这个词语。
（二）感受蚂蚁的勤劳
1．师：见过蚂蚁搬粮食吗？怎么搬的？指名说，做动作。（推、拉、背）
2．师：蚂蚁搬粮食的方法可真多呀！老师也亲眼看见蚂蚁搬粮食的情景，并且我把它们劳动时说的话记了下来。
（1）学生借助拼音自由读。
（2）师生配合读。
（3）说说这是一群什么样的蚂蚁？（板书：勤劳）
3．读第一自然段：
（1）指名读，读出蚂蚁的勤劳。
（2）齐读。
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