七年级地理教案

时间：2024-07-03 09:23:04 教案我要投稿

七年级地理教案（集锦15篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的七年级地理教案，希望对大家有所帮助。

七年级地理教案（集锦15篇）

七年级地理教案1

　　教学目标

　　1、根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。

　　2、能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的'迁移与农村人口多于城市的现状。

　　3、根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系；

　　4、根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的措施。

　　5、通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。

　　教学重点

　　中国面临的人口问题。

　　教学难点

　　人口与经济发展、环境的关系。

　　教学方法

　　谈话法，图示法，讲授法。

　　教学媒体

　　录像机、投影仪、板图。

　　板书设计

　　一、中国人口分布特点（上节课内容）

　　二、中国人口的特点

　　三、人口与可持续发展的关系

七年级地理教案2

　　教学目标：

　　1.了解印度的地理位置和地形特征；

　　2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；

　　3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

　　过程与方法目标：

　　1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；

　　2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；

　　2.在学习中形成正确的环境观和人口观；

　　3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

　　教学重点：

　　1.印度的人口问题。

　　2.热带季风气候与农业。

　　3.印度的粮食问题。

　　4.印度工业发展的基本情况。

　　教学难点：

　　1.热带季风气候的特征与成因。

　　2.工业的发展与自然条件的关系。

　　教学过程

　　1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的'生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

　　2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

　　3.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

　　4.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

　　5.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：

　　①目前印度人口已经超过多少亿？

　　②50年间印度人口增长了多少倍？

　　③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？

　　6.学生讨论，教师总结。

　　目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

　　7.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

　　①说说你对印度未来人口趋势的看法。

　　②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

　　8.学生讨论，教师引导，得出结论。

　　①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

　　②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

　　9.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？

　　10.学生回答，教师小结。

　　印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？

　　11.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：

　　①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？

　　②西南风的几种变化情况，并填表。

　　12.学生讨论，代表发言，教师总结。

七年级地理教案3

　　初一地理教案——工业的分布与发展

　　第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

　　2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

　　3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。

　　4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

　　结构分析

　　本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

　　教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

　　教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的.空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

　　教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

　　内容点析

　　1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

　　2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。

　　3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。

　　4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。

　　5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

　　6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。

　　7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。

　　8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

　　9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

七年级地理教案4

　　教学目标

　　1、知道“天气”的含义,并在生活中正确使用。

　　2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

　　3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

　　教学重难点

　　重点:

　　天气的含义;识别常用的天气符号,能够看懂简单的天气图。

　　难点:

　　人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

　　教学过程

　　一、导入情景

　　教师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么,请大家思考:

　　1、你见过那些天气的现象?

　　2、知道哪些反映天气状况的术语?

　　3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的'关系?

　　学生活动:积极思考,自由回答。

　　二、理解天气的含义及其特点

　　1、请学生看这窗外,用自己的语言将此时的天气状况描述出来。(板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)

　　2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外,在日常生活中,我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

　　(1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。(学生活动:预报四地昨天的天气)第一节多变的天气(教学设计)

　　(2)、其他同学做好记录,并思考:他是从那些方面描述天气状况的?(学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。)

　　(3)、从我们刚才对天气的描述中,我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动:时间短)

　　(4)、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同?从中你能得出什么样的结论?(学生活动:不相同。得出结论,同一时刻,不同地点的天气可能差别很大。)

　　3、引导学生回想昨天的天气是什么样的,看看今天的天气是什么样,猜猜明天的天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动:自由发言,得出结论:同一地点,不同时刻的天气不同。)

　　4、讲述:由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。(学生活动:明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.)

　　三、天气对人类的生活、生产的影响

　　1、引导提问:在日常生活中,你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书:天气对人类的生活、生产的影响)

　　2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动:几位同学上台扮演,其他同学作评)

　　3、讲述:由此可见,天气与我们的生活息息相关,对不同职业人员的生产和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的生产和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。)

　　4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文,或以此为素材画一副画。

　　四、课堂活动：

　　地理填充图完成。

　　五、板书设计

　　板书

　　第一节多变的天气(教学设计)第一课时

　　一、天气及其影响

　　1、理解天气的含义及其特点

　　2、天气对人类的生活、生产影响

　　3、阅读天气预报

七年级地理教案5

　　教学目标

　　1．基础知识

　　（1）了解本区的位置和范围。

　　（2）记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛（有“非洲之角”称号）、好望角、刚果盆地、维多利亚湖（最大）、乞立马扎罗山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、东非大裂谷。

　　（3）记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。

　　（4）掌握本区炎热多雨的气候特点。

　　（5）了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。

　　2．智能的培养：

　　（1）通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。

　　（2）初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。

　　3．思想教育要求

　　通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。

　　教学重点：

　　非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直；

　　热带草原气候；

　　主要矿产及分布区。

　　教学难点：热带草原气候成因，东非裂谷带和刚果河成因。

　　教具：撒哈拉以南的非洲挂图。

　　教学方法：讲解法，练习法，读图分析法结合进行。

　　教学设计：前两节我们学习了北非的自然环境、居民和经济以及主要的国家，从这节课开始我们来学习撒哈拉以南的非洲

　　首先请同学们思考西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（北非：白；本区：黑人为主，因此本区又有黑非洲之称）

　　本区虽然指的`是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本区的最北部是撒哈拉沙漠南部的边缘。（边指图边讲解）

　　下面我们看一下本区的地理位置，13.1图西临大西洋，东岸印度洋。

　　宣读课文第一段，了解本区是“黑人的故乡”。

　　二、地形特征：高原，裂谷和盆地。

　　1．挂非洲地形图，对照读课文地形图，提问：非洲以什么地形为主，判断的根据是什么？

　　（挂图上是褐色，课文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形为主）。追问：地势向什么方向倾斜？（由东南向西北倾斜）

　　整个非洲大陆的地形以高原为主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地势高。

　　本区东部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带，读东非裂谷带示意图，提问：

　　裂谷带起于何处，经过哪里？一直延伸到哪里？[南起赞比西河口南，向北纵贯东非高原——跨过赤道——穿过埃塞俄比亚高原——经红海哑喀巴湾，延伸到西亚朗死海附近，长达6000km宽50—80km]。

　　宣读课文中有关东非裂谷的一段课文，读完后提出4个问题，让同学回忆。

　　（1）东非裂谷带的形态特征[两岸悬崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊连串，深而狭长，被称为“地球的伤痕”]

　　（2）在地形图上找出乞力马扎罗山（非洲最高）

　　维多利亚湖（非洲最大）

　　坦噶尼喀湖（非洲最深）

　　（3）裂谷的成因[地壳断裂作用形成的]

　　（4）课文P29“想一想”并回答。

　　非洲地形虽然以高原为主，但也有地势较低的盆地——刚果盆地。这个盆地原来是一个面积广大的内陆湖，后来由于地壳上升，刚果河下切湖水外泻而形成盆地。

　　下面同学们看图，非洲的海岸线比较平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸线平直——使得海湾、半岛、岛屿少。

　　要求同学找出最大的海湾——几内亚湾

　　非洲最大的岛屿——马达加斯加岛

　　非洲最大的半岛——索马里半岛和非洲南端的好望角

　　并读P29“读一读”好望角的得名。

　　三、炎热多雨的气候

　　本区有：“热带大陆”之称，为什么？

　　同学们看13.5图，找出赤道，南北回归线，

　　1．看到撒哈拉以南大部分地区在南北回归线之间，按气候带划分，应属热带。

　　2．再看一看本区绝大部分年均温在多少摄氏度以上，在20℃以上应属热带，所以本区有“热带大陆”之称。（教师指导启发学生回答）

　　指导同学读年降水量图13—5，从本区南北两端看起，依次从200mm以下—20000mm以上，那么本区大部分地方降水量为多少？1000mm以上。

　　再看非洲气候带分布图，明确：非洲撒哈拉以南地区有哪几种气候？[热带沙漠，热带草原，热带雨林地中海式气候]

　　从图中我们能看出热带雨林气候带，南北两侧的气候带都是南北对称分布的。其中热带草原气候也叫萨瓦那气候，从而我们看出本区以炎热多雨的热带雨林气候和萨瓦那气候为主，而北非则以炎热干燥的热带沙漠气候为主。

　　此外大家看图“赤道附近的东非高原为什么不是热带雨林气候”？[因地势高，气温低]

　　讲解：从非洲气候带分布图上我们能看出整个非洲的气候以热带草原面积最大，气候特点，是一年明显分为干湿两季。

　　湿季：风从海洋吹向陆地，降水丰富。

　　干季：风从陆地吹向海洋，降水稀少

　　找同学阅读P31课文。

　　指导看13.7，13.8图

　　完成P31“想一想”三个题。

　　四、丰富的矿产资源

　　根据同学阅读回答：

　　世界上出产黄金最多的国家——南非

　　世界上出产金刚石最多的国家——扎伊尔

　　世界上出产铝土最多的国家——几内亚

　　世界上出产铜矿的重要国家——赞比亚

　　本区重要的石油输出国——尼日利亚

　　总结新课，并作练习，宣布下课

　　自然环境

　　一、地理位置和范围：

　　非洲撒哈拉沙漠以南，东西临印、大西洋，陆地轮廊平直。

　　二、地形：以高原为主的地形及特殊地形区

　　非洲之最：

　　乞力马扎罗山（最高）维多利亚湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）

　　马达加斯加岛（最大）几内亚湾（最大）索马里半岛（最大）

　　三、气候：炎热多雨（热带大陆之称）

　　四、丰富的矿产资源（储量，种类丰富）：黄金、金刚石的储量、产量居世界第一位。

　　南非——黄金金刚石——扎伊尔铝土——几内亚铜矿——赞比亚

　　板书提纲

　　第13章撒哈拉以南的非洲

　　自然环境

　　一、地理位置

　　二、地形：高原、裂谷、盆地。

　　高原为主：东非高原、埃塞俄比亚高原

　　裂谷：东非裂谷带（南起赞比西河口南——东非高原——赤道——埃塞俄比亚高原——红海——西亚死海附近）

　　盆地：刚果盆地

　　另有乞力马扎罗山（最高山）维多利亚湖（最大湖）

　　坦噶尼喀湖（最深湖）几内亚湾（最大湾）

　　马达加斯加岛（最大岛）索马里半岛（最大半岛）

　　三、炎热多雨气候

　　热带雨林气候热带草原气候（面积最大）

　　热带沙漠气候地中海式气候

　　四、丰富的矿产资源

　　黄金（南非）

　　金刚石（扎伊尔）

　　铝土（几内亚）

七年级地理教案6

　　一、教学目标

　　1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

　　2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

　　3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

　　4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

　　5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

　　6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。

　　7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

　　二、教学手段：多媒体教学（自制课件）

　　三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法

　　四、教学过程

　　〈导入〉展示图片————埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？

　　[讲授新课]

　　1、法国的地理位置

　　（学生读图）P86图8—30，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）

　　（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。

　　（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）

　　（3）法国海陆位置—————西面：大西洋，东南面：地中海法国的'海陆位置决定了它的气候特点：

　　大西洋沿岸——————温带海洋性气候

　　地中海沿岸——————地中海气候

　　内陆——————————————大陆性气候（教师总结）

　　（展示图片）“法国地势图”

　　（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？

　　（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。

　　〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？（课件展示）

　　（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤

　　（2）不同的农业区：

　　西部大西洋沿岸————小麦、马铃薯

　　地中海沿岸————葡萄、葡萄酒

　　（3）法国农业实现了高度机械化和现代化（1）丰富的矿产资源—————煤、铁（2）高度发达的经济—————以汽车、飞机为主的工业（3）核电比重占发电量中的70%以上。法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫艺术之都———巴黎。

七年级地理教案7

　　课时安排：第1课时

　　教学目标

　　1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

　　2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

　　3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　二、导入新课：

　　以历史故事传说引入新课内容。

　　中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

　　三、教授新课：

　　㈠南亚次大陆

　　学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来

　　让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的.问题启发学生。）

　　1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

　　2．北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

　　3．印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” ㈡地形特征

　　通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。

　　1、北部是喜马拉雅山脉

　　2．中部是印度河平原、恒河平原

　　3．南部是德干高原

　　补充黑板简图：完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）

　　㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

　　在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

　　课时安排：第2课时

　　教学目标

　　1、知识目标

　　⑴了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

　　⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

　　⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

　　⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

　　2、能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　3、教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

　　教学重点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，及宗教对南亚各国的影响。

　　教学难点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

　　教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：教学挂图、板图

　　教学过程：

　　一、复习提问上节课主要内容。

　　请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答问题。）

　　一、导入新课：

　　从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？学生讨论回答。

　　二、讲述新课：㈣气候特征

　　指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

　　根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型

　　利用书43页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

　　通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。

　　板书总结。

　　1．以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

　　2．一年分三季

　　湿季——雨季6~10月份西南季风

　　干季——凉季11月~次年2月东北季风热季3~5月份简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦——西北部干旱少雨地带黄麻——恒河下游地区棉花——德干高原西部

　　以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣⑸宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。）

　　1．南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿

　　利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家

　　2．南亚8国都是发展中国家其中印度最发达电脑软件占据重要地位

　　3．南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地佛教——斯里兰卡、锡金、不丹印度教——印度、尼泊尔

七年级地理教案8

　　教学目标

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

　　教学重难点

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

　　雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

　　讲授新课

　　一、降水的形式和影响

　　（一）降水的形式

　　1、联系生活思考

　　想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）

　　2、课件展示，认识形式

　　雨雪冰雹

　　除此之外，露和霜也被认为是降水。

　　（二）降水的影响

　　1、联系生活，分析影响

　　今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

　　2、学生联系生活感受，各抒己见。

　　3、课件展示：旱灾和涝灾

　　降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾

　　（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

　　二、降水的测量和级别

　　（一）降水的测量

　　1、自学材料，降水测量

　　读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

　　2、想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

　　交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

　　3、比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

　　（二）降水的级别

　　想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

　　课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

　　三、降水变化的表示与判读

　　（一）降水变化的表示

　　我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？

　　试比较一下以下两地的降水：

　　甲地各月降水量

　　时间/月份

　　虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

　　在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

　　（二）降水量柱状图的绘制

　　那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

　　课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

　　练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

　　（三）降水量柱状图的判读

　　利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的.变化特点，可以从以下方面分析：

　　1、该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）

　　2、该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）

　　3、该地的年降水量大约是多少毫米？

　　4、该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）

　　（四）降水变化类型

　　根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

　　新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型伦敦──全年湿润型罗马──冬季多雨型开罗──全年少雨型

　　四、降水的分布及原因探究

　　（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。

　　（一）世界降水量分布特点

　　观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

　　1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

　　2、在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）

　　3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

　　4、找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

　　“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠

　　（二）世界降水量分布的原因

　　（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。

　　1、课件展示降水的形成。

　　从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

　　2、运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

　　小组交流、讨论。

　　（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）

　　但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

七年级地理教案9

　　教学目标

　　①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；

　　②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

　　③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

　　教学重点和难点

　　重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

　　难点：寻找大陆源移的.证据。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学设计

　　一、海陆是变迁的

　　导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

　　提问：“沧海桑田”是什么意思？

　　生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

　　师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

　　二、海陆变迁的方式

　　师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态 >课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

　　活动：（观察、分析、讨论）

　　提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题

七年级地理教案10

　　教学目标

　　1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2.知道世界第一大洲。

　　3.学会描述一个区域的范围。

　　4.了解亚洲的地理分区。

　　教学重点

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点

　　学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教具

　　挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

　　教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学生讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。他就是雄踞东方的亚洲。

　　二、出示学习目标。（同上）

　　三、新授课

　　（一）亚洲地名的由来

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海东岸（今天叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常高，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称之为Eerb,意为西方日落之地，后来被用来指代整个欧洲。

　　（二）亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

　　教师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。

　　：看图讨论回答

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置

　　①最北：北纬81度；最南：南纬11度

　　②最东：西经170度；最西：东经26度。

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　：读图6.23北美洲的位置和范围

　　1.简述北美洲的半球位置

　　2.说出北美洲的经纬度位置

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美的方位，归纳北美洲的'海陆位置特点。

　　：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　（三）课堂小结

　　认识区域首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　（四）作业安排

　　完成地理点拨练习

　　1．印度最重要的河流是()

　　A．恒河B．布拉马普特拉河C．红河D．印度河

　　2．下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是()

　　A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全国都属于热带季

　　风气候，全年高温多雨

　　C．恒河流人阿拉伯海D．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾

　　3．印度大部分地区的气候是()

　　A．温带大陆性气候B．热带雨林气候C．亚热带季风气候

　　D．热带季风气候

　　4．给印度带来丰沛降水的季风是()

　　A．6—9月盛行的西南季风B．6—9月盛行的东南季风

　　C．10一次年5月盛行的东北季风D．10一次年5月盛行的

　　西南季风

　　5．下列情况中，易形成印度水灾的原因是()

　　A．东北季风来得晚或退得早B．西南季风来得晚或退得早

　　C．东北季风来得早或结束晚D．西南季风来得早或结束晚

　　6．印度的主要粮食作物是()

　　A．小麦、玉米B．水稻、玉米C．小麦、谷子D．水

　　稻、小麦

　　7．印度最大的麻纺织中心是()

　　A．加尔各答B．新德里C．孟买D．班加罗尔

　　8．印度水稻主要分布在()

　　A．恒河上游地区B．阿拉伯海的西岸

　　C．德干高原西北部D．德干高原东北部和恒河中下游地区

　　9．印度农产品的产量很大，而出口量很少，其原因是()

　　A．工业发达，农业原料消费多B．畜牧业发达，饲料需求大

　　C．人口众多，消耗农产品多D．环境污染严重，农产品质量

　　不合格

　　10．以下关于印度的说法正确的是()

　　A．独立后大量引进国外人才，发展本国工业

　　B．钢铁、机械、化学和纺织工业具有一定的规模

　　C．印度是世界第一软件大国

　　D．印度是个贫穷落后的国家，所以几乎没有高科技工业

　　二、综合题

　　11．读印度略图7-8，回答下列

　　问题：

　　(1)把图中代号所表示的地

　　理事物名称填在下面相应的空

　　格上：

　　邻国名称：①②

　　③④

　　河流名称：⑤

　　地形区名称：⑥首都名称：⑦海、湾、洋名称：

　　⑧⑨

　　(2)印度地形分三部分，北部是，南部是

　　12．读图7—9，回答下列问题：

　　(1)该图所示国家是。该国人口居世界第位。

　　(2)该国最大的棉纺织工业中心应该是图中城(填数字)，最大的麻纺织工业中心是图中城(填数字)。

　　(3)该国的主要矿产有等，主要集中分布在(地形区)上。

　　(4)图中的阴影区为该国的主要工业区，试分析该国工业区的分别与原料、燃料产地之间的关系?

　　(5)图中④是该国的计算机软件的生产基地

　　13．读南亚地区风向图7—10”，回答问题：

　　(1)图A中的箭头表示的是(方向)风，此风从吹向，称为季风。

　　(2)图B中的箭头表示的是(方向)风，此风从吹向，称为季风。

　　(3)能给印度带来丰富降水的是

　　(4)在这两种季风的影响下，印度大部分地区属于气候，这种气候的主要特征是～。

　　(5)在图A中季风的影响下，印度大部分地区进人季，该季节时间大致是每年的月至月，在图B中季风的影响下，印度大部分地区进入季，时间大致是每年的月至月。

　　(6)请把印度水旱灾害与西南季风的变化关系用直线连接起来

　　A旱灾B水灾

　　①来得早②来得晚③退得早④退得晚⑤风力不足⑥

　　风力强盛

　　1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D

　　9．C10．B

　　11．(1)巴基斯坦尼泊尔斯里兰卡孟加拉国恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉湾(2)喜马拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原

　　12．(1)印度(2)①③(3)煤铁锰德干高原(4)工业区主要集中分布在工业原料和燃料产地(5)班加罗尔

　　13．(1)东北大陆海洋冬季(2)西南海洋大陆夏季

　　(3)西南季风(或夏季风)(4)热带季风全年高温，一年分明显的旱、雨两季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥

七年级地理教案11

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　第一节自然环境

　　地形和河流

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位臵和海陆位臵及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的位臵特点；

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　（展示“东西两半球图”）

　　复习七大洲、四大洋的名称和位臵

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位臵。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的.哪个半球？

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位臵。

　　完成P3活动一（1）（2）

　　引导：了解一个地区的位臵还要了解其海陆位臵。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位臵和海陆位臵。

　　完成P3活动二（1）（2）

　　（展示“亚洲的范围图”）

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位臵，与其他大洲比较一下，看

　　有什么不同。

　　（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　（展示“七大洲面积比较”图）

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　（展示东西两半球图）

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位臵、面积、范围。

　　（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

　　（展示亚洲地理分区图）

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位臵外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

　　生：分层设色地形图。

　　（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位臵和大致海拔。

　　（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D组：阿拉伯半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位臵，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位臵和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　在图上找出几条大河，观察河流的位臵、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

　　板书设计:

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　第一节自然环境

　　一、位臵

　　纬度位臵：主要位于东半球和北半球

　　海陆位臵：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸

　　位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧

　　边界：P2

　　二、地形和河流

　　地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

　　河流：向四周呈放射状分布

　　第一节自然环境

　　复杂的气候

　　教学目标

七年级地理教案12

　　教材分析

　　本课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,让学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别。“天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

　　最后教材提供的大气环境监测的阅读资料,既是联系实际,贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注,大气环境质量的变化将会像天气变化一样受到重视和关注。

　　教学目标

　　课程标准:从实践出发,联系实际,将生活实际带入课堂,让学生切切实实学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。知识与技能:

　　1.知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。

　　2.能够识别天气预报中常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

　　3.能够体会到天气与人类生产和生活的关系。

　　4.学会看城市空气质量日报,能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况,理解保护大气环境的重要性。

　　过程与方法:

　　1.借助多媒体设备,使学生认识天气和气候的区别和联系。

　　2.通过组织游戏、小组讨论等活动,了解天气预报,认识卫星云图,熟悉常用的天气符号,从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。

　　情感、态度与价值观:

　　1.引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

　　2.通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据,使学生初步养成求真、求实的科学态度。

　　3.通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目,了解家乡的天气及大气环境,培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　4.通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动,增强学生对环境的保护意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

　　学情分析七年级学生好动、好奇、好表现。应抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,激发学生兴趣,有效地培养学生能力,达到较好的学习效果。

　　重点难点

　　教学重点、难点:

　　1.从日常生活入手,着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

　　2.要求学生学以致用,认识常用的天气符号,学会看天气预报。

　　3.学会看城市空气质量日报,理解保护大气环境的重要性。

　　解决措施:借助多媒体设备,通过组织游戏、小组讨论等活动,使学生在活动中学习。

　　教学设计思路

　　本节课的教学设计分为以下六部分:

　　1.突破教材安排的顺序,将天气和气候安排在两个板块进行学习,最后进行比较,得出两者之间的区别和联系。

　　2.将学生分成两个小组,第1小组描述天气及有关的成语,第2小组描述与气候和气候有关的成语。

　　3.教师利用课件展示各种天气现象,师生运用“三板”绘制天气符号简图。

　　4.学生模拟电视台天气预报节目主持人,播报城市天气状况。

　　5.学生小组讨论,分析了解空气质量与人类健康的关系, 6.做一做:课堂小结,完成相关作业。

　　设计依据

　　采用多媒体及地理“三板”教学手段,充分发挥计算机所特有的优势和自身教学条件,将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合,它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。通过角色扮演,贴近学生生活,激发学生的学习兴趣。

　　教学过程

　　【导入】天气对生产生活的重要影响教师提问:

　　1.每天坚持收看天气预报的同学有哪些,为什么?,你是怎样收看天气预报的?

　　2.介绍你说看到的在6月20日期间安阳形成的11级大风所造成的严重后果有哪些?学生活动: (举例说明)天气与人类活动的关系。

　　学生自由发言,谈谈天气对于上学、参加活动、生活等方面的影响。(天气对户外活动、交通、农业生产、航海、军事等的影响)(举例说明)天气与人类活动的关系。

　　【讲授】天气的概念和特点

　　1.教师通过课件展示什么是天气?天气的概念是什么?

　　2.引导学生分析讨论,得出天气的特点(短暂性,易变)。

　　3.将学生分组,开展第一轮竞赛活动。

　　学生分成2个小组,要求各组同学通过讨论,1组的同学写出有关天气的成语,(让学生在活动中体会、认识有关天气内涵是什么) ,第二组同学判断下列词语和诗句反映的是否是天气,并说明理由(加深理解和应用,学习生活中有用的地理)。

　　【活动】认识天气符号

　　教师活动:

　　1.我们可以通过哪些途径了解天气状况呢?

　　2.(播放中央电视台的天气预报视频)

　　3.展示:常用天气符号图,引导学生通过分类、形象记忆并熟悉天气符号。

　　4.展示一些常见的'天气现象。

　　学生活动:

　　1.学生回答:看云识天气、农谚、广播、报纸、电话(121)、上网、电视等。

　　2.仔细观察并议一议,在卫星云图上,蓝色表示_____,绿色表示_____,白色表示______区。白色越浓,云层越____,降水量越____。

　　3.学生根据展示的天气现象,绘出天气符号。

　　(图文结合。可以引起学生的无意注意,使其有意注意的时间延长,激发学生学习兴趣,易于理解、识记。)

　　4、展示世界各大城市的天气情况图,由学生模拟电视台天气预报节目主持人,播报课件显示出的城市天气状况。

　　【讲授】气候的概念和特点提出问题:

　　1.今年我国南方长江流域的特大洪水的成因是什么?播放视频并介绍南方地区的气候特点。

　　2.展示并介绍我国北方的气候景观,学生也可以自行总结归纳。

　　通过以上对天气的学习,采用对比比较的方法让学生总结我们安阳地区的气候特点从而掌握气候和天气的异同。

　　【活动】环境质量对人类生产生活的重要影响提出问题并思考

　　1.安阳地区去年冬天的严重污染,排名倒数第一的现实状况以及今年的重视环境治理后的蓝天白云,说明了什么

　　2.你会看城市空气质量日报吗?出示全国主要城市空气质量日报。

　　3.你将采取哪些措施来改善我们城市的大气环境?

　　讨论:

　　1.环境对生活的影响是什么?

　　2.了解空气污染指数的含义。,判断出各城市空气质量优劣。

　　3.角色扮演:以市民、环保局的政府官员、工厂老板、农民等角色来说说怎样保护大气环境。

　　(学习生活中有用的地理和对终身发展有用的地理。感受地理知识的实用性,培养学生实践能力)

　　【练习】课堂练习

　　一.填空题

　　1.卫星云图是由( )拍摄的地球大气运动状况图像。在此图上,蓝色代表( ),( )代表陆地,白色代表( )。蓝色、绿色代表的天气状况是( )。

　　2.一天中,气温最高出现在( )约( )时,最低气温出现在( ).一年中,北半球陆地月均温最高出现在( )月,最低出现在( )月。南半球海洋月均温最高出现在( )月陆地月均温最高出现在( )月。

　　3.无论一月还是七月,世界气温分布的特点是( )是受( )因素影响造成的。

　　二.选择题

　　1、下列说法中,不是描述天气的是( )

　　①济宁市夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,四季分明,雨热同期

　　②台风“龙王”在福建省登录,滞留时间长达10个小时

　　③欧洲西部地区受西风和北大西洋暖流的影响,全年温和多雨

　　④未来的24小时内,将有6-7级偏北风,气温下降6-8度

　　A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

　　2、下列关于卫星云图的叙述中,正确的有( )

　　A.在卫星云图上,绿色表示林地

　　B.在卫星云图上,蓝色表示陆地

　　C.白色表示云雨区,云的颜色越白,表示云层越厚

　　D.降水的多少与卫星云图上的白色深浅无关

　　【作业】布置作业

　　地理读本:基础梳理部分填写;并进行课外调查,调查红水河的污染状况,并写出调查报告。

七年级地理教案13

　　教学目标

　　熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

　　教学重难点

　　熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

　　教学过程

　　【导入】指向标地图上方向的辨别

　　这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。首先,我们先

　　来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

　　活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别

　　(一)复习:在一般地图上辨别方向的方法

　　(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

　　情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图,上北下南左西右东”

　　情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)

　　2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。

　　(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

　　(3)指出各点与中心点的方向关系

　　例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法

　　例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

　　(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向

　　2、平移指向标

　　3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)

　　地图的阅读教学设计

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

　　2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。

　　过程与方法

　　通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。

　　情感、态度与价值观

　　学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

　　教学重难点

　　教学重点:

　　比例尺的相关知识、方向的辨别。

　　教学难点:

　　1、地图上方向的辨别。

　　2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

　　教学过程

　　导入新课：

　　师:同学们在日常生活中使用过地图吗?比如你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想了解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?

　　学生回答:导游图,世界地图等。

　　用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用途广泛,这样容易激发学生的学习兴趣。

　　承转：那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

　　学会阅读地图

　　1.比例尺

　　(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题:

　　比例尺的概念

　　公式

　　(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。

　　师引导点拨:

　　强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

　　(3)提问:在台湾地图上,量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。

　　(4)活动:判断比例尺的大小

　　归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

　　(5)活动:比较北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?

　　归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈详细,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。

　　学生回答,联系小学时学过的知识

　　(1)地图上的.比例尺,表示图上距离比实际距离缩小的程度。(2)比例尺=图上距离/实际距离

　　练习:巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换

　　学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

　　在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。

　　引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。

　　注重新旧知识的衔接

　　通过学生的讲解,加深对比例尺的理解,让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

　　通过习题,让学生会判断比例尺的大小,记住要点。

　　利用中国地图和北京地图的实例,来归纳。学生记起来更好接受。

　　承转：地图上的方向应该如何辨别呢?

　　学会阅读地图

　　2、地图的方向

　　第一步:

　　一般地图,动手指一指

　　课件展示 :八个方位。

　　第二步:

　　指向标地图,动手画一画

　　师引导点拨:

　　在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用指向标平移法。

　　归纳总结:

　　画出指向标的步骤:即在需要判断方向的点中顺指向标画出其正北方向,再分别画出南、东、西三个方向。

　　第三步:

　　经纬线地图

　　课件显示:最简单的经纬网方向的判断

　　活动:

　　读图1.26山东省地图,完成问题。

　　读图1.24,判断怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向?

　　巩固练习:辨别图中各点间的方向。

　　拓展提问:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?

　　倾听学生发言,及时鼓励、评价

　　学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。

　　通过学生自由发言,熟练掌握一般定向法。

　　学生进行练习

　　①指向标方向的判断

　　②判断敌军指挥部在我军指挥部的什么方向?

　　转换不同方向的指向标,学生动手画图辨别方向。

　　讲解:在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定地理事物的位置,最后辨别方向。

　　通过练习,讨论得出:在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。

　　结合地球仪的演示,让学生找到极点,再辨别方向,组内交流。

　　本部分重点在于,训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能

　　让学生多练习几次,加强对学生学习方法的指导,培养学习地理的兴趣。

　　这一部分教学通过典型实例分析,在学中练,在练中学。培养学生分析问题的能力。

　　把利用地球仪辨别方向,和在经纬网地图上辨别方向的方法,结合起来,学会学习方法的迁移。

　　结合地球仪,直观形象。

　　学会阅读地图

　　3、图例

　　课件显示一些常用图例

　　讲解:图例是对地图各种符号和注记的说明。

　　学生对照课件或课本自学内容

　　采用学生自学的形式,培养学生的自学能力。

　　选择适用的地图

　　根据使用目的,正确选择地图

　　地图的发展

　　学生自学本部分内容,学会根据使用目的的不同,选择适用的地图。

　　课后小结

　　课堂小结

　　课件展示本节知识网络图

　　地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,我们了解了地图的组成要素,希望大家学以致用。

　　学生回答本节关键知识点自我检查自己的收获。

　　完成反馈练习。

　　让学生对本节课学习内容有个系统了解,养成使用地图的习惯。

　　板书

　　第三节地图的阅读

　　一、学会阅读地图

　　1.比例尺

　　2.方向一般地图

　　指向标地图

　　经纬网地图

　　3.图例

　　二、选择适用的地

七年级地理教案14

　　教学目的

　　1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

　　2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

　　3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

　　教学重点

　　日本自然条件和经济特征。

　　教学方法

　　谈话法和讲述法结合。

　　教学用具

　　《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

　　教学提纲

　　第二节

　　东亚地狭人稠的岛国——日本

　　一、位置、领土、人口

　　二、自然条件

　　1．多山的地形

　　2．海洋性季风气候

　　三、发达的资本主义经济

　　1．现代化的工业

　　①发展条件

　　②主要工业部门及其分布

　　2．现代化的农业

　　①技术先进产量高

　　②农业部门的分布

　　四、文化特点

　　第一课时

　　教学过程

　　引入新课

　　上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

　　[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

　　今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

　　学习新教材

　　第二节

　　东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）

　　[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

　　一、位置、领土、人口（板书）

　　[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

　　[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

　　[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的`一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

　　[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

　　二、自然条件（板书）

　　1．多山的地形

　　[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

　　[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

　　[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

　　[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

　　[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

　　[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

　　2．海洋性季风气候（板书）

　　复习巩固

　　[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

　　[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

　　[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

　　布置作业

　　预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？

　　第二课时

　　复习提问

　　日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

　　引入新课

　　教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

　　学习新教材

　　三、发达的资本主义经济（板书）

　　[教师讲解]

　　大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。

　　[提问]

　　你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

　　[读图导入]

　　读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

　　[读图表，回答问题]

　　指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

　　[教师总结]

　　日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

　　[读课文]指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”

　　[提问]想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？

　　[读图]从《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。

　　①发展条件

　　②主要工业部门及其分布

　　[教师讲解]日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

　　[提问]读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）

　　[展示景观图]简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。

　　[提问]日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）

　　日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。

　　2．现代化的农业

　　①技术先进，产量高

　　[读课文]指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）

　　[导入]那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。

　　②农业部门的分布

　　[读图]根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。

　　[提问]为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）

　　[看图]读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）

　　[提问]为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）

　　[教师讲解]由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。

　　[小结]我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。

　　日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

　　四、文化特点

　　[指导阅读]读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）

　　总结全节

　　[提问]我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略）

　　[教师归纳]从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。