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无限宇宙教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的无限宇宙教案，希望能够帮助到大家。
无限宇宙教案1
教学目标
1．能够选择适合自己研究的主题，自由组合形成合作小组，并针对问题提出研究方案，即明确做什么和如何着手做。
2．能根据自己搜集的资料动手办一份小报，懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式。
3．用自己擅长的方式表达研究活动结果，与同学进行交流、评议。
4．扩展学习与本单元科学教学内容相关的基础知识。
5．愿意提供自己的研究资料和发现，与他人分享研究成果，体验合作的愉快。
6．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
教学准备
1．搜集与自由研究主题相关资料和图片。
2．白纸一张，铅笔、彩色笔、剪刀。
教学建议
第一课时
一、创设情境，提出问题。
１．播放视频或阅读一段有关宇宙单元的。
２．分析：
（１）这些资料描述了哪些内容？
（２）哪些是我们已经学习了解过的内容？哪些是新知识？
（３）通过《无限宇宙》单元的学习，我们都知道些什么？
（４）还想了解哪些内容？（教师可一一列举出来）
３．整理和分类：
针对学生提出的各种问题，可依次整理成书上的８个主题：我们的地球；我的太阳；银河迢迢；
“神舟”飞船；月球，你好；天上星星知多少；“长二捆”，真棒！我驾飞船去巡航。如果有其他主题可另分成一类。
二、自由组合，选择研究主题。
1．问题：要想知道更多有关宇宙方面的问题，我们有哪些方法？
2．集体交流。
3．每个同学自由选择感兴趣的研究主题，形成合作小组。
4．提出要求：
每个合作小组按照确定的`主题，进一步查阅资料，办一张图文并茂的科普小报。
三、制定计划，合作研究。
1．讨论：怎样才能结合自己的研究主题办好一份图文并茂的科普小报？分小组讨论，小组汇报讨论结果，其他小组可补充。
2．教师小结办报步骤：
（1）根据主题每个同学分头搜集相应的图文资料；
（2）对搜集到的资料和图片进行分析、归类、整理，筛选出办报素材；
（3）版面设计，根据筛选出来的办报素材进行排版，做到内容丰富，摆放美观；
（4） 粘贴图文资料，并进行加工和美化，完成小报。
3．分小组制定研究计划。
4．汇报交流。
四、布置作业。
课后搜集相关主题的图文资料。
第二课时
１．交流个人搜集的图文资料，并进行整理和筛选。
２．学生自己办报，教师巡视。
二、展示与评议。
１．讨论：
各小组已经按要求办好了科普小报了，那我们怎样向其他同学展示和介绍我们的作品呢？可以用哪些方式？
２．分小组讨论，设计展示方案。
３．分小组展示科普小报。
４．集体交流与评议。
三、总结与交流。
1．集体交流：
（１）通过办小报这项研究活动，你知道了哪些天文知识？有哪些感受？
（２）欣赏了各个小组的科普小报后，你又了解到哪些天文知识？
（３）通过集体评议各组的科技小报，你对自己的作品有什么想法？
2．提问：
在这次活动中你觉得最大的收获是什么？
3．教师小结：通过这次“自由研究”活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解更多的宇宙奥秘。
无限宇宙教案2
目的要求
1 、通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。
2、通过介绍宇宙的组成，促进学生对空间的想象力培养；通过探讨人类对宇宙的探索，激发学生的求知精神。
课前准备
教师准备：挂图或投影片——猎犬座星系、银河系、仙女座星系
教学过程?
导入??新课
1 、提问：
（ 1 ）太阳系是由哪些天体构成的？
（ 2 ）什么叫恒星、行星、卫星？
2 、谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？
3 、讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。
学习新课
1 、指导学生认识人对宇宙的探索
（1）很久很久以前，人类就对宇宙的广袤、地球的边界以及宇宙的组成产生了好奇。为了解开这些谜题，人们一直努力进行探索。现在，让我们一起看看人类是如何去揭开宇宙之谜的吧。
（ 2 ）阅读：课文第 53 、 54 页。
（ 3 ）谈话：
①最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？
②很长时间以来，人们一直持有地球是宇宙中心的观点。然而，随着时间的推移，人们逐渐开始重新认识到宇宙的本质。这个新的认识是由波兰天文学家哥白尼首先提出的。哥白尼认为宇宙是由太阳、月亮和其他行星组成的。他通过观察天体的运动和轨迹，得出了这个结论。为了解释这种观点，哥白尼画了一幅宇宙图，其中太阳处于宇宙的中心，其他行星围绕太阳运动。这幅图意味着地球并不是宇宙的中心，而是与其他行星一同绕太阳运动。哥白尼之所以能提出这样的观点，是因为他不仅仅依靠观察，还进行了深入的思考。他研究了大量的天文数据，并推断出了太阳是宇宙的中心，地球并非中心。他的观点对后来的科学发展产生了重大影响，引领着人们对宇宙的理解走向了一个新的时代。
③讲述：哥白尼的“日心说”是一次具有重大意义的科学突破，它极大地推动了人对宇宙的认识。哥白尼的学说与当时传统的观念存在明显差异，尤其是与当时的宗教观点相悖，因此受到了广泛的批评和宗教统治者的压制。后来，布鲁诺等意大利科学家积极传播哥白尼的学说，然而不幸的是，布鲁诺最终在宗教法庭上被活活烧死，成为了这段历史的牺牲品。
④谈话：尽管哥白尼的“日心说”在当时仍被认为是一种科学假设，但经过伽利略的观察和研究，他证明了哥白尼的学说是正确的。伽利略通过使用望远镜观察星空，深入了解了许多天体的情况，从而证实了日心说的准确性。
⑤讲述：恤利略利用望远镜观察到了许多肉眼无法察觉的现象。其中，最重要的一项发现是他看到了围绕着木星转动的四颗卫星。这一发现强有力地支持了哥白尼的学说，证明了地球并非宇宙的中心，并非所有天体都是围绕地球旋转。
⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？
⑦讲述：德国科学家开普勒是在前人研究的基础上，通过自己的观察和实验，发现了行星运动的规律。他观察到行星沿着椭圆轨道绕太阳运动，并且进一步发现了关于行星公转速度等方面的规律。英国科学家牛顿基于开普勒的研究成果，结合地球引力原理，提出了行星围绕太阳运动受到“万有引力”的影响。开普勒和牛顿的发现使得人们意识到天体运动是有规律可循的。根据他们的理论，人们不仅能正确认知宇宙构造，还可以推测那些当时尚未被观测到的存在天体，比如冥王星，正是先通过推测才被观测到的。
⑧谈话：目前，人们利用多种方法来探索宇宙的奥秘。人造卫星是由科学家和工程师设计制造，然后发射到地球轨道或其他天体上的人造设备。它们通常用于收集并传输关于宇宙的各种数据和信息，如天体观测、地球资源调查等。宇宙飞船是一种能够在太空中进行航行和居住的载具。它们被设计为能够携带宇航员和设备，并执行各种任务，如太空站建设、科学实验、探索远离地球的行星以及开展国际合作项目等。航天飞机是一种类似于飞机的航天器，可以在大气层和太空之间往返。它们具有可重复使用的特点，能够承载宇航员和货物进入太空。航天飞机广泛应用于运送卫星、空间实验室的部件、人员往返太空站等任务。至今，人类已经登上过地球以外的多个天体。其中最著名的是1969年阿波罗11号任务，将宇航员登上了月球，成为人类历史上第一个登上地球以外天体的任务。此外，人类还通过探测器和卫星成功实现了对太阳、火星、金星、木星及其卫星等天体的探测和研究。
⑨讲述：
现代天文学中，望远镜的口径已经发展到了几米甚至更大，这使得我们能够观测到遥远星系传来的光线。通过这些先进的望远镜，我们可以看到更多更远的星星。另外，射电望远镜则是利用发射电波的方式进行观测，通过电波的反射来获取关于宇宙中天体存在、距离、大小等信息的天文观测设备。
人造卫星是通过火箭运载、围绕地球轨道运行的飞行器，其上装载着多种观测仪器，可用于观测地球和宇宙空间。目前，只有少数国家拥有发射人造卫星的能力。近年来，我国成功发射了许多卫星，并实现了自主返航。宇宙飞船和航天飞机是以火箭为动力的载人宇宙探索器，借助它们，人们可以飞往更遥远的宇宙空间进行观察，甚至登上其他星球。目前，人类已成功登月，未来还将登陆其他星球。借助这些现代技术手段，人们揭开了许多宇宙的秘密。
（ 4 ）讨论：
①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）
②人类对宇宙的认识能够不断发展，有两个主要原因。第一是人们不懈的追求和持续的探索，代代相传。几千年来，人类通过观察天空和记录天文现象，不断积累了丰富的观测数据和科学理论，从而深化了对宇宙的认知。每一代人都在前人的基础上进行研究和发现，推动了对宇宙的认知进程。第二个原因是科学技术的不断进步，为人们的探索提供了新的工具和方法。随着科技的发展，我们能够建造更强大的望远镜、探测器和实验设备，能够利用尖端的计算机技术进行复杂的模拟和数据处理。这些技术的进步使得我们能够更深入地研究宇宙的起源、结构和演化，帮助我们解决一些长期以来困扰人类的宇宙之谜。因此，人类对宇宙的认识能够不断发展，既得益于无数代人的苦苦探索，也受益于科学技术的不断创新。我们对宇宙的认知将继续随着时间的推移而不断扩展和深化。
2 、指导学生认识宇宙的构成
（ 1 ）讲述：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的情况。
（ 2 ）阅读：课本第 55 、 56 页。
（ 3 ）谈话：
①为了了解宇宙的情况，我们需要从近到远逐步介绍。首先，让我们明确我们的位置——我们生活在哪个星球上呢？我们所在的星球是地球。地球是一个位于太阳系中的行星。太阳系是由太阳和其周围的八大行星构成的系统。而地球则位于太阳系的第三颗行星。具体来说，地球位于离太阳较近的星球金星和较远的行星火星之间。这个位置使得地球能够享受到适宜的温度和光线，为生命的存在提供了良好的条件。随着科学技术的进步，我们对宇宙的认识也在不断深化。通过观测、探测和研究，人类已经发现了无数的星球和星系，但对宇宙的全貌仍然有很多未知。我们应继续保持好奇心，不断追求知识，以更广阔的视野去理解宇宙的奥秘。
②太阳不是宇宙的中心，它只是我们所在的太阳系的中心。它是太阳系中唯一能发光发热的恒星。除了太阳以外，还有许多其他的恒星存在于宇宙中。恒星是由气体组成的天体，它们通过核聚变反应释放出巨大的能量和光线。尽管恒星是非常远大而辐射强烈的天体，但它们在我们看来通常会显得非常小和暗淡。这主要是因为它们与地球的距离非常远。即使最接近我们的比邻星，其距离也达到了大约4.22光年。光年是一个用来衡量极其遥远距离的单位，它指的是光在一年内传播的距离。根据物理学的测算，一个光年大约等于9.46万亿公里。总结起来，太阳不是宇宙的中心，它仅是太阳系的中心恒星。恒星是宇宙中发光发热的天体，而太阳是我们最为熟悉的一颗恒星。尽管恒星是巨大且辐射强烈的天体，它们通常在我们看来显得小而暗淡，主要是因为它们与地球距离遥远。比邻星是离我们最近的一颗恒星，大约有4.22光年的距离。
③宇宙中的星空中，除了一些行星之外，大多数都是恒星。虽然有些恒星比太阳还要庞大、温度更高，但由于它们离我们太远，所以在我们看来只是点点的星光。举个例子，比如我们熟悉的织女星，它的体积约为太阳的33倍，亮度约为太阳的50倍，可是它与地球的距离却是26.4光年（也就是说我们现在看到的织女星的光是26.4年前才传到地球的）。因此，在地球上看，织女星就显得很小了。还有牛郎星，它的实际亮度约为太阳的8倍，离我们也很遥远，大约有16.3光年，所以看起来也很微小。
④恒星离我们越远，看起来越小，当距离达到一定程度时，肉眼就无法分辨它们了。举个例子，我们所熟悉的银河，在肉眼看来是一条白色的光带。然而，通过天文望远镜观察，我们可以看到这条白色光带实际上是由许多恒星组成的。这个巨大的恒星集团大约包含了几千亿颗恒星。人们将这个恒星集团称为银河系。银河系是一个漩涡状的结构。从侧面看，它看起来像体育运动用的铁饼或一副镲；而从上面看，它则像水中形成的旋涡。银河系的直径约为10万光年，是一个庞大而广阔的天体系统。对于我们的太阳来说，它是位于银河系的一个边缘位置。虽然在银河系中并不处于中心位置，但太阳仍然是我们地球的恒星之一，为我们提供了光和热能。有关银河系为何呈现漩涡状结构的问题，目前还有不同的理论。一个解释是，银河系中存在大量的物质，包括气体和星际尘埃等，它们以旋涡状的方式围绕着中心进行自转。这种自转导致了银河系呈现出漩涡状的外观。另一种解释是，银河系可能是由多次合并和碰撞形成的。这些合并和碰撞事件导致了银河系内部的物质分布变得不均匀，从而形成了漩涡状结构。总之，银河系是一个巨大的恒星集团，呈现出漩涡状的外观，其中包含了数百亿颗恒星。太阳位于银河系的边缘位置，为我们提供了光和热能。银河系的形成和结构仍然是天文学家们研究的课题，目前有不同的理论来解释其形成原因。
银河系是一个巨大的星系，含有大量的恒星。我们的太阳也属于银河系中的一颗恒星，所以我们存在于银河系内部。观察银河系的旋涡状结构可以得知，所有的恒星（包括太阳）都在高速地绕着银河系的中心运动着。
⑤银河系是不是整个的宇宙？为什么？（在银河系外面还有很多庞大的恒星集团。）人们把银河系以外的'恒星集团叫什么？（河外星系）你知道哪个河外星系？从照片上看，仙女座星系和猎犬座星系分别是什么样的？根据仙女座星系和猎犬座星系的照片，你能推测出什么？（这些河外星系由很多很多恒星构成，这些恒星都在围绕星系的中心运动着。）现在人们已经发现了多少河外星系？（ 10 亿个）
⑥银河系和我们所观测到的所有河外星系合称为"宇宙总体"，而并非整个宇宙。
⑦现在，人类使用射电望远镜已经能够观测到广阔的宇宙空间。目前，射电望远镜可以观测到距离地球约100亿光年的宇宙区域。然而，至今为止，科学家们还没有观测到宇宙的边缘。我们对于宇宙的认知仍然有很多未知，并且不断进步中的观测技术可能会带来更深入的发现和理解。
（ 4 ）讨论：
①现在，请你说说宇宙是怎样构成的？
②你能根据现成图吗？
（ 5 ）分组画图：
（6）同学们，我要向大家汇报一下我的绘画作品。在我的画作中，我描绘了宇宙的壮丽景象。在这幅画中，我用绚丽的颜色和流动的线条，描绘了星云漩涡、星系群以及恒星之间的引力相互作用。宇宙是一个庞大而神秘的存在，人们对其了解还很有限。首先，我们知道宇宙是由无数个星系组成的。星系是由恒星、行星、星云和黑洞等天体组成的聚集体。每个星系都有自己独特的形状和特征，这使得宇宙的多样性非常丰富。在更大范围内观察，我们发现星系之间存在着各种关系和相互作用。例如，星系群是由几个或更多星系组成的集合体，它们通过引力相互吸引并保持在一起。而在更大的尺度上，星系团则是由许多星系群组成的巨大结构。在我们所认识到的最远的地方，还有银河超级团。它是由数百个星系团组成的巨型结构，占据着更广阔的空间。然而，我们对银河超级团的了解还相当有限，因为它们距离我们太远，观测起来相当困难。总的来说，我在这幅画中力图表现出宇宙的构造和层次感。从画面上看，我们可以感受到宇宙的辽阔和无垠。同时，也能体会到宇宙中存在着各种规模不同的天体结构，它们以细微而复杂的方式相互连接和影响着。希望大家喜欢我的作品，并对宇宙的神秘和壮丽景象产生更多的好奇心。谢谢！
（可以展示画得好的图）
3 、指导学生初步了解科学的宇宙观
（ 1 ）讲述：以上，我们了解了人对宇宙的探索和宇宙是怎样构成的。
（ 2 ）讨论：
①通过以上学习，谈谈你对“宇宙”这个词的理解。
②宇宙中的天体有很多种类，它们之间存在一些共同点。首先，所有的天体都在运动着，没有静止不动的天体。其次，天体之间的运动大多是圆周运动，但也存在其他形式的运动。太阳系中的行星围绕着太阳做椭圆形的运动。这个运动被称为行星运动或者公转。行星在轨道上沿着一个特定的路径绕着太阳旋转，同时与太阳保持一定的距离。除了行星外，还有一些小天体围绕太阳运动，比如彗星和小行星。彗星是由冰和岩石组成的天体，它们在接近太阳时会产生明亮的尾巴。小行星是太阳系中比行星小但比彗星大的天体，它们以各种不同的轨道围绕太阳运动。卫星是围绕行星或其他天体运动的天体。例如，地球有一个月球作为它的卫星，而木星拥有多个卫星，其中最著名的是伽利略卫星。除了天体的公转运动外，天体还具有自转运动。自转是指天体围绕自身轴线旋转的运动。例如，地球每天自转一次，这导致了白天和黑夜的交替。总之，宇宙中的天体以各种不同的方式运动着。无论是公转、自转还是其他形式的运动，这些运动使得我们能够观测到不同的天象，丰富了我们对宇宙的认知。
③随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？（此问题可不做结论）
（3）经过研究发现，宇宙是一个巨大的空间，其中包含无数的天体。随着科学的不断进步，我们对宇宙的了解也在不断扩大。通过探测，我们能够发现更广阔的宇宙空间，观测到更多的天体，并且揭示出更多关于宇宙的秘密。
布置作业?
阅读有关宇宙秘密的书籍。
无限宇宙教案3
无限宇宙
1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2．搜集整理资料，并对其解释和说明。
3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备
挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程
第一课时
一、导入新课，谈话提出问题。
从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成
1．小组活动：
猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。
2．全班交流。
教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。
焦点问题如：
（1）太阳是不是宇宙的`中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？
（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？
（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？
3．带着问题，观看录像。
4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。
6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
7．集体评价。
8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
第二课时
一、导入新课。
现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？
2．小组讨论，并作记录。
3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。
5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。
6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。
观测工具与技术出现认识宇宙的进程
7．学生交流填写表格的情况。
8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？
9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
三、拓展学习。
1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？
2．小组交流，并作记录。
3．学生交流问题。
4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。
四、布置作业。
以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。
无限宇宙教案4
目的要求
1 、通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。
2 、通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力；通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。
课前准备
教师准备：挂图或投影片——猎犬座星系、银河系、仙女座星系
教学过程
导入新课
1 、提问：
（ 1 ）太阳系是由哪些天体构成的？
（ 2 ）什么叫恒星、行星、卫星？
2 、谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？
3 、讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。
学习新课
1 、指导学生认识人对宇宙的探索
（ 1 ）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。
（ 2 ）阅读：课文第 53 、 54 页。
（ 3 ）谈话：
①最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？
②关于”地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。什么时候人们才有了新的认识？是谁首先提出来的？他认为宇宙是怎样构成的？他画的宇宙图是什么意思？他为什么能提出这种观点？（哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。）
③讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。哥白尼的学说与当时传统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。
④谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。是谁证明了哥白尼的学说是正确的？（伽利略）他是怎样证明的？（用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。）
⑤讲述：恤利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有 4 颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。
⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？
⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到 “万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。
⑧谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造卫星？什么是宇宙飞船？什么是航天飞机？它们有什么用？现在人们已经登上过地球以外的哪个天体？
⑨讲述：
现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到很多很多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间发射电波。靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等情况的天文观测仪器。
人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。
无 限 宇 宙
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（ 4 ）讨论：
①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）
②人们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）
2 、指导学生认识宇宙的构成
（ 1 ）讲述：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的情况。
（ 2 ）阅读：课本第 55 、 56 页。
（ 3 ）谈话：
①要了解宇宙的情况，我们还是从近到远来说吧 ! 首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上？（地球）地球在什么地方？（在太阳系，金星与火星之间。）
②太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？为什么看上去它们那么小、那么暗呢？其中最近的一颗恒星叫比邻星，离我们有多远？（ 4 · 22 光年）什么是光年？ l 光年有多远？
③宇宙空间的群星，除少数几颗行星外，绝大多数都是恒星，有的比太阳还要大，温度还要高，只因为它们离我们太远了，看上去才是星星点点的。例如我们熟悉的织女星，体积约为太阳的' 33 倍，实际亮度约为太阳的 50 倍，但是它距离地球有 26 · 4 光年（我们现在看到的织女星光还是它 26 · 4 年以前发出的，经过这么长时间才传到地球），在地球上看就很小了。再如牛郎星，实际亮度约为太阳的 8 倍，它离我们也很远，约有 16 、 3 光年，所以看起来也很小。
④恒星离我们越远，看起来越小，到一定距离肉眼就无法分辨了。例如，我们熟悉的银河，肉眼看起来是一条白色的光带，通过天文望远镜看，这条白色的光带是什么样的？（由许许多名恒星组成的）这个恒星集团中，大约有多少颗恒星？人们把这个恒星集团叫什么？（银河系）银河系是什么形状的？（从侧面看，像体育运动用的铁饼或一副镲，从上面看，像水中的游涡。）银河系有多大？（直径 10 万光年）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？银河系为什么是漩涡状结构，你怎样解释这种现象？
银河系是一个巨大的、众多的恒星集团，太阳是这个恒星集团中的一员，因此我们也在银河系。从银河系的漩涡状结构可以知道，银河系中的所有恒星 （包括我们的太阳），都在围绕银河系的中心高速地运动着。
⑤银河系是不是整个的宇宙？为什么？（在银河系外面还有很多庞大的恒星集团。）人们把银河系以外的恒星集团叫什么？（河外星系）你知道哪个河外星系？从照片上看，仙女座星系和猎犬座星系分别是什么样的？根据仙女座星系和猎犬座星系的照片，你能推测出什么？（这些河外星系由很多很多恒星构成，这些恒星都在围绕星系的中心运动着。）现在人们已经发现了多少河外星系？（ 10 亿个）
⑥银河系和我们所观测到的所有河外星系合起来叫做什么？（总星系）总星系是不是整个宇宙？（一般认为还不是）
⑦现在，人们用射电望远镜已经能观测到多大范围的宇宙空间的情况？（ 100 亿光年）找没找到宇宙的边缘？（没有）
（ 4 ）讨论：
①现在，请你说说宇宙是怎样构成的？
②你能根据现成
图吗？
（ 5 ）分组画图：
（ 6 ）汇报绘画，学生说明画的内容，再从大到小、从远到近地说一说宇宙中人们已知的情况，画一幅宇宙的构造图。
（可以展示画得好的图）
3 、指导学生初步了解科学的宇宙观
（ 1 ）讲述：以上，我们了解了人对宇宙的探索和宇宙是怎样构成的。
（ 2 ）讨论：
①通过以上学习，谈谈你对“宇宙”这个词的理解。
②宇宙中的天体有什么共同点？（都在运动着，而且都在做圆周运动。）说一说各种天体分别是围绕什么运动的？
③随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？（此问题可不做结论）
（ 3 ）教师小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
无限宇宙教案5
无限宇宙
教学目标
1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2.搜集整理资料，并对其解释和说明。
3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备
教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程
第一课时
导入新课，谈话提出问题。
随着人类的不断探索，我们对宇宙的认知也在不断深入。从地球到太阳系，再到银河系，我们逐渐了解了这些天体的一些情况。如今，我们已经知道宇宙的构成情况是怎样的呢？经过科学家们的研究，他们发现宇宙是由各种不同的天体和物质组成的。首先，最基本的单位是星系。星系是由恒星、行星、行星卫星等等星体组成的庞大天体系统。其中，我们所处的地球就位于太阳系这个星系中。而太阳系则是由太阳和各个行星围绕它旋转形成的。目前已知的行星有八颗，它们分别是水金火木土天王海王冥王星。除了行星外，还有许多小天体，如彗星、小行星等。而太阳系之外的星系有数以亿计，它们以各种形态存在，如螺旋星系、椭圆星系、不规则星系等。而整个宇宙的最大组成单位则是宇宙大尺度结构，即银河系群和超星系团。银河系群是由许多银河系聚集在一起形成的。而超星系团则是由多个银河系群以万兆颗以上的星系组成。此外，宇宙中还存在着黑暗物质和黑暗能量。黑暗物质是一种不发光、不与电磁波相互作用的物质，虽然我们无法直接观测到它，但通过间接证据我们知道它占据着宇宙绝大部分的质量。而黑暗能量则是推动宇宙加速膨胀的能量形式，目前对其性质并不完全清楚。总体来说，宇宙是一个庞大而神秘的存在，它包含着各种不同的天体和物质。随着科学的进步，我们对宇宙的认知将会更加深入。
二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成
1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
在课堂中，教师可以要求学生进行小组讨论和合作。学生们可以互相交流思路，并将各自的观点整理出来，可以用图表或文字记录下来。这样能够促进学生之间的交流和合作，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
2.为了促进全班交流，教师应该注重倾听学生的想法，并在适当的时候进行板书。尤其对于持有不同观点的学生，教师应要求他们进一步阐述理由，突出观点之间的矛盾，从而引发后续学习的'重点。
焦点问题如：
（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？
（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？
（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？
3.带着问题，观看录像。
4.根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
5.小组活动：根据我们掌握的现有知识，利用卡片按照大小和距离的顺序绘制宇宙的构成图。首先，在小组内共同绘制这幅图谱，然后进行排列，并解释图中所表示的内容。
6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
7.集体评价。
8.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
第二课时
导入新课。
现今我们已经认识到宇宙是由无边无际的空间和无数个天体组成。随着科学技术的不断发展，人类对宇宙的了解也在不断深化。探测工具和技术的进步起到了关键作用。人类通过多种方式和多样化的仪器来探索宇宙的奥秘。从古至今，人类一直在努力探索宇宙的奥秘。古代人们通过观察天空中的星星、月亮和太阳来揭示宇宙的规律。他们使用简单的望远镜来观察天体，并且记录天文现象和运动规律。然而，由于受限于技术和设备，他们只能获得有限的信息。现代科学技术的发展使人类能够更深入地探索宇宙。人类发明了先进的望远镜和探测器，如光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜和红外望远镜等。这些仪器可以捕捉来自宇宙各部分的电磁辐射，带给我们更详细和全面的信息。此外，人类还通过航天器探测宇宙。航天器能够离开地球，飞向太空，获取更深入的观测数据。人类已经成功发射了多个航天器，如月球探测器、火星探测器和国际空间站等，这些航天器不断提供关于太阳系和宇宙的重要信息。总之，人类对宇宙的探索与探测工具和技术的发展密不可分。随着科学技术的进步，我们能够获得更多关于宇宙奥秘的信息，并不断深化对宇宙的认知。
二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？
2.小组讨论，并作记录。
3.学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。
5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。
6.人类对宇宙的认识进程的整理如下所示：观测工具/技术发明 | 人类对宇宙的认识进程-----------------------|-------------------------------------裸眼观测 | 通过肉眼观察，人们能够看到夜空中的星星、月亮和行星等基本天体。望远镜的发明 | 望远镜的发明使人们能够放大和观测更遥远的天体，人们开始细致观察星系、行星和星云等。光谱分析 | 光谱分析帮助人们了解天体的组成和性质，人们开始研究不同元素的谱线特征，并利用这些特征推断出宇宙的物质组成。望远镜的改进 | 随着望远镜技术的不断改进，人们开始更加深入地观测和研究宇宙的各个方面，包括恒星演化、星系结构和宇宙背景辐射等。宇宙微波背景辐射的探测 | 人们发现了宇宙微波背景辐射，这是宇宙早期大爆炸的余辉，为大爆炸理论提供了重要的证据。射电望远镜的发明 | 射电望远镜的发明使得人们能够探测和研究宇宙中的射电信号，并开辟了新的天文学领域。空间望远镜的发射 | 空间望远镜被发射到太空中，摆脱了地球大气层的干扰，从而能够更加准确地观测宇宙，例如哈勃空间望远镜。引力波的探测 | 人类成功地探测到了引力波，这一发现再次验证了爱因斯坦的广义相对论，并揭示了宇宙中大质量物体运动的奇妙现象。以上整理将人类对宇宙的认识进程按照观测工具和技术发明的顺序进行了梳理，并在课本61页表格中填写相应的内容。
观测工具与技术出现认识宇宙的进程
7.学生交流填写表格的情况。
8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？
9.通过以上的研究，我们可以得知，宇宙是由广袤无垠的空间和众多神秘天体构成的。随着科学的进步，人类对于宇宙空间的探索也将变得更加广阔，我们将不断发现新的天体，并揭示出更多关于宇宙的奥秘。
三、拓展学习。
1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？
2.小组交流，并作记录。
3.学生交流问题。
4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。
四、布置作业。
以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。
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