七年级地理教案

时间：2024-04-29 17:36:03 教案我要投稿

七年级地理教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级地理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级地理教案

七年级地理教案1

　　教学目标

　　知识目标:

　　1.了解美国的自然地理概况

　　2.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。

　　能力目标:

　　通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。

　　德育目标:

　　通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。

　　教学重难点

　　美国农业地区生产专业化特点。

　　教学难点:

　　分析美国农业地区生产专业化原因。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　[导入新课]

　　同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。

　　板书：二、农业地区专业化

　　[讲授新课]

　　阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。

　　抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些?(玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋)

　　2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些?(玉米、小麦、大豆、棉花、肉类)

　　分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位--世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。

　　设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢?

　　观察：课本P83图9.6和图9.7.教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因--实现农业现代化和专业化生产。

　　板书：1.世界上的农业大国

　　2.农业生产实现机械化和专业化

　　设问：什么是农业地区专业化?

　　读图：课本P85图9.9“美国农业带的分布”,配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。

　　阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3,生产全国牛奶、乳制品的1/2;玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%,这里利用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。

　　板书：3.农业带的名称和分布

　　提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候(气温、降水)、河流等主要自然要素有何特点呢?

　　读图：课本P82图9.5“美国的地形”和P84图9.8“美国年降水量的分布”.引导学生观察地图，分析各自然条件对农业生产的影响。

　　1.让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，说明美国本土的海陆位置--三面临海，航运便利。

　　2.让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带?说明本土的纬度位置--处于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带?(寒带)夏威夷位于哪一带?(热带)

　　3.让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点--地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系--科迪勒拉山系。

　　4.指导学生读五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响--该地区发展农业的'主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。

　　5.让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征--降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。

　　小结：通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢?

　　例析：1.读乳畜带的地理位置B,引导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教师补充：由于这里的人口约占美国总人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市场需求量大，而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。

　　2.读玉米带的地理位置A,让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米带为什么要分布在该地区。然后教师补充说明：该地区地势平坦，有利于机械化生产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。

　　3.读棉花带的地理位置C,让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明过去的情景，该地区地势低平，纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国棉花的出口量占世界总出口量的32%.

　　小结：通过上述的实例分析，引导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、气候(气温、降水)、土壤、人口(市场、劳动力)等因素综合影响的结果。

　　实践：组织学生以学习小组参照A、B、C三个农业带的分析思路和注释的方式，结合课本图9.5和图9. 8,根据不同作物的生长特点，综合地形、气温、降水等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此教师要强调对自然条件的综合利用。

　　点拨：在各小组讨论交流后，教师边进行点拨，让学生边把各农业带的影响因素填写到课本P85图9.9中D、E、F的说明窗口内。

　　D.小麦区分布在美国中部平原的中部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。

　　E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛卖到玉米带再育肥后出售;一方面还提供其他畜产品如皮毛。

　　F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主要是因为这里纬度位置较低，属于亚热带，热量充足，降水丰富、地势低平，适合亚热带作物的生长。

　　扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。

　　1.美国农业地区专业化生产有什么好处?(可以充分利用各地区的自然条件，最大限度地发挥自然环境的优势。形成规模经济效益;同时可以大规模进行机械化生产，更广泛地使用高新技术，提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量等)

　　2.美国农业的发展对中国有什么启示?请为中国农业发展提出建议。(美国农业的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发展农业的经验。因地制宜地发展当地的农业。加快农业现代化的建设，走科技兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地等)

　　[课堂小结]

　　教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。

七年级地理教案2

　　教材分析

　　1．目前世界上有200多个国家和地区，其中独立国家169个，其余为尚未独立的地区。各大洲的国家分布是不均衡的，因此，发达国家和发展中国家的贫富差距日益明显。也成为下半学期学习的一个重点，讲解时要注意联系时政，多举实例。

　　2．我国是一个发展中国家，在进入世贸后面临重大的机遇和挑战，这是第五章学习的要旨，重在让学生掌握世界格局和中国国情，世界范围内的重大组织与事件，培养学生爱国情操，为祖国建设服务！

　　学情分析

　　1．目前世界共有200多个国家和地区，其中独立国家169个，其余为尚未独立的地区。各大洲的国家分布是不均衡的，让学生观察世界政区图，了解发达国家与发展中国家的地理位置。2．基本要求：让学生掌握世界重要的发达国家与发展中国家，知道他们所在位置，分析他们在南北半球的分布.能力要求：对发达国家和发展中国家的经济差异原因的分析理解，对“南北对话”和“南南合作”的认知。

　　3．本地学生知识面狭小，对时政认识不够，要对眼下存在的国家之间的经济差异做简单分析，另外，多国际间重大的合作进行阐述！

　　教学目标

　　学习目标：1.对世界发达国家和发展中国家的认识与理解2.对世界几个重要国际组织的认识，了解起作用3.对国家的地理位置进行南北半球的分析和整理能力目标：会用图标和数据进行分析，整理国家间的.经济差异。

　　情感价值目标：通过学习发达国家与发展中国家的经济水平。来培养学生爱国情操，激发学生的建设祖国的热情！

　　教学重点和难点

　　重点：掌握南北半球的发达国家与发展中国家的地理位置，了解联合国组织及常任理事国！

　　难点：用抽象的数据和图表来分析国家与国家的经济差异！

七年级地理教案3

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、举例说明地球表面海陆的变迁。

　　2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

　　3、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的'关系。

　　能力目标

　　1、通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。

　　2、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

　　德育目标

　　1、通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

　　2、通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

　　教学重点

　　世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

　　教学难点

　　板块相对移动形成的地表形态。

　　教学方法

　　讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法。

　　教具：多媒体课件

　　教学过程

七年级地理教案4

　　教学目标：

　　1.了解美国的领土构成、地理位置

　　2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

　　3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。

　　重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业

　　难点：地形，气候及农业生产的特点

　　教学过程：

　　Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

　　1.美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、、两洲的国家。

　　2.美国人口亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占，黑种人占。

　　3.美国华人、华侨约万人，在、和华人聚居的地方形成了著名的。

　　4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？

　　5.美国为什么被称为“农业大国”？

　　1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？

　　2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？

　　3.小组活动：

　　读第84页，完成以下问题。

　　1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？

　　2.读图说出美国降水量的分布特征。

　　3.读图完成（1）～（3）

　　4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

　　5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。

　　Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟）

　　巩固练习：填充图美国部分

　　检测反馈：

　　1.美国的唐人街主要分布在、。美国原有居民是。

　　美国的两个海外洲是：、。

　　2.美国地理位置的优越性？

　　3.美国的自然条件有哪些优越性？

　　4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？

　　5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

　　第二课时

　　教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的`发展所起的作用，从而树立科

　　教兴国的战略观念。

　　重点：美国工业特点及分布、新技术产业

　　难点：美国工业发展的借鉴意义

　　教学过程：

　　Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

　　1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

　　2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

　　3.美国工业的特点：拥有，工业产品种类，产量，技术，是世界上工业最发达的国家。

　　4.美国的硅谷在，因生产而出名。

　　Ⅱ、明确学习目标（2分钟）阅读了解目标

　　Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）

　　1.自学内容交流反馈

　　2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最的国家。

　　3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

　　4.活动：读第87页，完成以下问题。

　　（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。

　　（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

　　5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？

　　巩固练习：完成填充图美国工业部分

　　自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。

　　知识拓展：

　　高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

　　美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

　　目前中国的那些高新技术产业有较大发展？

七年级地理教案5

　　教学目标

　　1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。

　　2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。

　　教学重点

　　1．人与环境的相互关系。

　　2．做一个力所能及的大自然管理员。

　　教学难点

　　运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。

　　教学方法

　　教法：创设情境、引导发现；学法：扮演角色、探索发现（课内外结合）。

　　教学媒体

　　投影片、学生制作的简报。

　　教学过程

　　【课前准备】

　　学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。

　　【导入新课】

　　前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？

　　各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：

　　（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。

　　（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。

　　（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。

　　（4）对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。

　　【概括总结】

　　由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。

　　我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。

　　【出示投影片1】

　　小资料：地球一天中的.环境灾难。

　　【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗？请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。

　　话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有很多她们的好朋友。然而，当她们到达后发现，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，昔日的朋友也不见了，小鸟们只好伤心地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢笑声了。

　　同学们展开热烈讨论。

　　地球是人类唯一的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。

　　学生讨论，填空解答。

　　【概括总结】

　　人类与环境相互依存，人类只有很好地爱惜，保护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐发展。

　　【转折过渡】

　　然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的主人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开始威胁我们的生存。我们应该怎么办呢，采取哪些措施进行补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。

　　（1）6月5日规定为世界环境日。

　　（2）我国环境立法。

　　（3）立足于宣传教育，从我做起。

　　【启发提问】

　　保护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的管理员，你能够做些什么？

　　学生热烈讨论，教师归纳如下：

　　（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。

　　（2）节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。

　　（3）保护环境，美化环境

　　（4）学生回答测试题，并进行讨论，懂得要用环境意识指导自己的行为。

　　【再次强调】

　　只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。

　　【课后实践】

　　（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。

　　（2）以小组为单位，编一期环境保护手抄报。

　　小资料

　　（投影片1）

　　小资料：地球一天中的环境灾难

　　美国《洛杉矶时报》曾以“大地母亲生活中的一日”为题报道了整个世界一天中发生的事情：

　　1．世界各国70％的城市居民，即15亿人，呼吸着不卫生的空气，至少有800人由于空气污染而过早死亡。

　　2．5600万吨二氧化碳排入大气层，大部分是通过使用矿物燃料和焚烧、热带雨林排放的。

　　3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是儿童。

　　4．120xx多桶石油泄漏到世界的海洋，这足以注满25个游泳池；约1725万千克垃圾被从船上丢入海中。

　　5．180平方英里（约460平方千米）的森林消失；多达140种植物、动物和其他生物灭绝，主要原因是森林和珊瑚遭到破坏。

　　6．世界上413座商用核反应堆的发电量约占世界能源消费量的5％，它们产生的核废料达20多吨。

七年级地理教案6

　　学习目标：

　　1、了解世界各地区的气候差异地；

　　2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；

　　3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。

　　学习重难点：

　　1、世界主要气候的类型及分布。

　　2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

　　学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。

　　导学过程：

　　1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。

　　2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?

　　3、课本p57的'A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？

　　4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？

　　5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？

　　6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？

　　7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。

　　8、影响气候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？

　　达标检测：

　　1、课本p58活动题2。

　　2、课本p59—60活动题1、2、3、4。

　　3、课本p61—62活动题2、3、4。

　　教学反思：

　　1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。

　　2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。

七年级地理教案7

　　【教学目标】

　　掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；

　　【教学重点】

　　地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；

　　【课时安排】

　　2～3个课时；

　　【教学方法】

　　演示法、谈话法、练习法、讲授法等；

　　【教具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；

　　【情感价值】

　　通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；

　　【教材处理】

　　从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。

　　【活动】

　　1、用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；

　　2、请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。

　　二、地球的自转

　　【设置问题】

　　在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：

　　1、若地球不自转会产生什么现象？

　　学生：地球一半是白天，一半是黑夜。

　　2、若地球是一个透明的'球体会产生什么现象？

　　学生：地球永远是白天。

　　以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。

　　【演示】

　　1、用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；

　　2、用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？

　　在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。

　　三、地球的公转

　　【活动与探究】

　　让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动）

　　节气

　　时间

　　太阳直射点

　　四季划分

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬至

　　2、一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？

　　3、有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？

　　4、结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。

　　5、地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？

　　教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格：

　　方向

　　周期

　　产生的现象

　　地球自转

　　自西向东

　　一天（24小时）

　　昼夜长短

　　地球公转

　　自西向东

　　一年（365天）

　　昼夜长短变化；四季变化

　　四、地球上的五带

　　【问题与假想】

　　1、如下图：在三种情况下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高？

　　2、演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察：在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？

　　3、如下图a，若地球是一个平面，不同纬度的地方（如A、B、C三点）冷热程度是不是一样？

　　4、如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地方（如A、B、C三点）冷热程度是不是一样？若地球不自转，会不会产生四季变化？

　　5、探究题：在生活中，太阳能装置如何放置，取得的采光效果最好？

　　通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材第12页的图说出地球上的五带）。

　　【活动与练习】

　　教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：

　　1、中国主要位于哪个温度带？

　　2、全球最炎热的大陆是哪个？

　　3、全球最寒冷的大陆在哪里？

　　【小结】

　　1、中国大部分地区位于北温带，小部分位于热带，没有寒带；

　　2、全球最炎热的大陆是非洲大陆，最寒冷的大陆是南极大陆。

　　【教学后记】

　　教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。

七年级地理教案8

　　教学目标

　　(一)知识与技能：

　　1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

　　2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

　　3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

　　4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

　　(二)过程与方法

　　通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

　　(三)情感、态度、价值观

　　通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。

　　教学重点

　　1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

　　2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

　　教学难点

　　1.秦岭-淮河一线的地理意义

　　2.我国温度带和干湿地区的划分依据

　　教学方法

　　情景模拟，分组讨论，当堂达标

　　教学用具

　　多媒体课件，地图册，课本

　　教学内容

　　(一)新课导入

　　学生活动：根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。

　　教师活动：展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论

　　(二)学习目标

　　学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

　　教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

　　(三)冬季气温的分布

　　学生活动：

　　1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

　　2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。

　　3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

　　教师活动：

　　1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

　　2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

　　3.强调0°C等温线的意义和位置

　　(四)夏季气温的分布

　　学生活动：

　　1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

　　2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

　　3.讨论青藏高原气温低的原因。

　　4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。

　　教师活动：

　　1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

　　2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

　　3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

　　4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

　　(五)温度带的划分

　　学生活动：

　　1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

　　2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

　　3.讨论回答家乡的农作物

　　教师活动：

　　1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

　　2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

　　3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

　　(六)降水的.空间分布

　　学生活动：

　　1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水差异

　　2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。

　　教师活动：

　　1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

　　2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

　　(七)降水的时间变化

　　学生活动：

　　1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。

　　2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

　　3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题

　　4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。

　　5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

　　教师活动：

　　1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

　　2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考

　　3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。

　　4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

　　5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

　　(八)干湿地区

　　学生活动：

　　1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

　　2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

　　3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

　　教师活动：

　　1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

　　2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

　　3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

　　(九)课堂总结

　　学生活动：

　　讨论，发言

　　教师活动：

　　展示内容，引导学生思考和发言。

　　(十)达标测试

　　学生活动：

　　读题、讨论，做出答案

　　教师活动：

　　提问，反馈测试结果

　　板书设计

　　一.气温的分布

　　1.冬季

　　2.夏季

　　3.温度带

　　二.降水的时空变化

　　1.空间

　　2.时间

　　3.干湿地区

七年级地理教案9

　　教学目标

　　1.使用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。教学重难点

　　1.使用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨相关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学习目标，自主学习

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组相关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组相关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组相关城市聚落的图片，在图中你能够看到什么?(我们能够看到城市里高楼林立、有很多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。)

　　这是一组相关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)热

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的'首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片协助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学能够总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适合当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适合的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适合的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

七年级地理教案10

　　教学目标

　　1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。

　　2、培养学生读图观察、分析比较能力。

　　3、正确认识和对待城乡差异。

　　教学重难点

　　重点：比较城、乡景观的差异

　　难点：造成城乡差异的原因

　　教学方法

　　读图分析、比较、归纳

　　教学过程

　　引入新课：

　　世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市。各位同学，你们来自哪里呢？

　　一、乡村和城市：

　　（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。

　　现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？

　　学生回答略，

　　乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢？

　　聚落仅是人们的居所吗？

　　聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。

　　（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。

　　（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？

　　乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。

　　由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。

　　（提问），你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。

　　（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。

　　（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。

　　分类房屋道路修筑情况商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘

　　乡村密集度高度

　　城市

　　（承转）：通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异。那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？

　　（多媒体显示）：“不同地方的村落景观”

　　读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？

　　学生回答（略）

　　课堂小结：

　　通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的。这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀。为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容。

　　板书设计

　　一、乡村和城市

　　1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）

　　2、分类：乡村聚落和城市聚落

　　造成原因：生产活动生产方式不同

　　3、乡村和城市的景观差异

　　第三节人类的居住地——聚落（第二课时）

　　万州天兴学校黄郁寒

　　教学目标

　　1、运用图片说出聚落与环境的关系。

　　2。、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握。

　　3、。理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念。

　　教学重难点

　　重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护

　　难点：聚落与环境的关系

　　教学方法

　　分析法、比较法

　　教学过程

　　引入新课：

　　同学们，如果你是人类的祖先，现在让你选择一处地方修建房屋，并定居下来，你会选择什么样的地方呢？

　　新课教学：

　　二、聚落与环境

　　师：我们的'祖先最早在定居时，也和同学考虑的差不多，大多选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地方“安家落户”，那这是为什么呢？

　　生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展。

　　师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的。

　　师：多媒体显示：“聚落的形成与发展的主要因素”，说一说聚落的形成主要受哪些因素的影响？

　　生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。自然资源丰富，水源充足，交通便利。

　　师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。

　　承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地

　　不同的环境条件下聚落的景观也是不同的。

　　（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？

　　师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。

　　承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。

　　学生活动，设计如下：

　　（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。

　　（2）在讨论的基础上，完成下表：

　　当地的气候特点民居建筑特点

　　北极因纽特人冰屋

　　我国黄土高原窑洞

　　云南西双版纳傣族竹楼

　　承转：我们已经了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然环境的约束。而随着人口的不断增加、经济的不断增长、社会的不断进步，我们的聚落也在不断的发展，聚落的发展有哪些表现呢？

　　三、聚落的发展与保护：

　　师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？

　　生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……

　　思考：留有什么遗憾呢？

　　学生回答：传统民居越来越少。

　　学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力。

　　学生活动：分组讨论，问题如下：

　　1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？

　　2、关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？

　　师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。

　　课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同

　　时也是一种优秀文化传统。要给予保护。

　　板书设计

　　二、聚落与环境：

　　1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源

　　2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异

　　三、聚落的发展与保护：

　　1。聚落发展的主要表现

　　2。保护传统聚落的意义

七年级地理教案11

　　教学目标

　　熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

　　教学重难点

　　熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

　　教学过程

　　【导入】指向标地图上方向的辨别

　　这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。首先,我们先

　　来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

　　活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别

　　(一)复习:在一般地图上辨别方向的方法

　　(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

　　情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图,上北下南左西右东”

　　情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)

　　2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。

　　(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

　　(3)指出各点与中心点的方向关系

　　例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法

　　例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

　　(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向

　　2、平移指向标

　　3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)

　　地图的阅读教学设计

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

　　2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。

　　过程与方法

　　通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。

　　情感、态度与价值观

　　学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

　　教学重难点

　　教学重点:

　　比例尺的相关知识、方向的辨别。

　　教学难点:

　　1、地图上方向的辨别。

　　2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

　　教学过程

　　导入新课：

　　师:同学们在日常生活中使用过地图吗?比如你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想了解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?

　　学生回答:导游图,世界地图等。

　　用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用途广泛,这样容易激发学生的学习兴趣。

　　承转：那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

　　学会阅读地图

　　1.比例尺

　　(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题:

　　比例尺的概念

　　公式

　　(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。

　　师引导点拨:

　　强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

　　(3)提问:在台湾地图上,量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。

　　(4)活动:判断比例尺的大小

　　归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

　　(5)活动:比较北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?

　　归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈详细,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。

　　学生回答,联系小学时学过的知识

　　(1)地图上的比例尺,表示图上距离比实际距离缩小的程度。(2)比例尺=图上距离/实际距离

　　练习:巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换

　　学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

　　在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。

　　引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。

　　注重新旧知识的衔接

　　通过学生的讲解,加深对比例尺的理解,让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

　　通过习题,让学生会判断比例尺的大小,记住要点。

　　利用中国地图和北京地图的实例,来归纳。学生记起来更好接受。

　　承转：地图上的方向应该如何辨别呢?

　　学会阅读地图

　　2、地图的方向

　　第一步:

　　一般地图,动手指一指

　　课件展示 :八个方位。

　　第二步:

　　指向标地图,动手画一画

　　师引导点拨:

　　在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用指向标平移法。

　　归纳总结:

　　画出指向标的步骤:即在需要判断方向的点中顺指向标画出其正北方向,再分别画出南、东、西三个方向。

　　第三步:

　　经纬线地图

　　课件显示:最简单的经纬网方向的判断

　　活动:

　　读图1.26山东省地图,完成问题。

　　读图1.24,判断怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向?

　　巩固练习:辨别图中各点间的方向。

　　拓展提问:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?

　　倾听学生发言,及时鼓励、评价

　　学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。

　　通过学生自由发言,熟练掌握一般定向法。

　　学生进行练习

　　①指向标方向的判断

　　②判断敌军指挥部在我军指挥部的什么方向?

　　转换不同方向的指向标,学生动手画图辨别方向。

　　讲解:在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定地理事物的位置,最后辨别方向。

　　通过练习,讨论得出:在有经纬网的.地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。

　　结合地球仪的演示,让学生找到极点,再辨别方向,组内交流。

　　本部分重点在于,训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能

　　让学生多练习几次,加强对学生学习方法的指导,培养学习地理的兴趣。

　　这一部分教学通过典型实例分析,在学中练,在练中学。培养学生分析问题的能力。

　　把利用地球仪辨别方向,和在经纬网地图上辨别方向的方法,结合起来,学会学习方法的迁移。

　　结合地球仪,直观形象。

　　学会阅读地图

　　3、图例

　　课件显示一些常用图例

　　讲解:图例是对地图各种符号和注记的说明。

　　学生对照课件或课本自学内容

　　采用学生自学的形式,培养学生的自学能力。

　　选择适用的地图

　　根据使用目的,正确选择地图

　　地图的发展

　　学生自学本部分内容,学会根据使用目的的不同,选择适用的地图。

　　课后小结

　　课堂小结

　　课件展示本节知识网络图

　　地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,我们了解了地图的组成要素,希望大家学以致用。

　　学生回答本节关键知识点自我检查自己的收获。

　　完成反馈练习。

　　让学生对本节课学习内容有个系统了解,养成使用地图的习惯。

　　板书

　　第三节地图的阅读

　　一、学会阅读地图

　　1.比例尺

　　2.方向一般地图

　　指向标地图

　　经纬网地图

　　3.图例

　　二、选择适用的地

七年级地理教案12

　　《地图的阅读》教案

　　教学目标

　　熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

　　教学重难点

　　熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

　　教学过程

　　【导入】指向标地图上方向的辨别

　　这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

　　活动

　　【讲授】指向标地图上方向的辨别

　　（一）复习：在一般地图上辨别方向的.方法

　　（二）授课：

　　1、在有指向标的地图上如何辨别方向（通过电子白板演示）说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

　　情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”

　　情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向（出示实例，边分析边讲解）

　　2、例题一（电子白板演示某学校平面图）并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：

　　（1）确定中心地点。

　　（2）以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。

　　（3）指出各点与中心点的方向关系

　　例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：平移指向标法和旋转地图法

　　例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

　　（三）课堂小结：

　　1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向

　　2、平移指向标

　　3、旋转地图法（即把指向标地图转化成一般地图）

七年级地理教案13

　　第一节地球和地球仪

　　第一课时

　　创设情境，引入新课：

　　讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

　　板书：第一节地球和地球仪

　　提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗?

　　学生回答：圆形、椭圆形……

　　补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

　　一、认识地球的形状和大小

　　活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

　　图1：“天圆地方”

　　图2：“盖天说”

　　图3：麦哲伦环球航行路线图

　　图4：地球卫星照片

　　请学生讲述第一幅图：“天圆地方”

　　补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

　　(学生回答)

　　总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

　　①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

　　请学生讲述第二幅图：“盖天说”

　　引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

　　(学生活动)

　　总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行?

　　(学生回答)

　　讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。

　　总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的`形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。

　　(学生回答)

　　讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

　　提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

　　(学生回答)

　　总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

　　承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球究竟有多大?

　　展示挂图：课本图p5C图地球的大小

　　让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

　　讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

　　板书：1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

　　2.地球的大小：

　　平均半径是6371千米

　　地球的表面积5.1亿平方千米

　　地球周长约4万千米

　　启下;下面我们一起形象地看看地球

　　板书：二、地球的模型──地球仪

　　活动：出示地球仪并展示给同学们看。

　　学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

　　(学生回答)

　　补充说明：

　　1.地球仪是地球缩小的模型;

　　2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;

　　3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

　　提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

　　(学生回答)

　　归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

　　总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

　　布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。

　　板书设计：

七年级地理教案14

　　复习目标：

　　1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

　　2、能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

　　复习重点：

　　1、海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

　　2、理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

　　复习难点：

　　1、七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。

　　2、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容。

　　复习时间：

　　一课时

　　复习过程：

　　1.海陆分布

　　(1)海陆分布概况

　　地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71%;陆地面积小，占29%。概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。

　　(2)半球的海陆分布世界海陆分布很不均匀。陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。

　　无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。

　　(3)人类探索地球面貌的历程

　　人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。

　　2.七大洲

　　(1)七大洲的分布：读图复习(2)主要大洲的分界线：

　　①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。

　　②亚非两洲：苏伊士运河

　　③欧非两洲：直布罗陀海峡

　　④亚洲和北美洲：白令海峡

　　⑤南北美洲：巴拿马运河

　　⑥南极洲与南美洲：德雷克海峡

　　3.四大洋

　　(1)四大洋的名称和分布

　　四大洋中跨四个半球的大洋是太平洋、大西洋，纬度最高，跨经度最广的'大洋是北冰洋。

　　(2)四大洋的面积比较：4.海陆变迁的实例告诉我们:海陆的分布不是固定不变的

　　①喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石----→过去的海洋变成现在的陆地

　　②我国东部海域的海底有古河流及水井遗迹----→过去的陆地变成现在的海洋

　　5.魏格纳与大陆漂移假说

　　(1)1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。

　　(2)“大陆漂移假说”的内容：

　　6.板块运动

　　(1)板块学说的主要内容：读图复习

　　(2)证据：①地中海在不断缩小——亚欧板块与非洲板块继续碰撞。

　　②喜马拉雅山在不断增高——亚欧板块与印度洋板块继续碰撞。

　　复习小结：

　　1.运用归纳法，理清主要知识点：

　　(1)海陆分布

　　七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球;面积最大的大洋为太平洋，最小的为北冰洋(跨经度最广、纬度最高)。三分陆地：陆地主要集中于北半球、东半球;面积最大的陆地为亚洲大陆，最小的为澳大利亚大陆。

七年级地理教案15

　　课型：新授课

　　课时安排：第2课时

　　教学目标

　　1.知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆;酷寒、干燥、烈风的冰原气候;丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。

　　2.能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　3.教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

　　重点、难点

　　教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。

　　教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。

　　教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：多媒体、教学挂图、板图

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

　　请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。

　　二、导入新课：

　　上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢?(学生回答有，并且举例说明。)那么，这些动物有什么样的特点呢?我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

　　三、讲述新课：

　　指导学生以阅读形式，找出有关的答案。

　　㈢北极地区和南极地区的自然资源

　　1、淡水资源

　　地球上68%的.淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

　　2、矿产资源

　　南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

　　3、生物资源

　　请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。

　　63页，活动题。

　　㈤北极地区和南极地区的科学考察

　　指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。