《小猴子下山》教案最新

时间：2024-04-28 07:58:01 教案我要投稿

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《小猴子下山》教案最新

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《小猴子下山》教案最新，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小猴子下山》教案最新

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过具体的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算10以内的加减法。

　　2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。

　　3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。

　　教学重点：

　　进一步加深减法的意义，巩固算法。

　　教学难点：

　　正确计算

　　教学准备：

　　每人一套数字卡，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境师：

　　花果山风景优美，这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事？

　　生：想。多媒体示主题图：

　　师：请同学们按照顺序（指指点子图），仔细观察画面，你能编一个数学故事吗？停2分钟，教师引导性的指着主题图。

　　一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真动听！仔细观察，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图1、 2，再看图3、 4）

　　生：树上有9个桃子，摘走4个，岩石上原有7只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行）

　　岸上有2只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飞走了5只。篮子里原有4个桃子，掉到水里4只。

　　师：同学们都是火眼金睛，观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？

　　二、学习新课

　　1、解决“树上还有几只桃子？”

　　师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3个。（手指问1、问2、问3）师：（指问1）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？

　　生：9-4＝5（板书：9-4＝5）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有......根据学生讲得再找学生说）

　　师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？）

　　同位互相说想法。

　　师：（指着9-4＝5）9-4=5，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？

　　生：因4+5＝9，所以9-4＝5师：说的真好。谁还想说说？生：因为9可以分成4和5，所以9-4＝5

　　师：对。

　　生：数一数

　　师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说）2、解决“花上还剩几只蝴蝶？”

　　师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？

　　师：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

　　师：同意吗？你为什么列减法算式？

　　生说：“要求……师：（指着）8-5=3，你是怎么算的？

　　生：5+3＝8，所以8-5＝3

　　生：8可以分成5和3，所以8-5＝3师：你们真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？

　　3、岸上还剩几只青蛙？

　　师：（示图3、图4）指引认真观察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？

　　生：2-2＝0板书：2-2＝0师：唉，为什么用减法计算？

　　生：要求师：2-2=0，你是怎么想的？生：原来有2只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。

　　师：说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？

　　生：4-4＝0师：一样吗？（一样）板书4-4＝0（个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！

　　师：同学们看这两算式（指算式2-2＝04-4＝0）发现了什么？

　　生：得数都是0

　　生：都是相同的数相减。

　　师：同学们观察的真仔细，两个相同数相减就等于0，唉，老师出几个题考考你！

　　师：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

　　师：那2-0=？生：2-0=2

　　师：怎么想的？

　　生：从两个里面一个都没去掉，所以还是2个。

　　师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。

　　师：奧，通过这几个算式发现一个数减0等于？（还是这个数）总结：真聪明，来看黑板，今天我们继读学习了减法的知识。（板书：减法）

　　三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！

　　1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名3人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。

　　2、看图列式

　　师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？

　　师：能根据图意列出两道减法算式吗？这是数学书42页的第4题，把算式写在书上。

　　生：独立列式。

　　师：你怎么写得第一个算式？一样吗？第二个呢？

　　师：7-3=4你是怎么算出来的？

　　3、小鸡回家

　　师：我听说咱班的同学很爱帮助人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生：

　　师：请同学们仔细算，相信你们能正确的连线。生独立活动。

　　师：我们来看这个同学的。（示作业纸）

　　说：这只小鸡同意吗？（看投影这只小鸡？

　　师：全对的举手？有的错的吗？那8-6＝2你是怎么计的？

　　4、小游戏

　　师：同学们喜欢做游戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。

　　全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今天的学习，我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样？

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