语文教案

语文教案8篇[实用]

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

　　2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。

　　3．口语交际训练，展示自己的特长。

　　教学方法：自主学习

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”。

　　1．读字词，指名读。

　　2．同桌互读。

　　二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

　　三、认识多音字，填空。

　　1．自由读句子，试填空。

　　2．集体评议，相互订正。

　　“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、学习“日积月累”。

　　l．读一读“读读记记”。

　　2．指名读，正音。

　　3．领读。

　　4、同桌互读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。

　　2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

　　教学过程：

　　一、学习“日积月累”中的“我会填”。

　　1．读句子，要求正确通顺。

　　2．根据句子的语气，填写标点符号。

　　3．认真读一读。

　　二、读儿歌。

　　1．借助拼音读儿歌，读准字音。

　　2．指名读，正音。

　　3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

　　4．说一说，读儿歌后知道了什么？

　　三、学习“口语交际”。

　　1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？

　　2．以小组为单位，相互说一说。

　　3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。

　　4．各小组推选优秀同学在全班交流。

　　引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。

　　四、学习“展示台”。

　　1．同桌间说说自己有哪些特长。

　　如：唱歌、朗读、写日记等。

　　2．推选优秀同学上台表演。

　　3．对表演好的给予表扬。

　　单元后记：

　　这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的.语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生

　　体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

语文教案 篇2

　　1《古诗三首》

　　教学过程：

　　我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

　　如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。

　　教学目标：

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　教学反思：

　　在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1） 道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）（2） 到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3） 读书找理由，意见一致的可一起学习。（4） 你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“”字的角度。f内心愉悦的角度。（5） 层层辩论，解决难题。（过程略）（6） 得出结论：诚实、信用是一笔看不见的`人生巨大财富。（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

　　6 万年牢

　　一、教学目标

　　这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

　　第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整 个单元成为一个有机的整体。

　　教学反思：

　　本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起。因为语言优美，教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这一环节，很多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的兴趣很高。

　　2、导读第6自然段。

　　教学反思：

　　在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节:

　　教学反思：

　　我们从《蝙蝠和雷达》一课中知道，人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的发明就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律”，其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗？因此，真正的创造性思维，不在于“求同”还是“求异”，而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。

　　12《大自然的启示》

　　教学目的：

　　1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。

　　通过战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最后一句“这究竟是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。

　　正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗一般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不断的努力。

　　17、《触摸春天》

　　教学目的：

　　交流格言，揭示课题。

　　教学过程：

　　6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？。

　　教学目标

　　反思：一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。

　　教学反思：

　　学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

　　由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。

　　没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。

　　31《渔夫的故事》

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　教学反思：

　　这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4.认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1.师：文中的生字朋友大家还记得他们的.名字吗?

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

　　3.教学生字

　　板书设计：

　　好朋友 陪

　　5.影子

　　小黑狗 跟

语文教案 篇4

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　教学目标

　　1、认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁，会写"亮""美"等7个生字。

　　2、能借助插图，联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。

　　3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。

　　4、学习并仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学重点

　　通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照"荷叶圆圆的.，绿绿的"的句式说话。

　　教学难点

　　能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，直接导入

　　1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。

　　2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》

　　3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。

　　4、个别读课题，齐读课题。

　　二、借助图片，引导说话

　　1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出"圆圆"和"绿绿"。

　　2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。

　　3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？

　　三、初读课文，自主识字

　　1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？

　　2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。

　　3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。

　　4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？

　　四、再读课文，初步感知

　　1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。

　　2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。

　　3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。

　　4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？老师这里啊有四个动词。你们认识吗？？谁能把他们贴在相应的位置？

　　五、深读课文，品味朗读

　　1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。

　　3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。

　　4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。

　　6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。

　　7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？

　　8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？

　　9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。

　　10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。

　　六、再现生字，指导书写

　　1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？

　　2、点评两位同学的书写。

　　3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。

　　4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，说“母爱”

　　１、欣赏《懂你》：

　　同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？

　　（献给母亲的歌。）

　　２、叙述“母爱”：

　　母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

　　（可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。）

　　３、导入新课：

　　母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

　　二、阅读课文，懂“母爱”

　　１、一读课文：

　　⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：

　　（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。）

　　⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题：

　　（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）

　　２、二读课文：

　　⑴ 按要求读课文：

　　边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

　　⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：

　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

　　⑶ 深入理解感悟：

　　（着重引导学生理解以下句子。）

　　“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”

　　（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。）

　　“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”

　　（深深自责，足见爱子之切。）

　　“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

　　（“度日如年”的感觉只因母子情深。）

　　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

　　（磨练的'是“意志”，体现的是“至爱”。）

　　“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

　　（负责任的爱是真爱。）

　　３、三读课文：

　　母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

　　（读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。）

　　三、联系实际，赞“母爱”

　　１、教师引导：

　　“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

　　２、独自准备。

　　３、交流共享。

　　四、拓展延伸，谢“母爱”

　　今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

　　【板书设计】

　　学会看病

　　母亲── “冷漠”处理 尽责的“爱”

　　儿子── 独自看病 “路线图”

语文教案 篇6

　　教学建议

　　一、文章主旨

　　课文节选部分描写了一对年轻恋人杰克和罗斯在“泰坦尼克号”沉船后，面临生死离别时的言行，表现了他们对爱情的忠贞和执着，对爱人的眷恋与无私奉献，也体现出完美的人性，语文教案－泰坦尼克号（节选）。

　　二、课文内容概述

　　《泰坦尼克号》是以历史上的一场著名海难为背景而虚构的爱情故事。课文节选的是剧本288号至295号八个镜头，这八个镜头组接成这么一个悲壮的场面：海难发生后，尽管做出最大的努力进行自救或营救，但都收效甚微。各种惨象目不忍睹，冰冷的海水冻死了数以百计，数以千计的乘客。就是在生死诀别之际，一对年轻恋人互相鼓励。“不要告别”“不能放弃”这种对生的话语，坚定了罗斯的信念，最后14号救生艇听见罗斯的呼救哨声便将她迅速营救到艇内，于是她便成了一千五百人中幸存下来的六人中的一个。

　　三、结构分析

　　剧本节选部分共有八个镜头。

　　第一个镜头：在冰冷的海洋上，杰克鼓励罗斯树立活下去的勇气。面对木头只能承载一人的残酷事实，杰克毅然让罗斯爬在木头上，自己泡在冰冷的海水中。对罗斯强烈而坚贞的爱，使杰克为了爱人的生，不惜牺牲自己的生命。在罗斯濒临绝望的边缘而打算放弃求生的念头时，杰克勇敢地鼓励她，并以爱情的誓言与力量重新激起罗斯对生的渴望。杰克在明知自己必死无疑的情况下，流露的不是对死亡的恐惧和悲哀，而是对爱情的赞美和对爱人的鼓励与祝愿，他以全身心爱着对方，甚至不惜牺牲自己的生命，可见，杰克对罗斯的爱是崇高而无私的，这不仅是真正美好爱情的赞歌，也是完美人性的体现。

　　第二个镜头：船员洛以惊人的魄力组织救援。这里有一个假扮妇女偷生的男人的细节，与上文对比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑恶的一面。

　　第三个镜头：写洛和救生艇在海洋上进行搜救。这里展现的是海难后最残酷也最令人伤感的画面。现实的残酷与爱情的美好形成鲜明对比，令观众对杰克与罗斯生死不渝的爱情有了更深的感悟。同时，在强大的自然灾害中人类的生命是如此脆弱，也不由得让人对生命有了更强的体悟。

　　第四个镜头：海洋上，杰克冻死了，罗斯也与救援的船只失之交臂，就在她绝望之时，爱情的力量重新唤起她求生的意志。一系列的画面，展现了美丽的夜空，正如男女主人公的爱情一样美丽、永恒，然而现实的残酷，却使罗斯必须面对事实。杰克的死使她伤心欲绝，但杰克以生命的代价希望挽救罗斯的生命及他对爱情的执着与奉献，使罗斯决心活下去。观众此时感到的不只是对死亡的恐惧，更多的是对爱情的感叹。

　　第五个镜头：洛指挥救生艇继续前行。仿佛生的希望离罗斯越来越遥远了。

　　第六个镜头：杰克沉入海中，罗斯带着对杰克的爱与眷恋，踏上顽强的求生之路。杰克为了爱情的付出，对罗斯的鼓励，给了罗斯巨大的勇气与力量，这也是她能获救的重要原因。此时观众可以设想，虽然杰克的躯体永远沉入了大海，但他的灵魂、他对罗斯的爱却将伴随罗斯一生，初中三年级语文教案《语文教案－泰坦尼克号（节选）》。这也就是伟大爱情的永恒。

　　第七个镜头：洛听见哨声，罗斯获救。

　　第八个镜头：罗斯由回忆转入现实。数字是无生命的，但它们触目惊心，揭示的是一次生命的浩劫，面对巨大的灾难，让人们更加珍惜生命，珍惜美好的爱情、亲情、友情……

　　四、写作特色

　　1．对比鲜明，情节富有震撼力。

　　“泰坦尼克号”的海难，是人类有史以来最残酷、最触目惊心的灾难之一，在这样的背景下，杰克与罗斯的生死之爱就更具有了震撼力。他们对爱情的执着、彼此的承诺让爱情绽放出美丽而永恒的光辉，而这人世间最美好的一面却是在最恐怖、最黑暗的背景下发生的，生命的脆弱和爱情的永恒构成了鲜明的对比。

　　2．感情真挚感人，语言生动。

　　杰克与罗斯的生离死别是真挚感人的，二人之间的爱情悲剧感动了无数观众。每一个观看影片的人都会深深地沉浸在他们生死相依、无私勇敢而又崇高永恒的爱情之中。

　　五、动人的情感内涵

　　面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的，是充满了生命热力的。这种以生命为代价的`爱，实在已经远远超出了一般的两情相悦，他俩都愿意因为爱而选择死，而与此同时，他们也用爱战胜和超越了死亡。

　　杰克的放弃与永不放弃：杰克放弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己热爱的艺术、美好的前程，以及他所热爱的充满梦幻和机遇的生活本身的变化无穷的魅力。他所热爱和向往的这些，全都无怨无悔地放弃了。但是自始至终有一样东西是他永不放弃的，那就是对罗斯的爱和鼓励，他点燃了罗斯对生命的热爱、对生活的激情、勇气、兴趣与信心。

　　罗斯的放弃与永不放弃：罗斯放弃了金钱，放弃了地位，放弃了高贵优雅的上流社会的生活，放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。作出这种选择的罗斯几乎让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不放弃的是对生活中自由与平等的追求、对人性中真诚与美善的追求、对个性中热情与豪迈的追求。所以她接受了杰克的爱的祝愿，决定好好地活下去，无论发生什么事，无论怎样没希望，永远不会放弃。

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．了解电影剧本的特点。

　　2．注意文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。

　　3．体会两人诀别时的对话所表现的思想感情。

　　（二）能力目标

　　通过本文的学习了解电影剧本的特点，学会分析一般电影剧本中人物的形象。

　　（三）情感目标

　　1．学习主人公面对死亡从容镇定，永不放弃的态度。

　　2．体会电影剧本的语言之美。

　　二、学法引导

　　这是一篇电影剧本的节选，可采用观看电影了解剧情，理解文章的思想内容，请学生朗读，分析人物的思想性格，从而提高欣赏水平。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。

　　（二）难点

　　电影剧本怎样通过人物的对话来刻画人物形象。

　　（三）疑点

　　和其它的文体不同之处，电影剧本是怎样来塑造男女主人公的

语文教案 篇7

　　（一）、《有趣的汉字》教学设计

　　教学活动目标：

　　1． 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2． 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

　　初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3． 认识10个生字。

　　教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

　　课时具体安排：

　　第 一 课 时

　　一、 激趣导入，揭示学习内容

　　1． 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

　　看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们

　　对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相

　　机点拨）

　　2． 打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

　　3． 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介

　　绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了

　　解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，

　　开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文

　　化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

　　（板书课题 遨游汉字王国）

　　二、 整体阅读，感受汉字的神奇

　　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

　　（二）教师出示阅读要求：

　　1． 认真阅读“阅读材料1—4”，

　　思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

　　2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

　　3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　（四）学生汇报，教师点拨。

　　1．学生汇报第一题。

　　[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] 关于字谜：

　　A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，

　　C、最后在全班汇报。

　　（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]

　　小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

　　学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

　　老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　3、关于仓颉造字：

　　（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

　　（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。

　　（3）、注意检查几个生字的读音。

　　（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。

　　三、总结拓展，激发学生探究

　　教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的`奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。

　　第二课时

　　一、合作讨论，制订活动计划

　　1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

　　2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

　　3．学生自由读P77页上面一段话。

　　4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

　　5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。

　　（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

　　6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

　　7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

　　二、讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四课时

　　（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

　　第五、六课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

　　[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]

　　2．教师提出活动要求：

　　（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

　　（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

　　（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

　　3．活动开始。

　　（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

　　（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

语文教案 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、绍长城的知识；

　　2、了解对联的常识。

　　教学重点：

　　1、对联的常识；

　　2、说明的顺序。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况：

　　1、找学生介绍长城的知识。

　　2、找学生说说对对联的了解。

　　二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。

　　三、出示目标

　　四、学习新知：

　　1、师范读对联。

　　2、生自读，师领读。

　　3、生再读，指生读。

　　4、课文分析

　　《长城赞》

　　（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

　　（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的'。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

　　（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

　　（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

　　5、朗诵课文。

　　五、：对联常识。

　　六、作业：背诵课文。

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