大班教案

时间：2023-07-27 08:43:17 教案我要投稿

大班教案优秀[8篇]

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的大班教案8篇，欢迎阅读与收藏。

大班教案优秀[8篇]

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、掌握树的基本结构及树干、树枝、和树叶的形态，画出不同的特征。

　　2、培养幼儿保护树木，热爱大自然的情感。

　　活动准备：彩色水笔，蜡笔，树的一家。

　　活动过程：

　　1、出示范图：

　　提问：这是什么地方？（这是秋天的树林）为什么这个地方会叫树林呢？（这有许多许多的树）这就是树宝宝的家，找一找树宝宝在哪里？（树宝宝就是画面上最小的一棵）小结：树宝宝和爸爸、妈妈及许多叔叔、阿姨们住在一起，它们有着不同的树枝、树枝、树冠和树叶，就象人们有高、有矮、有胖、有瘦，穿着不同颜色的衣服，衣服上有不同的花纹一样。在这片树林里长得最高的是树爸爸（请幼儿找出来）淡灰色树干的是树妈妈，黑色树干的是树阿姨，三位大叔叔叔各有几根树枝。（均请幼儿从画面上找出来）。

　　（反思：利用情景，对话等环境要素，发挥孩子的主动性，积极性。我让孩子在欣赏、观察各种各样的树中，获取树的有关经验。使孩子了解到各式各样的树木之间的.不同，但又有着共同的规律）。

　　2、示范与思考

　　（1）请树宝宝来和我们做朋友，老师画一部分，请小朋友说出这是树宝宝的哪一部分。

　　（2）A树干——就象我们的身体。

　　B树枝——就象我们的手。

　　C树冠——就象我们身上的衣服。

　　D树叶——就象我们衣服上的花纹。

　　（反思：美术活动中想象创造需要一定的绘画技能，先让幼儿掌握树的基本形态，然后让幼儿进一步表现他们熟悉的部分组成的物体）

　　3、创作要求大家都来种树，种成一片更大更美的树林。

　　4、幼儿作画，教师指导要点

　　（1）分辨树根、树干、树枝和树枝，各部分不遗漏。

　　（2）思考变化各种树的形态，区分高矮、粗细、树枝的多少，树叶的形态。

　　（3）选配用深浅不同颜色涂树叶、树冠、树干。

　　5、引导评价

　　（1）找一找有没有两棵完全相同的树？（体会树和人一样，没有两个完全一样，否则就分不清了。）

　　（2）怎样让每棵树都美丽？（每棵树都选两、三种颜色，把其他的颜色让给别的树。大家在一起各不相同，就非常美丽，如果每棵树都把所有的颜色穿在身上，又变成穿色彩一样的衣服了。）（反思：美术创作是个性化的，主观的。其中有许多值得幼儿相互借签的地方。因此引导幼儿向同伴学习很重要。教师要把全体幼儿的作品拿出来展示，引导幼儿善于发现他人的有点和评价他人的创造性、技能性，是幼儿相互学习，相互提高）。

　　活动反思：

　　在这一堂课中，我充分尊重孩子的生活和经验，选取孩子熟悉的树作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与美术活动，让每一名幼儿都提供了参与的机会。我使用ppt的形式让孩子感受我们身边的秋天的树林，之前带领幼儿去获得亲身体验，为每一名幼儿的活动提供了充足的物质准备和支持，使他们在活动中获得发展。孩子影响最深刻的是枫树，在他们的记忆当中枫树是秋天的象征。所以在绘画中孩子选择枫树的比较多，但我加以制止，这是孩子自己的选择一定有他的道理。结果真的很让我欣慰，他们有三分之二的小朋友在绘画枫树林，但每个小朋友的枫树林都是不同的。有的是一个很大的树杆，但是树叶却只有几片，给人很唯美的感觉；有的画了很多的树叶，树干很细、很多，给人很温暖的感觉；有的画的全是树干，树叶全都在地上了，给人再来另类的晚秋。我觉得孩子有这样的创作方式，突破以往的绘画思维和课前的准备有很大的关系，我准备了几幅范画，从不同的角度和时间来绘画的。有的是满是黄叶的树、有的是有几片树叶的树、有的是没有树叶的树。有的是以树上半部分为主，有的是以局部为主。所以孩子在受到教师的启发时有了自己的创作思维。我们往往在上美术课时很忌讳出示范画，害怕牵制孩子的想象创造思维，但我不并不完全赞成，孩子只有看到更多的东西时，有了丰富的知识经验储备后才有想象的空间。这一堂课最主要的地方就是让孩子感受到原来树林可以是多角度的，打破孩子原有的经验，给幼儿创作提供铺垫。

大班教案篇2

　　【活动目标】

　　1、能在各种形状的垫子上快速爬行、提高手脚协调爬行运动的能力。

　　2、在游戏中激发幼儿对伙伴的信任感以及勇敢顽强的个性品质。

　　3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

　　4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、音乐《快乐向前冲》。

　　2、三层垫子六块。

　　【活动过程】

　　一、热身运动。

　　1、在老师口令的带动下，幼儿练习原地踏步走和跑步以及绕着垫子跑动。

　　2、在老师口令的带动下，平躺在垫子上走和跑。

　　二、基本游戏。

　　游戏一：自由爬

　　幼儿探索垫子上的不同爬法，教师巡视指导，帮助和保护。

　　提问：谁爬的和别人不一样，我们请他教教大家。

　　小结：通过相互学习，我们又多了一些爬的本领。

　　游戏二：快乐向前冲(教师再次改变垫子的形状)

　　1、教师：让我们一起来用最快的速度爬过第二关。

　　2、根据幼儿能力情况，教师及时加入活动。

　　指导语：让我们看看哪种姿势爬的最快?小结语：小朋友真聪明，爬的非常快。

　　游戏三：你追我赶

　　教师：当地一个孩子爬到第二块垫子时，后面一个孩子可以出发去追前面的孩子。

　　指导语：前面一个孩子争取不要让后面的孩子抓到，后面的努力追赶前面的孩子。

　　教师小结：我们真是厉害，爬的都很快。

　　三、放松运动。

　　让我们听着音乐与老师一起在垫子上放松一下。

　　【活动反思】

　　《纲要》中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展动作，提高动作的协调性和灵活性。体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面的发展。我们在生活中，除了注意体育游戏对身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其他相关教育有机地结合起来，促进幼儿的`身心全面发展。

　　“S”型曲线运球是中班幼儿必须达到的动作技能之一。本次活动的目的就是探索“S”型曲线运球的方法。通过与光头强挑战障碍，穿越森林为游戏情境，以探索“护球运球”方法为核心，帮助孩子们掌握“S”型曲线运球的正确方法。在球性练习的环节中，我发现有的孩子拍球的力度不够，原因是孩子用手指尖儿拍球，而不是用手掌去拍，为帮助孩子们控制拍球力度，在活动中，我通过语言的提示和不断的练习尝试，孩子很快掌握了运球的动作。为了帮助孩子们能绕障碍“S”型曲线运球，我用标志杆摆成一定宽度，让孩子沿着障碍边走边换手运球，并做好防护。在幼儿练习时，引导幼儿在接近障碍时用靠近障碍的手做好防护。并以挑战自己的形式激发幼儿的竞争意识，这一点在活动也充分的体现出来了，孩子们能为自己的队员加油。通过一次次的练习，孩子们基本上掌握了曲线运球的方法。

　　在穿越森林的游戏中，我设置了蜘蛛爬、蜘蛛倒爬、走半圆平衡木，快速低头弯腰跑、钻地笼、接球通过等综合练习的环节，整个活动既挑战幼儿的运动能力，又挑战幼儿的心理素质，培养幼儿自信、耐心、专注、独立的品质。

　　才能有利于促进幼儿身体的发展，要充分挖掘重点和难点，避免盲目性。例如这节活动课中重点和难点就是在接近障碍时用靠近障碍的手做防护。在探索和尝试中，我体验到，作为老师，只有以饱满的情绪带动孩子积极、快乐的投入到体育活动中，才能让孩子在快乐中获得发展。

大班教案篇3

　　活动名称：

　　香香的路

　　活动目标：

　　1、体验盲人的感受，知道小朋友可以用自己的行动去关心、帮助盲人。

　　2、能用清楚的语言讲述大头儿子帮助盲人清楚的过程。

　　3、讨论时能安静倾听同伴说话。

　　活动准备：

　　挂图一幅手绢

　　活动过程：

　　一、捉迷藏的游戏，体验忙人的`感觉。

　　1、请个别幼儿把眼睛蒙起来，去找指定的小朋友。

　　2、提问：眼睛看不见了有什么感觉？你需要用什么方法才能找到别人呢？

　　3、请全体幼儿把眼睛蒙起来，亲身体验盲人的感受。

　　二、教师讲述故事〈大头儿子小头爸爸〉，提问：如果你遇到了这群盲童，你会想什么办法去帮助更多的人呢？

　　三、出示挂图，观察图画，

　　提问：大头儿子和小头爸爸想出了什么更好的办法帮助更多的盲童？这条香香的路是怎么来的？为什么要帮助盲童呢？

　　四、认识各种无残疾人通道。无障碍通道、无障碍专用公共电话、导盲砖、无障碍电梯。

　　五、幼儿讨论；如果我在路上遇见盲人，我可以帮他做什么呢？

大班教案篇4

　　设计意图：

　　对于大班上学期的幼儿来说，观察细小的线索，推断可能发生的事情有一定难度，尤其推断一系列有前后关联的事情对他们的逻辑思维是一个挑战。所以，本次活动将明明做的事情分成三个层次，即对比判断->记忆判断->推理判断，整个过程由浅及深。同时，借助交互式电子白板课件，让幼儿通过“人机互动”的操作进行验证，加深印象，促进幼儿的判断推理能力。

　　整个活动还渗透了幼儿情感的培养，先说说自己能做的事情，然后在情境解读的过程中萌发长大了能独立照顾自己的愿望。最后，又将活动回归到现实生活，把故事和自己的生活经验结合起来，说说“生活中我可以怎么做”，让幼儿产生践行的愿望。活动还要求幼儿将观察和判断的结果连贯、清晰地表达出来，提高幼儿的语言表达能力。

　　活动目标：

　　1. 仔细观察课件中的线索，尝试合理判断可能发生过的事。

　　2.在情境解读过程中，萌发长大了能照顾自己的愿望。

　　活动准备：

　　经验准备：事先带幼儿参观小学，和幼儿一起收集有关小学的信息。

　　环境准备：多媒体一套(自制PPT、录象、音乐等)、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等

　　活动过程：

　　一、情境导入——激发兴趣

　　1.星期六的早晨，爸爸妈妈还在睡梦中，明明一个人醒了。他想：“我已经长大了，会自己照顾自己。让爸爸妈妈多睡一会儿吧。”让我们去看看吧。

　　【设计意图：活动的开始部分采用故事导入的形式，主要是让幼儿能快速进入故事情境，引发对故事内容的兴趣。】

　　2.重点提问：接下来，明明会做些什么事呢?

　　3.关注点：幼儿继续观察的兴趣。

　　二、对比判断

　　1.观察卫生间课件。

　　【设计意图：让幼儿通过对两张图片的对比，寻找不同，从而推断发生的事情。】

　　2.重点提问：

　　◆这是明明家的什么房间?你从哪里看出来的?

　　◆明明在卫生间里做了些什么事情。

　　3.关注点：

　　◆ 幼儿能否通过寻找细微变化来判断明明在卫生间里做的事情。

　　◆ 幼儿语言表达的`完整性和准确度。

　　三、记忆判断

　　1.观察卧室课件。

　　【设计意图：在这个环节中，幼儿需要运用短时记忆，寻找不同，进行推测。其难度比上一环节有所增加。】

　　2.重点提问：

　　◆ 看看这是明明家的什么房间?为什么?

　　◆ 说说明明在房间里玩了些什么内容?

　　3.重点关注：

　　◆ 幼儿有意记忆的运用。

　　◆ 幼儿语言表达的完整性和准确度。

　　四、推理判断

　　1.观察厨房课件。

　　【设计意图：这个环节也是整个活动的难点，幼儿需要观察并没有直接呈现事情过程的图片线索，推测一系列有前后关联的事情。在这个过程中，幼儿要对过程进行假设，通过排除假设，找到合理的答案。这对幼儿的思维是一个挑战。我们借助了脚印，给幼儿搭设了台阶，通过脚印帮助幼儿关注到明明可能停留过的地方，以此推动幼儿思考。】

　　2.重点提问：

　　◆最后我们来到明明家的什么房间?

　　◆明明会在这里做什么呢?

　　◆明明会先做什么，后做什么呢?

　　3.重点关注：

　　◆ 幼儿如何根据脚印的线索来推测有前后关联的事情?

　　◆幼儿思维的逻辑性。

　　五、延伸活动

　　1.引发经验、回归生活。

　　2.重点提问：?双休日你们有没有比爸爸妈妈先起床呢?你们是怎么做的?

　　3.关注点：

　　◆ 幼儿继续表达的兴趣。

　　◆ 大胆表达自己的经验。

大班教案篇5

　　一、幼儿园入厕教学现状

　　随着对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施，教师们对入厕教学管理越来越重视。教育环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。虽然，教师们对这一教育在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实，但据笔者的自身经历及对同行的一些了解，在入厕生活环节中，存在问题多多，困惑连连。

　　问题一：在对幼儿园安全事故的不完全统计中，有相当一部分事故是发生在入厕环节中。如：某幼儿园大班小朋友在入厕小便时，由于地面较湿，不小心滑了一下，摔倒在地，额头磕在小便槽的边角，裂开了口子，缝了好几针。又如：在小班小朋友集体小便时，一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时，小脚踩在了便槽里，接着整个身体摔倒在小便槽，自那次惊吓后，以后不敢独立小便了。

　　问题二：中班凡凡小朋友的生物钟跟别人不一样，每到中午进餐时“老师，我要大便”，弄得老师胃口都没了，且拿他没办法。这天，洗手的小朋友过来汇报：“老师，凡凡大便拉在了上面。”听了小朋友的汇报，老师一脸的不高兴，马上拉长了脸，边过去边对大声斥责凡凡说：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天这个时候拉，臭死了，以后大便在家里拉。”后来的几天，凡凡妈妈替孩子向老师请假说：“凡凡不想上幼儿园，他怕在幼儿园拉大便”

　　问题三：盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。如：在一教学活动中，某一调皮幼儿要求小便，虽然活动前都小便过，但怕他小便在身上，就答应了幼儿的要求，然而，要求小便的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为，结果，孩子在盥洗室里度过了大半个活动的“快乐”时光。

　　问题四：在非入厕活动期间，大班一孩子正在便后擦屁股，只见他屁股翘得高高的，手里拿着一大叠手纸，拉玩后就拿起一张纸（较大的完整的手纸）擦起了屁股，一擦，手纸中间用力被擦破了一个洞，他马上一扔，再拿一张纸来擦，然后又有一个洞，再扔??，拉一次大便，手纸用了一大堆，屁股擦得并不干净，且手上也弄脏了。

　　二、原因分析

　　当前，教师们都理解“一日活动都是课”的含义，教学观念有了很大的转变，那为何仍会频频出现类似以上的问题呢？我们细细分析，主要有以下原因：

　　1、无系统的教育目标、计划

　　尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。但由于教育观念与教育行为的脱节，教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标，而对于生活活动，特别是入厕教学活动，大多数教师都没有明确的目标、具体的计划，更没有细化的内容。以上问题的出现都是教师忽视幼儿入厕教学、忽略幼儿入厕能力培养，对入厕教学盲目化、随意性的反映。

　　2、平时缺少对幼儿的入厕技能指导

　　孩子的入厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。由于教师心中无目标，脑中无计划，因此没有详细的阶段性的内容实施，也就缺少了具体的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确使用手纸擦屁股，养成了不良入厕习惯，最终发生了本不该发生的入厕安全事故。如问题一、三等。

　　3、教师缺乏耐心，训练方法不当

　　在幼儿园教育中，我们有些教师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。如问题二就是一个明显的例子。

　　4、家园配合不到位

　　现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能力培养，而忽视早期自我服务能力培养，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。据初步统计，我园中班孩子中有相当一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，不给孩子锻炼机会。幼儿园五天那老师指导督促下初步形成的自我服务良好习惯被两天双休日家长的不配合化为了乌有，又恢复到了原样。“5+2=0”现象体现明显。

　　三、概念界定

　　幼儿入厕教学：是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。指教师在管理幼儿大小便活动中所采取的一系列教学行为。由于大小便活动与洗手活动紧密相关，因此，本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。

　　四、幼儿入厕教学的实践探索

　　一）制订各年龄班幼儿入厕教学的目标

　　大班：

　　1、养成定时大小便及便后正确洗手的良好习惯

　　2、自觉地有序入厕。大便后会正确使用手纸（女孩子能从前往后擦）

　　3、不在厕所里玩耍，懂得一些自护方法

　　中班：

　　1、学会定时大小便，有困难时会大胆主动提出要求，便后主动正确洗手

　　2、学会正确的入厕方法，并有序地进行入厕活动，学习大便后使用手纸（女孩子学习从前往后擦）

　　3、知道不能在厕所里玩耍，学习初步的自护方法

　　小班：

　　1、学习有序入厕，学习正确的入厕方法

　　2、知道便后要擦屁股，会主动向老师提出要求，学习便后正确的洗手方法

　　3、知道入厕时不要玩耍，要注意安全

　　二）教学原则

　　1、个体差异原则

　　每个幼儿的能力是有差异的.。这既有先天的因素，更有后天的因素。来自不同家庭的孩子受家庭成员不同教养观念、行为的影响，导致了不同的能力差异。如：同样是小班孩子，能力强的孩子能按正确的方法入厕，而能力差的孩子连裤子都不会脱。因此，老师在教学中必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿。

　　2、表扬鼓励原则

　　积极的鼓励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。在刚刚入园的小朋友中，有许多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的蹲厕，因此，常常害怕入厕，从而也就经常大小便在身上。还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。在中大班小朋友中，有个别幼儿因为不会擦大便又害怕老师批评，有了便意却常常憋着，等回家再拉。针对这种情况，教师必须亲近幼儿，给予幼儿积极的鼓励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服害怕心理，对幼儿的点滴进步予以表扬，让幼儿体验到自我服务与管理的成功与喜悦。

　　3、随机教育原则

　　在幼儿入厕活动中，常常会出现许多令人意想不到的事情。因此，教师必须抓住教育契机，针对幼儿不良行为进行及时的教育。处于真实情境中的即时教育往往会收到良好的成效。如：在一次中班集体入厕活动时，一调皮幼儿在便后洗手时，将小手指塞进了水管里，水花四溅，他开心极了，可旁边的小朋友却被水花溅湿了衣服和头发。这时，教师就马上阻止其行为，在不伤害幼儿自尊心的前提下，组织幼儿讨论水花四溅的原因，讲解其科学道理，满足幼儿欲望。然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。通过教育，避免日后此行为的再次发生。

　　4、循序渐进原则

　　正确入厕方法的习得不是一蹴而就，它需要一个渐进的过程。根据幼儿的年龄特点，在目标和内容的安排上必须由易到难。如在有序入厕的内容与要求上：小班做到学习有序入厕（在老师的提醒下有序入厕）；中班要求基本能有序入厕；而大班要求自觉地有序入厕。

　　三）实施入厕教学的策略

　　1、多样法学习正确的入厕方法

　　1）童谣法

　　简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣幼儿非常喜欢朗诵，也利于幼儿接受理解。幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。例如：在让幼儿排队入厕时学念儿歌：小朋友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。在学习擦屁股时念儿歌：小手纸，手中拿；小屁股，翘起来；手纸对准小屁股；轻——轻地擦一擦，再把手纸折一折，然后再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌：小朋友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。

　　2）榜样法

　　孩子常规的养成是一个循序渐进的过程，也是一个从遵守规则、执行规则到内化为自己自觉行动的过程，即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。在这个过程中，榜样、奖励非常关键。因此，我们在培养幼儿良好入厕习惯时经常运用榜样、奖励的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿欣赏有序小组幼儿的良好行为；在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿欣赏，使他们产生要学习的心理氛围，然后要求幼儿在教师的指导下巩固良好行为，形成习惯。然后组织幼儿互相学习欣赏，使幼儿产生自豪感。

　　3）家园联手法

　　家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用是不可忽视的。有了家长的配合教育那一定会取得事半功倍的效果。所以我们把对孩子入厕方面的要求，通过各种形式告知家长，如：家长会、电话、家园联系窗等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习自己主动入厕，这样家园一致形成合力，孩子就顺利地学会了自己入厕。

　　2、多途径培养入厕能力

　　１）营造家庭式宽松入厕环境

　　小班、小小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，教师应为幼儿创设一个家庭式宽松、安全、温馨的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情感，才能用语言主动向教师表示入厕的需求。另外，我们的盥洗室虽然在室内，但为了满足不同层次孩子的需要，特地预备了几个痰盂，让孩子自由选择。中大班盥洗室中的大便槽里边安装上扶手把，保证了幼儿的入厕心理和生理健康。

　　2）以个别交流为主，结合集体教育

　　对刚入园的孩子，入厕产生的问题最为突出，我们首先分析问题产生的原因，大致有以下几种：一是贪玩而忘了说，才尿湿裤子；二是紧张或害怕；三是因不会脱拉裤子不敢说；四是换了陌生环境不愿在幼儿园大小便。针对以上情况，我们分别“对症下药”，如对尿湿裤子的孩子，及时换上干净的裤子，丝毫不责怪，耐心开导，并多观察其神色，及时提醒。对于情绪紧张的孩子，多去跟他说说话，再运用肢体语言亲近他（如抱抱、亲亲等），从而消除他的紧张情绪；把生活中发生的事编成小故事，让幼儿在听故事的过程中学习入厕的方法。对于中大班孩子在入厕中出现的问题，进行耐心教育，认真训练，决不粗暴斥责。每次入厕后对一些自己正确入厕的孩子予以表扬鼓励，另外带小班、小小班幼儿看哥哥姐姐小便等，从而让其他孩子模拟学习入厕。这样，多数孩子学会了入厕。提升了入厕能力。同时也获得了自信。

　　3、多元化提升入厕安全管理

　　1）环境暗示

　　走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所，我们在培养幼儿常规时将必要的规则融入在墙面环境中，创设隐含规则的教育环境。结合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墙壁上画画，使图文并茂的环境成为培养良好入厕常规的有利途径。如在洗手池边上画上“开水龙头——冲湿——用肥皂——认真搓洗——清水冲洗——关水龙头——甩干——擦毛巾”等正确洗手的步骤图，直观地告诉孩子应该怎样洗手，培养幼儿良好的卫生习惯。在进入盥洗室墙边上贴上小朋友有序排队的图片，从行为规范的角度告诉孩子应该怎样做。这样，孩子在学习的过程中，形成了良好的思想品德，美好的心灵在这里萌芽。

　　2）值日生督促

　　值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。幼儿园的值日生活动总是受小朋友欢迎的。每次要当值日生时，他们都会自豪地向同伴和家长说：“今天我当值日生了！”当他们带上值日生标志时，显得尤为自豪。抓住孩子的这个特点，我们在常规教育中，充分发挥值日生的作用，开展轮流当值日生活动，让值日生协助监督和管理。值日生的竞选其实也是促进行为形成的好途径。我们请的值日生是能遵守规则、又具有良好行为习惯的小朋友。在当值日生的这一天，值日生不仅要管住自己，同时也要督促同伴遵守规则。如培养孩子良好入厕习惯时，我们请值日生协助老师检查小朋友是否拥挤，是否正确洗手，是否将水龙头关紧等。孩子的一些不良习惯在值日生的指导和督促下得以改进，良好的习惯也逐步形成。

　　3）分组差时

　　幼儿入厕洗手时，总会你推我抢。为了避免拥挤，我们采用运用分组差时方法，让幼儿先后轮流，这样能较好地避免入厕安全事故的发生。

　　五、入厕教学研究的收获

　　1、幼儿多方发展了

　　随着入厕方法的习得和能力的提高，幼儿其他方面的能力也得到相应的发展，如喜欢上幼儿园了、能大方地跟老师、小朋友问好，从不会表示、不敢表示到勇敢地向老师提问，幼儿的自信心和口语表达能力也在提高，其他生活能力也在提高，入厕能力强的幼儿在其他自理能力如穿衣裤、吃饭等方面表现也很出色。

　　2、教师观念、行为转变了

　　教师对“每个接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一个环节都是教育的时机”这种教育理念的理解和运用把握得更加准确，对幼儿的关注更加全面、细心，在自然状态下所呈现出来的关注幼儿的言行、需要趋向深入；对环境潜在教育功能的认识与利用更加清晰和娴熟；教师的理论水平和教育实践能力得到增强，教师对自身教育实践的反思能力进一步提高。

　　3、安全事故减少了

　　伴随着幼儿入厕能力的提高，幼儿的安全意识增强了。他们懂得了在入厕时不能玩耍，你不推，我不挤；洗完手能主动地用毛巾擦干。安全事故大大减少。

大班教案篇6

　　活动目标

　　1、知道身体里的洞洞以及这些洞洞的用处。

　　2、能够积极探索，发挥想象力，勇于表达自己的想法。

　　3、喜欢阅读绘本，体验与同伴游戏的快乐。

　　活动准备：图片-身体里的洞洞

　　活动过程

　　一、看图猜测，激起幼儿兴趣。

　　1、咦！这两个小朋友在看什么呢？

　　2、这是什么？你们猜猜看，它会是什么的洞？

　　3、那么，这又是什么呢？它会是什么呢？

　　4、这这有两个洞，它会是什么呢？两个洞是做什么用的呢？

　　（幼儿猜测）

　　二、探索身体里洞的秘密。

　　1、教师：哇！这里的两个洞又是做什么的？幼儿猜测。

　　鼻孔有什么用处呢？

　　（鼻子可以闻气味，还可以用来呼气吸气。）

　　2、幼儿操作。

　　（1）教师：我们的身体里还有哪些洞洞呢！请你们找找看。

　　（2）看幻灯片讲解这些洞洞都有什么作用？。

　　3、教师：你们知道小宝宝是从哪里生出来的吗？

　　4、教师:听说身体上还有被堵住的`洞，猜猜是什么洞？

　　你的肚脐眼是怎样的？

　　5、看图小结。

　　教师：我们身上的洞真多啊，有……洞，有……洞。

　　6、教师：如果我身体上没有洞，会怎样呢？

　　7、教师小结：原来我们身体上的这些洞是那么重要啊！

　　让我们一起保护我们身体上的每一个洞，同时也保护我们同伴身上的每一个洞。

　　不要让它们受到伤害。

　　三、结束

　　在我们的生活中有很多大大小小的洞，有的洞洞是对我们有益的，有的洞洞是有危险性的、有害的。

　　让我们去找找，发现更多的洞洞吧！

大班教案篇7

　　设计意图：

　　近段时间发现我班幼儿对认字很感兴趣，有许多小朋友都拿来了各种故事书，来看，他们遇到不认识的字就会主动问我们老师，同时我们也设置了一个识字区，只要以下课或幼儿自由活动时，小朋友们就会经常过来比赛“看谁认的字最多”，另外大班这个年龄段的孩子还处在人类个体语言（包括口语和汉字）发１展的关键期和敏感期，所以我抓住了这个机会准备上一节“飞机”语言活动的课。我的设计过程分了四大块：第一：出示一架玩具飞机，从而引出汉字“飞机”；第二：出示图片，引出儿歌让幼儿学念；第三：巩固复习认读汉字“飞机”；第四：说说“飞机”，知道并寻找以左右结构为特点的字。

　　活动目标：

　　1、教幼儿人读汉字“飞机”，了解汉字中“左右”字的结构的特征。

　　2、培养幼儿对汉字的兴趣，并积极参与人字活动。

　　活动准备：

　　1、挂图一副（画有一架飞机；机舱内坐有一个小弟弟）

　　2、玩具飞机一架

　　3、儿歌写于黑板

　　4、一张字卡“飞机”

　　活动过程：

　　一、出示玩具飞机，知道“飞机”的作用。

　　（1）教师出示玩具飞机，这是什么？

　　（2）你知道有关“飞机”的知识？

　　二、出示图片，引导幼儿学念儿歌《飞机》

　　（1）出示图片（一），并引出汉字“飞机”，并说出儿歌的第一句：“飞机飞机，飞高飞低。”

　　（2）出示图片（二），是谁跑到了飞机的肚子里？“飞机肚里，有的弟弟。”

　　（3）弟弟坐着飞机，会飞到哪里去？（幼儿自由述说）引出儿歌第三句：“弟弟弟弟，坐着飞机，飞到蓝天，钻进云里。”

　　（4）教师完整朗诵儿歌，这儿歌中哪个词出现的`最多？

　　三、巩固复习认读汉字“飞机”

　　（1）请幼儿在纸上寻找儿歌中的“飞机”纸宝宝，并圈出。

　　（2）教师带领幼儿再次验证，寻找字宝宝。

　　四、说说“飞机”，知道以左右结构为特点的字。

　　（1）让幼儿知道“飞”是独体字，“机”是左右结构的字。

　　（2）寻找并认读左右结构的字。

　　（3）你们知道飞机是由哪几个部分组成的吗？（幼儿讲述，教师逐一出示字卡）。

　　（4）请幼儿折飞机，活动结束。

大班教案篇8

活动目的：

　　1.开火车通过不同难度的隧道，发展合作钻爬能力。

　　2.能与同伴动作协调地通过障碍，体验游戏快乐。

　　重点与难点：通过不同难度的隧道。

　　活动准备：竹梯、凳子、绳子等。

　　活动过程：

　　一、热身活动

　　目的：幼儿的身体进入活动的状态。

　　1.教师与幼儿扮演成小火车。

　　2.念儿歌活动身体

　　小火车，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。呜呜呜 ——，我们火车开到了北京，看到长城了吗?让我们一起来登一登，一、二、三。呜呜呜——，我们火车开到了海南，看到大海了吗?让我们来游游泳吧，一、二、三。呜呜呜——，我们变成一列长长的火车，呜呜呜——，我们变成两列火车。

　　二、基本活动

　　目的：三种不同的隧道.发展钻爬能力。

　　(一)直线钻爬(钻爬凳子)

　　1.指导语：你们试试看，你们通得过这些隧道吗!(自由尝试过凳子)

　　2.指导语：你们能开小火车通得过这些隧道吗?(以小火车形式钻爬过凳子)

　　3.重点提问：过这些隧道要注意些什么呢?

　　小结：小火车要注意安全，头和身体要低一些才能不撞到隧道。

　　(二)宽曲线钻爬(钻爬垂吊彩带)

　　1.指导语：你们能开小火车通过这些隧道吗?试试吧。(以小火车形式钻爬过垂吊彩带)

　　2.重点提问：小火车怎么样才能又快又好地钻爬过隧道呢?

　　小结：小火车的眼睛要看着前面的小火车，不能太近也不能太远，距离如果太近，要撞车的，不安全，如果太远，时间就浪费了。

　　(三)窄曲线钻爬(钻爬梯子)

　　1.指导语：让小火车试试能不能通过这些隧道吧!(以小火车形式钻爬过梯子)

　　2.重点提问：你们是怎么通过这些隧道的?

　　小结：通过这些狭窄的竹梯通道，要收缩身体才能顺利地通过。

　　三、放松活动

　　目的：紧张的身体得到放松，防止运动后的疲劳。

　　1.乘着小火车旅游去;小火车钻更有难度的山洞。

　　2.整理活动材料。

　　快乐游戏 ——健康活动《一棒接一棒》课后反思

　　上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观察，深入的反思，让我们每一个人都收获不少。

　　在这次调研中，我执教了一堂健康活动《一棒接一棒》。

　　每一次都恐于健康活动时孩子的.收放，但我这次还是下定决心来尝试。因为我对《一棒接一棒》这个活动内容认真分析后，觉得挺有意思，孩子们应该喜欢，应该能吸引他们。

　　活动一开始，我出示小棒，引起他们的兴趣。并以学本领、练本领来激发他们，树立信心，接着以检查本领学得如何来进行小棒操。孩子们都以非常认真、投入的表情与动作向我汇报：老师，看我的本领学得多棒!

　　接着，我宣布本领练得非常不错，可以先进行几个方式的传棒游戏。传棒游戏一——前后传棒;传棒游戏二——左右传棒;传棒游戏三——上下传棒。游戏中，我比较注重孩子们游戏规则的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信心。

　　最后，进行的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小朋友，以此类推，看那一队胜利。比赛前清点人数是比赛规则中很重要的一件事。两队相同的人数是比赛的前提，在孩子们的公正下，发现黄队果真少了一位小朋友，怎么办呢?最后一致认同，让李老师参加黄队的比赛。其实，比赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，发展了，快乐了。

　　这种健康游戏活动我很喜欢，相信孩子们也是。

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