小学语文教案

时间：2024-10-23 23:24:16 教案我要投稿

精选小学语文教案范文锦集9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

精选小学语文教案范文锦集9篇

小学语文教案篇1

　　一、学习内容

　　教材：“我是小学生”;

　　《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，

　　“上课守纪律”，“课间安全牢记心”，“爱护眼睛”，

　　“广播操”，“做早操”。

　　二、学习目标

　　1、观察图画，听读儿歌，朗读文章，初步感受成为小

　　学生的喜悦。

　　2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观学校，

　　感受同学的`友爱、教师的亲切、校园的美丽。

　　三、学习流程

　　(一)创设情境，揭示课题

　　1、播放《大中国》;

　　2、看插图，想多民族;

　　3、讲民族故事。

　　(二)看图说话，听读句子

　　1、介绍天安门;

　　2、认识国旗;

　　3、想长城。

　　(三)唱一唱，跳一跳

　　1、《我们的祖国是花园》;

　　2、边唱边跳。

　　(四)链接阅读《丛书》文章

　　“上学校”，“上学多好”，“我们班里朋友多”，

　　“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“好学生”。

小学语文教案篇2

　　教学要求:

　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点:

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　教学用具:

　　1.生字生词卡片。

　　2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

　　3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学习课文

　　1．指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的`原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学习七到九段

　　1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　　3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

小学语文教案篇3

　　小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　【教学设想】

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的'方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑课题导入

　　１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　　２、学生畅所欲言。

　　二、初读感知

　　１、自读课文，读准字音。

　　２、同桌互读，互相正音。

　　３、小组分自然段朗读。

　　４、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

　　２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　　３、指导有感情朗读。

　　４、讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　⑴ 自由发言。

　　⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。

　　四、创造性的演读课文

　　１、师生表演。

　　２、小组内表演。

　　３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

　　五、认读生字

　　１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　　２、找一找：

　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学语文教案篇4

　　教学预设目标：

　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点： 1、学习生字词。

　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

　　教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　课前准备： 生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、.课件、音乐

　　教学时间： 两课时

　　教学过程预设

　　第一课时

　　学习古诗《所见》。

　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　一、激趣导入。

　　1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

　　--展示学生平时的古诗积累

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

　　小结：所见--所看见的事物（东西）

　　3、出示课文插图投影：

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

　　二、初读课文。

　　1、出示小黑板：预习"三读"法：

　　一读：读准读通课文。（大声朗读）

　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

　　2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

　　3、学习生字。

　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、开火车读。

　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、齐读。

　　（3）同桌对读，检查。

　　三、精读课文。

　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

　　2、播放音乐，教师范读。

　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

　　预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）

　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

　　6、理解诗意。

　　（1）出示课文插图。

　　A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　C齐读诗句。

　　(2)、演示"牧童捕蝉"的'动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

　　齐读--指名读--男女生读

　　四、读诗想画面。

　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

　　3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

　　五、写字指导。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：左边的木的捺改成点。

　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写"黄"、"童"

　　六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

　　七、课后作业。

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

　　第二课时

　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　一、看图揭题，导入。

　　1、出示.课件（课文插图）问：这是什么？

　　2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

　　二、初读感知。

　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

　　三、图文对照，理解感悟。

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　4、简单讲述诗意。

　　5、全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读。

　　1. 教师范读。

　　2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

　　3. 教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　4. 引导学生带着这种感觉朗读。

　　5. 朗读反馈。

　　6 .练习背诵。

　　五、学习生字。巩固词语。

　　1. 出示带音节生字认读。

　　2. 去掉音节认读。

　　3. 小组合作，创造性认记字形。

　　4、认读课后我会读的词语。

　　六、.总结全文。

　　七、课后拓展：

　　和伙伴们交流自己会背的古诗。

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。

　　2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

　　3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谜语导入、激发兴趣

　　１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物

　　（荷花）

　　２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、（出示挂图）说说你对荷花的印象。

　　２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）

　　3、小组内交流，各组派代表全班交流。

　　三、研读课文，体会感情

　　1、第一自然段

　　①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）

　　②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段

　　2、第二自然段

　　作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？

　　①默读第二自然段，结合图画。思考：请你用我看到了······又看到了······还看到了·····把荷花池的景色说出来。

　　②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的.荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

　　③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）

　　挨挨挤挤、有的······有的······有的·····句式，表现出荷花非常（茂盛板书）

　　④学生齐读第二自然段

　　⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）

　　冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了。

　　⑥齐读冒、露两句。注意重音。

　　2、第三自然段

　　①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）

　　②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。

　　③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　指点：（板书活）一个活字，写出了多少种姿势呀！它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画，感叹道：那画家的本领可真了不起！这个画家指的是谁呢？（大自然板书）我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的活？（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂······）

　　你来想象一下，荷花的活还能表现在哪儿？（放录像启发）

　　④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）

　　3、第四、五自然段

　　①站在这么美的画儿前，我忽然觉得······（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）

　　②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）

　　③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟。

　　④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

　　四、体会课文，抒发情感

　　1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？

　　2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.能用普通话讲述自己的故事。

　　2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。

　　3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。

　　教学设计：

　　环节教学过程设计意图

　　引入同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的'小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？调动学生学习兴趣

　　展开想象续编故事出示“续编故事”要求。

　　1.师生齐读要求。

　　2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。

　　3.把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维。

　　评价总结

　　1.小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。

　　预案：

　　（1）如果可以种太阳就好了，于是，他找来了一个花盆，装满了土，挖个洞，放在阳光底下，心想：“明天就会有好多太阳长出来了！”

　　（2）这样，花儿就吸收不到充分的阳光，让太阳妈妈再生几个太阳宝宝吧。

　　（3）牛牛想：“我拿个一盆子把阳光吸收起来，等花儿需要它时再把它放出来，那该多好啊！”

　　2.说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。

　　3、评选出“故事大王”，奖“小笑脸”。

　　师生评价：我们的小笑脸应该奖给谁呢？

　　学生充分发表意见，教师尊重学生，进行奖励。

　　4、师评价小结：你们真是一群聪明的孩子，听，小动物在夸你们呢！

　　（放录音：谢谢同学们，你们真棒！）认真倾听，取长补短，为学生提供一个交际环境。

　　享受学习乐趣。

　　学生参与评价，公平、公正。

小学语文教案篇7

　　教学内容：

　　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　学生学习过程：

　　一、听写生字词

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段

　　(1)指名读。

　　(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?

　　(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

　　(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

　　2、细读课文第2自然段。

　　读读议议。

　　(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

　　(2)他是怎样的将军?

　　(3)齐读第2自然段。

　　3、细读课文第3自然段。

　　(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)

　　这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

　　(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

　　(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的`声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

　　(4)指导朗读。

　　(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

　　4、细读课文第4自然段。

　　(1)轻读课文。

　　(2)讨论。

　　“蒙蒙亮”指什么时候?

　　李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)

　　“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)

　　(3)指读课文。

　　(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

　　(5)将全诗的诗意连起来说一说。

　　三、动画设境，感情朗读

　　1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)

　　2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)

　　3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)

　　4、让我们一起有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸，课外作业

　　李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

　　作业设计：

　　1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

　　2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

　　3、练习写话：

　　板书设计：

　　李广射虎

　　胆大艺高神勇无比力大无穷

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”；认识部首“反文旁”；理解词语扫兴。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

　　3、初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验，初步了解水的特点。激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”；认识部首“反文旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

　　教学过程：

　　一、初识非洲、南极，积累相关词语。

　　（一）出示图片：认识南（nán）极（jí）非（fēi）洲（zhōu）。

　　1、让我们先从图上来认识两个地方：

　　（1）指名拼读1人：南极。

　　谁来拼读一下？

　　（2）指名拼读2人。

　　第二个地方谁会拼读？

　　你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？

　　（3）齐读南极、非洲。

　　我们一起来读好它。

　　（4）去掉拼音直接读。

　　左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。

　　（二）了解南极。

　　1、听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。

　　南极冰天雪地。

　　2、谁来说说看？

　　3、南极是个——冰天雪地的世界。

　　4、所以，我们称它为——寒冷的南极

　　（三）简介非洲。

　　1、师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。再来仔细听认真记。

　　非洲炎热干旱。

　　谁来会看？

　　2、所以，我们称非洲为——火热（rè）的非洲

　　（1）拼读生字“热”

　　（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。

　　3、总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。

　　二、揭示课题。

　　1、出示：jìbīng

　　寄冰

　　（1）谁来拼读课题？

　　（2）后鼻音读得很准，开火车拼读。一起来拼读。

　　（3）“寄”是生字，你有好方法记住它吗？寄：结构记字法（宝盖头+奇）。

　　师：这个“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。宝盖头下加个“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板书：寄冰

　　“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。

　　这就是我们今天所要学的第12课（补齐课题12）——齐读课题。（寄的是冰，很特别吧！）

　　三、初读课文。

　　1、现在，让我们打开语文书，自己读读课文，读准字音，读通句子，想想：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？

　　板书：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？

　　2、交流问题：

　　出示狮子洪洪、企鹅非非

　　出示：南极非洲

　　3、企鹅非非住在南极，南极——冰天雪地，（板书：冰天雪地）非常——寒冷。

　　狮子洪洪住在非洲，非洲——炎热干旱，（板书：炎热干旱）。

　　四、学习课文，解决问题。

　　（一）学习第1、2节。

　　1、洪洪为什么要非非给他寄冰？（板书：为什么？）我们来读读课文的一、二两节就能知道了。

　　出示：狮子洪洪/住在/火热的非洲，从来没有/见过冰，他想：“冰是什么样子呢？”

　　洪洪/给南极的企鹅非非/寄了一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。

　　（1）自己读读，不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。

　　（2）这儿有个生字：“块”：谁会拼读，三拼音，齐读。

　　（3）读读词语：块作为量词，我们可以说——一（块）冰

　　（4）师：冰可以一块一块地数。课文中提到的这3种物品该怎么数？让我们来拼拼读读记记。

　　出示：一（封（fēng））信一（个）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（开火车直接读）

　　（5）小结：不同的物品有不同的数法。

　　2、老师请两个人分别来读这两小节？

　　学生朗读，评价：你能按标点停顿，把句子读通了！

　　你把洪洪非常希望看到冰是什么样的感觉读出来了！拼读“希望”。

　　一起读读。

　　3、现在谁知道洪洪为什么要非非给他寄冰？

　　4、狮子洪洪生活在炎热的非洲，从没见过冰，企鹅非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非给他寄冰”呢！这个问题我们读懂了！

　　（二）学习第3、4节。

　　1、那么，满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢？（板书：结果？）让我们来学习课文的第3、4节。

　　（1）这两段话很长，里面还有几个生字，要读懂得先来做个游戏：拼音节读生字

　　收（shōu）到退（tuì）了回去扫（sǎo）兴

　　（2）这个生字是：收它的偏旁是（反文旁）

　　谁来书空？收

　　看看书上笔画框里的字，告诉老师它是怎么写的？

　　（3）生字会读了，和同桌一起读读这两节。

　　（4）请读（读得真不错，老师也给你一个大拇指！）

　　2、交流问题：你们读懂了吗？洪洪等到的结果是什么？出示卡片：满满的一塑料袋水

　　（1）是啊！你们读懂了：

　　教师指着媒体引读：

　　师：过了几天，洪洪收到了南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高兴）（读），打开一看，却发现里面是（满满的一塑料袋水），板书：满满的一塑料袋水

　　觉得很“扫兴”（读）。“扫兴”的`意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。所以高兴、扫兴是一对反义词。

　　（2）于是，他又写信给非非，信上这样说：

　　我让你寄冰来，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！

　　自己读读———标点变色（这里有一个问号、一个感叹号，你能读出语气来吗？）

　　指名读。男生读，女生读，一起读。

　　（3）我听出来了，洪洪觉得很失望。

　　（4）洪洪挺生气的。（他还把箱子退回）

　　板书：退回

　　3、而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

　　出示：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

　　（1）读读词语：糊涂

　　（2）什么叫“糊涂”？换词语———不明白、奇怪

　　（3）练习朗读：把非非心里的想法读出来。（而且是一块厚厚的冰）板书：一块厚厚的冰（自己读读—请读———齐读。）

　　4、男生当洪洪，女生当非非。

　　它俩为什么一个生气，一个糊涂？

　　问题出在哪？让聪明的小朋友来告诉他们吧！

　　借助板书小结：（你们说的对，企鹅非非从南极寄了一块冰给洪洪，而非洲的气候十分炎热，冰遇热变成水，所以洪洪打开箱子，看见的是满满的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南极的气候十分寒冷，这袋水遇冷变成冰，所以非非打开箱子里看到的还是冰。）

　　5、课文中没写到非非是怎样寄冰的，你能从寄冰的结果猜到企鹅非非是怎样寄的？（没有保温措施）

　　五、说话练习，总结课文。

　　1、在你们的帮助下，洪洪和企鹅都明白了道理，消除了误会，他们又成了好朋友。

　　到底该怎样寄冰呢？用什么方法才能让洪洪收到冰呢？

　　2、其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。

小学语文教案篇9

　　活动目标：

　　1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

　　2、感受水与生活的密切关系，激发探索水保护水的意识。

　　活动重难点：

　　了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。激发探索水保护水的意识。

　　活动准备：

　　挂图“缺水王国”、卡通人物“水姑娘”

　　活动课时：

　　1课时

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示卡通人物“水姑娘”

　　今天，我们请来了我们最亲密的朋友“水姑娘”，和我们一起讨论一个问题。

　　2、出示课题《我们的生活离不开水》

　　二、探究新知

　　（一）我们的生活用水

　　1、水姑娘和我们在一起

　　水姑娘天天和我们在一起，她想请小朋友们说说生活中哪些地方要用到她？

　　A、同桌互相交流

　　B、指名学生说

　　2、制作生活用水调查表

　　“水姑娘”看看小朋友们是不是能说会做。把生活中哪些地方需要用水用写的或者画画的形式制作成一张漂亮的生活用水调查表。

　　（二）设计情境“当水姑娘离开我们的时候……”

　　说说生活中如果没有水的时候，会出现什么麻烦事？

　　（三）编故事“缺水王国的故事”

　　1、看挂图，我们来到一个缺水王国，在这个王国里会发生什么事情呢？

　　2、把自己想象成王国里的小动物、人、植物等等自己喜欢的角色，编一编故事。

　　3、评选故事大王

　　三、拓展延伸

　　水姑娘很喜欢我们，我们的生活也离不开她。在生活中，水姑娘却发现了许多浪费水、破坏水资源的情况，她很伤心，想离开我们，该怎么办呢？

　　请小朋友们把保护水、爱惜水的好建议写成倡议书，从自己做起，大家一起保护可爱的水姑娘，让我们永远和水姑娘在一起。

　　教学反思：

　　水，生命之源。对于小朋友来说，水是司空见惯的物质，但也容易熟视无睹。因而通过本次活动，旨在让学生们了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水，激发探索水保护水的意识。

　　教学《我们的生活离不开水》这一主题，我没有一味的灌输大道理，而是从小朋友自身的'生活经验入手，以说一说、做一做、演一演等有趣的形式，引导他们通过讨论、调查、记录水在生活中的作用；想象生活中离不开水的情景；编缺水王国的故事等等有趣的活动，使小朋友们感受到水与我们生活的密切关系，感受缺水的不便，激发小朋友对探索水的热情和重视水、节约水的意识。

　　当然，本次活动还存在不足。如在引导学生把自己想象成想象成王国里的小动物、人、植物等等自己喜欢的角色，编一编故事时，自己没能及时转换角色，使得学生在老师的再次引导下，才顺利地展开想象。

　　点评：

　　本次活动充分体现新课程的理念，体现了现代品德与生活课“求真、求实”的特点，充分挖掘学生的生活资料，用学生能够和乐于参与的活动开展学习。课堂上“生活的真实”“引导的自然”处处涌现，教师关注了课堂细节，注重了学生的主体，使课堂生动活泼，真正体现了本课程是一门活动型的综合课程。“活动”已不是以往单纯的小组讨论或小品表演，而是贯穿于整个课堂，突出学生的实践、体验、感悟。使小朋友们感受到水与我们生活的密切关系，感受缺水的不便，激发小朋友对探索水的热情和重视水、节约水的意识。

　　通过本次展示活动，与会教师一致认为要上好一堂有效的《品德与生活》课，必须贴近学生的生活，还品德课本真，让学生看自己的事，说自己的话，感自己的情，发自己的怀，一切还原于生活，终于生活。

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