（经典）小学语文教案
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
第一课时
一、谈话导课
教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？
教师出示一个中国结，这优势什么呢？你能说说它们之间的关系吗?
教师总结：
＂这跟绳子扯的再远，也离不开这个＂头＂．这就形成了这个＂中国结＂．
板书课题：中国结
二、 整体认读了解课文内容内容。
1、通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。
2、思考：课文中写的中国结都在什么地方出现？
三、 细读课文，交流品读。
通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段，
思考：你喜欢中国结吗？为什么？
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？
孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡：
中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情．
自由读第四自然段
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。
中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、 总结：
根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因．说说你是怎样理解的'，
通过课文的学习你还有什么不明白的地方？
五、 作业：
背诵自己喜欢的段落。
教学后记:
第二课时
一、导入揭题
1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？ ?
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的?
[板书课文标题]
播放课文录音。
二、重新认识全文
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来?
2、你能读出自己喜欢的语气吗？ ??
3、小组研究：
它包含了什么样的民族感情？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀 ??
三、总结全文
1． 再读全文：跟着课文录音轻声读课文。
2． 纵观全文，说一说：
中国结代表了什么？
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词
1、学习生词
A、本课中你还还有哪些不理解的词语？
B、集体用联系上下文的方法理解
叹为观止
憧憬
2学习写本课生字。
A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。
B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？
C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。
D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价?
五、课堂小结
对于本节课你想说点什么？
教学后记:
小学语文教案 篇2
人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？
一、注重整合，让资料袋“物尽其用”
本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。
【案例】 《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。
整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。
二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人
教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。
【案例】 《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。
在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。
三、培养习惯，让资料袋不断充实
培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。
【案例】 《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。
建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的'关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。
四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩
学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。
【案例】 《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。
条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。
拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
课前准备：
1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
2、记叙文《生死攸关的烛光》。
教学过程：
一、初读课文，畅谈感受
1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，了解大意
1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受形象
1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？
想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”
6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的.人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读
1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
13打电话
教学目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
课前准备：
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
……
对，是我，我找小王讲话……”
——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”
——没话找话。
（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
——东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
口语交际三劝说
教学目标：
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
课前准备：
影视片中的“劝说”片断录像。
教学过程：
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
（2）父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
2、学生轻声地练说。
3、师生模拟表演。
（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
教学目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：
不同类型的发言稿若干份。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
附1：竞选班长的发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我，谢谢！
附2：运动员代表发言稿
各位领导、老师、同学们：
在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！
本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！
小学语文教案 篇4
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
学生分析：
学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。
学习目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。
教具准备：秋天的雨的课件
板书设计：
是一把钥匙
秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐
藏着气味
吹起小喇叭
教学流程：
一、谈话导入，寓情导学。
1．教师谈话导入新课。
教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的'词语来赞美一番吧！
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，感知内容。
1．检查上节课的学习情况。
师出示词语
（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。
（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？
生说。师板书：是一把钥匙
五彩缤纷的颜料
藏着气味
吹起小喇叭
师出示课件让学生读。
三、精读课文，品析内容。
（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？
（1）学生说体会，教师指导读。
（2）男女生读。
（二）、体会五彩缤纷。
默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。
（4）个别读、全班读。
2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。
（1）学生自主体会读。
（2）学生做上动作再读一次。
3、出示画面（三、四）。
（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。
（2）个别读。
4、看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（三）、体会“气味的香甜”。
秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。
（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？
（2）重点理解勾住。
（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。
（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。
（1）师生互动读一读。
（2）学生自主感悟朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
2、齐读最后一段。
五、做自己喜欢的一项。
（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。
孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。
小学语文教案 篇5
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的`词。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是“读读认认”；
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
（三）是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。
小学语文教案 篇6
【教学内容】
1.复习生字词，理解课文内容，通过胖胖熊的心理活动和语言描写，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
2.课后的词语搭配。
【教学重点】
理解课文内容，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
【教学流程】
一、复习生字词
1.师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗?开火车读生字词。
2.齐读。
3.纠正课堂书写中出错的生字。
二、细读课文，体会感情
1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的?(送给妈妈做生日礼物的。)胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗?自身读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。
2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。(师相机板书：软拖鞋花伞大围裙)。
3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何?(甜蜜的，高兴的)你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗?(自由读，抽读，评价，竞赛读，齐读)
4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢?抽生回答。课文中是如何写的，你能读出来吗?
看着那么高贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了?(失望、意外、伤心……)说得好!用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。(抽读，评价，再抽读，齐读)
5.胖胖熊最后买礼物了吗?你从哪一段知道的?齐读第7段，强调“转”是多音字。)
6.想看这份礼物吗?自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样?
(1)礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物?(抽生读句子)漂亮吗?用你的朗读表示出它的漂亮(抽读，齐读)。
(2)妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样?你从哪些词句看出来的?(抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。)你们试着用自身的声音、表情表示妈妈高兴、惊讶的心情吧。(抽生读妈妈的话，评价，齐读。)
(3)胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的.，我请小朋友分角色来读一读，看谁扮演得最生动、最形象。
7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。
8.读到这里，你有什么疑问没有啊?(引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天?)谁来解答这些问题。
9.小结：是呀，因为这份礼物是自身的小朋友用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是小朋友的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日;因为用自身的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自身很愉快。
三、拓展延伸，激发感情
1.你喜欢胖胖熊吗?为什么?你有胖胖熊这样的秘密吗?
2.学习了本文，你想说什么?你准备做什么?
四、课后作业
1.自主完成课后第2题。
2.开火车说一说，评一评。
3.制作生日备忘录。
板书设计：
10.天蓝色的纽扣
软拖鞋 花伞 大围裙
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