实用的识字教案集合10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的识字教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
教学目标
1、学会本课的两个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
重难点:建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。
教学准备
课件、词语卡片。
教学过程
一、情景引入。
1、听,这是什么声音。(运动会场景) 2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表,都有那些小动物参加运动会呢?(出示课文插图) 3、不认识小动物的名称什么帮它们呢?还好,这些小动物的名称都藏在课本识字6里。(板书课题)
二、学习词串。
1)过渡
2)借助拼音读。
1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。(出示生字图)
3、把这些词语借助拼音再练习几遍。
4、谁会读第一组词串。(指名读,学生分组读词语)
5、请小老师领读。
6、开火车读。
3)去掉拼音读。
1、如果去掉拼音,你会认吗?自己试一试,不会的可以小声的请教同桌。
2、指名读。
3、小组读、点着读。
4)图文对应读。
1、为了确保帮小动物报名成功,我要先考一考你们,请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。(出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片,学生贴词语)
2、来,看着小动物的照片,我们再齐读这些词语。
三、读韵文
1、动物是我们人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也是保护我们的地球,保护我们自己,想一想,怎么读出对小动物的喜爱呢?自己试一试。(学生自己练习) 2、指名读。全班读。
四、练说话。
1、哎呀!小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名,给它报什么项目,为什么?同桌之间互相说一说。(学生练习)
2、指名说。
3、相机教写生字狮、猩(注意引导学生观察两个字都是形声字)
4、学生练习写字
识字教案 篇2
教学要求:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间:2课时。
教学准备:
识字卡。小黑板。
教学过程:
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)
人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)
识字教案 篇3
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)
二、第一部分生字识记:
(学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)
师:读得真美。同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)
师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)
师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)
师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)
三、第二部分生字识记:
师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)
师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)
师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)
师:课文中哪一部分写了图片上的.景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)
师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)
师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)
师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)
四、复现生字,巩固练习。
师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)
师:抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)
师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)
师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)
五、写字:
1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)
2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)
3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)
4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流)
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)
识字教案 篇4
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:
1.学会四个生字;
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;
3.认识四个象形字;
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的太阳是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图,读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明河水怎么样?指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行。
图上画的是什么?(一堆火)师指图说:这是火苗。火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问:红日什么样?
生读:红日圆圆。
师问:月牙怎么样?
生读:月牙弯弯。
师问:河水怎么样?
生读:河水清清。
师问:火苗什么颜色?
生读:火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。“日”怎么写呢?老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。指导书空。老师指图说:这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形状的字,我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音节?(整体认读)个别读,全班齐读。老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画?师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。第二笔是什么笔画?老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?第四笔是什么笔画?“月”的笔顺是什么?“月”的笔顺是从外到内。个别书空,全班书空。师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。“月”字像什么?像弯弯的月亮,所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。第二笔是什么笔画?师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢?它的笔顺是什么?先中间后两边。指导书空。师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看,水像什么?这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?个别书空,全班书空。老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。“火”字像火苗,这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课,我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
六、教学反思:
《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课,《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
三、分层教学,象形识字
“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况,。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。
在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。
识字教案 篇5
【教学目标】
1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】
识记生字
写好生字
兴趣的培养
【课前准备】
字卡
词卡
背景图
大力士一位
【教学过程】
一
创设情境导入
(出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么?
二、过三关
1、第一则谜语:
⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读
⑵学生猜谜。
⑶说说你是怎么猜出谜底的?
⑷教师小节猜谜窍门。
2、第二则谜语:
⑴朗读谜语(多种形式读读)
⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是绿的?红的又是什么?
哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?
为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?
⑶学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出秋字。
⑷找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3、第三则谜语:
⑴复习请,晴,情,清,精,睛启发学生思考。
⑵读读猜猜,交流体会。
⑶识记生字。
4、顺利过了三关了,大力士说:小朋友们真棒,上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三巩固识字,指导书写
1、出示全部生字,齐读、开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3、教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
识字教案 篇6
教学时间:2课时
教学设计:
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只记不写,认识新偏旁包字头和食字旁。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.学会本课生字,能按笔顺把字写端正,写美观。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
教材分析:
本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字及这些字组成的词语;第二部分是一首儿歌,在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中,这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境,这样,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。
本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图,表现了儿歌所描绘的情境:池塘中,两支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图,让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。
第一课时
教学要求:
1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解形声字的构字特点。
教学过程:
一、学习声旁包
1.出示书包,学生回答,引出包。
2.板书:包
二、学习4个形声字
1.看图启发:图上画了些什么人?图上的同学,正将包与哪些偏旁组合?
炮 有什么炮?
饱 什么饱?
出示画面,认识饱满。
齐读词语。
三、指导练习书写。
1.出示范字,让学生仔细观察包 炮 饱 泡
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格里的位置。
3.教师书写示范。/article/
4.学生练习书空.描红.仿写。
识字教案 篇7
教学目标:
1、通过认读,了解几种汉字的构字规律,激发学生识字兴趣;
2、认识“尘、灰、众”等9个字,学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”,巩固以上到下,从左到右的笔顺规则。
3、指导学生正确,美观的书写,提高写字能力。
教学流程:
一、复习巩固旧知
1、指名板演:连一连,把组成的新字写下来
2、认读生字
二、激趣导入新课
三、初读课文,感知字词 (1)学生自由读文,要求:不认识的字看拼音多读几遍 (2)师指名读,挑战读 (3)再读文,圈出本课要学的生字,发现识字规律 (4)龙龙和文文在读的时候,发现了一个新的识字方法,你发现了吗? (5)龙龙和文文的识字方法可真好,同学们,你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的?
四、识字、写字
1、交代学习目标:
2、识字:(1)看拼音读;(2)拼音、汉字对照读;(3)只读字;(4)看卡片读。
3、指导书写: 观察要会写的字都是什么结构,你还发现了什么?说出每个字由几笔组成。书空,说出笔顺名称,交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更,描红后在本上写2~4个
五、合作拓展、巩固成果
1、把下面的字去掉一笔,变成一个新字,再组词。
2、文字接龙。
3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字,摘对的,师奖励一个“苹果”,用苹果换两个小红花。
六、拓展成果:同学们,今天我们又学习了一种新的识字方法,请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字,看谁找的多,好不好?
识字教案 篇8
教学内容
识字6
拟 2 课时累 计
第 79 课时
第 1 课时
教学目标
1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,绿线内的生字只识不写。
2、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。
3、能准确的朗读韵文
重点难点
重点:学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。
难点:能准确的朗读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、看图学词语。
1、(出示投影片)图上有些什麽?
2、你在哪儿见过的,是什麽样的? 能
向大家介绍一下吗?
二、借助拼音,读准字音。
1、学生自读课文。(要求:看清音
节,读准字音,特别是平翘舌音
的字。)
2、指名读,正音。
3、图文结合,巩固词义。
三、做“找朋友”游戏,要求学生把
字卡贴在相应的图旁边。
1、 自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
2、 诵读韵文。
四、齐读韵文,想象现代化城市的新
面貌。
1、 老师指图引导背诵。
2、 学生看图自由背诵。
3、 检查背诵。
实施修改意见
引导看图说话,指导按顺序观察。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
师:(启发导入)小朋友们,你们喜
欢自己的城市吗?我们的城市,
每天都在起着日新月异的变化。
今天,我们就一起去了解一下现
代化城市的新面貌,好吗?
实施修改意见
说说自己喜欢的城市。
作实业践设活计动
必做:
1、 听本课磁带3――5遍。
2、 正确、流利的朗读、背诵韵文。
选做:
搜集反应本城市新面貌的资料。
实施修改意见
教学札记
识字教案 篇9
一:活动目标:
1、 通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。
2、 认识汉字:新、年、快、乐 ;复习汉字:手、足、牙、舌、发。
二:活动准备:
事先把班级装饰出节日的气氛;挂饰一个(写有新年快乐)、字卡。
识字活动:
新年快乐
活动过程:
1、 引导幼儿观察班级的装饰,感受新年即将到来的欢乐气氛。
2、 请幼儿说出一句新年祝语:如新年快乐、新春愉快等。
3、 出示挂饰,引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”;接着出示字卡,教师逐一引导幼儿观察字形、字义,并跟着教师念读这四个汉字。
4、 幼儿分组自行念读,教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。
5、 游戏《盲人摸字》:教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛),用手去摸某个字宝宝,说出该字宝宝是谁,说对后全体幼儿鼓励:"Yes,Yes,它是X,"说错了,请全体幼儿给予纠正:"No,No,它是X。"
识字教案 篇10
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
重点:
认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点:
感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排:
两课时
课时目标:
1、会认9个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,
3、初步感知成语的特点。
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,学习字词
1、学生自读全文,生字多读几遍。
2、检查:你会读哪些成语?教教大家。
⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意?
重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读。注意读准确,读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读。指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。
5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。
2、教师范写:补、拔
3、学生临写,再交流。
第二课时
课时目标:
1、会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语,学生认读。
二、读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。
2、齐读。读出韵味。
3、试背。
三、积累成语
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。
四、观察字形,指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所,认读。
2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
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