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汉语拼音教案

时间：2022-10-03 16:46:04 教案我要投稿

【精选】汉语拼音教案范文7篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的汉语拼音教案7篇，希望能够帮助到大家。

【精选】汉语拼音教案范文7篇

汉语拼音教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。

　　2、初步掌握三拼连续的拼音方法。

　　3、认识五个生字，字母儿歌。

　　二、教学过程：

　　导入：

　　小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到了大自然中，寻找春姑娘的足迹

　　请小朋友们看书本上的图，两个小朋友也来到野外观赏春天的美好景色。你觉得这里的景色美吗？你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗？

　　生：……

　　师：那么，你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。我们先来看看图上画了什么？

　　生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小朋友在喝水

　　师：噢！小朋友们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

　　生：这是“鸽”。

　　师：你真行，你是怎么知道的？

　　生：妈妈教的，学前班学的。

　　师：那你能教教大家吗？

　　生：……

　　师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽”

　　生：跟读

　　师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

　　生：老师，小蝌蚪是字母“”

　　师：你也把它教给其他小朋友好吗？

　　生：……

　　师：那还有最后一个字母小朋友知道吗？

　　生：……

　　师：小朋友们，我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。（）

　　师：我们班的小朋友都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！

　　生：……

　　师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区别开来吗？小朋友们自己试着练读三个声母。

　　生：练读

　　师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

　　师：好，现在先请小朋友们自己练写，看看老师不讲，小朋友们能不能写正确，写漂亮。

　　生：练写

　　师：小朋友们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应该来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

　　生：……

　　师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好朋友。先来给“

汉语拼音教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。

　　②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。

　　2、过程与方法

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学习字母的音。

　　3、情感态度与价值观

　　激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

　　教学重点：读准四声，学会本课音节。

　　教学难点：标调规则，复韵母的发音。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，温故知新

　　师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗?(生：记得)想不想跳啊?(想)那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐，师生齐跳)

　　师：咦!同学们，你们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢?

　　师：我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件：单韵母出场)我们一起来喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

　　师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

　　二、引导发现，自主探究

　　1、学习ai

　　师：图上画的有什么呀?(课件展示，出示姐弟挨着图)

　　生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

　　师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　师：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮，闪现ai )

　　师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

　　师：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　师：谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

　　师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(课件出示：a+i=ai)

　　师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

　　生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。(生说师写)

　　师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。(教师巡视并贴ai )

　　师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

　　师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

　　师：学生贴好后，指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

　　师：(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

　　生：小白兔

　　师：谁来拼读?(指名读)

　　师：小白兔最喜欢吃什么呀?

　　生：萝卜、白菜。(课件出示：白菜，指导读。)

　　2、学习ei

　　师：同学们学的`可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的口令，谁先把对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

　　师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

　　师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟我一起读。(师先范读，生跟读)

　　师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立，大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

　　生：准备好了!

　　师：拔萝卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　师：用点劲呀──

　　生：ei、ei、ei

　　师：齐心协力──

　　生：ei、ei、ei

　　师：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　师:同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢?(指名学生上台写，其他同学请在草稿本上写，比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

　　师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。)

　　师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

　　师：谁来读一读?

　　师：(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

　　3、学习ui

　　师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

　　师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

　　师：老师打电话时，说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

　　师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂，你好!)

　　师：小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生：美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发u 的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

　　师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，你们来模拟山谷回音。

　　师：准备好，老师开始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　师：ui—，我喜欢你!

　　生：ui—，我喜欢你!

　　师：ui—，我会念ui了!

　　生：ui—，我会念ui了!

　　师：谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写，其他同学在下面写)

　　师：顽皮的小ui 这时很不服气，也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说，老师示范写，然后学生在草稿本上写)

　　师：(师指导)大家可千万要记住喔，带在i的头上时， i上的点要(去掉)。

　　三、归纳总结、复习巩固

　　师:同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

　　师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀?(课件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

　　四、表扬鼓励、激发热情

　　师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

　　师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，看谁读的最好。

　　教学反思

　　我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大

　　限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯

　　燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从

　　而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时，采用读一读、演一演等方式，引导学生在“自

　　主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生想学、乐学、爱学。

汉语拼音教案篇3

　　【教学要求】

　　１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

　　【教学重难点】

　　１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

　　２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

　　【教学准备】

　　教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图谈话，感受ie üe er的读音

　　师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？

　　师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue

　　师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

　　生自由练习读。

　　师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

　　师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

　　师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

　　（同样方法学习特殊韵母er）

　　师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

　　请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

　　师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

　　请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

　　师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

　　师：下面我们全班交流读一读。

　　课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

　　三、练习书写ie üe er

　　师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完注意自我对照。再仿写１个。教师巡视。

　　师：注意两个单韵母之间要靠得紧。

　　第二课时

　　一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节

　　１、出示“布鞋”图，这是什么？

　　２、出示音节词：bù xié，谁会读？

　　生读音节词。

　　３、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：

　　师：（出示“皮靴”图）这是什么？

　　师：（出示皮靴的音节）谁会读？

　　师：这个xuē是怎么读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）

　　（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。

　　（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。

　　我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

　　（同样方法练习读音节：nüe lüe）

　　二、看图练习读音节儿歌

　　（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？

　　（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？

　　生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

　　内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音１１ ie,üe,er》课堂实录，希望对你有帮助！

汉语拼音教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音，汉语拼音·识字·听话说话6 ：j、q、x。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话6 ：j、q、x》。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、教学x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复习巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复习检查。认读卡片。

　　二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

　　1、教学j与i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

　　（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）ji带调读：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）

　　2、教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）

　　3、教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）

　　三、教学j、q、x和ü的拼音。

　　1、引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü

　　2、让学生自由拼读：

　　j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。

汉语拼音教案篇5

　　教学目标

　　1.学会声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ri及其四声。

　　3.能准确拼读带有r的音节。

　　4.读儿歌，感受学拼音的乐趣。

　　重点难点

　　读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、复习导入(7)

　　1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

　　2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母。

　　二、学习新课(23)

　　1.学习rri。

　　(1)看图：图上画了什么？

　　(2)出示r，范读、讲要领：r的发音方法与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。领读、练读。

　　(3)识记形：r像图中的什么？教顺口溜：“小苗了土rrr”。相机书空。

　　(4)引出ri，从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导，练读。

　　(5)练读ri的四声，组词、说话。

　　2.学习拼拼读读。

　　学生自由读，指名读，老师相机指导；齐拼读；抽读音节卡。

　　3.学习er。

　　(1)看图：图上画的是什么？领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动。

　　(2)出示er，猜猜它念什么？配合手势范读，领读，指名读，开火车读。

　　(3)介绍er是特殊韵母，引导质疑，进一步介绍特殊韵母。

　　(4)练读er的四声，组词、说话。

　　(5)辨别er-re。

　　4.指导书写。完成读读写写记记。

　　5.学习“读读连连”。

　　放手让学生自主学习，老师相机指导。

　　6.学习儿歌。

　　(1)范读，教读。

　　(2)分角色朗读儿歌。

　　(3)背儿歌。

　　三、巩固练习(8)

　　1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音什么相同的地方？

　　2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨别平翘舌音。

　　四、布置作业(7)

　　抄写音节。

　　板书设计

　　rer

　　rrier

　　reruruo

　　教后感

汉语拼音教案篇6

　　教学重点：

　　1．学会“、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习“、q、x”的音形及正确书写

　　（一）学习“”的音形

　　1．出示“”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的过失发音。

　　（2）学生练习读。

　　2．学生“”的形

　　（1）你有什么好办法记住“”的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点、、。

　　3．书写字母“”

　　（1）怎样写好字母“”呢？请大家看看书，“”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“”。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“b p d q”的音形。

　　3．书写字母“q”

　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母“、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读字母卡片：“、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　板书：

　　— ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　— ü → u

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要疾速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2．找出你们学过的音节读一读：ī qī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案篇7

　　（一）

　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

　　生：想去！

　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

　　小朋友们

　　能说说你看到了什么吗？

　　（指导看书上的图）

　　生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小组内合作拼读拼音卡片。

　　师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

　　生：好啊！

　　（拼读卡片上的音节词）

　　师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

　　生：开心!

　　师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

　　生：（挥手）再见！

　　师：小朋友们快快上车，回家啦！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

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