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《苏武传》教案

时间：2022-09-20 08:37:47 教案我要投稿

《苏武传》教案

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《苏武传》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《苏武传》教案

　　《苏武传》教案1

　　【学习目标】

　　1.了解班固和《汉书》的相关知识。

　　2.朗读断句，讲述课文故事梗概。

　　3.积累文言常见的字词和句式;翻译文句。

　　4.学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

　　【学习重难点】

　　1.积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

　　2.引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

　　【学法点睛】诵读、探究。

　　【知识积累】

　　一、走近作者

　　班固，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳东北)人，著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。

　　家庭：父亲，班彪;弟弟，班超(投笔从戎);妹妹，班昭(续写《汉书》)。

　　作品：史书有《汉书》(《前汉书》);辞赋有《两都赋》;诗有《咏史诗》。

　　《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。记录了从汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。

　　二、苏武出使匈奴的背景

　　汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

　　三、《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的'史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

　　【自主学习】

　　1. 校正字音

　　① 稍迁至栘中厩( jiù )监; ②数(shuò )通使相窥(kuī)观;

　　② 以状语(yù)武; ④既至匈奴，置币遗( wèi )单于;

　　⑤后随浞野侯没( mò)胡中; ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏( yānzhī )归汉;

　　⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：课本注音“yún”有误。煴，有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”); ⑧拥众数万，马畜( chù )弥山; ⑨故使陵来说(shuì)足下; ⑩何以汝为(wéi)见;⑾子卿尚复谁为(wèi)乎。

　　2、通假字

　　①不顾恩义，畔主背亲 (畔：通“叛”，背叛)

　　②与旃毛并咽之 (旃：通“毡”，毛织品)

　　③ 掘野鼠去草实而食之(去：通“弆(jǔ)”，收藏)

　　④空自苦亡人之地 (亡：通“无”，没有)

　　⑤法令亡常 (亡：通“无”，没有)

　　⑥大臣亡罪夷灭者数十家 (亡：通“无”，没有)

　　⑦武父子亡功德 (亡：通“无”，没有)

　　⑧信义安所见乎(见：通“现”，显现)

　　⑨因泣下霑衿，与武决去 (霑，通“沾”;衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别)

　　⑩前以降及物故 ( 以：通“已”，已经)

　　3、古今异义

　　①卧起操持，节旄尽落。 (古义：拿着;今义：料理、筹划)

　　②皆为陛下所成就。 (古义：提拔。今义：业绩)

　　③我丈人行也。 (古义：老人、长辈。今义：岳父)

　　④ 欲因此时降武。 (古义：趁这时。今义：相当于所以)

　　⑤独有女弟二人 (古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟)

　　⑥且陛下春秋高 (古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节)

　　⑦武等实在 (古义：确实存在。今义：诚实、老实)

　　⑧稍迁至栘中厩监 (古义：渐渐。今义：稍微)

　　⑨既至匈奴，置币遗单于 (古义：送给。今义：丢失、落下)

　　⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 (古义：正当、适逢。今义：聚会、集合)

　　《苏武传》教案2

　　教学目标：1、积累文中实词、虚词和文言句式。2、借助工具书读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。

　　教学重点：积累文中的实词、虚词和句式。在对比中分析苏武的人物形象。

　　教学过程：

　　一、预习准备：

　　1、查阅有关资料，了解文章背景

　　2、预习课文，大致疏通文意二。

　　课堂教学：

　　1、学生简介背景：教师掌握：汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞，大义凛然，视死如归的民族气节。

　　2、作者介绍：班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通·六家》），则是其特色。

　　3、生读课文，标注重点实词虚词。

　　4、以小组为单位交流学习自己不懂的内容。

　　5、合作讨论班固是怎样用对照、映衬的手法塑造主人公形象的？在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。在以情相劝之时，与降将李陵的对照。

　　6、以班级为单位，交流补充。

　　四、布置作业：赏析《苏武传》中的人物形象。

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