北京教案

时间:2022-04-16 10:17:38 教案 我要投稿

实用的北京教案模板5篇

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的北京教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的北京教案模板5篇

北京教案 篇1

  【教材简析】

  《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。

  【设计理念】

  读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是同学学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:同学读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使同学主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进同学的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。

  【教学目标】

  1、学会本课生字,认识4个生字。

  2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发同学对首都北京的热爱之情。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学流程】

  一、借助画面,情境导入

  1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)

  这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

  2、北京不但白昼美丽,到了夜晚更美了。(放课件)

  看了这些图片你有什么感受?

  3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》,北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!

  二、识字学词,初读感悟

  1、生自读:

  要求:

  读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。

  2、同学们刚才读得可认真了,谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

  夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

  长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

  3、我们已经和这些生字词成了好朋友,他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文,看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

  (放课件,理清思路)

  三、反复诵读,理解体味

  1、过渡:

  这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。

  2、合作学习,师巡视指导。

  3、同学们刚才学得可真认真,现在我们一处一处仔细地游览,感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?

  师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

  长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。

  王府井、西单是北京最古老的商业街,有700多年的历史,如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

  读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?

  (逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)

  4、我们游览了北京的几处景点,被北京美丽的夜景深深陶醉,你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

  5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

  6、如此美丽的夜景,我们不由赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!

  7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

  目的:为同学创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解。

  四、实践活动

  我是一名小导游:

  同学们,刚才我们游览了北京,感受到了北京夜晚的迷人景色,今晚有一批游人要去北京观光,我们借此机会,展示一下自身,让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想,怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?

  目的:展示自我,感受语言内蕴。

  五、课外实践

  我最棒:

  北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。

  1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

  2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。

  目的:拓宽思路,加强语言的积累。

  【板书】

  北 京 亮 起 来 了

  灯的海洋 光的世界

  辉煌 亮丽

北京教案 篇2

  这篇课文图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京改革以来的巨大变观。

  教学理念:

  自主学习、合作探究

  教学目标 :

  1.学会本课生字及由生字组成的词语。

  2.了解课文内容,感受北京夜景的美,激发学生的热爱之情。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学重难点:

  学会本课生字,感受北京夜晚的美,朗读长句子,理解词义。

  课前准备:

  课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

  教学时间:

  三课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入

  1.出示课件

  今天老师要带同学们到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.学生自由读课文,划出生字。

  2.读准生字的字音,再将生字连成词,读一读。

  3.轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

  4.全体齐读词语。

  三、再读课文,理解新知

  1.你们的词语读得真不错,你们能把课文也读好吗?

  2.请一位同学试一试,其他同学一边听一边想:夜幕下的北京哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  3.说说看,他读得怎么样?

  4.指导朗读。

  第二课时

  一、复习

  1.指名朗读课文。

  2.齐读课文。

  二、理解课文内容,指导朗读

  1.教学第二自然段。

  ①出示挂图,展示东西长安街夜景。

  ②说说你看到了什么?

  ③教师范读第二自然段。

  ④你读懂了什么?有什么不明白的问题。

  2.学生自主学习第三自然段。

  ①出示画面,读相应的自然段。

  ②说说你看到了什么?你读懂了什么?有什么不懂的问题。

  ③学生分四人小组自学讨论。

  ④分小组汇报讨论结果。

  ⑤分男女生比赛朗读第三自然段。

  3.学习第三自然段。

  ①出示王府井、西单等商业街的画面。

  ②方法同上,重点说说,你在街道上看到什么?

  4.学习第四自然段。

  ①出示故宫夜景图,让学生感受故宫的美。

  ②理解“年轻”让学生了解故宫。

  ③齐读。

  5.齐读第五自然段。

  ①理解“辉煌”。

  ②想一想这一段与哪一自然段相呼应?

  三、朗读课文,评出“最佳朗读奖”。

  第三课时

  一、复习检查

  1.出示生字、词卡片、指名认读。

  2.指名朗读全文。

  3.看图说一说,北京的夜晚,给你留下了怎样的印象?

  二、课外延伸

  北京是我国的首都,它历史悠久,景色美丽迷人,请你把收集的北京夜景的图片,展示出来,让大家欣赏。

  三、复习巩固

  1.认读生字、词语。

  2.识记字形,指导书写。

  3.比一比,组成词语。

  问( ) 句( ) 府( ) 些( ) 奇( )

  闪( ) 勾( ) 咐( ) 紫( ) 夺( )

  四、作业

  1.指导完成课后作业 。

  2.把下列词语补充完整。

  ( )流不( ) ( )光( )色 ( )( )闪闪

  ( )幕降( ) ( )灯( )照 ( )彩( )目

  板书设计 :

  北京亮起来了

  长安街

  灯的海洋 环形路

  王府井 辉煌

  光的世界 西单亮丽

  故宫

  (总)(分)(总)

北京教案 篇3

  老北京的春节

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

  2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

  3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

  教学重点、难点:

  了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

  教学准备:.课件

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示歌谣,激趣导课:

  同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

  读了这首儿歌,你有什么感受?

  老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。

  二、初读课文,指导预习。

  1、出示预习要求:

  (1)自读课文,划出生字,想办法认识。

  (2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)

  2、小组内检查生字。

  3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)

  三、再读课文,理清思路。

  1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

  2、交流汇报,教师随机板书。

  腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

  (开始)(高潮)(结束)

  3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。

  四、创设情景,精读品味。

  1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?

  2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

  (生按照自己的体会读相关句子。)

  (这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)

  4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)

  5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

  6、现在,你们就是导演了,请把你们的.计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)

  生1:我需要准备各种各样的灯。

  师:什么样的,请具体说说。

  生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

  生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

  师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?

  生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。

  生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。

  师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?

  生3:书上有个省略号,省略了很多种形状

北京教案 篇4

  第一课时

  有多少张贴画

  教学目标:

  1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。

  2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

  3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

  教学重难点:

  整理和应用6的乘法口诀。

  教学过程:

  一、情景创设

  师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?

  二、体验感悟

  1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。

  2、组织学生记忆6的乘法口诀。

  3、用二种方法计算6乘7的结果。

  四、实践应用

  1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

  2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。

  3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。如学生没想出方法,师可适当引导。

  五、小结

  你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?

  想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?

  教学板书:

  有多少张贴画

  1×6=6一六得六

  2×6=12二六十二

  3×6=18三六十八

  4×6=24四六二十四

  5×6=30五六三十

  6×6=36六六三十六

  6×7=42六七四十二

  6×8=48六八四十八

  6×9=54六九五十四

  第二课时

  一共有多少天

  教学目标:

  1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。

  2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。

  3.乘法解决简单的实际问题。

  4.编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。

  教学重难点:

  理解和记忆7的乘法口诀教学准备;初步建立估算意识。

  教学准备:

  课件、实物投影

  教学过程:

  一、情景创设

  1、你们都过过生日吗?笑笑的生日也快到了。看:投影P80的插图,笑笑多么高兴!你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?淘气为什么那样高兴?

  2、四个星期、五个星期各是多少天?

  二、问题探究

  1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?

  2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流。

  3、组织学生记忆口诀。

  三、体验感悟

  1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。

  2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。

  3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。

  四、实践应用

  “口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”

  五、小结

  说说这节课给你的感受是什么?

  你对自己、同学、老师的评价是什么?

  你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?

  教学板书:

  一共有多少天

  1×7=7一七得七

  2×7=14二七十四

  3×7=21三七二十一

  4×7=28四七二十八

  5×7=3五七三十五

  6×7=42六七四十二

  7×7=49七七四十九

  第三课时

  买球

  教学目标:

  1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。

  2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。

  3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。

  教学重点:

  编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的`口诀,并能正确应用。

  教学难点:

  在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。

  教学准备:

  课件、实物投影。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。 看:(投影P82的插图)“你会提出哪些问题?你能帮他们算算吗?”

  二、问题探究

  1、你能编出8和9的乘法口诀吗?

  2、如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。

  3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗?”

  三、体验感悟

  1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。

  2、第4题,让学生理解图意,独立解答(1)(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。

  3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。

  四、实践应用

  1、小组玩“对口令”游戏(第3题)

  2、第4题:引导学生看懂题意然后列式计算

  3、第5题:学生独立完成,引导学生找出规律

  教学板书:

  买球

  8×8=64八八六十四

  8×9=72八九七十二

  9×9=81九九八十一

  第四课时

  做个乘法表

  教学目标:

  1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

  2、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片

  教学重难点:

  自主整理乘法口诀。

  教学准备:

  课件,实物投影。

  教学过程:

  一、情景创设

  1、“这段时间你学到了什么?”引导学生说一说。

  2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?经过系统整理,把乘法表填完整。

  3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?

  二、实践应用

  1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,先独立做,然后小组内交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通过交流获取。

  2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?你能帮他填完整吗?学生填,校对。

  3、观察表格,你有什么发现?横着看,竖着看。

  三、练一练。

  完成1到5题作业,说说你是怎么做的?

  四、小结。

  说说这节课给你的感受是什么?

北京教案 篇5

  教学目标:

  1、学会本课3个生字——豆、角、年。会认8个字。

  2、流利、通顺地朗读课文。

  3、仿照“冷冰冰”“一层层”“绿生生”说一个词语,并积累这些词语。

  4、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜,能够用abb式的词语尝试着说一句话。

  5、创编儿歌,运用语言。培养创新。

  6、体会高科技给人们生活带来的好处。

  教学重点:

  1、学会本课3个生字——豆、角、年。会认8个字。

  2、仿照“冷冰冰”说abb式的词语。

  3、说一说大菜棚里还有哪些蔬菜。

  4、朗读课文。

  教学难点:

  1、尝试用abb式的词语说一句话,创编儿歌。

  2、转换角色与教师进行对话,说出大菜棚的优势所在。

  教学准备:

  生字卡、实物投影、课件

  教学过程:

  一、由“棚”导入

  1、板书“朋”,在哪见过?

  2、加上木字旁,变了,你还认识吗?念什么?

  3、你见过什么棚子?里面都是什么?

  4、板书“菜”,合着读读。

  说说菜棚里都有什么?你见过菜棚吗?

  5、板书补充完整。18、冬天里的大菜棚

  走进大菜棚看一看

  二、自由朗读课文、扫清阅读障碍

  1、自己读课文,比比谁的字音读的最准确。

  2、绳子反馈。

  (1)注音字卡——豆、角、年

  ①一人领读,全班跟读

  ②全班齐读

  (2)不注音字卡——豆、角、年

  ①齐读

  ②两人抢读(两组)

  (3)不注音词卡

  ①豆:见过什么豆?

  ②豆角

  ③年:能用年组词吗?过年、一年,读一读这个词“一年四季”

  ④大菜棚、外面、里面

  芹菜、韭菜

  冷冰冰、一层层

  3、再读课文,想:菜棚里都有什么菜?

  三、学文

  (一)认识各种蔬菜

  1、师生交流:菜棚里面有什么菜?

  2、课件出示:

  (1)单个的黄瓜、豆角。你发现什么了?(说不同)

  (2)一层层的黄瓜、豆角。你有什么感觉呀?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示词语“一层层”)

  (3)点击出示一句话:“黄瓜豆角一层层”

  (4)指导朗读,把黄瓜、豆角的多读出来

  自由练、展示

  3、课件出示:

  (1)出示芹菜、韭菜图,你认识吗?

  这两种菜有什么不一样?

  (2)但是,他们有什么相同的特点?能形容一下吗?课文中有一个词是怎么说的?(点击出示“绿生生”)

  (3)点击出示一句话:“芹菜豆角绿生生”

  (4)指导朗读,把芹菜、韭菜的绿读出来

  自由练、展示

  4、把两句话连起来读读

  (二)补充延伸,语言训练。

  1、菜棚里还有什么其他蔬菜?

  (1)生自由说:西红柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圆白菜……

  (2)师制作链接随生点击出示图片

  (3)你能用这样的形式说说他们的样子吗?

  (4)跟前边的蔬菜,名连起来说一句话。

  (5)指导朗读,读出蔬菜的样子。

  (6)与前两句连起来再读。

  2、角色转换,自主感悟。

  现在你就是大菜棚里的工作人员,我第一次来你们这里参观

  (1)点击出图,菜棚外面的样子、环境

  师生交流:你们的菜棚建在哪呀?

  我觉得周围白茫茫的一片,那是雪吧?

  外面的温度可真低,书上是用那个词语说的——冷冰冰

  指导朗读:读出寒冷

  (2)点击出图,菜棚里面

  师生交流:呵!菜棚里面的温度还挺高,书上是用那个词语说的——暖融融

  指导朗读:读出温暖

  (3)体会一年四季才不断

  师生交流:你们为什么建菜棚呢?(让我们有新鲜的蔬菜吃)

  只是冬天吗?书上是怎么说的?(一年四季菜不断)

  (4)我还想问问你们这些工作人员,你们的大菜棚一年四季都有这么丰富的蔬菜,菜成熟了以后,你们把它们运往哪?

  菜市场——买菜的小贩是怎样评价你们的蔬菜的?

  师小结:真感谢你们这些工作人员,运用高超的技术,建起了温度适宜、湿度适宜的大菜棚,让我们吃上这么多品种的蔬菜!

  (三)有感情地朗读课文

  1、小贩们这样评价你们的蔬菜,你心里是怎么想的?(高兴、自豪)

  2、带着你的心情再读一遍课文

  3、合作读课文,师读前半句、生读后半句。

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