实用的快乐的小学作文合集五篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的快乐的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐的小学作文 篇1
今天早上，我们乘火车来到上海，休息片刻后，我们来到了银七星滑雪场，准备滑雪。
我们在服务台领取了滑雪用的衣服、鞋子、撑杆、滑雪板进入了滑雪场。一进入滑雪场，扑面而来的一股冷气冷得我直打哆嗦，我赶紧把手套、帽子戴上，脚上笨重的滑雪鞋使我怎么也走不快，我急得快要哭出来了。还好这时候服务员走了过来，帮助我把滑雪板安装好，这样我就可以开始滑雪了。一开始，我站都站不住，好几次都差点摔倒，后来在妈妈的指导下，我慢慢地掌握了滑雪的要领——两腿微微向下蹲，身子向前倾，两手紧握撑杆，用力向后撑，这样就不会摔倒了。在我还不是很会滑的时候，我迫不及待地随着人流来到了大斜坡上。真奇怪，在斜坡向下俯冲下来的时候，我居然没有像别人那样滚下来，而是稳稳地滑了下来，就是因为没有掌握刹车的技术，最后因刹不住车而摔倒在地。我妈妈看我轻轻松松的样子，也忍不住走上了斜坡。但很不幸，她从坡上一路滚下来，连站起来的机会都没有。我笑得直叫肚子痛，妈妈也不好意思地哈哈大笑。我得意地想：这滑雪可不是看看那样简单，没有一定的悟性是不行的.。
我们在滑雪场里玩了三个多小时，直到玩得耳朵、鼻子
都冻红了，手指都冻僵了，才意犹未尽地走出了滑雪场。换下滑雪装备后，我觉得脚一下子轻了许多，脚步也快了不少。 银七星滑雪场真好玩，这真是一次快乐的滑雪。
快乐的小学作文 篇2
一、课题的提出
随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，有利于学生在应试中取得好成绩。但是这种模式已经暴露出其偏面性和局限性，给学生造成了许多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起;不会表达，语言空乏;不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。在作文教学专题研究的开始阶段，我曾经指定某班级38名学生每人写一篇自己最喜欢的'作文，题目自拟，题材格式均不限，结果令人大失所望。
二、课题的界定
快乐作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的快乐作文是，学生在老师的指导下，在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境，把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端，这是一般意义上的快乐作文。广义的快乐作文是，通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”(叶老)。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。小学高年级作文教学，如果能够注重培养学生写作兴趣，让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐，就能逐步甩掉对习作的厌恶、无奈和被动应付的“包袱”，从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”，使习作像吃饭、睡觉一样，成为学生发自内心的一种自然欲望，这就达到了快乐作文的目的。怎样才能达到快乐作文的目的是本次课题研究的重点.
快乐的小学作文 篇3
瞧，这就是我的乡下风光!
爸爸对我说过：“奶奶家房顶上的南瓜可天了!”
听他这么一说，我还真想去看一看呢。
来到奶奶家，我和爸爸一块儿爬上屋顶看南瓜，摘南瓜。
南瓜的样子千奇百怪，有的长，有的短，有的像葫芦，有的像皮球，有的大，有的`小，还有的形状太奇怪了，谁都不知道是什么形状。
爸爸说，要挑选出上好的南瓜，就是大个儿，长一些的比较甜，甜了做稀饭就好喝了。
南瓜里面的南瓜籽不能扔，奶奶说，南瓜籽挑出来，放进锅里炒一炒，味道就香了。虽然我没吃过，但一定非常美味。
奶奶家的蔬菜可多了。豆角、卷心菜、西红柿、玉米，样样都很新鲜，都可以做熟了吃，还是免费的，哈哈!
像这样美好的乡下时光，能不让人流连忘返吗?
快乐的小学作文 篇4
在实践活动基地的时候，我们上了一堂烹饪课。
一听到烹饪，我兴奋得不行，哈哈，这可是我的“拿手好戏”，让你们尝尝张大厨的手艺!嘎嘎……
在“教室”里，我们分好了小组，老师让我们在小组内分工，每组炒一盘土豆丝，做一锅稀饭。我负责炒菜。
菜终于切好了，同学们帮我把切好的`土豆装到了盆子里，我热了油，将菜一个猛倒，油就老老实实呆在锅里了。“啪~~”，突然，一个油星子溅到了我的手上，原来是邻组锅里的油“蹦”得太远了，以致我成了“受害者”，邻组的“厨师”一面陪不是，一面忙着“治油”，看着他们手忙脚乱的样子，我真想笑!
不去管别人了，咱炒咱的菜!我轻松地翻炒着土豆，土豆也听话地任我摆布。加盐、加酱油，出锅了!哈，咱第一个就把菜炒熟了，多带劲!再看邻组，呀!快糊了!“你们再不加水就糊了!”我大声提醒。只见邻组负责炒菜的“厨师”“哗---”一下倒了一锅水!“扑---哧”我笑得都要喷饭了。
闲话不多说，我赶紧离开，来到桌子旁准备尝尝我炒的菜，谁知我一看，啊?盘子已经空空如也!这这这……我吃惊地看见一群“馋猫”一边抹嘴，一边说：“好吃，嗯……”，我无语。
只剩下点稀饭，哎，不吃菜总得喝点吧!
喝完稀饭，四处一瞅，邻组还没炒完呢!炒菜的“厨师”正在拿着瓶子加醋，我担心他会加的很多，还没来得及提醒，他竟呼啦倒了大半瓶!天啊，这怎么吃啊!
下课了，打扫卫生一类的事，男生干去吧，谁让他们不做饭呢。
晚上，躺在床上，想着烹饪课上有趣的故事。这将成为我终生难忘的一课。
快乐的小学作文 篇5
大家好，我叫于靖暄，今年七岁了，我是一名小学生，今年上二年级，在三门峡市阳光小学学习。
我有一对弯弯的眉毛，一双明亮的大眼睛，一个高高的鼻梁，一张樱桃似的小嘴。
我的'性格很开朗、活泼，有时候也会很幽默。我的愿望是长大了当一名老师，因为我想和别人一起分享我的快乐和知识。我的爱好是钢琴和书法，我会弹很多首曲子，过年的时候，我给亲戚家写了很多副对联，他们还都夸我写的好，我心里暗自高兴。
我是个快乐的小女孩。
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