语文教案

时间：2026-07-01 07:00:10 教案

语文教案9篇(优秀)

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案9篇(优秀)

语文教案篇1

　　俗语说：皇帝爱长子，百姓爱幺儿。在我的家中，人人说父亲是极爱我的，而我的母亲则极爱姐姐。

　　从小到大，我与父亲的感情很好，当然原因在于他太宠我，对于我的要求向来很容易满足，而我的母亲则不同。记得小学时候，我做错了一件事。那晚吃饭，有几样我和姐姐最爱吃的菜。母亲一个劲儿地往姐姐的碗里夹，姐姐都有点儿应接不暇了，一脸疑惑地望着我们，而我和父亲只是看着好笑。其实母亲是一个极开朗的人，只有天不塌下来，什么事都看得很开。

　　她与我们生气也只是一会儿的事，很带着一些孩子气。

　　初二那年，我和楼上读初一的小莉感情很好。那时的我，很象个男孩子，做事也很讲江湖义气。通过她。我认识了她们班的`几个女孩子，并且很玩得来。临放假的时候，几个女孩子就在商量着考试的事。由于她们的成绩都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我谈起这件事，犹豫不决。同时，她们也在劝我去。虽然并不担心考试的问题，不过我还是拍着胸口说：“小莉去，我就去。”那时，我只以为一切是天方夜谭而已。

　　考试的最后一天，阿玲跑来找我说：“苇，小莉要去了，你不是说过她去你也去的吗？”

　　我这时才发觉说出的话是怎么也无法改变的了。怎么办呢？那一次小莉考得很差，所以才会改变主意。为了履行诺言，我只好答应下来。

　　可是我没有钱啊！从小到大，我从未在家中偷过钱，那一次，我暗地里配了一把柜子的钥匙。趁父母不在的机会，拿了三十五块钱。我不敢拿多了，因为我看见皮包里没有多少钱，我怕他们没有生活费。那时，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷钱，也是最后一次。

　　她们决定去新疆。在那儿有敏子的同学。于是我们踏上了一列北上的火车。火车开动的时候，我只想下车，想哭，我不知道我为什么会离家出走，我不知道我的父母知道我走后会急成什么样子。可是，北上的火车，呜呜地带着我们走了。这一走，走了十五天。

　　乘了整整五天的火车，我们来到了昌吉。事情并未如我们想像中那样简单：我们在吐鲁番转车时和敏子走散了，我们没有地址，找不到她的同学。新疆的天冷得不得了，我穿着两件毛衣，寒风直往衣领里钻，让我想起了我的童年。我是在北方长大的。可是在南方生活了几年，我已不能适应北方的天气了。在寒冷的日子里，我想家的念头与日俱增，每到夜晚，我就觉得心里有什么小虫子在咬啊咬啊，咬得我睡不着，睡不着，我就偷偷地哭，不敢哭出声来，怕被人笑。

　　我们呆在旅馆里，不知道该干什么。钱用完了。这时，我们终于开始为此争执。阿玲和华坚决不同意给家中发电报，而我和莉却已不愿再过这种不知明天的生活了。发电报的当晚，派出所的人就来了。三天之后，家长来到了昌吉，我的父母没有来，也没有信，我又悄悄哭了一场。来接我们的家长告诉我，我的父亲很“傻”，他们都通过电话和各方警局联系，只有我的父亲天天都要到火车站去接我。

　　我的父亲很傻！那么我的母亲呢？

　　春节期间，飞机停班，我们在新疆过了一个年。

　　飞机在成都降下，我们乘火车回到了故乡。事隔多年，我仍然记得，当火车缓缓驶入月台的时候，父亲看见了我，激动地跟着火车跑，而我兴奋地叫了起来。

　　父亲瘦了。

　　下了火车，表哥接过我的行李，只说了一句：“你怎么这么傻？”父亲站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闯下这弥天大祸，会有什么结果在等我。

　　“走吧，你妈在车上等你。”

　　走出检票口，上了一辆车，母亲坐在里面，还有几个亲戚。母亲瘦得更为可怕，整个脸颊平平削了两块肉。眼睛浮肿得像两个桃子。我坐在母亲的身旁，她把我的手握在她的手心，紧紧地，我们都没有说话。车行半路，她开始哭，我不知道怎么劝。下车的时候，父亲对我说：“扶住你妈妈。”这时我才发觉，母亲走路已远不如以前了。

　　家里有很多人。看见我回来，似乎松了一口气。听大家七嘴八舌的议论，我才知道，自从我出走那天开始，母亲就一直昏睡在床上，姐姐天天抱着她哭泣，也不敢离开半步。父亲天天都要到火车站去，不是一趟，而是每一趟火车都要去接车，没有人劝得住他。天天晚上，父亲都要出好几趟门。他对别人说：“万一她回来了，不敢回家的。”

　　回至家中，母亲还拉住我的手不放，大家七嘴入舌地说得差不多了，母亲才说了一句：“你走的时候，为什么不多带点钱呢？”我的泪水再也忍不住了。父亲站在旁边，说：“你一走，你妈天天躺在床上，神智都不大清了，可还经常念你走时为什么不多带点儿钱；那边这么冷，被冷出病了怎么办。”

　　我好悔！

　　八年过去了，可是有的事将永远无法过去。直到现在，母亲仍时时犯病，不经意地，人就浑身无力，也受不得什么气了。

　　这是我的罪孽！

　　那一年，我离家出走，没有缘由。

　　那一年，我用三十五元钱走了一次新疆。

　　那一年，我平生第一次坐上了飞机。

　　那一年，我的父亲的春节在火车站度过。

　　那一年，我的母亲差点儿为我死去。

　　因为那一年，我将一生愧疚。

　　我第一次明白，我的母亲有多爱我！

语文教案篇2

　　复习目标：

　　1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

　　2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

　　3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

　　复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

　　复习难点：培养学生掌握修改作文的方法。

　　复习过程：

　　一、揭示复习内容。

　　二、指导写作方法。

　　1、审题：

　　即把握作文题目的具体要求。

　　2、确定作文题目的重点。

　　学会确定题目的`重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。

　　3、复习记叙文的六要素。

　　指名说，板书：

　　时、地、人、事的起因、经过、结果

　　4、习作开头的方法：

　　（1）开门见山。

　　（2）提问式开头。

　　5、习作结尾的方法：

　　⑴总结全文，点明中心。

　　⑵照应开头。（首尾呼应）

　　⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

　　6、复习本学期要求写作的几作文。

　　a、写一个人（赞扬某方面的优秀品质）

　　b、记一处景物（抓住特点表现出“美”）

　　c、写一件物品（抓住形状、特点、用途来写）

　　d、写读后感。

　　e、介绍我们的学校。

　　f、谈压岁钱的用法。

　　三、练习：

　　1、我敬佩的人。

　　A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

　　B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

　　四、小结：

　　写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

　　五、作文：

　　以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1。理解课文内容，了解童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中受到启发。

　　2。学会本课生字、新词。

　　3。有感情地朗读课文。

　　4。运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文交流解决。

　　教学重点、难点：

　　1。了解童第周是在什么情况下，怎样“争气”的。

　　2。体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。

　　教学准备：

　　投影句子

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时：初读课文检查预习情况，了解课文大意，学习生字新词。

　　一、导入新课

　　1。谈话：前天，我们学习了《做风车的故事》，认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。

　　2。简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。

　　3。质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。

　　1。自由读课文，想每段话讲什么。

　　2。分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲什么。

　　3。再读读课文，然后说说课文主要讲了什么，可以把课文分为几部分。

　　4。默读课文，思考：“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？

　　三、学习生字

　　1。字音：

　　“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。

　　“差”本课中的读音是“cha”，“厕”正确读音“ce”，不要读成“ci”。

　　2。字形。“试”不要多加一撇。

　　3。词语。

　　基础：事物的根本或起点。

　　偏僻：距离中心地区远的。

　　发愤：自己感到不满足，努力地做。

　　资助：在经济上给予帮助。

　　熟练：做某种工作时间久了，精通而有经验。

　　耐心：不急噪，不厌烦。

　　尝试：试一试。

　　刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。

　　研究：仔细、深入地探究。

　　震动：惊恐或情绪过分激动。

　　第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论交流自己的感想。

　　一、学习第一段

　　1。自由读。

　　2。读了这段话你知道了些什么？

　　二、学习第二、三自然段

　　1。自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？

　　2。上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边思考：（1）童第周为什么要争气？（2）童第周是怎样争气的？（3）童第周争气的结果是什么？

　　3。指名汇报。（板书）

　　4。请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把自己的.想法和学习小组的同学交流一下。

　　5。谁想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体会到了……”。）

　　6。过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？（板书）

　　7。总结学法。

　　三、学习第四至六自然段。

　　1。布置自学任务。

　　2。检查自学情况。

　　3。课文种有一处讲到“一定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体会到什么？

　　四、总结

　　1。过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？

　　2。指名发表意见。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识目标：学习本课生字词。

　　能力目标; 有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

　　情感目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

　　课前准备：

　　1、作者简介。

　　2、将重点语句制作成多媒体课件。

　　3、预习课文，自学生字。

　　重点难点：

　　1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式.

　　2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败.

　　教法学法：

　　讲解与指导合作交流

　　阅读、交流

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)

　　2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

　　2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)

　　3、指生朗读课文，思考两个问题

　　(1)这束鲜花是送给什么人的?

　　(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

　　三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

　　1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

　　2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?

　　3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?

　　四、作业;写会字词、朗读课文。

　　第二课时

　　一、检查字词。

　　二、学习课文最后一部分。

　　1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

　　2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的.人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

　　3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?

　　4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

　　5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?

　　6、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”现在，你怎么看待这个问题呢?

　　三、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)

　　联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。

　　引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。

　　五、作业设计

　　1、完成基础练习中的部分题目。

　　2、续写：《收到鲜花以后……》

　　板书设计：

　　献你一束花

　　理解、安慰、鼓励、尊重

　　机场女服务员失败的运动员

　　让失败成为过去，成功才属于未来

语文教案篇5

　　设计意图：

　　1、识字学词，朗读课文。

　　2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离

　　采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。

　　3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。

　　一、复习

　　1、齐读课题，生书空

　　2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：

　　滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归

　　洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？

　　出示句子，齐读。

　　二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”

　　1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。

　　2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。”这句话中你有什么不理解的词语吗？

　　结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”

　　3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？

　　师补充：禹走遍了九州，由于走的路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？

　　理解朗读“千山万水”及这句话。

　　4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。

　　5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？

　　（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。

　　三、学习第三节，感受治水之“情”

　　1、过渡：禹治水用了整整13年，流传着许多感人的故事，想听吗？要听仔细了，听完后把你最想问的问题提出来。

　　师讲故事。

　　2、让学生提问：禹为什么三次路过自己的家门，一次也没有进去看一看呢？他当时会怎么想呢？

　　3、讨论交流。（请小朋友先小组讨论一下，把你的想法告诉大家）

　　4、：后来人们用一个成语概括这个故事（板书：三过家门而不入）齐读。现在人们常用这个成语赞扬像禹这样“不顾小家顾大家，一心为百姓做事的人”。）你听了这个故事想对大禹说些什么呢？

　　5、我们一起来读好这个故事。

　　四、学习第四节，感受治水之“功”

　　1、过渡：禹坚持不懈地治理洪水13年，结果怎样了？请大家齐读课文第四自然段，思考：禹治水13年，结果怎样了？。

　　2、“终于”（这个词用得真好）大禹吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，整整13年，现在洪水“终于”被制服了，在这一自然段的第一句中加上“终于”这个词，再来读一读这句话。补充孔子的`话“如果没有大禹，我们早成为海里的鱼虾了。”

　　3、百姓过上了安定的日子，会是什么样的情景呢？请展开你的想像。

　　4、：百姓安居乐业，过着幸福的生活，心里__________，从此____________直到今天这个故事还被人们津津乐道、广为传颂。

　　五、课文。

　　《大禹治水》这个故事讲了大禹为了把洪水引入大海，吃尽了千辛万苦，他治水13年，“三过家门而不入”，最后终于把洪水制服了。从此，这个伟大英雄的名字代代相传。

　　思考：禹的名字本是一个字，但课题和文章结尾为什么称他为“大禹”？

　　六、写字指导

　　1、用组词法区分“制”“治”

　　2、形声字“被”及书写

　　板书：

　　千辛万苦看地形，

　　挖河劈山引入海，

　　三过家门而不入，

　　代代相传英雄名。

语文教案篇6

　　教材简析：

　　《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的11个生字，会写三个生字。

　　3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学教程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？

　　对，雨声，耳朵真尖。

　　2、你喜欢下雨吗？

　　今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。

　　二、课文感知

　　1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。

　　2、我们一起来读课题，板书：雨点儿

　　我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）

　　3、那你们想读课文吗？

　　读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？

　　不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。

　　B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。

　　有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。

　　小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。

　　呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。

　　三、识记生字

　　1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。

　　A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。

　　B清，谁来读。

　　C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？

　　对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？

　　D课件。彩

　　谁能给彩找个朋友。（云彩）

　　云彩就是我们平常说的云。

　　E飘你是怎么记住它的。

　　生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）

　　F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的'句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）

　　2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦。

　　3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了。好吗）

　　真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

　　四、深入感悟文本

　　1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？

　　（老师来读对话）

　　2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用～～～画出来，小雨点儿的话用---------画出来。

　　3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。

　　看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？

　　请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

　　谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？

　　小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？

　　看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。

　　3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？

　　6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？

　　A你有什么感受呀？

　　B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？

　　7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？

　　？那让我们一起来美美地读，好吗？

　　男女生读小组读指名读齐读

　　五、拓展活化文化

　　1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？

　　像想对雨点儿说些什么呢？

　　2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？

　　3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认识这个字吗？---方写笔顺，笔画范写半写，反馈。

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、小游戏：

　　比眼力、比嘴力

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　生：人类登上月球。

　　生：潜入深海，探索奥秘。

　　生：人造卫星。

　　生：程控电话。

　　生：高速火车。

　　生：飞机。

　　生：远洋船舶。

　　生：因特网、电脑、视频……

　　2、导入课题：

　　师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?

　　生：20世纪。

　　生：对，刚刚过去的20世纪。

　　师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。

　　师板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　生读题。

　　二、质疑问难，学习第一、二自然段

　　1、师：你读了课题，有什么疑问?

　　2、交流：

　　⑴ 学习课文第一自然段：

　　生：呼风唤雨的.世纪指的是哪个世纪?

　　生：20世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

　　⑵ 学习第二自然段：

　　生：谁来呼风唤雨?

　　生答：当然是人类。

　　生：靠什么来呼风唤雨?

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

　　生：20世纪有哪些了不起的成就?

　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?

　　……

　　生齐读。

　　3、师对学生的提问进行点评、小结：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

　　三、根据提问解疑问，学习课文

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

　　(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自谈感受，师做引导：

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　⑵ 齐读第三自然段前四句话。

　　3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?

　　交流：

　　生：20世纪的成就很大。

　　生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　……

　　师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗?

　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　师：你从字面上来理解的。

　　生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

　　师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　指生读，评价。

　　4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?

　　生读，评价。

　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　生齐读。

　　5、“发现”与“发明”：

　　⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人类登上月球是发明。

　　生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

　　生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

　　生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?

　　生：发现──探索。

　　生：发明──创造。

　　五、总结、延伸

　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

　　【板书设计】

　　29、呼风唤雨的世纪

　　人类

　　幻想现实

　　现代科学技术

　　登上月球、潜入深海……

　　千里眼望远镜视频

　　顺风耳电话手机收音机

　　腾云驾雾的神仙飞机

　　千里马飞毛腿高速火车

　　…… ……

语文教案篇8

　　教学目的

　　1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

　　2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

　　教学重点、难点

　　1．复述“第一本书”的故事。、

　　2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程．

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读

　　2．解释下列词语。

　　幽默：有趣或可笑而意味深长。

　　奥秘：奥妙神秘。

　　凄惨：凄凉悲惨。

　　翻来覆去：一次又一次；多次重复。

　　掺和：掺杂混合在一起。

　　知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

　　酷似：极像。

　　二、导人

　　你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

　　三、阅读课文整体感知

　　学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

　　四、学生自主阅读

　　质疑、讨论，师生共同解决问题。

　　1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

　　2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)

　　3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

　　4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的`第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

　　五、品味语言

　　理解下列句子的含义。

　　1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

　　2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

　　六、拓展训练

　　学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

　　七、小结

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

　　八、布置作业

　　1．研讨练习三。

　　2．选用课时作业优化设计。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

　　3．了解课文以时间为顺序的表达方式。

　　过程与方法：

　　1. 引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

　　2. 引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。

　　3．能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。

　　情感、态度与价值观：

　　1. 感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　2. 提升学生对浓浓亲情的珍视。

　　重难点分析：

　　l 体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。

　　2 理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。

　　3 透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

　　课前准备：

　　阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流搜集到的资料，走近老舍。

　　（一）说说你了解的老舍先生。

　　学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。

　　（二）教师介绍老舍先生。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。课件出示作者简介

　　二、体味母爱，走进文本。

　　（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。

　　（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。

　　三、初读全文，把握文章脉络。

　　要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是

　　如何赞美母亲的。课件出示阅读要求

　　四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

　　（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？勾画出相关的语句。温情提示：可以从文中提取关键词语进行概括。课件出示阅读要求

　　（二）交流自读课文情况。

　　预设：教师从以下几方面进行引导概括。

　　1．勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。

　　2．母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。

　　3．母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪！……可是，在这种时候，母亲的'心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。

　　4．母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。

　　第二课时

　　一、感情朗读，体味母亲情怀。

　　（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。课件出示阅读要求

　　（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。课件出示音乐

　　二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。

　　（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。课件出示阅读要求

　　反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。

　　1．“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”

　　2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

　　3．重点通过最后一自然段感受。

　　（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。课件出示总结

　　三、抓住重点语句，品味语言特色。