语文教案

[荐]语文教案7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、毽子。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

　　2、学生表演后，评一评谁踢得好。

　　3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?

　　4、指名发言，导入新课。

　　5、板书课题。

　　二、认识生字，读准课文。

　　1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

　　2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

　　3、教师出示文中本课生字认读。

　　4、从词中抽出本课生字认一认。

　　5、回到课文，分段指名读课文内容。

　　6、说说这篇课文主要讲一件什么事?

　　三、问题导学，读懂课文。

　　1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?

　　(1)学生自由读第二自然段

　　(2)指名反馈。

　　(3)出示图一，引导理解：毽子听话极。

　　(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

　　2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的'?为什么会这样呢?

　　(1)学生自由读第三自然段。

　　(2)引导理解。

　　3、听老师的话，我是怎么做的?结果呢?

　　(1)指名反馈。

　　(2)出示图二引导感受：毽子变乖。

　　四、课时总结：

　　毽子原来是很不听话的，可是练习多它就会很听话。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好。

　　第二课时

　　一、巩固全文、练习说话。

　　1、分段开火车读课文，评议。

　　2、指名说说：毽子是怎样变乖的?

　　3、齐读课文中老师的话。

　　4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

　　5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。

　　二、识记生字，积累词汇，练习书写。

　　1、识记生字

　　(1)抽读生字

　　(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。

　　(3)指名说说你用什么方法记住哪些字。

　　(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

　　2积累词汇

　　(1)认读“词语花篮”中的五个词语。

　　(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉

　　(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

　　3练习书写。

　　(1)认读田字格里的8个生字。

　　(2)逐字扩词，理解字义。

　　(3)归类识记字形，练习书写。

　　三、课时总结。

　　我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。

　　四、作业布置。

　　1、书写生字，练习扩词。

　　2、写一写你喜欢 玩的活动。

　　板书设计：

　　毽子变乖

　　开始：一点儿也不听话(陌生)

　　每天都抽时间玩

　　不久：变乖(熟悉)

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字9个。

　　2、积累13个词语和2句句子。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

　　教学重难点：

　　1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。

　　2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。

　　教学准备：卡片、投影、录音、板书等。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、提问引入

　　1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节

　　2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。

　　出示课题：2闹花灯（指名读、齐读）

　　说出合适的`动词：（）花灯（看、赏、提、做等）

　　3、学习生字：元宵比较：宵——霄——悄

　　二、整体感知

　　1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？交流，出示：人流如潮

　　2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”

　　3、学生字：锣鼓融彻

　　（1）同桌自学交流识字好办法。

　　（2）给生字找朋友。

　　三、学生字词语

　　1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。

　　给你留下深刻印象的是什么灯？

　　2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动。”

　　（1）自读（读通）

　　（2）学生字：翻闪鳞禁（前鼻音）

　　龙追摆（做动作）

　　（3）开火车抽读生字

　　3、指导背诵这一节

　　自己背、师生配合背、看图师生配合背

　　四、朗读课文，巩固生字词语

　　1、出示词语（自读、抢读）

　　2、词宝宝回家，读课文

　　（1）和好朋友齐读课文(2)师生配合读，男女声配合读

　　（2）结合投影试背课文

　　五、说话练习

　　1、说说你还知道什么灯？（出示图片）

　　2、你喜欢什么灯？它是怎么样的？讲听。今年你的元宵节是怎样度过的？

语文教案 篇3

　　教学目标

　　知识与能力:

　　强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力

　　过程与方法:

　　学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式

　　情感,态度,价值观:

　　通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活

　　重点难点

　　重点:掌握概括信息的最基本方法

　　难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质

　　课时安排

　　作者背景介绍

　　课件

　　导入

　　1,'我确信我是一个萤火虫',作者为什么把自己比作萤火虫

　　(萤火虫有什么特质)

　　虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.

　　2,文章写了我的早年生活当中的几件事

　　入学考试

　　学习英语

　　入伍考试

　　军事天分

　　3,我的成功是偶然的吗

　　自信,乐观,毅力

　　4,哪些语段可以看出丘吉尔的自信

　　点拨:面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢

　　分析:'我乐意……不知道的';对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说'证明他有慧眼,能判断我全面的.能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差';在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地

　　知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫.

　　2)通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识,验证自信这个观点)

　　点拨:给出一个参考例子,丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂他'丢人现眼';但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难.

　　小结

　　它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的

　　仿写'我的早年生活'

　　第一段和第二段

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

　　2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

　　3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

　　4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

　　5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

　　教学重点

　　1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

　　2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

　　3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

　　教学难点

　　组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

　　教学准备

　　投影、小黑板

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读读记记。

　　1.出示词语，学生自由读一读。

　　2.你发现这些词语有什么特点吗？

　　第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

　　第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

　　3.照样子说几个这样的词语。

　　例1：白花花金灿灿

　　例2：高高的胖胖的

　　4.选词填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韧韧的

　　（）的柳条（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照样子说吗？

　　如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

　　二、词语超市（俗语）。

　　1.出示词语，学生自由读。

　　2.指名读，评议纠正，指导再读。

　　3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

　　4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

　　例：敲边鼓

　　意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

　　5.你还知道哪些俗语？

　　三、读读想想。

　　1.投影出示句子，读一读。

　　2.说说带点的词语有什么作用。

　　学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

　　“不但……也……”和“不仅……还……”表示递进关系。

　　“因为……所以……”表示因果关系。

　　“尽管……还是……”表示转折关系。

　　3.选用这些关联词语说话。

　　4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

　　四、作业。

　　搜集查找有关恐龙的资料。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.提问：写字时要注意什么？

　　（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

　　2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、扯、桩

　　3.辨别字形，说说笔顺规则。

　　4.观察每个字在田字格中的位置。

　　5.学生上黑板范写，大家评议。

　　6.学生先描再写。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话导入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

　　对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的.短文。

　　2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

　　学生结合自己查找的资料自由说一说。

　　3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

　　4.检查。

　　（1）分段读短文。

　　注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

　　积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

　　（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

　　恐龙的种类、大小、食性…….

　　（3）你还想知道什么？

　　梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

　　5.启发质疑。

　　大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

　　希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

　　2.学生评议这种社会想象。

　　3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

　　二、引导讨论，明确内容。

　　1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

　　要求：（1）真实；

　　（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

　　2.推荐代表说。

　　其他学生补充，老师概括板书：

　　超市：文明购物排队付款

　　车上：自觉投币主动让座

　　校园：文明用语环境卫生

　　书店：爱护书籍文明选购

　　医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

　　…………

　　3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

　　如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

　　街道张贴广告乱涂乱画

　　车上不讲究公共卫生

　　…………

　　你认为应该怎样改进？

　　（1）加强文明卫生的宣传；

　　（2）提高人的素质。

　　4.看到这些现象，你想到了什么？

　　人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

　　三、布置任务，具体指导。

　　1.明确任务。

　　在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，

语文教案 篇5

　　一、教学要求

　　1、认识14个生字，会写&“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画&“”

　　和2个偏旁&“、”。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　二、教材说明

　　本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　在教室四周摆放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　本课14个生字，字音中需注意的是：读准&“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准&“心、藏、风”的前、后鼻音。

　　教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

　　2、写字

　　本课写字教学要注意&“心”与&“风”这两个字的指导。

　　指导&“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。&“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写&“心”字的要领。

　　&“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写&“”时注意&“丿”尖与&“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面&“丿”时要像柳叶轻拂，写&“丶”注意与&“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

　　（三）词句

　　本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如&“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如&“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的'叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的学习，一定得结合课文语句&“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，&“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后&“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。

　　（四）朗读

　　本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。

　　（五）实践活动

　　本课课后练习中安排了一项&“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个&“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　片断一

　　本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课&“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

　　（一）谈话揭题，提示学法

　　1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢、（师当堂板书：菜园里）谁来读一读、看到&“菜”和&“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢、（可提示学生利用形声字特点来记）。

　　2、大家看，菜园里的菜可多啦！下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

　　（二）汇报交流，巩固认字

　　1、（师任意举起一种蔬菜）请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。

　　2、（师出示生字卡片）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

　　片断二

　　本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。

　　（一）朗诵比赛

　　1、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

　　比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。

　　2、学生自由准备，教师巡视。

　　3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。

　　（二）课外扩展

　　我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

　　2、初步了解对联中对仗的特点。

　　3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。

　　重点及难点

　　生僻词的意思及对子歌中的'古代情趣。

　　教学准备

　　对联的初步知识。

　　教学时数：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。

　　二、利用多种方式熟读课文

　　1.范读课文。注意其中的字音。

　　2.学生自由练读。

　　3.指生朗读并正音。

　　4.齐读课文。做到正确。

　　5.上下联对比接读。（男女生或小组间）

　　三、学习对子歌（一）

　　1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。

　　2.注释

　　牛女：牛郎、织女二星。

　　河，银河。

　　参商：二星名。《左传昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。

　　斗：北斗七星。

　　戍旅：守边塞的兵卒。

　　3.交流互补。

　　四、当堂积累

　　1.齐读，齐背。

　　2.同桌互相考：我出上联你对下联。

　　五、留作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。

　　3.预习《对子歌》（其二）。

　　第二课时

　　一、回顾上节内容

　　1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。

　　2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。

　　二、继续学习《对子歌》（二）

　　1.齐读课文。

　　2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。

　　3.小组交流学习所得。

　　三、教师点拨

　　四、总结全文

　　1.你喜欢哪几句？为什么？

　　2.做课后题

　　五、留作业

　　1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。

　　2.预习下一课。

语文教案 篇7

　　教学要求

　　1．能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。

　　2．在说谜语的过程中，注意听清楚和说明白。

　　课前准备

　　1．请同学收集谜语。

　　2．给挂图上小朋友说的谜语配录音。

　　3．一幅小白兔贴画。

　　教学时间： 1课时

　　教学过程

　　一、观察画面，导入新课

　　1．指导学生看图。

　　2．提问：图上的小朋友围在一起在做什么

　　（学生可能回答：讲故事、说谜语……）

　　3．他们究竟做什么呢让我们听一听。（放录音或老师读出谜语。学生一听便知，小朋友们在猜谜语。）

　　二、指导猜谜，领悟方法

　　1．听谜语。

　　让我们再认真听一听，这个谜语说的是什么。

　　（再放一遍谜语录音。）

　　2．猜谜底。

　　提问：请大家和图上的小朋友们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。

　　（若学生猜出几种答案，可以请同学讨论：谁说得对，为什么）

　　3．对照谜语比一比。

　　边说谜语，边对照小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

　　4．师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。

　　（1）说清楚。说谜语的同学要口齿清楚，如果别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。

　　（2）听明白。听谜语的.同学要认真听，没听清的地方可以提出来。

　　（3）动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的

　　三、小组活动，我说你猜

　　以小组为单位，每个同学都把自己准备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清楚，谁听得明白，谁猜得准确。

　　学生进行小组活动时，教师要注意个别辅导。

　　四、小组竞赛，评选优胜。

　　第一小组说谜语，请第二小组猜；第二小组说谜语，第三小组猜……如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最后评出：

　　“最会说”小组和个人——猜对的谜底多，而且能说出理由。

　　“好谜语”——同学们都很感兴趣的谜语。

　　五、介绍经验，教说谜语

　　请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍经验。

　　请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。

　　六、布置作业

　　请同学们把今天学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。

　　板书设计：

　　我说你猜

　　说清楚 听明白 动脑筋

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