语文教案

时间：2026-06-30 05:59:25 教案

语文教案大全[10篇]

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案大全[10篇]

语文教案篇1

　　设计理念

　　确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告

　　设计思路

　　回顾报告写法——确定报告主题——拟定计划书——搜集资料——撰写报告

　　一、课前回顾

　　生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分？

　　二、确定报告主题，拟定计划书

　　师：我们家乡喜人的变化，生活中水源的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢？

　　除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？

　　生交流，说明原因。

　　师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

　　学生找伙伴。

　　师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？

　　生讨论交流

　　师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

　　师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。

　　生分工，拟定计划书。

　　三、搜集资料，撰写报告

　　利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。

　　撰写时可以仿照《关于李姓的.历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。

　　报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。

　　教后记

　　优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。

　　缺点：撰写调查报告有一定困难。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

　　重点难点

　　1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

　　2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

　　教学过程：

　　课前导语：

　　——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

　　（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

　　这节课，我们来学习《丁丁写字》。

　　一、板书课题，初读课文。

　　1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

　　2、听课文录音，初步感知文章内容。

　　3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

　　4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

　　5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

　　6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

　　二、精读课文，理解内容。

　　1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

　　2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

　　3、小黑板出示句子。

　　丁丁写字，写来写去写来好。

　　他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

　　他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

　　⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

　　写来写去：写了很多次。

　　还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

　　练习用“还是”说句话。

　　⑵指导朗读。

　　4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

　　5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

　　6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

　　小组讨论后全班交流。

　　7、齐读第4自然段的'最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气

　　8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

　　9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

　　10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。

　　结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

　　小组讨论————全班交流。

语文教案篇3

　　教学目标 1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语，语文教案－和时间赛跑。

　　2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3. 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的`价值观念和情感态度。

　　4. 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

　　教学重点、难点 “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学准备

　　课文挂图，投影片，或多媒休课件。

　　学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

　　教学时间 二课时

　　第一课时

　　1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3. 有感情地朗读课文，体会时间的意义。

　　4有关珍惜时间的名言、谚语

　　一、谈话式引入 你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

　　其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）

　　大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）

　　为什么？

　　今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》，小学四年级语文教案《语文教案－和时间赛跑》。

　　板书课题：3 和时间赛跑

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，画出生字词。

　　2、小组合作，自学生字词。

　　要求：读准字音；

　　认清字形；

　　理解生字词。

　　提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）

　　3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

　　三、检查自学。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

　　教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入：

　　同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

　　2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

　　三、合作探究，精读感悟。

　　(一)学习第一小节

　　1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

　　(老师工作很辛苦……)

　　2、你从哪里知道的?

　　(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

　　3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

　　4、学生齐读。

　　(心血、辛劳)

　　5、为什么呢?

　　(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)

　　6、说得好，那我们再来读读。

　　7、生齐读。

　　8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

　　9、生再读。

　　(是“哪个人”、“哪一项”。)

　　10、不错。“哪个人”指谁?

　　(每个人。)

　　11、“哪一项”呢?

　　(每一项。)

　　12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　(学生全笑)

　　(应该把“不”改成“都”)

　　14、说得好，那我们再来试试。

　　15、学生再读。

　　16、你们觉得这样一改，有什么不同?

　　17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)

　　18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　(崇高伟大神圣)。

　　19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　20、指名读。小组赛读。

　　21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?

　　(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

　　22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

　　生齐读：老师，您好!

　　23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

　　(生沉默。)

　　24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

　　25、生齐读第一段。

　　(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)

　　26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就说句话吗

　　27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

　　28、生齐读课文第一节。

　　(二)合作学习第二小节

　　1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

　　2、默读第二小节，小组合作探究

　　3、汇报交流

　　(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

　　(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

　　(2)指导朗读

　　出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

　　(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的'谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

　　出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

　　4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

　　(理解：“衷心”：发自内心。)

　　5、指导朗读第2小节

　　四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

　　1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

　　2、指名背、齐背

　　【教学总结】

　　今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

　　1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

　　第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的`教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

　　2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

　　3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

　　4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

　　但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

　　以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

语文教案篇5

　　一教学目标

　　了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

　　分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

　　体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。

　　二教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

　　三教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

　　四教学时间：2课时。

　　五教学过程：

　　第一课时

　　(一)情景导读

　　猎人与鸟的故事

　　有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是：做事会不要后悔。”鸟说道，“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你：‘对聪明人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。’”说完，鸟飞走了。

　　下面我们就来学习梁实秋的《鸟》，品读一下作者与鸟之间的故事吧。

　　(二)作家作品

　　梁实秋(1903—1987)原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

　　让学生听读课文。

　　要求：1.划出生字词。2.结合课文注释学习掌握。

　　羽翮(hé)——指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。

　　瞵(lín)视——瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。

　　昂藏((cáng)——形容仪表雄伟。

　　饮啄(zhuó)——饮水啄食。

　　抟(tuán)扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上;扶摇：自下而上的旋风。

　　丰腴(yú)——(身体)丰满。

　　秾纤(nóngxiān)合度——胖瘦合适。秾：丰满，肥胖;纤：细小，瘦弱;合度，适宜。

　　倏(shū)地——迅速地。

　　啭(zhuàn)——鸟鸣声。

　　喙(huì)——鸟兽的'嘴。

　　鸢(yuān)鹰——老鹰。

　　跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏缩的样子。

　　感喟(kuì)——感叹。喟，叹气。

　　褴褛(lánlǚ)——形容衣服破烂。

　　窗棂(líng)——窗户格子。

　　鸱枭(chīxiāo)——鸟名，俗称“猫头鹰”。

　　四布置作业

　　熟读课文。抄写并掌握生字词。

　　第二课时

　　教学内容：分析理解课文内容。

　　教学过程：

　　集体朗诵课文，思考并讨论课文层次：第一部分(1自然段)点明自己对鸟的态度;

　　第二部分(2—6自然段)描写了四类不同的鸟;

　　第三部分(7自然段)暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。

　　分析理解：

　　第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。

　　问：“我爱鸟”这句话有什么作用?

　　答：内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索;

　　结构上——开篇点题，统领全文。

　　朗读第二部分：描写了四类不同的鸟。

　　本部分可以分作四个层次：第一层(2)写令人触目惊心的笼中鸟。

　　第二层(3—4)写令人喜悦的鸟。

　　第三层(5)写令人憎恶的鸟。

　　第四层(6)写令人悲苦的鸟。

　　朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟?表达了作者的什么感情?

　　讨论后答：笼中鸟，即失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。

　　朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。

　　朗读第5自然段，找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句?说说好处。

　　朗读第6自然段，找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句?说说好处。

　　8.朗读第7自然段，想想结尾的好处。

　　9.归纳文章的中心：

　　文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。

　　板书设计：略。

　　布置作业：1.课后练习;2.练习册。

　　12.教学后记：

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。

　　3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。

　　教学重点、难点：

　　如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

　　让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、语言描述，营造交际情景

　　1、谈话导入，提出问题

　　同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

　　2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

　　看完以后，你有什么感受呢？

　　3、学生交流感受

　　4、引出课题

　　这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！

　　二、尝试探究，获得成功

　　1、同桌交流

　　2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书：

　　记在本上

　　制定作息时间表

　　制定学习计划表

　　那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？

　　3、课件出示：暑假计划内容

　　4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？

　　三、打算怎样过好暑假呢？

　　1、小组讨论：

　　要求：请同学们在小组内根据自己小组的'具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假……”为开头介绍。

　　2、小组代表向全班介绍。

　　四、学习制定个人计划

　　（1）、课件出示：各种计划表

　　（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

　　（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。

　　四、观摩活动，开放评价

　　展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。

　　板书设计：

　　我打算这样过暑假

　　写作业制定作息时间表

　　运动制定计划表

语文教案篇7

　　设计理念：

　　鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

　　教材简析：

　　作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学准备：制作课件、实物投影仪。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

　　2、板书课题，说写“鹅”字。

　　3、齐读课题，提出阅读思考。

　　二、初读课文，识字学词。

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

　　2、教师巡视指导，点拨。

　　3、检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

　　三、再读课文，披文入情。

　　1、学生默读课文，师生交流读书体会。

　　2、引出“高傲”并板书。

　　3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

　　4、引导学生展开想象，读中感悟。

　　四、内化感受，运用语言。

　　五、简介作者，课外延伸。

　　第二课时

　　一、复习、导入。

　　1、听写词语，导入新课。

　　2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

　　3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的'部分。

　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。

　　1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

　　2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

　　3、指导感情读书，读出情趣。

　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”

　　2、默读课文，画出相关内容。

　　3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

　　4、指导情感朗读，读出情趣。

　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。

　　1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?

　　2、小组交流。

　　3、指名回答，教师小结。

　　4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它?

　　5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。

　　1、自由摘录喜欢的词、句。

　　2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

　　六、迁移运用，布置作业。

　　1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

　　2、课外观察一种小动物，动笔写一写。

　　板书设计：白鹅

　　高傲有趣

语文教案篇8

　　内容预览：

　　现代文阅读总复习（24－35课时）

　　（一）现代文阅读试题考查内容与形式

　　中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

　　（二）现代文阅读试题答题方法

　　1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜

　　2、步骤：（读文章共两遍）

　　第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

　　第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，

　　找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]

　　（三）掌握常见题的`解题技巧和注意事项：

　　①积累运用部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

　　②问指示代词这、那所指内容：多从代词前面文字中找答案。

　　③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）

　　一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

　　二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

　　④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。

　　⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

　　⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了谁--干什么。（或什么--怎么样）

　　⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

　　⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

　　⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

　　2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

　　教学重难点：

　　1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

　　出示课件谜语：

　　一撇横折钩，小巳藏里头。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水边鱼吐泡。

　　bǎo

　　有食吃个饱，有火放花炮。

　　打一个字（）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齐读生字“包“字卡。

　　一起书空包字。

　　3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

　　（1）出示课件：

　　师相机引导：

　　第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

　　第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像。

　　第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

　　（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

　　4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

　　师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

　　学习“包”的形声字。

　　1．出示生字：苞饱泡炮

　　（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

　　（2）男生女生赛读。

　　（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

　　（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

　　2．出示词语：包书包

　　苞花苞

　　饱饱满

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　（1）学生自由读词语。指名读词。

　　（2）显示红字：苞饱泡炮

　　师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

　　同桌讨论讨论。

　　（3）学生讨论，教师巡回指导。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

　　（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

　　你在什么地方看到过泡泡呢？

　　②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

　　③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

　　（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

　　②花苞是什么样子的呢？

　　观看课件（各种花苞）（配乐）。

　　③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

　　出示词卡：含苞待放。

　　齐读词卡。（读完贴在黑板上）

　　④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

　　（4）饱：①指名说说识记的方法。

　　②谁能用“饱”组个词？指名说。

　　③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

　　④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的.豆子呢？（左边）齐读：饱满

　　⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

　　师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

　　⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

　　⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

　　出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

　　引导学生用“精神饱满”说一句话。

　　（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

　　包书包

　　苞花苞

　　饱饱满

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　引导学生发现形声字的特点

　　1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

　　2．教师引导：

　　因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

　　这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我们给这些字起个名字叫“形声字”

　　3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

　　声旁多表音，形旁多表意。

　　学生齐读。

　　4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

　　5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

　　师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

　　四、学写生字。

　　1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

　　2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

　　重点指导“包”字，引导学生读字帖。

　　（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

　　（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

　　3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

　　（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生写习字册。（配乐）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示课前的谜语，齐读。

　　2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑抱袍狍胞雹鲍

　　3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

　　有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。

　　月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

　　4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

　　六、布置作业：

　　完成《同步导学》6、7、10题

　　第二课时

　　复习词语，导入新课。

　　1.出示词语：包书包

　　苞花苞

　　饱饱满

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　（1）指名读（2）开火车读词，相机正音。

　　二、朗读想象，学习儿歌。

　　1．出示儿歌，学生自由

　　朗读，要求把字音读准，句子读流利。

　　2．指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音,“两”是边音，“金”是前鼻音

　　3．想象诗的意境。

　　（1）出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面？

　　（2）指名交流。

　　教师引导：①这条小金鱼怎么样？（调皮、淘气、可爱）

　　想象小金鱼正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……）

　　怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱？指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。

　　②你看到了怎样的小池塘？池水怎样？荷花苞是什么样子？如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢？你在想什么？

　　指名读出高兴的心情。

　　③你还看到了什么？（荷叶、假山……）说说荷叶的样子？

　　4．男女生配合读诗。

　　5．师生边做动作边读儿歌。（配乐）

　　6．师生拍手诵读儿歌。

　　7. 师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗？自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。

　　三、拓展延伸。

　　1.出示课文中的插图

　　师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。（完成《同步导学》8题的第四小题）

　　（1）学生写作，教师巡回指导。

　　（2）全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好？哪儿写得不太好？可以怎样改？

　　（3）学生修改自己的写话内容。

　　四、布置作业：

　　1.完成《同步导学》剩下的题目

　　2.预习练习五的内容。

语文教案篇10

　　一、提问激趣导入：

　　1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，（伟大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）

　　2、为什么外国人称长城为伟大的墙？（播放长城风光的短片）

　　3、欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮观）

　　二、重点赏析深入读——品味长城

　　1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题？

　　2、根据学生的提问出示学生讨论学习的方法：（自由小声读）

　　讨论学习：

　　①、用自己喜欢的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹？

　　②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。

　　③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。

　　（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　　（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”）板书：像一条龙

　　作者这是从哪里看长城的？板书：远看

　　（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比喻）体会这样写的好处，并读出有关句子。

　　师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威武）

　　师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它雄伟的`气势，谁来读？（指名读）

　　3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城非常的——长（生说）

　　生带着惊叹读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，展开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。

　　师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟，怎能不称之为伟大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）

　　交流（二）

　　1、远看长城，它像一条长龙，气势雄伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读第二段（板书：高大坚固），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。（结合城墙图片理解）

　　2、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（瞭望口、射口、垛子），并出示课件与之对照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）

　　3、师：是啊，这种独特的构造，巧妙的设计，（师生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文第二自然段。

　　三、巧妙过渡，感情升华

　　1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）

　　（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）

　　2、劳动人民修筑长城可真不容易呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）教师引读，层层深入。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们无数的肩膀无数的手……；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那……；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）

　　师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构（指图片）更好地抵御外来侵略，这不正是他们智慧的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城！

　　（过渡）让我们和作者一起赞叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹”。

　　四、小结

　　学生根据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄雄伟，在世界历是一个伟大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚固，而且凝聚了劳动人民的血汗和智慧，所以说长城真是气魄雄伟，是世界历一个伟大的奇迹。）

　　五、课件出示外国友人的评价。

　　如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮美，他们都会发出由衷的赞叹：

　　英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

　　美国总统克林顿游览完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大奇迹！

　　同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）

　　师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，自豪地说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挥起臂膀，自豪地对全世界人民说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）

　　六、拓展延伸

　　师：其实关于长城的资料、故事传说还有很多，由于时间关系，我们在课上就不能一一分享了，所以请大家在课后完成，相信同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到骄傲，更会为我们的民族感到自豪！

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