语文教案集锦(4篇)
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目的：
1.积累本课生字词。
2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、读一读张抗抗的《海市》围绕“海市”写了哪些内容?
注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流：能在小组解决的'就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段?
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段，教师加以指导。
5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题?读了这篇文章你有什么感受?
第二课时
一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1、课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2、引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3、小组交流。
4、全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。
二、初显身手。
1、通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料?谁愿意展示给同学们看一看?
2、你对其中的哪些作品最感兴趣?为什么?
3、评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧!
三、笔下生花。
同学们，我们在这个单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢?那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了!相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改编一个。
1、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么?
2、你打算如何来写这篇作文?小组交流，共同完成协作提纲。
3、全班交流协作提纲。
语文教案 篇2
课前导语
从古至今，人类都在求知。中国古人求知的故事，激励了一代又一代中华儿女刻苦求知；现在，我们该如何看待求知？英国哲学家培根的《论求知》是我们的一盏指路明灯。
学习这篇课文，我们的目标是：
1.领会求知的目的、求知的方法，求知的作用。
2.理解比喻论证和举例论证的写法和作用。
3.学习制作卡片和积累名言警句。
我们的学习方法是：在自主阅读文本、解决那些难度较小的问题的基础上，与同学合作解决那些难度较大的问题，与老师交流解决那些经过讨论还不能解决的问题。
我们的学习时间是：2课时，第1课时完成“跨越障碍”和“解读文本”，第2课时完成“拓展延伸”和“好题共享”。
跨越障碍
【消遣】用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，消闲解闷。【弛惰duò】松懈、懒惰。【炫耀xuàn】夸耀。 【梗概】大略的内容。【狡黠xiá】狡诈。【掩饰】使用手法来掩盖缺点、错误。【挑剔tì】过分严格地在细节上加以指摘。【高谈阔论】指言谈高妙广博而不切实际。【自欺欺人】既欺骗自己，也欺骗别人。【博学多闻】学问广博，见闻丰富。
解读文本
1．文章论述了三个方面的内容——求知的目的、求知的方法、求知的作用，阅读课文，据此将课文分成三个部分。
2．对这三方面内容的论述，作者分别表达了什么观点？
3．作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点，用了哪两个比喻？这样写有什么好处？
4．作者为了论证“知识能塑造人的性格”，列举了哪些事例？
5．“正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样”这个观点是怎样得到证明的？它又可以证明哪个观点？
6．有的译本把本文标题译为“论读书”或“论学问”，根据课文内容，你认为这样的标题好不好？为什么？
7．请你从论点、论据、论证、论证结构等方面任选一个角度，针对课文的某个局部或整体设计一道题目并作解答。
题目：
解答：
8．你对课文还存有哪些疑惑？把它说给老师听听。
9．你可以把课文的结构提纲列出来：
拓展延伸
1．我国古代有很多勤奋求知的故事，你知道的'有哪些？选择其中的一个制成积累卡片。
卡片类型：积累事例论据勤奋求知
制作日期： 出处：
事例：
2．课文有很多名言警句，选出你最喜欢的五个句子制成积累卡片。
卡片类型：积累名言警句求知
制作日期： 出处：
名言警句：
3．除了课文中提到的以外，有关求知的名言警句还有很多，请你选出三个制成积累卡片。
卡片类型：积累名言警句求知
制作日期： 出处：
名言警句：
好题共享
阅读下列语段，回答问题。
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补。正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辨证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗治。
1．第1段划线句子所运用的修辞方法是（ ），其作用是（ ）。
2．第2段开头“不仅如此”中“此”指（ ）。
3．第2段举打球等例子证明的观点是（ ）。
4．第2段“同样”后列举的三个事例证明的观点是（ ）。
5．请模仿第1段划线句的句式，再写一个句子，与划线句构成排比句：
课外作业
积累下面的字词：装潢 运筹全局 羡慕 狡黠 蒸馏
语文教案 篇3
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？
今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩
春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）
[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。
2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]
3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）
三、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?
2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的.颜色吧！[通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]
4、
春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的
春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！
四、写字指导（略）
语文教案 篇4
第一课时
习作指导
〖教学目标〗
１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
〖教学过程〗
一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法
１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？
２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的.印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：
外貌动作语言
二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解
１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？
２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？
小组讨论：
⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？
⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？
教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁
三、升华情感，鼓励学生自由创作
１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：
不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。
２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：
⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。
⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。
以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
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