《威尼斯的小艇》教案
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《威尼斯的小艇》教案1
【教 学 目 标 】:
1、学会本课的生字,新词。
2、朗读课文,背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系,感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重 难 点关 键】:
威尼斯小艇的样子以及作用。
【教 具 准 备 】:
1、威尼斯风光录像(能够反映威尼斯全貌及建筑特点,主要是小艇来回穿梭的镜头)。
2、课文插图。
3、文字资料(附后)
【教 学 内 容 】:第一课时
一、导入新课,欣赏美景
1、欣赏完草原的美景,我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。
播放《威尼斯风光》录像或光碟,教师讲述;
威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海斌,周围被海洋环绕。有118个群屿组成,只有西北一条长堤,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠四百多座桥梁把他们连接起来,因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年,迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。
1、游览了威尼斯,给你印象最深的是什么?(小艇)
2、现在谈我们一起走进威尼斯,看看威尼斯的小艇吧。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请学生自由读课文,注意以下要求:
(1)读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2、检查学生的自读情况。
(1)出示生字、新词。(指名读轮读)
(2)这些字是要求会写得字,请用最快的速度记住它们。
(3)请同桌每人一段轮读课文,互相纠正字音。
(4)请六位学生分自然段朗读课文,边听边想一想:课文围绕小艇写了哪些内容?(小艇的样子、行驶、作用)
三、细读课文,理解品味语言
1、先自己再读读课文,对那部分内容最感兴趣,就反复读一读。然后组成学习小组,用你喜欢的方式(读、画、讲、演等)与大家交流自己的理解或感受。
2、集体交流。
以小组为单位进行交流,其他小组的同学要注意听,不理解的地方可以向他们提出来。
指导要点:
(1)小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇?(比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点)请学生根据作者的描写,画出小艇的样子,对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书,把小艇样子的.特点回忆出来。
(2)小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船,其他学生扮作乘客,体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话,语速要稍快一些,一气呵成,表现出船速之快以及船夫的驾技之高。
(3)小艇的作用:了解小艇与人们的生活息息相关,直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。
【教 学 目 标 】:
1、学会本课的生字,新词。
2、朗读课文,背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系,感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重 难 点关 键】:
威尼斯小艇的样子以及作用。
【教 具 准 备 】:
1、威尼斯风光录像(能够反映威尼斯全貌及建筑特点,主要是小艇来回穿梭的镜头)。
2、课文插图。
3、文字资料(附后)
【教 学 内 容 】: 第二课时
一、文,回归整体
上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市,下面请同学们把整篇课文有感情的读一读,再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言,学习表达
同学们着的舟行碧波,流连忘返啊!这篇文章写得非常生动,大家再来认真读读课文,想一想作者是怎样写的,那些地方值得我们学习。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点:
(1)作者在写小艇的样子的时候,能够抓住小艇的特点来写,把小艇比作了独木舟、新月、水蛇,非常形象。
(2)作者在写小艇的作用时,先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹,又写了晚上当小艇已停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写,突出了小艇在人们生活中的重要作用。
(3)作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具,接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚,值得我们学习。
(4)这篇文章语言非常优美,感染力强。
三、背诵积累
上节课我们看威尼斯风光片时,是老师为同学们作介绍,现在你们已经浏览过这座著名水上城市了,下面请同学们在音乐的陪伴下,朗读课文,背诵课文。
(1)教师放音乐,请一名学生朗读课文。
(2)练习背诵第14段
四、布置作业
人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月,威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料,比较一下两个城市的相同或不同之处。
《威尼斯的小艇》教案2
一、回顾课文,问题导入
1.教师引问:通过上节课的学习,你知道了什么?
2.教师导学:谁能用一两句话谈谈威尼斯给你留下的印象?
3.引导学生回忆:课文主要围绕哪句话写的?(小艇成了主要的交通工具。)
设计意图:从整体入手回顾课文内容,使学生对文章有全面的了解,对文本内容有初步的体会,围绕文章的主旨设疑启思,为学生创设自主学习的空间,为下面抓住重点词句理解课文内容做了铺垫。
二、明确目标,自主探究
1.教师引导学生浏览课文,说一说哪部分内容给你留下的印象最深,为什么?(学生自由发言)
2.教师引导学生选择印象最深的、最喜欢的段落分组学习。
出示学习提纲:
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
(2)看一看,把你学懂的地方展示出来。
(3)说一说,把你心中的感受说出来。
(4)画一画,把你不理解的地方画出来。
3.全班汇报交流,教师引导探究。
预设:
第二部分:小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
(1)小艇留下的印象。(样子奇特、内部舒适。)
(2)小艇是什么样的?(让同学们把事先做好的小艇模型拿出来,用课文中有关句子向同学们介绍自己的小艇。)
(3)出示句子,男女学生朗读比较:哪段话表达效果好?
①出示句子,对比阅读。
◆威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
◆威尼斯的小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
②学生讨论、交流。
③教师引导学生深入探究:我们一致认为课文中的一段话写得更生动形象,那么谁来谈一谈作者是用了什么方法才使我们感受到他描写得是如此生动形象的呢?(作者主要运用了比喻的修辞方法。用“独木舟”说明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“两头翘起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行动轻快灵活”。)
(4)教师小结:用比喻句对小艇进行描写,我们眼前就出现了小艇的`样子、造型以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这种描写方法,这样我们的文章也同样会生动形象。
(5)如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?
(6)教师引读:好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就坐在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下。我读课文,大家做动作,看谁想象得好、巧。(教师范读课文,学生拿着自制的小艇做相应的“摸摸柔软的垫子”“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”“远眺”“打招呼”等动作。)
(7)下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受。(舒服,看到两边的河流、桥梁、船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受。)
第三部分:船夫的驾驶技术特别好。
(1)教师引问:这部分主要讲了什么?
(2)学生齐读第三部分,想一想,哪些词说明船夫的驾驶技术好呢?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯。)
(3)教师导入:课文描写得很精彩,现在我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”。(拿着自制的小艇,边讲边演示。)
(4)教师导入:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才那位同学的表演,用自己的话说一说这个词在课文中的意思。
(5)教师指导学生拿小艇表演。(出示课文第4自然段,师生看投影表演读。)然后完成学生活动卡。
(河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;疾驶的时候——能够作急转弯;拥挤的时候——能够左拐右拐挤过去;极窄的地方——能够平稳地穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
(“建筑飞一般地往后倒退”“我们的眼睛忙极了”,通过描写“我们”的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。)
第四部分:小艇在威尼斯的作用。
(1)教师引问:课文写了哪些人坐小艇?(商人、妇女、小孩、保姆、老人、看戏的人。)人们坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做祷告、看戏、回家。)
(2)教师引导学生想象还有哪些人坐小艇去干什么?(邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)
(3)小组合作品味小艇与人们之间的“和谐之美”。(完成学生活动卡)
三、深入体会,学习写法
1.教师引导学生快速浏览课文,思考:为什么说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”?
2.教师引问:作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
教师小结:
作者紧扣小艇,介绍了无论是白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关。这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动,是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受,因而能写得如此生动、形象、具体。同学们要学习作者的观察方法,勤于观察、善于观察、乐于观察。
《威尼斯的小艇》教案3
一、教学目标:
1、能按事物的几个方面给课文分段。
2、学会本课的11个生字,能据词堵住准多音字“哗”,理解38个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯风土人情。
二、教学重点:
能按事物的几个方面给课文分段。
教学难点:
1、概括写小艇的.四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
第一教时目标:
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯风土人情。
2、学会本课的11个生字,能据词堵住准多音字“哗”,理解38个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3、读通顺课文。
教学过程:
一、联系生活实际,感受重要的“交通工具”,激发学习兴趣。
1、在城市中,汽车是重要的交通工具,说说汽车在生活与工作中重要作用。(联系生活实际举具体的例子)
2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇,你想知道什么呢?
教时给出学习的资料:1、课文。2、威尼斯风光图片及小艇的若干图片。3、介绍威尼斯风土人情的资料。
3、介绍你所了解的知识。
二、根据学生的汇报重点研读:
1、“威尼斯小艇有七八米长,有窄又深,有点像独木船。船头和船稍向上翘起,像弯弯的新月。行动起来,轻快、灵活、仿佛一条蛇。”
(1)、类比、比喻时介绍物产用的方法。
(2)、把这节背出来。
2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。
(1)、读此小节。
(2)、船夫驾驶技术高超,你最佩服那一点。根据学生反馈,板书:
一般情况——操纵自如,毫不手忙脚乱
船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯
——在拥挤的时候——能够挤进挤出
——在极险极窄的地方——速度非常快
(3)、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”
(4)、指导有感情地朗读。
第二教时:1、学习第5、6自然段,进一步感受威尼斯的风土人情,理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。2、指导课外阅读,
进一步感受威尼斯的风土人情。3、完成部分作业。“我想去威尼斯!”写一段话。
3、研读第五节。
(1)、想象一下:如果你生活在威尼斯,你打算在小艇上干什么呢?这可以在汇报小艇作用适时的插进。
4、研读最后一节。
(1)、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”
(2)、有感情地朗读此节。
(3)、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?
(4)、推荐朱自清《威尼斯》。
《威尼斯的小艇》教案4
一、教学重点:
领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
二、教学难点:
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、教学过程
1、揭题导入,设疑激趣。
(1)播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通,有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也看不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
(2)交流:欣赏了图片,听了老师的介绍,威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?(学生各抒己见。)
(3)引入课题:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。(板书:威尼斯的小艇)学生齐读课题。
(4)谈话过渡:下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
2、初读课文,整体感知。
默读课文,整体感知课文内容。
(1)让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。
(2)指名学生读一读描写小艇样子的句子。
再次读课文,看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。
互相交流,理请文章的叙述顺序。
课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具;然后写小艇独特的构造特点;再写船夫的高超驾驶技术;最后写小艇与人们的日常生活息息相关。
指名说说读了课文后的感受。
指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
3、再读课文,深入探究。
(1)感受“小艇独特的构造”。
快速浏览课文,把和小艇有关的句子画下来,也可以在旁边写一写自己的感受和体会。
汇报交流,教师小结:
教师范读:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系?(因果关系。)
②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来?(因为威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)
(2)教师范读:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢?(威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。)
②教师范读:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。
互相交流:比一比,哪个句子更好一些?
指名发言,教师小结:作者用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。
指导朗读:你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?指名读,齐读,小组比赛读,指导读。
4、感受“坐艇的舒适”。
坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们读课文第三自然段,说说人们坐上小艇后可以干些什么?(我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼。)感觉又如何?(我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。)
一句话,坐上这小艇是什么感受?(舒服。)如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(想)
下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得好,想象得巧。
教师适当放慢速度朗读课文,学生一边听读,一边自由表演。
选出表演好的学生走上讲台,座位上的同学读课文,讲台上的同学表演。(“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在两岸的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……)
指导朗读:带着自己美好的感觉,一起朗读课文第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。
谈话过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。那么,船夫的驾驶技术到底怎么样呢?
5、感受“船夫高超的驾驶技术”。
自由读一读课文第四自然段,互相交流:这段话是围绕哪一句话来写的?(“船夫的驾驶技术特别好”。)这句话在这里起什么作用?(总括全段。)我们把这样的句子叫什么句子?(中心句。)
作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的?
(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。
6、你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的'?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……)
(1)你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的?(掌握运用或驾驭得心应手,毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。)
(2)谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语?(运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……)
(3)你能试着用上“操纵自如”说一句话吗?(①我很喜欢这架“飞机”,不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车,只是一时间还无法操纵自如,需要一点时间来熟悉。)
(4)你能给“操纵自如”找出几个反义词吗?(手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……)
(5)你能用“不管……总……”来说一句话吗?(①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。)
7、教师引读:
师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如──
生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。
师:他动作灵活──
生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能急转弯。
师:他速度极快──
生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。
8、谈话过渡:船夫的驾驶技术这么好,那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢?
9、感受“小艇与人们生活的和谐”。
课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇,他们乘坐小艇去做什么呢?
请同学们读一读课文的最后两个自然段,看能了解到什么。
小组交流:谁乘坐小艇去做些什么呢?
(1)全班交流,完成表格:
谁
坐着小艇干什么说明什么
商人
高声谈笑
孩子由成年人伴着
老人带着全家
看戏回家
(2)教师小结:
谁
坐着小艇干什么说明什么
商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。
青年妇女高声谈笑
孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气
老人带着全家教堂作祷告
一大群人看戏回家
10、拓展交流:在威尼斯,除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?(学生自由发言。)
11、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。
12、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?(学生自由发言。)
13、教师引读:
师:水面上渐渐沉寂,只见——
生:月亮的影子在水中摇晃。
师:高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上——
生:大大小小的船都停泊在码头上。
师:静寂笼罩着这座水上城市——
生:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14、总结课文,拓展延伸。
(1)交流总结。
学完《威尼斯的小艇》这一课,你们了解到什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具,小艇具有独特的构造特点,船夫的驾驶技术高超,小艇与人们的日常生活息息相关。)
学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(抓住事物特点写的表达方法,学会了静态描写和动态描写的写作方法,学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。)
教师小结:
《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文,以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
(2)拓展延伸。
回家当导游,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
小练笔:用一段话,写写家乡的某处景物或某个物品,要写出特点来。
了解作者,阅读他的其他作品:
马克吐温,美国作家、演说家,真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
《威尼斯的小艇》教案5
教材分析:
《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术,最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美,通过品读赏美,使学生感到生活的美,感到语文的美给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美,发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解,从而使感悟美内化为审美的'素养。
教学目标:
1、通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
2、能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3、学会用发现的眼光学习课文,激发创作的欲望。
4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学重点:能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
教学难点:通过学习课文内容,自主探究小艇的特点,领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学流程:
一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。
1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人,让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。
2、师:我们一路浏览,一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书:小艇、建筑、水道等)
二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”
1、自读课文
2、师(设疑):相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现,你发现了什么呢?你感觉威尼斯的小艇美在哪里?
3、轻读课文,思考问题。
4、小组交流。
5、全班交流。
(1)(一美)威尼斯风景美。
自读感悟交流
谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景?
(2)(二美)威尼斯的小艇样子独特的美。
出示:威尼斯的小艇有二三十英尺,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇`
自由读这段话,小组交流理解。
反馈,师点拨(抓新月、水蛇感受美、别致)
朗读指导
师:是呀,一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想,这弯新月飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边,我们正坐在这“新月”里软软的沙发上,此时很惬意的你可以做些什么事情呢?
学生同桌讨论交流。
想象说话:坐在这样的船上,我们可以……可以……可以……也可以……
师:相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示,作者观察的角度多么细致啊!坐着这样的小艇,我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣!大大小小的事都离不开小艇,小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢?
升华情感(再齐读课题)
(3)(三美)船夫一流的、具有美感的驾驶技术。
《威尼斯的小艇》教案6
教学目标:
1、朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法:情境教学法,引领点拨等
学法:小组合作,边学边交、自主领悟等
教学准备: 多媒体
一、创设情境,激趣导入:
1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?
引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的`汽车。
2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。
【意图:开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。】
二、合作交流,探究文本:
过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?
1、探究学习第五、六段:
(1)默读课文五、六段,你读懂了什么? (学生汇报自己的读书收获)
【意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。
时间
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年妇女
高声谈笑
……
……
晚上
看戏人们
看戏
(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园:
1、清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。
3、周末,( )。
(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)
(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?
师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。
【意图:教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。】
(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。
2、小组合作学习第二自然段:
这么美丽迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。
(1)小组合作学习课文第二自然段。
必研: 1、威尼斯的小艇有哪几个特点?
2、作者运用了哪些表达手法,这样描写有什么好处?
选研: 根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。
(温馨提示:A、自主研读;B、小组交流:C、汇报展示。)
【意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。】
(2)全班交流:? 深情朗读,体会小艇的特点。
对比写法,感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
(1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。
(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)
【意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。】
(3)学生表演,巧妙评价。
三、课堂总结,升华主题:
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。
【意图:通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。】
四、作业超市,学以致用:
1、背诵课文第4--6段,抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。】
板书设计:
26、威尼斯的小艇
样 技 作
子 术 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案7
教学目标:
1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点:
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
教学准备:
自制CAI课件
教学过程:
一.创设情景、导入新课。
1.同学们,我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,你能给大家做一个简单介绍吗?
2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的.水上城市威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。
3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。
4.导入课题。
二.教学课文第二段。
1.学习课文第2自然段。
小艇又名贡多拉,它是什么样的?有什么特点?
(1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来;喜欢手工制作的可以剪一条小艇。
(2)学生自学,教师巡视指导。
(3)学习成果展示。
2.让学生进入模拟的情景,体会坐在小艇里的感受。
(1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。
(2)交流坐小艇的感受。
(3)说不完的情趣指什么?
3. 品位朗读。
三.教学课文第三段。
1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语:操纵自如。
2.同桌合作,一人读书,一人当船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解操纵自如。
3.师生合作读本段课文。
4.说说操纵自如的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。
四.教学课文第四段。
1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。
2.学习成果汇报。
3.以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。
4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?
5.品味朗读。
五.总结课文,布置作业。
1.总结:
学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?
2.布置作业:
课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯苏州。
《威尼斯的小艇》教案8
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。
根据以上情况,我主要采用合作学习方法,自己设计了课件,其中有威尼斯的旖旎风光的录像、图片等。
三、教学目标:
1、认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的.特点及它同威尼斯水城的关系。
4、体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
五、教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
六、教学准备:
课件和威尼斯的图片;学生预习课文,查找资料
七、教学过程、第二课时
1、导入新课,质疑激趣
(1)大家先来听一段钢琴曲放松一下,下面闭上眼睛静静欣赏(放音乐大约一分钟)(课件出示)
(2)这段钢琴曲好听吗?知道这首钢琴曲的名字吗?老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下它的风采。
(生齐读课题:威尼斯的小艇)
(3)大家看了课题有什么想了解的吗?尽管提出来。学生提问,教师随机板书有价值的问题:威尼斯在哪,小艇的样子怎么样,小艇的作用如何等。
2、充分自读,整体感知
(1)请自由朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题,还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导)
(2)说说课文主要内容和自己突出的感受。
3、师生合作,探究交流
(1)领会小艇的独特
(2)先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子),大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)
(3)同学们说得很好,描述很形象,现在请你快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。(指名读、齐读)
(4)学习作者的写作方法。
①出示(课件)第二自然段:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
②小艇有哪些特点?(长、窄、深,两头翘起,轻巧灵活。)
③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的?(运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻的印象。)
④小结:作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点,这是值得我们学习的地方。
⑤下面根据课文描写,发挥你的想象力,画出小艇的样子。学生自画。
同桌展示图画交流:为什么这样画?
⑥有兴趣的话大家不妨把它记一记,积累下来。(学生读、背)
4、这么独特的小艇,现在假如你坐在小艇上游览,威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂不同的建筑风格,所有的建筑地基都淹没在水中,看起来就像水中升起的一座艺术长廊,你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?
5、自读第三自然段,边读边想像。
交流汇报:舒服惬意
6、小结:这真是“有说不完的情趣”!
7、体会小艇的作用
(1)了解威尼斯。
为了帮助同学们学习,老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。(大屏幕出示了威尼斯的图片,教师朗读)(威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。)
(2)再读课文第1自然段,看看你知道了什么?
(3)同学们自读后交流。
①威尼斯是个美丽的城市,是水上城市,河道纵横交叉。
②小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
(4)用上“因为……所以……”再来说说第1自然段的内容。
(5)刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明它在人们生活中有重要的作用,课文也进行了描写。快速浏览课文,读读描写小艇作用的5、6两个自然段。
①你能用制表格的方式把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?小组合作进行。
②指名填空。课件随机出示所填内容。
③除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事?请像课文一样说一说。
④从这个表格中,你发现了什么?(无论是白天还是夜晚,无论是生活还是工作,威尼斯的人们都离不开小艇,小艇与人们的生活息息相关。)
⑤小结:人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。
⑥指导朗读第6自然段:当小艇行驶在水面时,威尼斯的水面上生机盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
⑦指名读,评价。
⑧播放音乐《威尼斯之旅》,老师和学生配合读。
8、感受船夫的驾驶技术
(1)同学们,课前提出的问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫的驾驶技术高超)
(2)自由读第4自然段,画出描写船夫驾驶技术的句子。
(3)出示描写船夫驾驶技术高超的句子,指导学习。
①哪些词语体现船夫驾驶技术高超?(速度极快、操纵自如、总能、平稳、急转弯……)
②理解“操纵自如”的意思,再用书中的语句来解释。
③引导想象:“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”——船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
④引导交流:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,此时此刻,乘客们会有什么感受呢?
⑤师:小艇样子的奇特,坐在里面非常舒适、充满情趣,这都离不开船夫的高超技术。
(4)有感情地朗读第4自然段。
(5)这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行现场直播呢?
我们来一次现场直播比赛,内容就是船夫的驾驶技术高超。
(6)同学们先试说、互说,再指名说,评价。
9、比较阅读,领悟写法。
(1)默读《威尼斯之夜》,比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
(2)小结:两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情,都用了优美生动形象的语言写出了景物的特点。
(3)课堂小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。
10、总结回顾,谈出感受
回顾这节课,看看自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
八、作业
1、摘抄优美语句。
2、背诵课文4—6自然段。
《威尼斯的小艇》教案9
教学目标:
1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字,认识生词。
4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
重点难点:
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备:
教学课件,实物展示台。
一、整体感知,初读课文
1、录像导入 同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略下那儿独特的异国风光,好吗? 游览了威尼斯,你都见到了些什么? 这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。
2、初读课文 思考:作者为什么选择小艇来写呢?
3、整体感知
(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书:说到这一点呀,我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车,你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)
(2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
(3)是啊!可见它确实是那儿,从这里、我们得出了小艇的个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大)
(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文,探究写法
1、学习第二自然段
思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
(1)这儿哪些词直接写出了小艇的'特点?请读书,作上记号。 (长、窄、深、翘轻快灵活)
(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻? (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)
(3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!
(4)出示模型现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。
2、学习第四自然段
(1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道,船夫技术特别好?请大家边读边设计。
(2)讨论评议: 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。
3、学习最后两个自然段
(1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?
(2)讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?
A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句,精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。
B、小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句,又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!
C、水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上,句点出)。 正因为小艇停泊了,我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)
d、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系(密切);说明了小艇的(作用大)
(3)感情朗读
作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃,老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)
三、总结课文
到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。
板书: 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特; 驾驶技术 特别好; 作用大
作业: 1、按课文内容填空。
(1)威尼斯是世界闻名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行动()。
(2)船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快,来往船只很多,他()。不管怎么拥挤,他()。遇到极窄的地方,他(),(),()。
2、朗读课文,背诵前四段。
3、摘抄你喜欢的句子或词语。
《威尼斯的小艇》教案10
一、教学目标:
1.认知目标:学会本课6个生字,认识3个生字,能读准多音字哗,能读写下列词语:威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如;联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思;
2.技能目标:领会抓住事物特点描写的表达方法。
3.情感目标:了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育
二、教学重难点:
了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
三、教学时间:
两课时。
四、教具准备:
幻灯片。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
同学们,通过上节课的学习我们知道:威尼斯是世界闻名的水上城市,纵横交叉的河道是城市的马路,市内没有汽车,也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书:交通工具)下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?
二、了解小艇的样子和特点。
1、指名朗读第二三自然段,让学生根据问题圈点、勾画。
用划出直接描写小艇特点的词(长、窄、深、翘、轻快灵活)
2、作者是怎样把这些特点写具体的?(比喻)
(1)窄、深,用独木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻灯片)
(2)翘,用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用新月比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
(3)快,用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。
3、指导朗读,体会小艇的特点。
4、让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣
3、小结:大家理解的非常好,可见,作者通过细致的观察,抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉,描写得很精彩,今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点,还要充分发挥自己得想象,使文章更加生动形象。
三、学习船夫的技术特别好一段。
指名读,学生思考:
1.这段课文是围绕哪句话写的`?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3.指导有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
四、学生自学第五六自然段。
自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
(3)请同学说说描写的精彩的句子,好在哪里?(师相机引导)
(4)小结
五、齐读全文,思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)
2.作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光)
六、总结全文。
七、布置作业:
1、背诵前四个自然段
2、收集关于苏州的文字和图片资料,比较一下苏州和威尼斯的异同
附板书设计:
┌小艇的特点
┌外形:窄、深、翘
16.威尼斯的小艇
│
└行动:快
│驾驶技术:特别好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案11
一、 课文说明:
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇,是从小艇的样子、船夫的驾驶技
术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二、 教学要求:
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。
3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。
三、教学重点:了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
四、教学难点:合并几层意思归纳第二、四段的段意。
五、教具准备:
1、投影片
2、图片
六、 教学过程:
(一)课前讲话:威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的游览胜地,也是世界闻名的水上城市。(板书:水上城市)为什么说威尼斯是水上城市呢?请同学们看录像。
我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市,那么什么成为这座城市中的重要交通工具。(板书:小艇)
(二)学习第二自然段
1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读,用笔画出描写威尼斯小艇样子的`句子。
2、读句子,说说小艇的样子。(投影出示小艇样子的图片和模型)
3、指导朗读。读出小艇样子的奇特。
4、过渡:这样奇特的小艇,人们坐在舱中会有什么样的感受,请你结合课文读一读体会一下。
5、指名体会朗读。
6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。
(三)学习第三段
1、默读课文,思考:这一段围绕那一句话写的?从那些地方看出船夫的驾驶技术很高?
(用笔在书中标画出来)
2、四人一小组练习分角色朗读课文。
(一人读第一句,一人读最后一句,一人读在什么情况下,一人读船夫的驾驶技术。)
3、分角色朗读课文。大家评议。
4、试着背诵这一段。
(四)学习第四段
1、用你喜欢的方式读第四段,你能读懂什么,还有那些不懂得问题,标画出来。
2、质疑。
3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。
4、小结:从课文的这些叙述中,我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动,无论是男女来少,无论是工作还是生活,都离不开小艇。(板书:工作、生活)
5、请你结合课下查找的有关资料,想象一下,除了课文中讲到的,威尼斯人还有那些活动离不开小艇。
6、指导朗读,读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。
7、继续学习课文。解答学生的问题。
理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。
8、指导朗读。(速度要放慢,声音要放轻,千万别吵醒沉睡中的威尼斯。)
9、学到这里,我想问问你们,小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系?四人小组讨论学习。
10、小结:从课文的描写中,我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动,意味着威尼斯苏醒了,新的一天开始了,人们开始工作、生活,整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动,意味着人们停止了一切活动,开始休息了,威尼斯也开始沉沉地入睡了,整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位,起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。(板书:动 喧闹 不动 静寂 离不开)
11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。
(五)学习第一段
1、齐读第一段。思考:为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具?
(六)总结全文:这篇课文主要介绍了小艇的样子,船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。
《威尼斯的小艇》教案12
教学目标:
1.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.有感情地朗读课文。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点:
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教具准备:
教学挂图,小黑板。
教学程序:
一.导入新课,激发兴趣:
1.请同学们用响亮的声音把课题读一遍。
2.通过课前的预习以及上节课的学习,你了解威尼斯了吗?(出示挂图)请用自己的话简单介绍威尼斯。
3.师:刚才听了同学们的介绍,我们知道威尼斯风光秀丽,古迹甚多,是世界著名的旅游胜地,那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢?
4.师:说到交通工具,文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么?“汽车”又指什么?
5.请大家打开书本,自读课文,你会对威尼斯有更新的认识。
二.品读课文,自主探究:
(一)学习“小艇样子奇”部分。
1.作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读一读描写小艇样子的段落?(指名读)
2.这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(生默读,画批)
3.说说你标了哪些词?
4.除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?同是写小艇,却用了3个不同的比喻。为什么?
(比作独木舟,写出了小艇的长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)
5.师:作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。(生读)指导朗读
(二)学习“船夫技术好”部分。
1.师:你看小艇的样子是这样——奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢?小组合作学习,找出相应的段落,轻声读一读。
出示思考题:
①找出这一小节的中心句,用~~~划出;
②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)
③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
(提示:河上行船速度极快的.时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
2.集体交流,指导朗读(带着赞叹的语气来读。)
(三)学习“小艇作用大”部分。
1.师:威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表,想想还有哪些人用小艇做什么事?
什么人坐 小 艇干什么说明什么
…………
(提示:商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)
2.师:这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用大)
3.师:好,人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。
4.师:轻声朗读最后一小节,我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三.布置作业,扩展活动
意大利有威尼斯,我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”,同学们知道是哪儿吗?对,是苏州,想了解它吗?课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业:
1.把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2.查找东方威尼斯——苏州的资料。
《威尼斯的小艇》教案13
学生汇报学习情况,师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人?他们坐着小艇去干刊么?
(商人坐小艇做生意;青年妇女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气;老人带全家坐小艇,去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。)
2、朗读第6自然段,并引导其余学生评议
师点拨:戏院散场,人们乘小艇离去,这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。
3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。
师小结:课文从威尼斯小艇的特点,威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎,使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”
作者叙述威尼斯小艇的特点,进行了细致的观察和精彩地描绘,大家在朗读课文时委细细体会。
八、读练知
1、自学提示:
①朗读课文,体会作者是怎样细致观察和精彩描述的';
②完成课后练习题。
学生根据自学提示自学,教师巡回辅导。
2、学生汇报学习情况。
①学生朗读课文,引导评议。
②订正课后习题^答~`案。
第四题
“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。
“像在天边的新月”是指小艇的样子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。
第五题:
青年妇女谈笑。
影子摇晃。
速度快。
九、结
总结本课书自学情况,表扬学得积极、主动的同学。
《威尼斯的小艇》教案14
课例设计说明:
《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时,作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时,则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写,给读者留下了深刻的印象。
在二十一世纪来临之际,人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化,组建校园网,加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用,是学校教学改革的一项突破性的举措。因此,本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx,来突破课文的重点难点;在学生面前展示更多生动的画面,小艇来往穿梭行驶自如,增加了威尼斯的动感,白天、晚上的美景展示在荧光屏上,使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生,让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识,激发他们学习的兴趣,培养了他们的利用资信的学习能力。
教学设计
教学目标:
教养方面:
1.自学本课生字新词。
2.认识小艇在威尼斯水城中的作用。
3.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。
4.能熟练地操作电脑,进行自学、查找、写作。
教育方面:
通过理解课文内容,了解威尼斯美丽、独特的风情,激发学生勇于探索世界,寻求新知的精神。
发展方面:
通过自学、查找资料、小练笔,培养学生利用电脑更好地掌握知识。使电脑成为语文教学的新媒体,更好地为语文教学服务。激发学生学的兴趣。
教学重点、难点:
重点:课文的第二、三、四段是重点段落。
难点:理解小艇与城市的密切关系。
教学方法:
利用电脑以自学为主,并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容,激发学的兴趣。
读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。
教学媒体:
多媒体计算机教学网络系统TOP20xx
教学时数:2课时。
第一课时教学要点:
1.自学课文内容、生字新词。
2.学习课文1—4自然段。掌握抓住特点来描写事物的方法。
3.运用学到方法来练说。
第二课时教学要点:
1.学习课文第五自然段。
2.解决课后练习。
教学过程:
一、激趣导入
今天,我们在这上16课《威尼斯的小艇》,这节课我想让同学们通过电脑自学,希望大家能积极动脑,动手学好它。
二、学习新课
(一)借助计算机预习课文,自学生字词。
1.师播出自学要求。(播出软件)
2.威尼斯是个怎样的城市呢?(播出风光片)
3.让学生看有关威尼斯的城市介绍。(播出有关资料)
4.你们了解到威尼斯是个怎样的城市?
5.质疑。
6.学生自学生字。
7.老师播出易错字,提醒注意。
(二)理解课文1、2段内容。
1.默读课文①—④自然段,看哪几个自然段是描写小艇样子特点的,哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。
2.出小艇的样子,学生看图用自己的话描述小艇的样子。
3.课文是怎样描写的呢?用直线划出有关句子。
4.这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点?
5.哪个句子写得最好?这个句子用了什么写法?用什么来打比方?用了这写法有什么好处?
6.那船夫的驾驶技术是怎样的'?用直线划出有关句子。
7.你们想看看船夫驾驶技术的场面吗?(师播出有关片断)
8.用自己的话概括说说船夫驾驶技术好,表现在哪几方面?(师播出提纲)
9.下面我们来完成练习。(学生自己通过网络系统完成练习)
三、小结
这节课我们学习了描写事物的方法,在描写一个事物的时候,要抓住事物的特点来写,要想使文章具体、生动,还可以适当地运用打比方的写法。
四、说话训练
1.老师这里有一个悠悠球,它是现在我们广州的孩子最喜爱的玩具。如果要用几句话描写它的样子,可以从哪几方面写?(教师下水文)
2.你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗?
3.师生评议。
4.小组互相说。
5.你们能把刚才说的用电脑打出来吗?如果能上网就更好,就可以与广州的小朋友互相学习。
五、总结
今天,我们学了很多东西,运用电子计算机这先进的工具,自学了课文的①—④自然段,并练了笔,发挥了小主人精神,形成能力,在下节课中我们继续学完剩下的内容。
第二课时
一、教学目的: 学习第五至六自然段,了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程:
(一)导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
(二)学习第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:“操纵自如”。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示,一边跟教师配合读课文:
师(读):不管怎么拥挤,他总能?——生:(接读)左拐右拐地挤过去。
(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作)
师(读)遇到极窄的地方,他总能?——生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作)
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义,并举生活中的实例加以说明。
(引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)
(三)学习第四段(5——6自然段)
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:
填空:
白天,_______________乘着小艇
去_____________;___________乘着小艇去_____________,_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。
半夜,___________________乘着小艇去________________。
可见,______________________________________。
2、引导:在威尼斯,除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外,还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学习呢?
四人一组议论:(邮递员、教师、医生、市长、旅游者)
小结:小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。
3、配乐朗读第5——6自然段。
学生自读课文,体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢?
学生交流写作情况。
《威尼斯的小艇》教案15
一、板题示标
(一)板书课题:上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时,今天我们接着学习第二课时。
(二)展示学习目标:
1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标,我们学习课文。
二、学习新知:
(一)自学指导一:默读第一、二自然段,思考下列问题,3分钟后请同学回答:
(1)小艇在威尼斯占有怎样的地位?请用横线标出来。
(2)小艇有哪些特点?请用圆圈标出来。
1、先学。学生自学。
2、后教。
(1)指生回答第一问,学生答出:
小艇成了主要的交通工具。
分析:为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽车”是指什么?
(2)指生回答第二问,学生答出:长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点,电子同时出示学生说出的.答案。学生读体会。分析修辞,学生答出:比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。
(二)自学指导二:默读第四自然段,思考以下问题,3分钟后请同学们回答:
这一段主要讲了什么?船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学:学生自学。
2、后教:
指生回答第一问,学生答出:船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好?”,学生答出:操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思,教师补充。指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?”学生答出:(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词:不管---总----,让学生用关联词说一句话。
(三)学生自学5、6自然段,根据内容填写表格:(出示表格)
小艇在人们日常生活中的作用
指名学生填写,老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。
展示,学生配乐读文段:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(四)教师小结:学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法,学以致用。
三、当堂测试---我会写:
小练笔:写一段话来描写自己熟悉的某个事物,要写出特点来。
附:板书设计
26威尼斯的小艇
长、窄、深、翘、轻、灵
技术好
【《威尼斯的小艇》教案】相关文章:
《威尼斯的小艇》教案05-25
《威尼斯的小艇》教案10-26
威尼斯的小艇教案09-06
《威尼斯的小艇》的优秀教案06-27
《威尼斯的小艇》教案(荐)08-31
《威尼斯的小艇》教案(15篇)12-16
《威尼斯的小艇》教案15篇09-19
《威尼斯的小艇》教案9篇11-14
[推荐]《威尼斯的小艇》教案15篇07-10
关于《威尼斯的小艇》教案四篇09-12