《威尼斯的小艇》教案

时间：2024-07-10 11:36:00 教案我要投稿

[推荐]《威尼斯的小艇》教案15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案，欢迎大家分享。

[推荐]《威尼斯的小艇》教案15篇

《威尼斯的小艇》教案1

　　一、导入新课：

　　可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。（齐读课题）

　　1、资料交流：谁了解威尼斯？

　　2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，（板书：河道纵横以艇代车）

　　它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。

　　二、初读课文，整体感知：

　　请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？

　　1、生自读课文

　　2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？

　　过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

　　3、今天，我们就跟着美国著名作家马可〃吐温去了解威尼斯的小艇。

　　三、检查字词

　　1、出示本课生词：小艇、船艄、保姆、哗笑、纵横交叉、操纵自如......

　　2、指名读生词。

　　3、提示多音字：哗、叉。

　　4、理解词语：纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱5、齐读词语

　　四、精读课文，深入感知

　　（一）学习小艇的样子

　　1、通过读课文，我们知道，威尼斯的小艇与威尼斯的小城同样闻名于世，小艇以它独特的魅力吸引着世界各地的游客。那么，小艇究竟是什么样的？课文的哪个自然段描写了小艇的样子？

　　2、指名读第2自然段。

　　3、学生默读课文，用笔圈画出写小艇特点的字或词。

　　4、师：作者除了用了很准确的词语描写小艇之外，还用了一种什么方法来写？

　　5、（出示对比句）

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很大，又窄幽深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　师：请同学们看大屏幕上的`两个句子，和你的同桌讨论讨论，然后说说那个句子好？有什么好处？

　　6、再读本段文字，感受小艇的奇特。

　　7、练习写比喻句：

　　（1）湖面很平。（2）鸟儿飞得快。

　　（二）学习船夫的驾驶技术

　　1、威尼斯的小艇如此的受欢迎，驾驶这样重要交通工具的船夫，他的驾驶技术又是如何呢？请同学们读课文第4自然段。

　　2、这段文字的中心句是哪一句？

　　3、你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？结合课文描写填空：在（）的时候，它能够（）。

　　4、指导朗读。

　　5、体会写法：作者为了让我们更好地感受船夫的驾驶技术好，列举了好几个例子来说明，这样的结构安排就叫“总分”。

　　（三）学习小艇的作用

　　1、请同学们读读第5自然段，找找都有哪些人乘坐小艇，再想想这些人去干什么？

　　2、想象：除了书上写的这些人，还有什么人坐小艇呢？他们又要去干什么？

　　3、全班交流。

　　4、喧闹的白天过去了，威尼斯又迎来了静寂的夜晚，那么，人们又将坐着小艇去干什么呢？请大家听老师给你们范读最后一段。

　　5、师配乐范读。

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们随着著名作家马克吐温了解了威尼斯小艇的奇特构造，知道了驾驶小艇的船夫技术很高，也认识到小艇在威尼斯的作用很大。希望同学们长大后能亲自到威尼斯，坐坐那里的小艇，感受威尼斯迷人的风情。

《威尼斯的小艇》教案2

　　【教学目标】

　　1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

　　2、背诵课文1～3自然段。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　了解威尼斯小艇的特点及作用。

　　【教学难点】

　　品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

　　【教具】

　　投影、挂图。

　　【教学方法】

　　自学法、讨论法。

　　【教学要点】

　　初步感知课文，理解大意。

　　【教学过程】

　　一、直接揭题

　　今天我们一起学习课文第2６课《威尼斯的小艇》。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？

　　二、介绍威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

　　生：威尼斯是个水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

　　生补充：威尼斯有４０1座姿态各异的桥梁横跨在11７条水道上，连接11８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。

　　小结：

　　是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

　　过渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么样的`呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。

　　三、读课文2、3自然段，感受小艇的独特

　　1、提示感受的方法：

　　⑴ 善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。

　　⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。

　　⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。

　　2、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？

　　生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于6～9米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。

　　生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。

　　生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。

　　小结：

　　听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。

　　四、指导背诵1～3自然段

　　1、自由读1～3自然段，想一想：

　　怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

　　2、交流背诵的方法。

　　3、当堂背诵。

　　五、布置作业

　　1、背诵课文1～3自然段。

　　2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

《威尼斯的小艇》教案3

　　【教学目标】

　　1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　【教学过程】

　　谈话引入，出示课题。

　　1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。

　　3、引：美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？

　　请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

　　4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具重要

　　说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学习兴趣，为下文的学习打下理解的基础。

　　二、自读课文，整体感知。

　　默读课文，读准字音，读通句子。

　　说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

　　交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

　　根据板书分段。

　　读练结合，交流收获。

　　师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

　　生交流。出示：课文的`第2节

　　谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

　　生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

　　这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

　　投影：小艇。

　　引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

　　多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

　　板书：奇特

　　师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？

　　1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

　　2、小组合作，交流。

　　先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。

　　3、小组讨论，交流。

　　投影随机出示：

　　句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

　　句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

　　4、师生合作读。

　　板书：高超

　　师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？

　　自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

　　1、出示“读一读，说一说”

　　小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

　　小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。

　　2、师生互动交流。

　　3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

　　瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。

　　有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

　　四个小组：合作读这一部分。

　　板书：大

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出示第一小节

　　2、齐读课文。

《威尼斯的小艇》教案4

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。

　　三、学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？

　　五、学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是…… 不管……总……

　　即使……也…… 不仅……而且……

　　六、学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

　　附：

　　说课稿

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

　　全文６节，可分为４段。

　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段从白天人们的活动同小艇的'联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

　　第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本节课的教学目的主要有三点：

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　二、说教法

　　那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。

　　以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。

《威尼斯的小艇》教案5

　　一、温旧引新

　　1、板书课题

　　2、导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的'什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。(2分)开始(3分)

　　二、学习课文

《威尼斯的小艇》教案6

　　一、目标:

　　1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2.技能目标:

　　初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3.情感目标:

　　了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的.景色,这与小艇的作用有什么关系”。

　　二、说教法

　　教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

　　四、说教学程序

《威尼斯的小艇》教案7

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。

　　二、学情分析：

　　小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

　　三、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

　　3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　4、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　2、教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的.活动同景物、风景结合起来描写的。

　　五、教学用具：

　　多媒体设备，PPT课件。

　　五、教学方法：

　　1、朗读法

　　2、勾画圈点法

　　3、合作探究法

　　4、小组讨论法

　　六、教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、和雅激情：

　　1、导入课题。

　　师：同学们，你们每天都是怎样到学校的？

　　生：骑自行车。

　　生：走路。

　　师：老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗？

　　生：威尼斯。

　　师：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。让我们一起来欣赏威尼斯风光吧！

　　大屏幕出示美丽的威尼斯风光图片。

　　师：威尼斯给你留下了什么印象？

　　生：到处都是水。

　　生：小艇多。

　　师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。那你想不想去威尼斯啊？那就让我们先来学习美国作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇吧》！

　　师板书课题。

　　师：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三声，要注意读好。来，把这个词读两遍。

　　生：小艇，小艇。

　　2、出示目标：

　　师：请看这节课的学习目标吧！

　　大屏幕出示学习目标：

　　1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能够读出自己的感受。

　　3、初步理解课文的大意，了解小艇的特点。

　　师：大家一起读一读这节课的学习目标。

　　生：齐读目标。

　　二、文雅自修：

　　1、出示自学指导：

　　师：同学们，这些目标能达到吗？有信心吗？好，其实呀，达到3点目标很简单，按照老师给你提供的方法，一定会完成的。

　　请看：

　　大屏幕出示自学指导：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、读准本课生字词，先自查，然后同桌互查，如果有错，同桌帮忙纠正，再多练几遍。

　　3、假如你带着照相机到了威尼斯，你最想拍摄课文中哪幅画面？找到相关段落，美美地读一读，还可以说一说。

　　4、浏览全文，想一想：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？

　　5、课文中哪一个自然段具体描写了小艇的样子，读一读，用简练的字词概括小艇的特点。

　　师：我请一个人读一读自学指导，其他同学认真听，做到心中有数。

　　生：读“自学指导”。

　　师：我知道我们班的学生自学能力特别强，今天你们愿意在全班展示一下吗？（愿意））声音真洪亮。自学开始，时间10分钟。

　　2、学生：按照自学指导自学，读书交流。

　　教师：行间巡视，对自学慢的进行督促，对学习吃力的进行点拨。

　　三、合作雅究：

　　1、小组同学合作读生字、词语，纠正对方错误。

　　2、小组里交流自己最想拍摄的画面，并美美地读一读。

　　3、合作探讨主要内容。

　　四、优雅展评：

　　1、检测自学生字词语情况：

　　过渡：同学们自学完了请举手。经得起大家的检测吗？好，读准词语读音，谁愿意读给大家听？

　　大屏幕出示词语：

　　威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊雇定翘起纵横交叉操纵自如手忙脚乱

　　指名读。指名3人读读错指名纠正就可以，提醒学生声音洪亮。

　　师：同学们，知道老师为什么把一些词语用红色表示吗？

　　生：知道，这些都是我们容易读错的。

　　师：呀，你跟老师想的一样。

　　指名回答，并进行读音强化练习。（把问题抛给学生去发现，让学生提醒学生。）适当激励学生。

　　过渡：同学顺利通过词语检测关，那么老师把有些字拿出来，你还会读吗？

　　大屏幕出示：尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗

　　直接点名读。鼓励

　　刚才标红色是为了提醒大家读准音，这次，请大家仔细观察红色字，是提醒大家什么？指名边说边提醒。

　　师：是的，大家真细心！

　　出示大屏幕：

　　祷：左边是“礻”。

　　艇、翘、雇：注意它们的结构和正确的书写笔顺。

　　2、检测读书情况：

　　过渡：好了，同学们，现在我们可以带上我们自己的照相机去拍摄威尼斯的美景了。准备好了吗？

　　师：你准备拍摄那一处呢？为什么要拍摄这儿呢？可以先读后说，也可以先说后读。

　　师检查5人。

　　预设1：

　　生：读“小艇样子”的一段，小艇的样子很好看。

　　师出示小艇的画面。

　　师：让我们再想着小艇的样子读一读。

　　师：你通过想象和思索，知道了小艇的特点是什么？

　　生：小艇长、窄、深。

　　师适时板书：长、窄、深。

　　师：哦，作者是怎样写出这个特点的？

　　生：用了3个比喻句。（或者学生读出这三个比喻句的句子也行。）

　　师：让我们一起再读一读，感受小艇的特点。

　　预设2：

　　师：你最想拍的是哪个镜头？

　　生：读“船夫驾驶技术”这一段，因为船夫的驾驶技术特别好。

　　师：谁也最想拍摄这个画面？

　　生：读这一段。

　　师：你这一句读得多好啊！

　　师：让我们一起读一读，感受船夫驾驶技术的高超。

　　预设3：

　　师：你还想拍摄什么画面？

　　生：船舱里的感觉那一段，因为坐在那里很舒服。

　　师：那你就把这种舒服读出来吧！

　　预设4：

　　师：你还想拍摄哪个画面？

　　生：我最想拍人们坐着小艇去做各种各样的事情。因为小艇载着人们，让人们感到很快乐。

　　师：那你读一读。

　　生：读第5自然段。

　　预设5：

　　师：你想拍摄哪个画面？

　　生：最后一段。因为这样的夜景很美。

　　师：那你就读一读吧。

　　师：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，这就是古老的威尼斯。让我们展开想象的翅膀，一起美美地读一读吧！

　　3、检测对课文理解情况。

　　师：大家书读得这么好，对课文一定也更加熟悉了吧！根据你对课文的理解，想一想，课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？

　　大屏幕出示：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？

　　生：写了小艇的样子。

　　生：写了小艇的重要作用。

　　生：写了船夫驾驶小艇技术高超。

　　师：是啊，大家理解得真不错。

　　大屏幕出示：

　　1、小艇的样子。

　　2、船夫驾驶小艇技术的高超。

　　3、小艇的重要作用。

　　师：大家顺利完成了自学任务，老师也为你们感到高兴，接下来的作业有没有信心写得更好？

　　生：有。

　　师：好，请看大屏幕。

　　五、堂清雅行：

　　1、抄写下列词语。

　　小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊雇定翘起威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱

《威尼斯的小艇》教案8

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?

　　预设：

　　生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。

　　生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。

　　生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。

　　生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船

　　2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

　　3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的`小艇》。

　　设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

　　2.小组合作学习生字，完成自学。

　　3.教师检查自学效果：

　　(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。

　　尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

　　(2)巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

　　残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

　　矗：由三个“直”组成。

　　(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

　　哗：喧哗;喧闹。

　　矗：直立;高耸。

　　残：不完整;残缺。

　　预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。

　　(4)区别形近字。

　　出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。

　　“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。

　　“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;

　　米字底的“粱”是高粱的粱。

　　(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。

　　4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。

　　2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?

　　3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文，点明主题。)

　　设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

　　四、总结课文，布置作业

　　1.教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么?

　　2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。

　　设计意图：首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力。

《威尼斯的小艇》教案9

　　教学目标：

　　1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一．创设情景、导入新课。

　　1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

　　2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

　　3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

　　4．导入课题。

　　二．教学课文第二段。

　　1．学习课文第2自然段。

　　小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

　　（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　（3）学习成果展示。

　　2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

　　（1）播放录像，让学生眼看录像中的`画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）说不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗读。

　　三．教学课文第三段。

　　1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

　　2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

　　3．师生合作读本段课文。

　　4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

　　四．教学课文第四段。

　　1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

　　2．学习成果汇报。

　　3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

　　4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

　　5．品味朗读。

　　五．总结课文，布置作业。

　　1．总结：

　　学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

　　2．布置作业：

　　课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案10

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。

　　由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；

　　2、有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。

　　3、了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。

　　4、通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。

　　教学重点难点

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　四、课前准备威尼斯相关资料

　　五、教学时间：两课时

　　教学基本程序教学调整

　　第一课时

　　一、揭题导入，置疑激趣

　　1、今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？

　　2、带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。

　　2、假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容）

　　三、师生合作，探究交流（精读课文2—4自然段）

　　1、请同学们再认真仔细读一读第二小节，说说这一小节写了什么？

　　（1）学生读文回答，教师相机板书。

　　（2）根据板书，老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生通过与书中语言比较，交流后，领悟比喻的形象生动性）

　　（3）再读，教师相机出示对应的图片（独木舟、新月、水蛇），感受比喻的贴切性。

　　2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？

　　（学生读文、想象、介绍）

　　3、坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的'驾驶技术如何？

　　（1）文中的哪一个词说明了船夫驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　（2）理解“操纵自如”的意思。

　　（3）文中如何写出船夫操纵自如的？（不管……总能，而且……还）

　　（4）最后一句似乎没有写船夫的驾驶技术特别好？（讨论，交流，领悟作者通过游览者的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。）

　　（5）学生再读，齐读，试背这段话。

　　4、船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一自然段进行学习，并出示相关威尼斯的资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。

　　再读读课文的第一自然段，看看你知道了什么？

　　四、布置作业。

　　背诵第四自然段，抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、回忆课文主要内容。

　　2、请生背诵第四自然段

　　二、继续学习课文。（精读第五、六自然段）

　　请同学们默读第五、六自然段，说说小艇在人们生活起着怎样的作用。

　　（1）出示表格让学生填表体会小艇在人们生活中所起的作用。

　　（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、，更加美丽。

　　（3）思考老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？

　　小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂）

　　文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？

　　（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）

　　（4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读。（自由读，齐读）

　　三、总结回顾，谈出感受

　　回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

　　四、布置作业，扩展活动

　　1、本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，写一段话，写写家乡的某处景或物，写出特点来。

　　2、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　板书：

　　长窄深

　　特点两头翘起

　　轻快灵活

　　威尼斯的小艇驾驶技术好：操纵自如

　　（主要的交通工具）

　　作用：与人们生活密切相关

《威尼斯的小艇》教案11

　　一、教学要求

　　1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。

　　2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

　　3.学习本课生字新词。

　　4.朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。

　　三、教具准备

　　1.生字卡片。

　　四、教学时间 两课时。

　　第一课时

　　一、复习《蟋蟀的住宅》。

　　1.听写词语。

　　住宅住址慎重选择柔弱挖掘骤雨钳子

　　毫不可惜随遇而安

　　(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)

　　2.指名讲讲下面词语的意思。

　　骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)

　　随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

　　3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

　　二、导入新课。

　　1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

　　2.简单介绍威尼斯。

　　威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。

　　三、检查预习。

　　1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)

　　2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)

　　3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)

　　四、理解描写小艇样子的语句。

　　1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

　　2.图文对照，理解有关语句。

　　(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)

　　(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)

　　(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)

　　(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)

　　五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。

　　2.看看生字，想想怎样记住这些生字。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)

　　2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。

　　二、自学第四、五、六自然段。

　　1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　三、讨论交流。

　　1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的.驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

　　2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)

　　3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

　　4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

　　5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)

　　四、练习朗读全文。

　　1.各自自由朗读。

　　2.指名朗读。

　　五、完成“读读写写”的练习。

　　1.指名读读题中的词语。

　　2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，

　　是“刃”。)

　　3.把题中的词语认真抄写两遍。

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文。

　　2.预习下一课《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案12

　　学习内容：1-3自然段

　　教学目标：

　　认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词

　　2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

　　3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

　　4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　5、欣赏异国风光，领略异国风情。

　　课前准备

　　1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　2.教师制作课件。

　　教学重点：了解小艇的特点

　　教学过程：

　　一、揭题导入，置疑激趣。

　　1.出示课题：“威尼斯的小艇”。今天，我们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”

　　指名读课题，齐读课题，大家读了课题知道了什么？还有什么想要了解的吗？

　　（威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？）　下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　出示：自学要求

　　1.自由读课文，注意读准生字新词。

　　2.大声朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。

　　3、说说课文主要哪些内容，你有什么感受？

　　三、师生合作，探究交流：

　　（一）检查反馈

　　1、检查字词情况

　　2、课文主要讲了什么内容？

　　3、读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，请你把感受最深的地方跟大家交流交流。

　　师：威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有着什么样的'联系呢？我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。

　　听了这些介绍后你有什么话想要说？

　　（二）、学习第一、二、三自然段。

　　我们来读读课文的第一自然段，看看通过你的朗读能知道什么呢？

　　出示第一自然段

　　（理解“纵横交*” 闻名主要的大街指河流汽车指小艇。）

　　齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要，那么小艇到底有什么特别之处呢？

　　我们来读读课文的二自然段，看看从这段话中你能读懂些什么。

　　（自由朗读课文二自然段。）多媒体出示

　　交流要点：1、比喻句：把什么比作什么？板书：独木舟）新月水蛇

　　这样比有什么好处？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点，独木舟是怎样的）

　　读到新月时想到什么？这样比有什么好？（写出了小艇两头翘起的特点），

　　为什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好？（写出了小艇轻快灵活的特点）

　　还有什么发现？

　　连起来读读，从整体上发现了什么？

　　（三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书：有点儿像像仿佛）

　　师：咱们写文章，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。

　　小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边。

　　引出第三自然段：我们读一读第三自然段，看看你能读懂什么？

　　学生自由交流感悟。

　　师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？

　　你会想些什么？说些什么？

　　4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

　　四、小结，通过这节课的学习，你们有什么收获？（对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了？还有问题我们下节课再去研究。

《威尼斯的小艇》教案13

　　1、看到同学们这么投入，老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么？你是用什么样方式表达的？

　　把你的画展示给同学们看一看，好吗？(投影小艇)

　　2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗？看到这位同学画得这么好，老师也想用画画的方式，表达我对小艇的喜欢之情，你们愿意给老师这个机会吗？(板画小艇)

　　3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文，你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗？

　　4、这只小艇有这些特点了吗？谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点？

　　5、威尼斯的小艇真是与众不同，作者是用什么修辞手法来写小艇的呢？大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么？(板书：像独木舟、像新月、像水蛇)

　　6、同样是写小艇，作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点？(板书：长、深、窄、翘、灵活)

　　7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观，你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情？

　　(1)自由练读

　　(2)指名读(2名)

　　(3)他读得有意味吗？有没有流露出对小艇的感情？

　　(4)那老师不定期试试看行吗？

　　(5)老师读得怎么样？

　　(6)谁再来读一读？、

　　(7)这个小组的同学像他这样读一读？还有同学想读吗？

　　(8)这么多同学想，那我们一起来美美地读一读吧。

　　(二)学习船夫一段

　　1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因

　　为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

　　2、请同学们自读课文，我出最能展示船夫技术好的.一个词语。(板书：操纵自如)

　　(1)联系课文内容，说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的？

　　(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面？请同学们四人为一小组合作学习，学好的小组要派代表举手。

　　(3)出示船夫技术句子、点蓝。

　　3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

　　4、现在，请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作，一个人读句子，一个人演一演船夫的动作。

　　5、好，现在，我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的？(出视频)

　　6、讲述：小艇的样子真奇特，加上船夫的驾驶技术这么棒，所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书：舒服情趣)因此，威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段，一边展开想象，哪些人会来小艇去干什么？(1分)

　　(三)学习作用一段

　　1、现在，把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

　　2、(发练习卡)这张练习卡，你可以独立完成，也可以主同学合作完成。

　　3、巡视，抽样自读，(投影练习卡)

　　4、还有许多同学填写得很好的，课后大家再互相交换练习卡交流。现在，我们再来看看几张图片。(出示图片)

　　放大介绍：a、人们可以在小艇上做生意。

　　b、白天，人们乘着小艇去办事。

　　c、晚上，人们乘着小艇去娱乐、游玩。

　　5、由这张练习卡和这些图片，我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用？所以说小艇是威尼斯的(板书：主要交通工具。)

　　三、点结、迁移(6分)

　　这堂课，我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写，为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

　　我们三亚是一座海滨城市，跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇，我们有(出示摩托艇)现在，请同学们练习抓住事物特点进行观察，待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)

　　其实，我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物，回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写，向外来游人介绍我们的三亚，展示我们海南的风土人情。

《威尼斯的小艇》教案14

　　一、教学目标：

　　1、能按事物的几个方面给课文分段。

　　2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。

　　二、教学重点：

　　能按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　第一教时目标：

　　1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。

　　3、读通顺课文。

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣。

　　1、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作中重要作用。（联系生活实际举具体的例子）

　　2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？

　　教时给出学习的资料：1、课文。2、威尼斯风光图片及小艇的若干图片。3、介绍威尼斯风土人情的资料。

　　3、介绍你所了解的知识。

　　二、根据学生的汇报重点研读：

　　1、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船。船头和船稍向上翘起，像弯弯的.新月。行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇。”

　　（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。

　　（2）、把这节背出来。

　　2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。

　　（1）、读此小节。

　　（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。根据学生反馈，板书：

　　一般情况——操纵自如，毫不手忙脚乱

　　船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯

　　——在拥挤的时候——能够挤进挤出

　　——在极险极窄的地方——速度非常快

　　（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”

　　（4）、指导有感情地朗读。

　　第二教时：1、学习第5、6自然段，进一步感受威尼斯的风土人情，理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。2、指导课外阅读，

　　进一步感受威尼斯的风土人情。3、完成部分作业。“我想去威尼斯！”写一段话。

　　3、研读第五节。

　　（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？这可以在汇报小艇作用适时的插进。

　　4、研读最后一节。

　　（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”

　　（2）、有感情地朗读此节。

　　（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？

　　（4）、推荐朱自清《威尼斯》。

《威尼斯的小艇》教案15

　　教学目标：

　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　3.学会生字、新词，理解词语。

　　4.有语气地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习课文生字新词。

　　2、初知课文内容。

　　一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

　　你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　板书：威尼斯的小艇

　　二、初读课文

　　1.边读边自学生字、新词。

　　要求：①小声读课文，划出不认识的字。

　　②拼读生字表，找出易错的字。

　　③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特点？

　　三、检查自学情况

　　1.读音要准：祷、泊。

　　2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

　　3.哪个词不理解，提出来讨论。

　　4.区别形近字：

　　艄（）梁（）梢（）粱（）

　　5.说说：威尼斯有什么特点？

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

　　2.课文主要写的什么？

　　投影选择：

　　①威尼斯是个美丽的水上城市。

　　②威尼斯小艇的样子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民爱坐小艇。

　　选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

　　2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

　　3、朗读课文。

　　一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一个词概括出小艇的特点。

　　板书：样子奇特

　　②解释“奇特”。

　　③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

　　读有关句子，谈你的理解。

　　指名到前面画一画新月的样子。

　　④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

　　⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

　　①作者是怎样把小艇的特点写具体的'？

　　②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

　　2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

　　①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

　　②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

　　注意侧面描写的两句话所起的作用。

　　③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

　　④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

　　3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

　　②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

　　4.指名读第6自然段。

　　①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

　　②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

　　③朗读体会。

　　三、总结全文

　　1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

　　2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

　　小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　五、板书设计：

　　小艇的样子

　　外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

　　内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

　　在拥挤时总能挤

　　在极险窄地方总能穿

　　与人们的关系商人做生意

　　妇女坐船娱乐

　　小孩游玩

　　老人祷告

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