对外汉语教案

时间：2025-09-02 10:00:24 教案我要投稿

对外汉语教案合集（15篇）

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的对外汉语教案，希望对大家有所帮助。

对外汉语教案合集（15篇）

对外汉语教案1

　　一、教学对象

　　初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。

　　二、教学目标

　　通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)

　　三、教学重难点

　　1.认识笔画“撇点”(重点)

　　2.“女”字的笔顺教学(重、难点)

　　3.拓展出女字旁的字(提到即可)

　　四、教学理念

　　开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。

　　五、教学过程

　　1.导入

　　提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)

　　生：说出一些认识的明星的名字。

　　师：他们是男的还是女的?

　　(Are they man or woman?)

　　生：女的。(woman)

　　那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。

　　2.汉字溯源

　　展示第二张PPT

　　师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

　　随着社会的发展，男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

　　3.笔画教学

　　师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?

　　(同学在黑板上写出笔画)

　　师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的`呢?

　　生：第一个

　　师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?

　　生：是撇和点的组合。

　　师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。

　　(带着同学伸手操练三遍)

　　4.笔顺教学

　　师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。

　　展示女字的笔顺

　　带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最后一横长又长)

　　5.结构教学

　　展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。

　　6.组词练习

　　女——女人、女子

　　7.组字练习

　　展示一个全家福

　　问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?

　　学生回答

　　写出：妈、姐、妹、奶

　　8.结束

　　同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。

　　1.女字的第一个笔画是什么?

　　2.女字写在田字格的那里?请同学上台把女字贴到田字格中。

　　3.我们今天提到了女字旁的那些字?

对外汉语教案2

　　一、教案的主要构成部分

　　1、教学对象：年级、国别、人数

　　2、课型：综合课、听力课、阅读课等

　　3、教学内容：什么教材、哪一课

　　4、教学目标：知识、技能

　　5、教学难点与重点

　　6、教学方法

　　7、板书设计

　　8、教学时间

　　9、教具

　　10、教学步骤

　　二、教学步骤部分

　　1、组织教学

　　2、复习旧课

　　3、学习新课

　　学习新课部分需要重点撰写。需包括：

　　1)生词

　　2)课文

　　3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)

　　4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)

　　5)练习

　　6)本课小节

　　7)布置作业

　　三、设计教案时需要重点考虑的几个因素

　　1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

　　2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的'难点，确定教学重点。

　　3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

　　4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。

　　5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

对外汉语教案3

　　一、教学对象

　　本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

　　二、教学内容

　　“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。

　　1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。

　　2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。

　　3.归纳结果补语

　　4.掌握并能熟练运用“如果……就……”句型。

　　三、教学目标

　　1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。

　　2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。

　　四、教学方法

　　1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。

　　2.语法讲解

　　根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。

　　五、教学过程（2课时）

　　设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。

　　（一）“得了”→“V了”

　　引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。

　　“我吃着早饭。”——“我吃了早饭。”

　　解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。

　　造句：（提供情境，让学生造句）

　　昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。

　　昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。

　　引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。

　　例1

　　A、今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）

　　B、今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。

　　例2

　　A、我看了晚会。

　　B、我看晚会了。

　　C、我看了晚会了。

　　A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。

　　B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的'情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。

　　C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。

　　（二）V去(掉)

　　表示受事因为动词所表示的动作而消失。

　　例：

　　1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）

　　2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）

　　动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。

　　引申：“V+补语（结果补语）”

　　完

　　听完、画完、做完、吃完

　　见

　　看见、听见

　　到

　　看到、听到、买到、找到、得到

　　着

　　找着、买着、点着、睡着

　　去/掉

　　辞去、花去、擦去、洗去、脱去

　　懂

　　看懂、听懂

　　走

　　飞走、偷走、借走、拿走

　　成

　　变成、画成、切成

　　选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四

　　1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。

　　2.这个问题很简单，我一听就听（）了。

　　3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。

　　4.你睡（）了吗？

　　（三）只要……就……（ASlong as）

　　引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）

　　只要大家好好学习，就能学好汉语。

　　只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）

　　大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。

　　大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？——我能学好汉语吗？——你喜欢吃什么？我给你做。

　　六、教学反思

　　本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。

对外汉语教案4

　　一、教学目标

　　1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。

　　2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。

　　二、教学重点

　　1.学习相关语法

　　2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。

　　三、教学难点

　　1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的`词语和句子进行交际表达

　　四、教学方法

　　听写法

　　听读法

　　五、教学内容和步骤

　　﹙一﹚导课5分钟

　　复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课

　　1.听做课本中第六到八题。16分钟2.核对答案，找出语法点。5分钟3.语法讲解5分钟不是……吗：A、你找我有事？

　　B、今天晚上开晚会，请你去参加。A、哎，不对呀，不是明天晚上开吗？表示吃惊，没想到；

　　A、快去找个年轻人帮帮我？B、我不是年轻人吗？

　　表示反问，用来表示说…话者的不满、责备、分辨。还是：表示对情况的选择。自费：自己付钱3.能力提升①在听一遍原文，让学生根据已有信息复述原文的中心大意，锻炼学生的听说能力。10分钟

　　六、课堂小结 6分钟

　　这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。

　　七、布置作业

　　2分钟

　　参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。

对外汉语教案5

　　教学目标：

　　使学生能够流利地询问和回答自己的姓名。

　　拓展学生的词汇量，学习相关的礼貌用语。

　　培养学生的汉语交际能力和自信心。

　　教学内容：

　　句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。

　　生词：名字、叫、请问、谢谢。

　　礼貌用语：你好、再见。

　　汉字书写练习。

　　教学过程：

　　复习旧知：

　　复习上节课学习的.句型和生词，确保学生已掌握。

　　引入新课：

　　通过情境模拟（如新朋友见面）引入新课内容，激发学生兴趣。

　　生词与句型学习：

　　教授新生词“请问、谢谢”的发音和意思，结合句子“请问你叫什么名字？”和“谢谢”进行练习。

　　学习并练习句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。

　　对话模拟：

　　教师与学生进行模拟对话，展示如何在不同情境下使用所学句型和礼貌用语。

　　学生分组进行对话模拟，教师提供指导和反馈。

　　汉字书写：

　　教授并练习书写新学的汉字，注意笔顺和笔画。

　　文化拓展：

　　介绍中国姓名文化，如姓名的构成、命名习俗等，增加学生的文化认知。

　　课堂总结与作业：

　　总结本课学习的内容，强调礼貌用语的重要性。

　　布置作业：让学生回家后准备一段自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等信息，下次课进行分享。

对外汉语教案6

　　一、教学内容

　　《对外汉语汉字教学》

　　二、教学目标

　　1. 学习700个常用汉字的读音、意义和书写；

　　2. 掌握汉字的基本构造和笔画顺序；

　　3. 培养学生观察、分析、记忆和运用汉字的能力；

　　4. 提高学生对汉字的兴趣和认识。

　　三、教学重点

　　1. 学习汉字的读音和意义；

　　2. 掌握汉字的基本构造和笔画顺序。

　　四、教学难点

　　1. 学习汉字的书写；

　　2. 记忆汉字的读音和意义。

　　五、教学方式

　　1. 课堂讲解：通过讲解汉字的构造和笔画顺序，让学生掌握汉字书写的'技巧和方法；

　　2. 练习演练：通过练习和演练，加深学生对汉字的记忆和理解；

　　3. 互动交流：通过互动交流，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习效果。

　　六、教学步骤

　　1. 导入

　　本课是《对外汉语汉字教学》的第一节课，由于学生的认知水平和汉字学习基础不同，所以首先需要了解学生们的汉字学习背景和学习需求，为后续的教学做好铺垫。

　　2. 学习汉字的构造和笔画顺序

　　汉字是由若干笔画组成的，不同的组合形成不同的字形。学习汉字的构造和笔画顺序，是汉字学习的基础，也是学好汉字的关键。教师要通过图示和实例讲解汉字的结构和笔画顺序。

　　3. 学习汉字的读音和意义

　　学习汉字的读音和意义是汉字学习的核心。教师通过讲解和示范，让学生了解汉字的读音和意义。学生可以跟随教师的念读和书写，加深对汉字的记忆和理解。

　　4. 练习演练

　　学习汉字需要不断地练习和演练，加深对汉字的记忆和理解。教师可以通过练习册、习题等形式，让学生进行汉字的练习演练，巩固所学知识。

　　5. 互动交流

　　互动交流是教学中不可或缺的环节，它可以激发学生学习汉字的兴趣，提高学习效果。教师可以通过讨论、问答、游戏等方式，与学生进行互动交流，促进学生对汉字的了解和掌握。

　　八、教学评价

　　1. 听说读写能力：学生能够正确念读和书写所学的700个常用汉字；

　　2. 汉字认知能力：学生能够理解和掌握汉字的构造、笔画顺序、读音和意义；

　　3. 学习策略能力：学生能够灵活运用各种学习策略，提高汉字学习效果；

　　4. 个性化发展：学生能够在汉字学习中发挥自己的个性特点，实现个性化发展。

　　九、教学资源

　　1. 教材：《对外汉语汉字教学》；

　　2. 绘本：《画画看汉字》；

　　3. 资源网站：

　　4. 演示课件和练习册：由教师根据实际情况进行制作。

　　十、教学反思

　　作为对外汉语教师，要不断地更新教学理念和方法，积极探索适合学生的汉字教学模式。本节课中，我采用了多种教学方式，如课堂讲解、练习演练和互动交流等，以培养学生对汉字的兴趣和认识。同时，我也要注意教学评价，及时了解学生的学习情况和需求，为后续的教学做好准备。最后，希望学生们在汉字学习中坚持不懈，不断提高自己的汉字水平。

对外汉语教案7

　　第三单元购物·买电器

　　教学目标：

　　1、掌握本课中的新词语和新句型

　　2、了解汉语数字和蒙语数字读法之间的区别

　　3、掌握对话中的口语语法

　　4、可以模仿课文自编购物对话，或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的

　　教学重点：

　　1、本课中的词汇和句型

　　2、“A还是B”的用法

　　3、“太+形容词+了”的意义和用法

　　4、汉语中描述价格的数字读法

　　5、认识常见的家用电器

　　教学难点：

　　1、选择疑问句的用法和意义

　　2、“用+名词”的.用法和意义

　　教学方法：

　　互动法，游戏法，任务法

　　教学用具：词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币教学时数：3个课时（120分钟）教学步骤：

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　师生互致问候，点名检查出勤情况

　　二、新课导入及教学：

　　1、问题导入：

　　老师：同学们，如果你们在中国读书，想去商店买一台电脑，你会和卖电脑的人说什么呢？

　　学生：会，我们学了今天的就会了！

　　老师：那我们今天就一起来学习在中国买东西需要说什么。

　　2、处理生词：

　　（1）电器：名词

　　常见的家用电器：电视机、洗衣机、电脑、电冰箱、空调、电风扇、电暖气、抽油烟机、电炉子

　　电器的量词：台

　　一台电视机/洗衣机/电脑/空调/电风扇/电暖气/抽油烟机/电炉子

　　（2）售货员：名词

　　售：卖

　　拓展：售票员

　　（3）情侣：名词量词：一对儿情侣（“一对儿”表示两个）

　　（4）先：副词后面加动词例：我先写作业再出去玩儿。

　　（5）还是：连词A还是B？（注：A和B必须是一样的成分）例：你喜欢跑步还是打篮球？你喝果汁还是喝咖啡？

　　（6）就要：副词，表示情况马上要发生例：（下个星期放假）我们就要放假了。（还有五分钟下课）快要下课了。

　　（7）世界杯：名词，很多国家的足球运动员在一个国家进行足球比赛。

　　（8）英寸：名词

　　（9）万：数词

　　（10）太+形容词+了：表示达到或超过需要的程度。

　　三、课堂活动：

　　记忆词语：大小声读词语

　　老师大声读，学生小声读，把本课中的词语贴在黑板上，老师大声读，学生小声读，老师小声读，学生大声读，违规者原地跳一下。

　　四、总结和布置作业：记忆本课中的词语，熟读课文，搜集家用电器的简笔画图片，或者自己画家用电器

　　第二课时

　　一、组织教学：

　　师生互致问候，点名检查出勤情况

　　二、复习检查：

　　听写上节课的词语，检查课文朗读的情况

　　三、新课教学：

　　1、词语：

　　（1）贵：形容词反义词：便宜

　　（2）价位：名词价位高/价位低/价位合理（大概的价钱）同义词：价格、价钱例：这部手机的价格/价钱是多少？

　　（3）样式：名词同义词：款式例：你想买什么样式/款式的手机？

　　苗苗穿的衣服是今年的新样式/款式。

　　（拓展：新款、旧款）

　　（4）一般：形容词

　　例：（他的学习不好也不坏）他的学习一般。

　　（她长得不漂亮也不丑）她长得一般。

　　（5）售价：名词商品的价钱例：这台电视售价是多少？

　　售价很高/很低

　　（6）用：动词

　　例：老师用红色的笔批改作业。

　　我们用蓝色的笔写字。

　　我经常和哥哥用汉语说话。

　　（7）信用卡：名词

　　量词：一张信用卡动词：刷信用卡（刷卡）

　　（8）收银台：名词

　　2、课文朗读和讲解：

　　（1）朗读：老师常速朗读一遍，慢速领读一遍并纠音。（2）讲解：课文领读完之后，询问以下几个简单问题：A、有几个人在对话？分别是谁？（一对儿情侣、一位售货员）B、买东西的两个人是什么关系？（他们是情侣）C、这对儿情侣要买什么？（一台电视机）

　　D、他们买的电视机是多少价位的？（九千八百元）E、这对儿情侣是付的现金吗？（不是，他们刷的信用卡）

　　3、购物常用句型：您需要点什么？

　　我想买一台/一部/一件??

　　您觉得这台/这部/这件??怎么样？这是今年的新款。这台/这部/这件??多少钱？能便宜点儿吗？/能打折吗？不能，这是最低价了。

　　好吧，就要这台/这部/这件??了，请帮我包起来。

　　四、课堂活动

　　练习词语和句型。将学生分成两个组，一组为买电器的顾客，一组为卖电器的售货员，让他们自己想一想自己的角色应该说什么。

　　五、总结和布置作业：记忆本课中的词语和句型，背诵对话。准备自编自演买电器的会话。

　　第三课时

　　一、组织教学：

　　师生互致问候，点名检查出勤情况

　　二、复习检查：

　　检查上节课学习的词语和句型，以及课文朗读背诵情况

　　三、学生对话展示：

　　请分好组的学生展示对话，并根据学生的表现情况打分，分数最高的小组获得笑脸奖励。最后对于学生的表现情况予以点评和反馈。

　　四、课堂总结和作业：

　　总结购买东西时需要用到的词语和句型，预习新课《邀请·参加婚礼》

　　五、课后反思和总结：

　　总体来说，本课内容进行得较为顺利和成功，在课堂活动环节，有几个学生没有积极参与进来，这与他们自身的性格和汉语水平有关系，因此，在接下来的课程中，应该设计适合这几名学生汉语水平的活动，让他们也能融入到汉语活动中来。

对外汉语教案8

　　随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

　　一、比较法

　　比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

　　有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻译法

　　翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

　　这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

　　四、语境法

　　语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

　　因此，教师使用的.语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

　　五、文化内涵解释法

　　文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a

　　lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

对外汉语教案9

　　教学对象：

　　课程名称：初级汉语听力课

　　教学目标：

　　1、培养学生听力能力并提高听力水平。

　　2、掌握听力题的方法与技巧。

　　3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：

　　第一课时：（50分钟）

　　一、组织课堂（2分钟）

　　二、学习生词（5分钟）当然

　　表示非常肯定。

　　例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。

　　三、完成听力理解练习

　　（一）听句子并做练习

　　1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。

　　插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

　　2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

　　我要包；

　　题中关键问香水是谁的；

　　要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药,C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；

　　材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；

　　因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；

　　只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。

　　(二)听对话，选择正确答案

　　1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

　　2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

　　比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。

　　问地点，材料表明麦克在新留学生宿舍楼。

　　女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的，就表示男也不想买红色的毛衣，故A不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是B。

　　细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。

　　女的需要词典，最后强调要大的，故选择C。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。

　　男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多，女的`说“不太贵”则表示自行车很便宜。

　　后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。

　　11.（1）C女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。

　　（2）A最后一句，女的说：“不，她在家呢。” 12.（1）C对话是关于两个医生说医院的事，故选C。

　　（2）B女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。

　　（三）听短文，判断正误并回答问题。

　　根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。

　　短文

　　（一）1.判断正误

　　A.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。B.错误他喜欢法律也喜欢英语。

　　C.正确他常常在宿舍里听英语磁带，即有英语磁带。D.错误没有历史书。E.错误是老师请弟弟吃饭。2.回答问题

　　（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。（2）弟弟英语的发音和听力不太好。

　　（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文

　　（二）1.判断正误

　　A.错误不累的时候也喝酒。

　　B.错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。

　　第二课时（50分钟）

　　一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。

　　二、学习第二部分：语音语调练习

　　（一）选择听到的词语

　　听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。

　　（二）听后标出划线的音调

　　听一遍录音，然后请同学将答案写到黑板上。

　　（三）选择听到的句子

　　听一遍录音，请同学说出答案，并读出正确的句子。

　　（四）和

　　（五）布置回家完成。

　　三、教唱歌《宁夏》 1.听歌填空。2.学唱歌。

对外汉语教案10

　　教学目标：

　　让学生掌握并使用汉语询问和回答姓名的基本句型。

　　通过练习提高学生的听说能力。

　　培养学生对汉语学习的兴趣。

　　教学内容：

　　句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。

　　生词：你、叫、什么、名字、我。

　　汉字书写练习。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　教师进入教室后，用汉语向学生打招呼：“你们好！”引导学生用汉语回应。

　　通过提问“你们知道怎么问别人名字吗？”引出新课主题。

　　生词教学：

　　教师展示生词卡片，逐一领读并解释词义。

　　学生跟读，注意发音和声调。

　　句子教学：

　　教师板书句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，并领读。

　　学生跟读，教师注意纠正发音。

　　教师示范对话，然后邀请学生两两配对进行练习。

　　汉字书写练习：

　　教师示范书写句子中的汉字，并解释笔顺和笔画。

　　学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。

　　课堂游戏：

　　进行“快速问答”游戏，教师随机点名，学生需快速回答自己的名字。

　　进行“名字接龙”游戏，学生依次说出自己的名字，并尝试记住前面同学的'名字。

　　总结与作业：

　　教师总结本课重点，强调询问和回答姓名的基本句型。

　　布置作业：让学生在课后用汉语询问并记录下至少三位朋友的名字。

对外汉语教案11

　　课标：

　　第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调

　　学生：

　　无汉语基础以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中学习完了声韵母及其组合）

　　课型：

　　综合型

　　教学内容：

　　声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值

　　教学目标：

　　通过这节课的学习，学生能够

　　1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识

　　2）技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调

　　3）情感目标：对汉字语音产生兴趣

　　教学重难点

　　重点：声调的调类，调号，调值

　　难点：调值，及声调的实际读法

　　教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

　　教具：教材，黑板，课件PPT

　　时间：上午8：00—8：45

　　教学过程

　　1、复习检查（5分钟）

　　1）复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。）

　　2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

　　2、讲授新课（15分钟）

　　1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如：ā á ǎ à），叫学生尝试着去读。

　　2）导入本堂课所学内容——声调。

　　3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。

　　4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

　　5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的.读法（注重半上的教学）。

　　6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　妈麻马骂，低笛底弟，知直纸至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣宜以意，飞肥匪费

　　3、练习巩固（20分钟）

　　1）在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

　　2）学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

　　3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1。单音节生词2。双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。

　　4、本课小结（3分钟）

　　学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。

　　5、布置作业（2分钟）

　　一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

对外汉语教案12

　　教学重点：

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　1．可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh，吃苹果，ch、ch、ch，小狮子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2．教具准备：字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。

　　本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.展示视频，让学生观察视频的正确读音

　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

　　练习：老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片取单韵母拼

　　三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

　　3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

　　6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的`方法自己学习字母的音形，非常好！

　　练习：

　　1.改变声母或韵母儿歌：一位叔叔，正在耍狮子

　　2．找朋友的游戏：（读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上）师：我找zh，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。（拿到zh的学生跑上来，领大家读卡片）

　　生：（如果对）对对对，你们是一对好朋友。（如果错）错错错，你们不是好朋友。老师的朋友在哪里？

　　3．比一比。

　　（1）小实验：用眼看，老师对着薄纸片读zh ch sh r，会有什么发现。自己也可以试一试，然后交流。（发ch的时候气流最强）

　　（2）读一读z c s和zh ch sh r，舌头有什么变化？

　　（3）读一读：翘舌音。

　　四、学说儿歌绕口令《四和十》

　　Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

　　（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

　　附：板书

对外汉语教案13

　　一、教学目的

　　1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；

　　2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词

　　二、教学要求

　　1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；

　　2、要求能运用这两组关联词造句；

　　三、教学重点和难点

　　（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；

　　（二）不同语境下，二者表达的意思不同。

　　五、教学过程

　　1、“只有……才”的讲解

　　（1）解释“只有……才”的含义。“只有……才”表示条件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要条件。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。

　　（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。

　　（3）列出更多例句并齐读句子。

　　（4）做“补充句子”的练习。每做完一题，齐读句子。

　　2、“只要……就”的讲解

　　（1）解释“只要……就”的含义。表示条件非唯一。如：只要A就B，A是B的'充分非必要条件。“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。

　　（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。”

　　（3）列出更多例句并齐读句子。

　　（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一个句子，朗读句子一遍。

　　3、语境讲解

　　（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）

　　（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（

　　（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明

　　（3）让学生七嘴八舌地说答案

　　（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子

　　（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子

　　（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境

　　（7）学生朗读一遍句子

　　六、布置作业。

　　1.复习本课堂学过的内容；

　　2.用“只有……才”和“只要……就”造句；

对外汉语教案14

　　一、教学目标

　　1、了解基本的学习用品的名称。

　　2、学会问别人物体的.名称。

　　二、教学重点

　　1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

　　2．语法：句型：这是。.。.。.那是。.。.。.这些是。.。.。.那些是。.。.。.

　　三、教学方法

　　1．运用翻译法，讲解词语。

　　2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

　　四、教学环节（共50分钟）

　　（一)组织教学(2分钟）

　　提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

　　（二)复习旧课(3分钟）

　　他是。.。.。.

　　(三)学习新课

　　认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

　　这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？

　　练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

　　（四)本课小结(3分钟）

　　询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

　　（五)布置作业(2分钟）

　　课后生词找到拼音，并抄写一遍。

　　课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案15

　　教学目标：

　　1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

　　2.能够熟练准确的读出这四个调。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

　　2.老师书写课题，学生看。

　　二、小牛试刀

　　1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

　　2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

　　3.跟读3-4遍之后，检查同学们的.掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

　　四、功德圆满

　　在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

　　五、布置作业

　　1.熟读这四声声调

　　2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。