语文教案

时间：2024-12-04 08:39:38 教案我要投稿

语文教案7篇（推荐）

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案7篇（推荐）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　3.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　教学重点：

　　1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　2.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　教学难点：

　　指导学生进行相关数据和资料的搜集。

　　教学准备：

　　词语卡、《爱的奉献》歌曲带、“非洲儿童生活现状和非洲缺水情况”的相关资料。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题质疑。

　　1.板书课题，读课题。

　　2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？

　　（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）

　　二、理清线索。

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.交流，解除心中疑问。

　　3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）

　　4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。

　　三、体会人物内心。

　　（一）第一自然段。

　　1.指名读。

　　2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

　　3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。

　　（二）第二、三自然段。

　　1.分角色读。

　　2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？

　　①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水……”有同情心。

　　②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。

　　③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。

　　④“经过四个月的努力……”能持之以恒。

　　3.讨论：

　　①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持）

　　“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’”

　　“爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球……”

　　②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？

　　（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）

　　四、识字与写字。

　　1.认读。

　　①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。

　　募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著

　　②认读上述带点的字。

　　③师：“著”有几种读音？读一读

　　“著”：著（zhù）作执著（zhuó）

　　2.识记。

　　师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。

　　可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。

　　3.书写。

　　注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。

　　五、作业。

　　从下面四项中，任选一项搜集相关数据：

　　②本班同学的零花钱及使用情况。

　　③平时，同学捐款的来源。

　　④中国缺水情况。

　　第二课时

　　一、回顾引入。

　　瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？

　　二、学习第四自然段。

　　1.70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？

　　2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）

　　3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）

　　三、学习第五自然段。

　　1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的？它的意思是什么？

　　2.70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？

　　3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的'同学，向大家汇报汇报。

　　4.此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。

　　四、学习第六、七自然段。

　　1.自由地轻声朗读。

　　2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？

　　3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……）

　　五、作业反馈。

　　1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。

　　（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）

　　2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。

　　2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。

　　教学重点难点：

　　从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习揭题，导入课文。

　　1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？

　　（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。

　　你还想到了哪些词夸他？（生说）

　　（举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。

　　（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！

　　除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让俺们再一起夸夸他！

　　2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：

　　（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

　　（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？

　　※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！

　　※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。

　　※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！

　　二、直奔中心，感悟道理。

　　1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的.老师呢？谁来告诉俺？

　　生交流，师板书平等相待、永远谦虚

　　2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……

　　小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”

　　怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。（出示齐读）。

　　3、齐读第五自然段。

　　三、品读对话，深化理解。

　　1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。（出示深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？生交流

　　2、是什么让大作家如此感动，如此有震动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。

　　3、指名同学当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。

　　4、俺们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

　　5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读

　　（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读

　　（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读

　　6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？

　　（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的!

　　（2）假如你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？

　　（3）生交流。

　　（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。

　　（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料

　　6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真可爱）

　　（1）你读出了小姑娘的顽皮。

　　（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！

　　（3）你读出了小姑娘的自信。

　　7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！俺们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。

　　11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

　　四、导读探究，体现伟大。

　　1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）

　　2、心灵有所震撼，有所震动，用课文中的一个词说就是（为之一震），

　　“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）

　　3、姑娘的率直不只使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？生交流：善于反思、严于律己、自省自律（相机板书）

　　4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。

　　5、萧伯纳把小姑娘当成自身的老师，是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待，永远谦虚。其实，小姑娘天真的一番话不只教育了萧伯纳，还启发了俺们————一个人……

　　6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意俺们一起把课题读一读。

　　五、进入角色，升华情感。

　　1、原来大作家的小老师是这么一回事。让俺们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读同学扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他局部大家齐读。

　　2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？

　　出示：是俺的老师，因为他让俺。

　　3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让俺们再次带着你的敬意，读读课题。

　　4、生齐读课题。

　　5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．反复朗读，感知内容，体会美感。

　　2．理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　教学重点

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　教学内容

　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　教学设计

　　一．整体感知

　　1．导入新课

　　今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　　出示目标，板书课题

　　2．感知内容

　　① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓

　　春草图草报春

　　春花图花争春

　　盼春绘春春风图风唱春颂春

　　春雨图雨润春

　　迎春图人迎春

　　二．研读与赏析

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　3．潜心精读

　　问题组

　　① 你喜欢朱自清先生描绘的.哪一幅图画？

　　② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）

　　③ 读一读，读出情。

　　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　教师小结

　　在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　　4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

　　三．体验与反思

　　a) 质疑交流

　　阅读了本文，你的感受是什么？

　　你还有哪些问题没解决？

　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　b) 拓展延伸

　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。

　　[作业]

　　〈我看秋天〉，仿照〈春〉写一篇文章，字数不限。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力，语文教案－说“木叶”。

　　2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

　　3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

　　4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

　　教学重难点分析：

　　重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。

　　难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。

　　分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。（意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。）

　　我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

　　“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。”

　　同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。让我们一起带着的激情和想象，走进诗歌的殿堂吧。

　　二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。

　　问1：从概念上讲，“木叶”就是什么？

　　讨论，明确：就是“树叶”。

　　问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

　　边显示文中所引诗句边引导学生思考：

　　引1：

　　树：后皇嘉树，橘徕服兮。

　　桂树丛生兮山之幽。

　　庭中有奇树，绿叶发华滋。

　　叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。

　　皎皎云间月，灼灼叶中华。

　　思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？

　　明确：枝繁叶茂，浓阴匝地

　　引2：

　　木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。

　　九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

　　落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。（为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗诵。）

　　明确：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。

　　显示：木屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”

　　讨论后明确：“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。

　　小结：这就是“木”字在古诗中的艺术特征。

　　提问：为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？

　　明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。

　　思考：“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？

　　体会：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”， “静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样？

　　明确：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透些微黄，“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水份，繁密，而“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中的“黄叶”微黄但不干燥，无飘零之意。

　　结论：“木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的艺术特征。请同学们再结合“洞庭波兮木叶下”的画面体会一下。

　　三、理解本文的写作目的`，把握诗歌语言的特点；分析本文的写作特色。

　　思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？

　　明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。

　　提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？

　　明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。

　　讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？

　　明确：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论

语文教案篇5

　　【教学内容】

　　选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。

　　【设计理念】

　　1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

　　2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

　　3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。

　　【课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　指导课

　　一、猜谜语引声音

　　1.谈话：

　　今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）

　　声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。

　　2.点击课件，出示题目：选声音编故事

　　［猜谜激趣，切入主题。］

　　二、听声音学表达

　　课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

　　［由于播放的是学生熟悉的'各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。］

　　三、听声音说画面

　　过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

　　1.课件播放铃声。

　　2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

　　［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。］

　　四、听声音编故事

　　过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

　　1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

　　［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］

　　2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

　　［弄清听到的声音，是编故事的第一步］

　　3.同桌讨论，试编故事。

语文教案篇6

　　预习提示：

　　1．搜集和“日”有关的成语和诗句。

　　教学目标：

　　1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。

　　2、实践活动组织完成“初显身手”。

　　3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。

　　教学难点：

　　了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

　　教学重点：

　　提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的摘录笔记

　　1、出示书中的例子。

　　2、观察这两句话的特点。

　　3、请你积累一些这样的句子。

　　4、读一读。

　　二、初显身手

　　1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

　　2、选择实验地点，准备实验工具。

　　实验步骤：

　　1、小组合作进行实验探究，感受阳光。

　　2、集体演示交流，分享成功。

　　3、谈自己的收获。

　　4、撰写阳光报告，（与习作相结合）

　　第二课时

　　一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。

　　1、了解各个自然段的段意并分段。

　　2、读课文针对问题进行研讨学习。

　　3、如果你是太阳城的`小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

　　二、出示习作要求

　　任选一题，写一写：

　　用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

　　撰写一份搜集阳光的报告。

　　想象作文：我是太阳城的小公民。

　　三、分析作文题

　　1．第一题可紧扣《太阳的话》。《太阳》两篇课文的内容，结合自己的亲身感受去写。写诗，要注意诗的格式。

　　2．第二题可围绕从和实践活动的内容去写。

　　3．第三题要在学习《太阳城》的基础上展开合理想象进行写作。可以写小公民如何在太阳城学习和生活，也可以写你在太阳城的新发现。

　　四、金钥匙

　　板书设计：

　　太阳城

　　完全采用太阳能作为能源

　　金钥匙

　　1、认真倾听，仔细观察。

　　（实验小学邱茹娟）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确流利朗读课文，把握主要内容。理清课文顺序。

　　2、帮助学生联系上下文体会词语意义，主动积累词语。

　　3、使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。

　　教学重点：使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。

　　教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　太阳给我们带来了温暖和希望，那么装在信封里的小太阳给一个犯错误的孩子带来什么？

　　二、理解课文，围绕下面几个问题，边读书边思考：

　　1、指名说说事情的起因经过和结果。

　　2、精彩片段分析。

　　库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

　　从“突然”“立即……叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”等词句中，让我们认识到库伯原本没有占有十美元的想法，

　　在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误的念头。

　　可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；（捡到别人的财物不归还失主就是非法占有，数额巨大就是犯法）但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

　　3、在这个过程中，丹尼斯的爸爸是如何给库伯机会的？（学习课文4~9自然段）。

　　4、只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的'爸爸一个箭走冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”揪（违反《未成年人保护法》侵犯人身自由权）出来。

　　5、丹尼斯的爸爸是警察，为什么不直接找出拿钱的孩子？发信封这个办法好在哪里？（既给孩子改正错误的机会，又不伤他的自尊心）

　　三、合作与探究

　　讨论：（1）从这件事情中，你看出丹尼斯的爸爸是个怎样的警察和家长？

　　（2）库伯是个怎样的孩子？

　　（先在书上用横线划一划，小组里讨论，再班级汇报）

　　学习了这篇课文，你有什么收获或者想法？班级自由发言

　　四、教师总结

　　丹尼斯爸爸的给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，同时体现了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一个未成年人的人身自由权，并让库伯也懂得了做人的道理：做错了事要勇于承认和改正，做一个诚实守法的小公民．后来库伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行为使我们充满了由衷的敬佩。一件小事可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子一生，其实法制教育就这么简单。

　　美元诱人，企图占有（非法占有）

　　欲还钞票，情况突变（知错就改）

　　方法巧妙，承认错误（懂法守法）

　　颁发嘉奖，归还太阳（成就人生）

　　五、小练笔

　　你有犯错误的时候吗？你是怎样面对的？又是用什么方法改正的？请把你经历的事情写下来。如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎样做呢？请把你的感受也写来。

　　六、作业布置

　　1、从你身边找出懂法、守法、知错就改的人和事。

　　2、组织”假如我是库伯”小小讨论会。

　　七、板书设计

　　装在信封里的小太阳

　　丹尼斯爸爸