语文教案

时间：2024-10-12 11:16:23 教案我要投稿

语文教案经典【9篇】

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案经典【9篇】

语文教案篇1

　　【教学目的】

　　１、会认本课１３个生字。

　　２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。

　　３、正确流利地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　１、会认１３个生字，会写秀。

　　２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。

　　【教具准备】

　　１、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。

　　２、给学习小组准备学具。

　　【教学过程】

　　一、课前游戏激趣，导入新课

　　小朋友们，老师发现课间你们都喜欢玩拍手游戏。我们就一起来玩吧！

　　（课前玩游戏）

　　谁能说出，游戏中山对什么？（水），朝霞对（夕阳）。今天，我们要学习的识字３（贴板书）的儿歌中，还有许多有趣的对子呢！想学吗？

　　二、师生合作，学习生字

　　１、引导自学，读准字音：

　　⑴ 初读儿歌，感知全文。

　　① 老师带读：

　　请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。

　　② 愿意读的小朋友站起来读。

　　⑵ 汇报交流：

　　① 让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。

　　这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音：

　　翘舌音：（朝、霜）

　　后鼻音：（杨、霜、蜂）

　　声母是ｘ：（秀、夕、霞）

　　韵母是an：（千）

　　平舌音、整体认读音节：（紫、雾）

　　还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）

　　② 开火车练读生字：

　　现在，我们开火车把生字连起来读一读！

　　（教师贴生字卡片于黑板）

　　２、集中识字，认清字形：

　　⑴ 变魔术游戏，学认同部首生字：

　　那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？

　　（雾、霜、霞、蝶、蜂）

　　象这样同部首的字，你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢？

　　（变魔术）

　　那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。

　　（学生活动、汇报）

　　（课件重点指导识记霞）

　　猜字谜、编字谜，学习部分生字。

　　① 猜字谜：

　　朝、碧、杨

　　下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？

　　（学生猜字谜）（课件配合）

　　（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）

　　（十日十月就是朝）

　　（操场上种着树，尘土不见了就是杨）

　　② 编字谜：

　　千、李、夕、

　　刚才，那两条字谜是李老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。

　　（贴卡片）（学生编字谜）（教师指导）

　　（指导书写千）

　　３、继续识字紫、秀，书写秀字：

　　⑴ 紫的教学：

　　我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给紫组个词？

　　（紫色）

　　找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？

　　（指导语言训练）

　　在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！

　　⑵ 秀的教学：

　　① 就剩最后一个秀字了。谁有办法很快记住它？

　　② 指导书写：

　　秀字上面的禾字头该写得扁一些，下面部分的`笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：

　　（出示课件）

　　那在田字格中怎样才能写好秀字呢？谁来教李老师写？

　　（学生、教师写）

　　小朋友们教会老师写秀字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个秀字，开始吧！

　　（注意自己的握笔姿势）

　　（拿学生的字上展台共同评议）

　　看看这个字与字头比一比，你发现了什么？

　　（师生结合板书讲评）

　　秀字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个秀字，相信大家一定会写得更好！

　　（教师再次指导书写）

　　（再次拿同一个学生的字上讲台对比、评议）

　　（这回他写得怎样？进步了。）

　　认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，认真书写，就能写好字！

　　③ 生字复习：

　　１３个生字，我们全都学完了。如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（不看拼音读）。

　　４、再自学的基础上，针对儿歌内容提问：

　　⑴ 学生自读课文，再次感知：

　　现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。

　　（生读）

　　都读懂了吗？老师要考考大家了！

　　⑵ 出示五幅图帮助理解儿歌内容：

　　① 出示五幅图：

　　瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？

　　（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）

　　再请看看，你发现了什么？

　　（课件将对字隐去）

　　对字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读，一起读。

　　② 看图说话，理解儿歌：

　　这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景）（其中山清水秀用学生查找的资料帮助理解）（鸟语花香让学生展开想象理解）

　　这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？

　　三、朗读课文，熟读成诵

　　１、自读全文：

　　读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？

　　（自读）

　　能加快点速度吗？

　　（齐读时师拍掌加速读）

　　２、玩拍手游戏：

　　要是把今天学的儿歌用到拍手游戏中，你们会吗？

　　（师示范）

　　（玩拍手游戏）

　　四、复习巩固，布置作业，积累运用

　　１、复习生字词：

　　今天，我们读了这首儿歌，学了许多生字、新词。咱们再把它们读一读。

　　（抽卡片）

　　２、积累运用：

　　儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！

　　（师生对口令编）

　　编得好，你们也会编对子了，真不简单！

　　下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来交流交流新对子，把剩下的生字写完。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

　　一、图片导入，激发兴趣

　　同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一段画面。

　　[播放录像]介绍三峡的风光片

　　[提问]这段画面描绘的是我国哪个著名风景区的美丽风光？

　　明确：这就是我国的长江三峡

　　长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

　　二、走近作者，了解作者

　　郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

　　三、朗读课文，理解文意。

　　（一）我来读，我来听

　　1.先请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。

　　2.指一名学生读，然后其他同学评价纠错。

　　3.听录音，学生学读，注意停顿并作标注。

　　4.模仿名家的'朗读，同桌相互听读。

　　（二）我来译，我来学。

　　借助手头工具书，结合课下注释自己通译全文，不会的小组内交流，小组内不能解决的标出来师生共同解决。

　　四、我来品，我来赏。

　　1.请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的……美”说一句简单的话。老师起个头：三峡的山美。

　　同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……

　　2.听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。同学们准备一下，先在小组里说，后在班上说。（学生自由品析三峡之美）

　　五、我来背，我自信。

　　这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸呀。同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来。（找自己喜欢的一段背）

　　六、小结：

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！

语文教案篇3

　　开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。一：自我介绍（略）

　　二：澄清语文的概念

　　提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？

　　流行的几种说法:

　　1.语言和文学

　　2.听说读写

　　3.叶圣陶：口语和书面语

　　高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。

　　三：如何学好语文

　　古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。

　　缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。〔接下来和学生聊了自己一些故事〕趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的'乐趣。这里我随便谈谈。

　　意。指学习语文的意义。作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。

　　信。指学好语文的信念。（略）

　　方。指学好语文的方法。首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。其次，大家要有钻研精神。

　　四、具体要求：

　　（一）、我们的目的争取做“五一居士”

　　（1）一手好字

　　（2）一张能言会道的嘴

　　（3）一肚子名篇佳作

　　（4）一笔好文章

　　（5）一颗永远纯真善良的心

　　（二）、我们的行囊：

语文教案篇4

　　第二课时

　　（一）读课文，提出问题。

　　（二）再读课文，思考讲述了一件什么事？

　　（三）画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。

　　（四）这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）

　　（五）。

　　第三课时

　　（一）学习书中例文。

　　1、读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？

　　2、使文章生动的方法是什么？

　　（二）习作审题

　　会说话的.----------

　　-------------的话

　　我总也忘不了那句话

　　题一：1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥......）、人物。

　　2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。

　　题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话......

　　2、注意选材要新颖。

　　3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪......抓住人物的心理活动，使文章更生动。

　　题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。

　　2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。

　　（三）金钥匙----怎样做好主持人。

　　板书设计：

　　会说话的----------

　　-------------的话

　　我总也忘不了那句话

语文教案篇5

　　一、复习目标

　　1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词)，能正确拼写;

　　2、掌握本册出现频率较高的多音字;

　　3、能辨别形近字并组词;

　　4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写;

　　5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

　　二、复习重、难点

　　1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词)，能正确拼写;

　　2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

　　三、复习准备

　　教师：课件

　　学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料

　　四、复习过程：

　　一、谈话导入，明晰目标。

　　1、腹有诗书气自华，最是书香能致远。?书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习

　　二、梳理阅读方法和做题步骤。

　　1、先谈谈你做阅读题的步骤。

　　2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

　　3、老师总结阅读步骤，学生齐读。(课件出示)

　　阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点

　　4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?

　　5、学生讨论交流。

　　6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)

　　阅读的方法：

　　理解字词的方法： 1、联系上下文;2、联系生活实际……

　　概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……

　　体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……

　　领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 ……

　　(设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。)

　　三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

　　1、下面我们带着总结的'阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一

　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫

　　不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

　　(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

　　(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

　　(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。

　　学生交流，师给予合适的评价。

　　(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤)

　　四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

　　(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。附阅读材料二

　　挑战能力;看谁最会学!

　　没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

　　前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

　　中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给其他班我理解班长的心情

　　可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。?今天的稿太多，你那篇下次广播吧!?说完，他脸红了红。

　　一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

　　可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀夸奖 )地说：?副班长，你对工作真是认真负责啊!?接着，我把班长( 放臵搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。

　　1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

　　2、联系上下文，解释下面词语：

　　(1) 满不在乎：

　　(2) 恍然大悟：

　　3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：

　　第一处，班长想：

　　第二处，班长想：

　　4、请在第三小节的空白处加上标点。

　　5、划去文中括号内不恰当的词。

　　6、请写出本文的主要内容。

　　7、文中的我又是一个怎样的人?

　　(二)、交流答案与方法和步骤。

　　a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书不拘一格)

　　b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书永无止境)

　　(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)

　　五、总结创新，追求个性。

　　1、思考：阅读文章还有其它方法吗?

　　2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法

　　阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

　　以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

　　(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。)

　　六、小结：

　　欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，?书读百遍，其义自见?，?读书破万卷，下笔如有神?。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。

　　七、作业(课件出示)：

　　1、完成阅读练习《我的爷爷》

　　2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》

　　(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。)

语文教案篇6

　　一、设疑导入，激发学生探究的兴趣

　　1、师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？

　　生1：我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。

　　生2：我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。

　　2、师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来克思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。

　　（点评：运用留白艺术，由萧伯纳的名言导入，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动学生学习的兴趣；二是激发学生探究的热情；三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。）

　　二、调动积累，让学生了解寓言的特点

　　1、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？

　　生1：拔苗助长、掩耳盗铃。

　　生2：狐假虎威、东施效颦。

　　师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？

　　（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。）

　　2、生3：喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。

　　生4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。

　　师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你得到了哪些启示呢？

　　生5：告诉我们不要盲目地模仿别人。

　　3、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“东施效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？

　　生6：爱美之心，人皆有之。

　　师：瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？

　　（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓意作好铺垫，走进寓言。）

　　三、探究寓意，引导学生多角度解读

　　1、生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。

　　师：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？

　　生1：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

　　2、师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？

　　生2：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。

　　（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。）

　　3、师：：你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。

　　生3：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”

　　师：这句话在语言上有什么特点？

　　生4：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。

　　生5：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。

　　（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。）

　　5、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？

　　生6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　（点评：二次强调课外积累，巧妙引出多角度解读。）

　　6、师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？

　　生7：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

　　生8：美好的事物应该大家共分享。

　　生9：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

　　（点评：阅读是学生的个性化行为，尊重学生的自主体验与理解。）

　　7、师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

　　生10：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。（同学们热烈鼓掌）

　　生11：我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。（生点头，长时间鼓掌）

　　（点评：激发学生探究的兴趣，引导学生逆向思维，形成争辩，第一次进行多角度地解读。）

　　8、师：刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？

　　（点评：师生同读同议，教师是学生学习的合作者、参与者、促进者；鼓励学生质疑探究，重新解读寓意。）

　　生12：我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？

　　师：这个问题问得好。那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。

　　（点评：第二次多角度解读，翻出了新意，同时又生发出新的问题。自然导入第二则寓言。）

　　9、（生自读《苦难的王子》）

　　师：下面请以四人学习小组交流你的读书收获。推荐一位中心发言人作好记录。

　　生13：这个寓言讲述的是一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。

　　生14：我们这一组进行了分角色朗读，在朗读中我们感受到了“厄运能使脆弱的人边得将坚强起来”。

　　（点评：由“学会”走向“会学”。）

　　10、师：正所谓“保荐锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。还有句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望，你会唱吗？

　　生15：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。

　　师：这样的才是真心英雄。你能结合生活中的事例来谈一谈吗？

　　生16：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。

　　生17：司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。

　　生18：美国作家海伦·凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。

　　（点评:外联生活，三次强调课外积累。）

　　11、师：大家所举事例很有说服力。真可惜，我现在不是处于逆境，所以我成不了名人。说到此，你又有什么新的发现吗？

　　生19：我又有了新的问

　　题：是不是落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇到厄运的人又该怎样培养坚韧的意志？

　　师：你说出了我的困惑。谁帮我解答？

　　生20：落难之后不一定能战胜脆弱，也有从此一蹶不振的。要培养坚韧的意志，我们必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下磨练自己的意志。比如长跑，并非厄运，但需坚韧的意志，是可锻炼人的。还有遇到了难题，要静下心来攻克学习上的堡垒，又何尝不需要坚韧的意志？

　　（点评：学生自己质疑探究，第三次多角度解读。）

　　师：体会深刻。通过大家的讨论，现在再看萧伯纳的'那句名言“没有得到心爱的东西”你又有什么新的看法呢？

　　生21：“没有得到心爱的东西”也未必是一种不幸。

　　（点评：温故而知新。第四次多角度解读，又翻新意。）

　　12、师：人的一生如云卷云舒、潮起潮落，如何面对人声中的幸与不幸，相信大家在今后的人生定会正确对待。请你说一条关于“得与失”的名言俗语以自勉。

　　生22：得意淡然，失意夷然。-----冰心

　　生23：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-----陆游

　　生24：塞翁失马，焉知非福。-----《淮南子人间训》

　　生25：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。-----《英国谚语》

　　生26：幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。-------培根《论厄运》

　　（点评：四次强调课外积累，交流名言，勉励自己。）

　　13、师：是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。

　　生27：人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。

　　（点评：第五次多角度解读，创造性阅读。情感、态度、价值观自然得以体现。）

　　四、运用留白，激发学生课外乐于探究

　　师：寓言的确像个魔袋，我们今天从这些魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》、《抉择》吧。

　　（点评：运用“留白”作为结尾，使整堂课显得余味无穷，更广阔的阅读和创造的空间留给了课外。）

　　【教学反思】

　　1、解读寓意是寓言教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。解读过程中首先应引导学生认真阅读原文，整体感知课文，概括内容要点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解文章丰富的寓意。尤其不要忘记我们自己可能就是一个本体，从寓言中我们可以读出许多的“自我”来，因为“寓言说的就是你呀。”而这也正是寓言的魅力所在。

　　2、在理解寓意的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的逆向思维，提倡多角度、有创意的阅读。不应局限于教参上提供的一种寓意。寓言本身蕴涵内容的丰富性和含蓄性，使得“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这样在解读中就会以喻体为中心向四面八方辐射开去，不断会有新的发现、新的感悟、新的创造。

　　3、注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，要做到“润物细无声”，就要避免空洞的说教。在解读寓意的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　4、创造性地使用教材，将两则寓言连串起来进行教学，因为两则寓言本身就是根据辨证逻辑而成的，不宜分篇教学。这样更有利于培养学生的创造性思维能力。《人生寓言》课堂实录这一教

语文教案篇7

　　一、设计理念

　　指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。

　　二、教材简析

　　“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。

　　三、训练目标：

　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的.困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　四、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　五、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

　　六、教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、活动导入：

　　同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]

　　二、畅谈讨论，尝试。

　　（一）阅读提示，明确要求。

　　1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

　　2、今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！

　　3、出示要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？

　　归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……。

　　板书：大胆地说心里话，说真话、表真情

　　4、现在请同学们认真想一想，先回忆、一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？

　　（学生回忆思考。）

　　5、师：题目是文章的眼睛！之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，……（出示题目）新课标第一

　　（二）放胆习作，真情体验

　　1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！

　　2、构思酝酿，自由习作。

　　三、对比阅读，领悟方法。

　　1、自己修改

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

　　2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）

　　四、交流评比，修改完善。

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　①继续练习默读和朗读。默读争取每分钟不少于500字。朗读要做到使用普通话，正确、流利、有感情。

　　②了解联想与想像的基本常识，培养联想与想像能力。

　　③学习改写、扩写等方式，培养发散性思维能力。

　　④联系自己的生活体验，深入理解课文。

　　二、教学设想

　　本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，教读这些课文，可参考以下做法：

　　①重朗读指导，在朗读中品味与感悟。

　　对内容较长的文章，可指导默读，培养学生快速阅读、了解内容的习惯；对抒情性强的文章，可指导朗读，在有感情的朗读中深人体会文章。还可以指导学生分角色朗读课文，配乐配画朗读课文，引导学生进入情境，深入感悟。

　　②注意培养学生发散性思维。

　　本单元文章内容都是虚构的，应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自己的看法。

　　③引导学生联系自己的生活，深入理解课文。

　　引导学生理解本单元文章内容是虚构的，但是反映的都是生活的真实、生活的`本质，可引导学生讨论、联系自己身边的生活，感悟文章深意，培养学生向往真善美的思想感情。

　　④引导学生扩展课外阅读。

　　可在教读本单元文章的基础上向学生推荐一些课外阅读作品，如安徒生、格林的童话故事，古希腊神话故事，中国古代寓言故事(翻译本)，《西游记》等等，以进一步丰富学生的联想、想像能力。

语文教案篇9

一、教学目标：

　　1、知识目标：（1）精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造。（2）社会主义精神文明建设的根本任务和巨大作用。

　　2、能力目标：培养学生搜集整理资料的能力、合作交流能力、表演能力、自觉投身于社会主义精神文明建设的实践能力等。

　　3、情感态度和价值观目标：

　　自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个现代的文明公民；精神文明创建活动关系你我他，以实际行动投身于精神文明创建活动之中；通过活动成果的展示，培养学生的自信心、合作精神、团队意识。

　　二、教学重点：

　　引导学生积极参与学校社区和社会的精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。

　　三、教学难点：

　　了解亿万人民群众创造的丰富多彩的精神文明创建活动，体会其作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

　　四、教学方法：

　　情感激励法、讨论法、演示法、小品表演法、资料搜集法等

　　五、课前准备：

　　把全班同学分成三个小组，第一小组“网络大搜查”通过网络对我国的精神文明创建活动进行搜集；第二小组“校园小调查”针对校园中不健康文化存在状况进行调查；第三小组“社区行动组”针对社区在精神文明创建活动中存在的问题，进行访谈。老师提出要求后，学生自愿结合，组队后进行调查，并把自己的活动成果在课堂上进行展示。

　　六、教学过程：

　　教学环节活动设计设计意图

　　导课同学们，课前我们的三组成员对本节我们要学习的内容进行了搜查、调查和访谈。下面就请我们的三组成员汇报你们的活动成果，一展我们的青春风采。课前事先准备，使得整节课，有条不紊，自始至终学生都有一种有备而来的感觉，同时，实践活动的开展，一方面极大程度地调动学生的学习积极性，另一方面又符合新课程的要求，提高了学生的整体素质。

　　网络大搜查：神州开遍文明花1、第一组同学代表上台，介绍他们在网络上所搜集的我国精神文明创建活动的内容。

　　2、教师：通过第一组同学的展示，我们能深刻认识到广大人民群众在社会实践中创造了丰富多彩的精神文明形式。“文明户”评选、文化科技卫生“三下乡”、“万村书库”等各种精神文明创建活动正如五彩的鲜花一样开遍神州。下面请同学们思考：（1）在我们的身边有哪些精神文明创建活动，（2）结合自身认识和体会，思考这些活动对我们的生活产生了怎样的影响，对社会产生了怎样的影响。学生讨论回答。

　　3、在讨论回答上述具体问题的基础上，学生自己概括总结出社会主义精神文明建设所承担的根本任务。

　　4、教师总结：丰富多彩的精神文明创建活动，推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。作为我们中学生又该怎样从细微之处做起，积极投身社会主义精神文明建设之中呢。

　　在学生掌握一手材料的基础上，通过一系列身边活动的讨论展开，使学生认识到了精神文明建设的作用，所承担的根本任务，由感性知识上升为理性知识的过程显得自然。

　　校园小调查：弘扬社会正气，抵制歪风邪气1、第二组“校园小调查”的同学采用小品表演的形式，展示他们对校园文化状况的调查结果。（模拟表演收到“变味贺卡”、考试作弊）

　　2、教师：第二小组同学通过小品表演的方式，为我们展示了在我们的校园，存在一些不健康的文化，下面请第二组的同学陈述不健康文化的表现及其危害，并请同学总结面对不健康文化，我们应当怎么做？

　　3、学生思考回答后，教师进一步指出：认识了精神文明创建活动的重要性，增强了对消极文化的辨别力，更重要地是我们该怎样融入社会，行动起来。且看我们走出校门的第三组同学发现了什么，又是怎么做的通过来自学生身边的事实再现，让学生自己结合具体情境进行比较、分析、辨识，既牢牢抓住了学生自己感受这根情感之弦，又深入透彻地分析不健康文化的严重危害性，水到渠成地得出了“我们应该如何做”的价值导向。

　　社区访谈：浇灌文明花，靠你靠我靠大家。1、第三组同学介绍了在社区访谈中了解到的一些不协调音符，如垃圾乱倒、“乱贴小广告”“安全问题”“邻里关系紧张”等。

　　2、教师：第三组同学走出校门，做了很多事情，也发现了很多问题，是啊，社区不仅是我们的居住地，而且是进行人际交往的场所，弘扬社会文明的大学校。洁净而优美、热情而温馨、活跃而向上、富足而安全的社区要靠你我他来共同创造。请大家对第三小组同学提出的问题进行认真思考，假如你是该小区的'居委会主任，你最想做的是什么。学生讨论回答。

　　这一活动的展开，意在引导学生了解自己所在社区存在的问题，提出改进意见，提高学生的参与意识，有利于培养其分析问题、解决问题的能力，有利于逐步提高其实践能力。

　　相互评说，共同行动请三个小组各选一名代表对其他两组的活动成果进行评价。并通过自由发言，树立榜样，共同行动。结合学生参与精神文明建设的实际活动，引导学生之间相互进行评价，同龄人之间的相互评价更有利于学生的自我认同，有利于激发他们的向善心、进取心，荣誉感。

　　学以致用20xx年，第29届奥运会将在北京举办，那时，也许我们能相聚在北京，给外国人当导游，为他们当翻译，给他们介绍博大精深的中华文化、、在全世界密切关注“建设新北京，办好新奥运“的今天，让我们在课余时间，为奥运献上一份“奥运形象规划”。

　　奖励方法：将设立最富创造奖、最富建设奖、最佳行动奖。看哪一小组制定的行动规划在哪一方面更具有特色。意在引导学生结合所学知识，积极投身社会实践，参与社会主义精神文明建设活动，达到知与行的统一。

　　巩固小结社会是我们共同的家，让我们一起行动起来，参与形式多样的精神文明创建活动，让社会主义精神文明之花更加璀璨夺目。播放音乐《爱的奉献》

　　七、板书设计：

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