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太阳是大家的教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的太阳是大家的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
太阳是大家的教案1
教学分析：
《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。
教学目标：
1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。
3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
难点是理解诗歌的含义。
教学准备：
国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。
教学过程：
第一课时
（一）激情导入，揭示课题
请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）
预设：不，她还属于花草树木、各种动物……
过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的.重音词“大家”）
（二）初读课文，了解大意
1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。
2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）注意翘舌音与后鼻音等。
3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）
（三）自主、合作研究朗读
1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？
预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……
2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。
3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。
4、分男女生练习朗读。
读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）
（四）小结朗读，巩固成果
带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。
（五）巩固生字读音，学会书写。
1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）
第二课时
（一）复习字、词
1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机
2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。
（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。
1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。
2、全班交流。（重点抓住第二、四节）
1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）
2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）
3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）
填一填，你能行
一天中太阳做了多少好事
她让桃花（），
她把＿＿（），
她给＿＿（），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）
4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）
5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）
6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）
7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）
（三）表情朗诵课文，升华情感
1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。
2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？
3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！
太阳是大家的教案2
一、谜语导入，引出课题
1、孩子们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪明的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把温暖洒人间，要问公公在哪里，请你仔细看画中。（出示课文插图）
2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享，好吗？
3、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们，伸出你们的手和老师一同书写课题。今天，老师就带领大家学习一首诗歌－－（齐读）太阳是大家的'。
二、教师范读，初步感知
1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家交流。（教师范读）
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）
三、初读课文，自学生字
1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、和同桌交流一下自己学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的很投入，学的也很认真，下面我们就交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？
（可以让学生上讲台当小老师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）
如： 陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）
四、再读课文，检查反馈
1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。下面，你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读，边读要便想这一小节主要写了什么呢？
2、谁会珍惜这样的好机会呢？（鼓励学生积极发言）就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
五、自由练读，布置作业
课下认真地把诗歌多读几遍，争取会背。
太阳是大家的教案3
【教材分析】
这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
【公开课教案理念】
以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。
【同学情况分析】
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
【教学内容】
本课的第一课时，讲读课文。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学资源选用分析】
１、flash动画：
课前活动时使用，活跃气氛；
２、录音资源：
开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣；
３、图片资源：
采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌；
４、文字资源：
采用课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师活动：
１、谈话导入。
２、你喜欢太阳吗？为什么？
３、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
（出示课件上的太阳图。）
同学活动：
１、说说喜欢太阳的理由。
２、齐读课题。
二、初读诗歌整体感知
教师活动：
１、教师提读书要求。
２、抽生分小节读。
３、组织同学评价读课文情况。
４、动画范读课文。
（动画配乐课文范读。）
同学活动：
１、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、认真听，仔细看。
３、评价同学读课文的情况。
４、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？
三、指导精读积累感悟
教师活动：
１、文中哪小节写了太阳做的好事?
２、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？
３、师小结。
４、指导同学有感情地朗读第二小节。
５、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？
６、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。
（齐读）
７、老师引读第一小节。
８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
９、她为什么要到别的国家去？
１０、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？
（出示每节诗歌。）
同学活动：
１、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？
２、同学勾画动词并交流体会。
３、有感情地朗读诗句。
４、同学各抒己见。
５、齐读诗歌。
６、同学跟师读。
７、同学跟师读。
８、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。
９、个别回答，其他补充。
四、创作诗歌拓展深化
教师活动：
１、教师出示图片，提要求。
２、师小结：
是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的.，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。
３、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？
４、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。
（配乐图片。）
同学活动：
１、看图片，同学仿写诗。
２、交流创作的诗歌。
３、齐读课题。
４、个别回答，其他补充。
（结合自身收集到的资料谈体会。）
５、同学畅谈心愿。
五、总结全文，深情朗诵
教师活动：
亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！
同学活动：
同学感情朗诵诗歌。
太阳是大家的教案4
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
一、教学目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
二、教学重难点
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
三、课前准备
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
(一)、激趣导入
1.教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是什么?
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的晚霞
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
7..师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗?
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的.
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
太阳是大家的教案5
教学目标：
1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌的含义。
教学准备：
制作《太阳是大家的》的课件。
一、课前谈话，激趣揭题：
师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）
二、初读课文，整体感知：
1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）
（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。
三、讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）
3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？
（2）体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。
（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。
（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的`另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华
师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的
不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的
太阳是大家的教案6
教学目标大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
2．识字15个。流利的朗读课文。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备：小黑板
教学过程：
一．导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二．学习新课。
1．自读儿歌把不认识的圈出来。
2．互教互学生字。
3．出示生字检查自学情况。
4．给生字找朋友。
5．组内读课文。
6．推举读得最好的到前面读。
7．引导学生观察这首儿歌共有几节。
8．每节都写什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
10．指导朗读。
11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三．巩固复习
1．出示生字所带的词指名读。
2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？
板书设计：大家都快乐
一个人玩挺
两个人玩真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
第二课时大家都快乐
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习
1．指名读课文。
2．出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕
丢手绢比赛
二．学习写字。
1．出示要写的字：还广些话众跳丢
2．齐读生字。
3．学生分析结构、笔顺。
4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
5．学生在田字格里练写。
6．评比。
三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。
板书设计：大家都快乐
还广些话众跳丢
精选阅读
大家都快乐教学设计
〖教学目标〗
1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
2.词语句：(1)认字：15个。(2)写字：指导品字形结构的“众”字。
〖教学过程〗
第一课时
一、激趣导入
1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？
2.（板书：快乐。）怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）
［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。］
二、初读课文，明确目标
1.打开第94页，自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办？建议：看查字表。
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。
［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。］
3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）
4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。
［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］
5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。
(1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。）
想想你自己做游戏时的好心情。（练习读。指名读。集体评议。）
［本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］
(2)还有什么时候是快乐的？――两个人，真快乐。（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。（汇报）
(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读?（小组内分工一起读，汇报。）
［学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。］
(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？（起立读）
［引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。］
(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法？（贴句子：我的新玩法。）
出示句子：我玩挺快乐。我和玩真快乐。我很喜欢和一起玩。我最喜欢和一起玩。
①悄悄话儿说给同桌听。②向全班同学汇报。
［以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。］
三、原来快乐就在我们身边
1.“找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。
静悄悄独自三人成众折纸船踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河
2.听老师说：“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；
举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。
（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。）
谁来发口令？“两个人玩，真快乐”学生读词卡。
“三个人玩，很快乐”学生读词卡。
全班一起发口令“许多人玩，更快乐”学生读词卡。
［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。］
3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。
4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。
重点指导：①正音：pīng乒pāng乓diū丢
②怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？
③“静”组词。你下过什么棋？
5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。
6.请“小老师”把记字的好办法介绍给大家。
［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。］
7.快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读）
①“猜字谜”游戏：众：人多力量大
掰：手分手两半儿了
广：一点一横长，大撇顶房梁
丢：去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。
8.这些要会写的字你认识就读出来：还广些话众跳丢
按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书“品”字。
指导写品字形结构的“众”字：观察三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么变化？（学生写字。投影学生写的字，学生评。）
［品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。］
四、总结
今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗？要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］
第二课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
《大家都快乐》教案之三
第1
课时
一．教学内容：
《大家都快乐》
二．教学过程：
1．导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2．学习《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a.
出示这些生字。
b.
你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c.
各自在组内认读生字，同位互查。
d.
开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a.
播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b.
各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c.
注意挺、真、很、最的读法。
d.
指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励最棒）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有走之旁的还字。
（4）各自练写广、众、丢字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
《大家都快乐》教案之一
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以快乐为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A
《伴你成长》P48
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家四段
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1．请小老师把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu
丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xinɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众品字形结构些描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐
折纸船
踢毽子
听广播
两个人，真快乐
下象棋
打乒乓
讲故事
三个人，很快乐
跳皮筋
掰手腕
过家家
学唱歌
许多人，更快乐
丢手绢
赛拔河
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读词语。
2．把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的`帽子
踢毽子
听广播
小松鼠
鼹鼠
奶奶
掰手腕
讲故事
快乐？
喂小狗
堆积木
帮助了别人+
自己快乐
跳皮筋
吹喇叭
听《大家都快乐》之后的感想
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“听《大家都快乐》之后的感想”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。
首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。
看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神奇。
如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。真是恰到好处！
如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。这位小男孩说道读书。老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处
读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答写字。老师就顺势指导写字。真的要什么来什么。
老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。这节课真让我大开眼界，叹为观止。
《大家都快乐》教案（一年级下册）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《大家都快乐》教案（一年级下册）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备：
课件
生字卡片
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?
(学生自由回答)
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)
今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。(点评：培养学生认真听的好习惯。)
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……
指名学生朗读这一小节。
文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄独自折纸船踢毽子听广播
3、2——4小节方法同上
第二小节词语：象棋乒乓
第三小节词语：三人成众掰手腕
第四小节词语：丢手绢赛拔河
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。(在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。)
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
(1)些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
(2)众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
(3)跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸。
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
板书
一年级下册语文《大家都快乐》教学设计
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：静、掰、乒乓分析字行：踢(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。播这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。广这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
三、学习第一节：
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴青和偏旁)你瞧，静里边的青加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示静悄悄)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
五、学习第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示众孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)
2、所以我们常说(出示三人为众)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节：
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)
5、出示后3排，接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐
一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)
七、拓展：
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
小学语文一年级教案：《大家都快乐》教学设计资料
教学目标：
知识目标：
认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
能力目标：
正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
情感目标：
培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。
教学措施：
让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
大家都快乐
静悄独折踢广播
象棋乒乓众掰丢赛
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：
教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。
教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。
教学措施：
合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备：生字卡、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习引入
1、出示生字卡，指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文，大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读（先让生自评，大家再评）。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。
5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。
板书设计：
大家都快乐
还广些话众跳丢
一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
学情分析：学生经过
个多学期的学习，已经有了
定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。
教材分析：本
选自人教版教材
二册。这是
首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读
文让学生感受
个人快乐不如大家在
起更快乐。
教学目标
：
1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲故事、听音乐等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读
文。
3.通过学习
文，感受
个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读
文，读出快乐的感觉。
教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：
、复习旧知
1.同学们，上节
我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），个人快乐，不如和大家在
起更快乐。
2.熟读
文
表演读：
人读
段，和同伴
起读
二段，由此顺延，最后全班
起读最后
段。
3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节
我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读
读，说
说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2.教学
生字（黑板上画好四线格和田字格）。
1）读
读，认
认
出示五个生字讲、许、很、行、音。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
2）指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加
加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲
）（讲话）
许：同讲的教学方法，（加
加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加
加的识字方法）中间
横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2.学生重读
文，找出学过的会写的字，想
想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是
首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本
共两
时，我
时以
文阅读和识字为主，二
时以教学识字为主，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在
二
时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。
部编版一年级语文下册怎么都快乐教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册怎么都快乐教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版一年级语文下册怎么都快乐教案
怎么都快乐
［教学目标］
知识与技能
1.会认"怎、独、跳"等生字，能正确、规范地书写"玩、很、当"等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观
通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
［教学重难点］
重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，体会"快乐"的含义。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？
(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？
(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？
2.学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字
1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）
4.教师指导正音。
5.以小组为单位，玩"老鹰抓小鸡"的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。2.将下列汉字的音节补充完整。
z怎t跳
éng绳q球
l连án篮三、教师指导书写
1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。
3.找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）
引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（2）找出结构相同的汉字：
上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许
4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。
讠（）（）（）
彳（）（）（）4.写一写，再组词。
当（）
音（）四、朗读课文，了解内容
1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。
2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。
3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？
4.用相同方法教学第2~4小节。
5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？
6.学生自主找规律，学习动词。
（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事
打羽毛球拔河……
（2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。（"踢、跳、搭……"都是动词）
（3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水……）5.看一看，选一选，连一连。
打排球
踢足球
拔河
跳绳五、课堂回顾，拓展延伸
1.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。
2.当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6.学完了课文，你懂得了什么？
［教学板书］
怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳……
两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球……
三个人玩：讲故事、跳绳
四五个人玩：很好
很多人玩：拔河、打排球、打篮球……
［教学反思］
《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。
编辑推荐：一年级语文下册教案
一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《怎么都快乐》教案设计
2
时共2
时
2
时设计者蔡
学习目
1.正确、流利地朗读
文，理解文中词语的意思。
2.懂得独自
个人是
种快乐，与他人相处也是
种快乐。
评价任务1．多种形式朗读，体会内涵。
2．启发引导，自由表达。
教学板块教学过程
板块1：
、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读
文：同桌之间比赛读文，评
评谁读得好。
设计意图：以本
生字复习为导入，可以使学生快速进入
堂氛围，巩固生字词的识记。
板块2：
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读
文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(
个人玩很快乐)
太阳是大家的教案7
【教材分析】
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【教学目标】
１、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
２、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
３、让学生在优美的'诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
【教学过程】
一、激趣谈话，引出课题
二、初读课文，学习字词
１、简介诗歌的特点：
儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
２、初读课文，自学生字词。
３、检查自学情况：
⑴检查生字词：
重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。
⑵检查读课文：
指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文
１、把诗读成画：
⑴师范读第一小节，生边听边想画面。
⑵指名学生描述想像中的画面。
⑶根据学生描述的画面指导朗读。
２、读出诗情：
⑴感悟太阳做的三件好事：
①太阳做了哪几件好事？
根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友
②把三件好事读成三个字：
洒、拔、陪
③从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？
太阳是大家的教案8
一、设计理念：
通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。
二、教学目标：
1.会认2个生字，会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。
3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、教学重、难点：
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。
教学难点：理解诗歌的含义。
四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。
五、教学过程：
一、欣赏歌曲，导入诗歌。
1、［课件：种太阳］（循环播放）
谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？ 歌儿唱的是什么？
人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！
那太阳到底是谁的呢？
2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？
师板书课题：太阳是大家的 生读课题
二、初读诗歌，整体感知。
1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧!
［课件：诗，配乐］师范读。
2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文
3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？
b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？
读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］
这儿有两个词，谁来读一读。 陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别）
①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。
② abb型的`词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？
4、感悟第一节诗。
（1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳）
（2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？ 生先说，再出示［课件：组图］
读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话
（3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］ 指名读——齐读
二、 理解诗意，感悟诗情。
（一）感悟第二节。
1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？
2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？
师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！
小花会对太阳说些什么？
师：是往这一朵上洒吗？ 这一朵吗？ 那一朵吗？ 对！还有那一朵！ 哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！
b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？
哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！
c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了
谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？
平时都是谁在陪着你玩？ 是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！
3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。
4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？ 指名读——齐读
5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？
6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！ 让我们一起来读！
（二）过渡第三节。
过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。
师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？
生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
（三）感悟第四节。
1、来让我们一起读读第四节，一起来！
2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！
3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她！
4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？
对，这也就是作者的心愿。
（四）配乐，朗读诗歌。
1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。
2、咱们一起练 声音稍微轻一些。 师读课题（用语速暗示学生） 全班齐读。
四、总结。
1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！
2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！
五、写字
这节课，我们来写几个生字。［彤 霞 陪 趁］
1、咱们一起读。
2、给“霞”找几个朋友。 而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。
“陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部
3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。
板书： 太阳是大家的
美好 快乐
太阳是大家的教案9
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的.国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
太阳是大家的教案10
个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，个人还可以玩什么？
小创作：
个人玩，很好！
独自
个，静悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读
2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
个人______________，个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读
文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
板块3
三、
堂总结，指导背诵
1．齐读
文，尝试背诵。《怎么都快乐》优秀教案设计
2．讨论交流：你从
文中懂得了什么？
3．师总结：这节
大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们
个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计怎么都快乐
个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的'上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
怎么都快乐
型：
文
教学目标
：
知识与技能：1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
过程与方法：2.能借助拼音通顺流利地朗读
文，初步了解
文内容。
情感态度与价值观：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
时安排
2
时。
时
授
日期：
教学内容：初读
文识字
教学目标
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体
件，教学过程：
、谈话导入，引出
题
1．师：孩子们，刚才的
间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，个人玩有
个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书
题：怎么都快乐
4．指导朗读
题，引导质疑：读了
题，你想知道什么？
二、初读
文，识记生字
1．自由读
文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习
字
词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师
件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读
读。
②观察
二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有
个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读
文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后
个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红
个，临写
个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：怎么都快乐
二
时
授
日期：
教学内容：读
文,写字
教学目标
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体
件，教学过程：
、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读
文：同桌之间比赛读文，评
评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读
文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(
太阳是大家的教案11
【教学目标】
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学准备】
1、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。
2、ppt 课件。
【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。
【教学时数】2课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、模仿第二小节写诗。
4、背诵一、二小节。
〖教学过程〗
一、复习旧知，导入新课
课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──
（板书，齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
1、听课文录音，自由朗读：
⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。
⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查生字：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板）
⑴ 个别读：
彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。
⑵ 开火车抽读。
⑶ 全班读。
3、检查朗读：
⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。
⑵ 评价。
三、指导精读，积淀感悟
1、学习第一小节：
⑴ 师范读。
⑵ 体会“红彤彤”。
点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。
⑶ 生练读：
老师巡视。
① 指名读。
② 评价。
③ 再读。
⑷ 全班齐读。
⑸ 背诵第一小节。
2、学习第二小节：
⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？
（师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友）
随机点拨并背：
① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
② 你是怎么理解这个“拔”的。
③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的'”一词。指导朗读。
⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情：
① 指名读。
② 评价，再读。
③ 全班齐读。试背。
⑶ 引导想象：
① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。
② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：）
③ 练说。
3、模仿，写诗：
太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。
4、下节课我们继续学习这首诗。
四、作业
1、把前两小节背诵给爸爸妈妈听。
2、把课堂上写的一节诗歌与父母、朋友分享。
附：
学生仿写第二小节的诗摘录：
一天中太阳做了多少好事：
她让小草在睡梦中苏醒，
她让果树结出又大又甜的果实；
她带给我们无穷的温暖，
让我们不再寒冷……
一天中太阳做了多少好事：
她把自己照耀大地，
她把温暖带给人们；
她把营养带给果树，
让人们在秋天吃上香喷喷的水果……
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往小草上洒，
她把稻穗往高处拔 ；
她陪着小朋友欢快地上学去，
看他们学习英语、画画……
一天中太阳做了多少好事：
她给我们带来温暖，
她让我们有足够的粮食生活 ；
她让果树健康成长，
结出又大又甜的果实……
一天中太阳做了多少好事：
她让小树抽出新芽，
她把地球上的病菌晒死 ；
她把阳光照在果树上，
看果农们露出满意笑容的……
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往叶子上洒，
她把树苗往高处拔；
她把灿烂给了我们，
看着我们高兴地上学、回家……
第二课时
〖课时目标〗
1、学习3、4小节。
2、背诵3、4小节。
3、和别的国家的小朋友说几句话，写下来。
4、书写生字词。
〖教学过程〗
一、引入新课
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着读读诗歌的三、四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
（课件出示：三、四小节）
二、学习第三小节
1、请个别读第三小节。注意到第三小节的标点符号（！ ？）
2、读第一句：
指名读。指导朗读。（！）
3、读第一句，听得出你真是舍不得太阳啊！
4、读第二句。
5、完整地读第三小节。指名读。在座位上开口读。
三、学习第四小节
1、指名读。
2、指导朗读。
3、最后一句要读得轻一些。
4、生再读。
四、领悟诗情，抒发感情
太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说太阳是大家的。
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
（课件展示：书中插图）
我想说我们要团结友爱，和睦相处。无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。……
是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
五、朗读背诵、升华情感
还有最后几分钟，我们一起朗诵这首诗歌。会背的同学就背，不太会背得可以看书有感情地朗读。
六、指导、练写生字
注意“彤、霞”的字形。
太阳是大家的教案12
第二课时
设计理念：
以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。
在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。
教学目标：
1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。
2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教学重点：
深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：
理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。
教学准备：
课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。
教学过程：
一、温故知新，美美读第一节
1 ．同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。
2． 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一起美美地读第一节。
齐读诗歌第一节。
【设计意图】
子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的`基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。
二、朗读感悟，尝试创作表达
过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事，
请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？
1．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花
课件出示第二节的1、2句。
2． 这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。
有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！
拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
指名带上动作读好这一句。
3．男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。
4．想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说 。
指名说。
5．学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？
课件出示
太阳照在高山上，冰雪
照在校园里
照在
咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。
6．老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。
你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。
7． 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节
8． 尝试创作表达。
同学们，我们注意到这里有一个 （课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！
课件出示
要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句：
一天中太阳做了多少好事：
她
她
她
在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。
9．指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。）
【设计意图】
诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。
想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。
三、深情诵读，领会诗歌意境
过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）
1．指名读第3小节。
2．谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是??（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。
3．还有摇着大脑袋的??（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。
4．能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。
5．她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？
指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？
6．同学们，我们知道在别的国家里也有?? 指着板书：小朋友 小树 鲜花
引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ；她也会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说??（师指课题，齐读课题）
7．（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
朋友说什么？
【设计意图】
在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。
四、拓展延伸，升华情感。
1．读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？
小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。
板书：世界万物 全人类是一家
所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题 太阳是大家的
怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人??齐读课题 太阳是大家的
2．除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。）
3．听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。
课件出示：
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚（mèi），
月光的温柔。
齐读
3．同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！
尝试背诵全诗。
【设计意图】
语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。
五、作业菜单，根据兴趣选择。
打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。
1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。
2．这首诗真美，我想把它背下来。
3．我要把诗中美丽的景色画下来。
4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。
【设计意图】
“作业菜单”的名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。
六、板书设计：
25 太阳是大家的
小朋友 小树 鲜花
全世界是一家
世间万物
【设计意图】
板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。
太阳是大家的教案13
【学习目标】
１、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
１、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
２、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（课件展示：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──（板书课题）
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
１、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
１、学习第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？
⑵ 让学生欣赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
２、学习第二节：
⑴ 学生自由的`读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜欢？为什么？
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
３、学习第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？
⑵ 先回答太阳会去哪儿？
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
４、学习第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢？
引导学生自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？
５、齐声朗诵《太阳是大家的》。
太阳是大家的教案14
个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，个人还可以玩什么？
小创作：
个人玩，很好！
独自
个，静悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读
2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
个人______________，个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读
文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、
堂总结，指导背诵
1．齐读
文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从
文中懂得了什么？
3．师总结：这节
大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们
个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：怎么都快乐
部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案
怎么都快乐
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。
2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法
1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2．在朗读课文中体会快乐的含义。
情感、态度与价值观
体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。
2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。
教学难点
体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
"如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……"你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"怎"，翘舌音"绳"和边音"蓝"的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习"讲、行、许"时，可以用猜谜语的方法；学习"玩、很、当、音"时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)
街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)
午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)
形近字歌示例：
音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
"玩"左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。
"很"左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。
"音"点写在竖中线上，"立"上横短下横长。
"讲"左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。
"行"左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。
易错提示：
"许"右边是"午"，不要写成"牛"。
(3)归类识字。
归类示例：
元-玩(玩乐)-完(完结)
艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)
当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。
得dé：得到得过且过 de：听得认真 děi：得听我的得亏
巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
(1)诗歌主要写了什么内容？
明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？
明确：第1节：写一个人玩很好。
第2节：写两个人玩也很好。
第3节：写三个人玩起来更有劲。
第4节：写许多人玩更快乐。
(3)第1～3节的`结构有什么特点？
明确：这三节的结构相同，都是先写"几个人玩，很好"，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。
学标点符号：省略号
省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的"正好用纸折船，折马……"这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。
四、课堂小结，效果强化
大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多
2．导入新课。
今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)
这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
(1)朗读指导："一个人"要重读，突出一个人玩的快乐。"正好""当然还有"要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。
(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。
明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。
(3)思考：一个人的快乐在哪里？
明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！
(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？
明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。
2．学习第2、3节。
(1)朗读指导：第2节中"两个"要重读，读出两个人玩的快乐。"得有人听"要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。"象棋""羽毛球""跷跷板"要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。
第3节中"三个""多个""更有劲""你跳""我跳""轮流跳"要重读，读出三个人玩游戏的快乐。
(2)为什么讲故事多个人听更有劲？
明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。
学多音词：故事
读gùshi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。
如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。
(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。
明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。
3．学习第4节。
(1)朗读指导："许多""更好""什么"要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。
(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。
明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。
(3)为什么大家一起玩时更快乐？
明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！
(4)为什么说"许多人玩，更好"，而不说"许多人玩，最好"？
明确：这里的"更好"是相对前面的"很好"来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。
因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说"没有最好，只有更好"。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。
(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？
明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。
(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)按照课文内容填空：
课文中三个人玩的游戏是__________和__________。
明确：讲故事跳绳
(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
2．总结。
独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
生本
堂“基础
、感知
、评研
、整理
”
集体备
（修定稿）
备
组语文
年级中心发言人陈培记录赵茜
备
内容7.怎么都快乐
教学目标
知识与能力1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读
文，理解
文内容。
过程与方法以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义
情感态度与价值观1.能正确、流利地朗读
文，理解
文内容。
教学重难点及突破能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读
文。
教学
时2教学准备1.制作多媒体
件。（教师）
2.预习
文，自学字词。（学生）
前置检查预习
文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备
每日诵读《树和喜鹊》全班诵读
情景导入1.同学们，间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个
间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书
题。
4.生齐读
题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说
个句子，其他同学帮忙指正。1.认真倾听老师提出的
前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读
题。
4.生再次齐读
题，学习生字“怎”。
5.
个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。
教学过程教师活动学生活动二次备
．初读
文，明确目
。
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读
文。
2.教师提问：
文有几个小节呢？
3.学生自读
文，提示要求：可以
个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。
人
段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读
文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.
件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球
二．熟读
文，理解
文主题。
1.学生自由读
文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读
小节，学习
小节，说说：
个人玩，为什么很好？
6.汇报交流：（
件出示）
个人玩，很好！
独自
个，静悄悄的，正好，还可以，……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.
个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习
2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看
件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，、、。
（3）指名读，并拓展。1.生轻声跟读
文。
2.生用手势或口头回答，这篇
文有4个小节。
3.学生按提示的要求读
文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读
文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴
起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。
8.小组合作学习
件上的词语。
9.全班开火车读词语。
1.学生自读
文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐！
3.读
小节，汇报学习
小节问题，其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习
小节的成果。
5.学生以各种形式练读
小节，要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容，说说自己
个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。
7.读
2小节，汇报交流学习成果。
8.拓展
2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！
9.说说除了
文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！
10.按照
件上的句式说
说自己的玩法。
教学过程教师活动学生活动二次备
、复习旧知，引入
。
1.熟读
文。
（1）请学生表演读
文，人读
小节，二人读
二小节，三人读
三小节，四人读
四小节，最后全班
起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同
个动作，人跳，两人跳……最后全班
起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读。
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（
件出示
后
2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看
件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
1.学生表演读
文，教师相机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人参与。
3.回答问题，明白
文告诉我们什么道理。
1.生读
后
2题词语。
2.生给表示动作的词语涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看
件，边看边记边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。
7.生描红其它6个生字，并在全班展示。
拓展延伸主题（内容）教师活动学生活动二次备
以读引读读生字词再读
文。我会读
文
以读引写玩当行
玩当行
巩固提升用“快乐”说
句话。
快乐
《大家都快乐》
太阳是大家的教案15
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，你们看，这是谁？
（课件展示：太阳的笑脸）
生：太阳！
师：是啊！，今天太阳也走进了俺们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！
生：太阳你好！
师：同学们对太阳应该不陌生，俺们的课本前面第２１课讲的就是《太阳》，让俺们一起来复习一下吧！
（课件出示：２１课最后一自然段）
师：一起齐声朗读２１课的最后一自然段。
生齐声朗读。
师：是啊，没有太阳就没有俺们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给俺们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于俺们大家的，今天，俺们就要来学习一首诗歌，题目就是──（指板书）
生：太阳是大家的。（齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？
生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。
（趁。陪。霞。彤。红彤彤）
生：彤 tóng ， 红彤彤 tōng 。
师：你发现了什么？
生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。
师：你观察得真仔细！俺们注意到这个字单独读二声──
生： tóng 。
师：组成叠词时，声调就变了，读一声──
生： tōng 。
师：好，像这位同学一样，俺们一起把字词读两遍！
师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
（同学勇跃举手，师指四名同学分小节朗读。）
师：有什么问题？
生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。
师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？
生点头并朗读。
师：真好，对了！
生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。
（师纠正错误）
初读诗歌，给予同学充沛的时间整体感受诗歌内容。
三、指导精读，积淀感悟
师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：俺读诗歌的第一小节。
（课件展示：第一小节）
同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，同学报以热烈的掌声。
师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
生１：老师读得太有感情了。
生２：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？
师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。
生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。
师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
（同学纷纷举手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？
（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染同学，同学被教师创设的情境深深地吸引。教师在同学先读的基础上范读，防止了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样同学的朗读就有感性的基础了。
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！
（点击出图“朵朵白云”）
生惊呼：啊！真美！
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！
（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。
生练读，师巡视。指一名读。
师：谁愿意读给大家听？
指一名读。
（速度略快，没有突出“朵朵白云”）
师：对自身的朗读满意么？
生１：还可以。
（有点羞涩）
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自身点名，听听同学的建议。
生２：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师问生２：那你愿意读给大家听听吗？
生２读。（读得很有感情）
师对生１：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。
（生１读，明显有感情了。）
师：就像他这样，一起美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让俺们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。
（课件展示：动画）
尊重同学，给予同学多的鼓励，同学哪有读不好的.道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导同学进行“评读”，激励了同学的创新思维，体现了同学从“读会”到“会读”的过程，有利于提高同学自主读书的意识。
师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为俺们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为俺们做了哪些好事？
生答。
（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，俺们动作来表示一下“洒”的意思。
（全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
师：原来是阳光使小树茁壮生长，长得快的意思。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
“俺去过！”“俺去过！”
（同学表示激动，举手勇跃）
师：你去海边都干什么了？
生：俺潜水了，小鱼就在俺身边游。
师：哈哈，有意思！
生：太阳照得俺热极了，俺在沙滩上玩沙雕。
生：俺捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。
师：那你当时的心情怎么样？
生：特别高兴。
生：好开心，都不想走了。
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。
（生读，不够兴奋。）
师：你高兴的时候有什么样的表情？
（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！
（大声地）
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
指一名读。
师：假如能加上自身喜欢的动作就更好了。
再指一名，边有感情的朗读，边做动作。
（全班鼓掌）
（全班起立，齐读第二小节，加上动作）
诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解俺就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的准确。
师：同学们，俺们注意到这里有一个──（课件显示：省略号变红）
生：省略号（大声地）
师：“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
生１：她把温暖的阳光送到世界各地。
生２：太阳让春天变得更加绚烂美丽！
师：说得多好啊！俺要把它打下来。
（教师现场打字）
师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？
生：她让柳树长出漂亮的绿头发！
师：啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。
生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让俺们的生活充溢生机！
（全班响起热烈的掌声）
师：为俺们班的小诗人鼓掌！
师：太阳做的好事真不少，俺们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。
生齐背。
在教师的引导下，启发同学自由创作，教师把同学优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发同学的创作热情，说出更精炼的诗句，让同学有一种胜利的喜悦，更加激发同学学习诗歌的热情。
师：太阳忙碌了一天，她会和俺们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
（课件出示：三。四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
师：请你读读第三小节。
师：俺们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──
（课件：感叹号一闪一闪）
生：感叹号。
师：还有摇着大脑袋的──
（课件：问号左右摇摆）
生：问号。
师：谁来读读第一句？
指一名读。
师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
生：俺真是舍不得，俺不想让她走。
师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！
生读。
师：听得出你真是舍不得太阳啊！
师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？
师：找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
（读得很有感情，特别是感叹句和问句）
师：谁愿意读读第四小节？
指一名读。
师：那里的小朋友还都在睡梦中等着太阳，俺们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得──
生：轻一些。
师：请你再来读一读。
生读。
师：老师把三、四小节分好了角色，
（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）
同学熟悉一下，先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
师：准备好了么？
生：好了！（信心十足）
师：希望俺们合作愉快！
分角色朗读，并配以动听的音乐。
师：俺为你们鼓掌。合作十分愉快！
师：同学们，俺们知道在别的国家里也有──（指板书）
生：鲜花，小树，小朋友。
师：太阳把她的金光也往──
生：鲜花上洒。
师：她也把小树──
生：往高处拔。
师：她也陪着──
生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不只是属于俺们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）
生：太阳是大家的
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？
（课件展示：书中插图）
生１：俺想说俺们要团结友爱，和睦相处。
生２：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生３：俺想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊！让俺们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使同学的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导同学体会诗歌的寓意。
四、朗读背诵、升华情感
师：还有最后几分钟，俺们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？
生：好！
师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。
师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家扮演的诗朗诵《太阳是大家的》
全班起立扮演。
五、作业超市、自主选择
师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
生：俺想有感情的朗读。
师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。
生：俺喜欢这首诗，俺想把它抄下来。
师：好的，字迹一定要工整啊！
生：俺要把诗中最美丽的景色画下来。
师：到时候一定要拿给聂老师看哦！
生：俺想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自身喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课俺们就上到这，下课！
生：老师再见！谢谢老师！
设计出不同的作业，供同学选择，充沛发挥同学的自主性和能动性。
【反思】
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