语文教案

时间：2024-10-16 08:42:29 教案我要投稿

实用的语文教案[大全10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案[大全10篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点：

　　在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点：

　　交流旅游经历

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在本组教材中，我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼，去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的.湘西小城一凰小城，还观赏了黄山云海日出的壮丽景象，不禁让人感叹，祖国河山，风景秀丽，祖国名胜，不计其数。说说，你到哪些地方游览过？收集到哪些相关资料？

　　（学生自由说）

　　二、课件展示图片、资料，介绍自己的旅游经历

　　1、指名学生上台展示图片、资料，并配合介绍自己的旅游经历。

　　2、教师提示：

　　（1）要把自己旅游的时间交代一下。

　　（2）景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　（3）重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。

　　（4）尽量用上积累的好词佳句，并且要组织好语言，介绍要有条理。

　　3、学生在小组内交流介绍。

　　4、讲得好的上台展示，在全班交流、介绍。

　　三、总结这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料，组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动，以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案篇2

　　初中生的学习生活丰富多彩，他们每天能够接触到韵新鲜事物也比较多，但在实际生活中，他们还是缺乏对现实生活有意识的关注。教师有必要引导学生注意身边发生的事情，敏锐地发现事件的价值所在，并能通过简单的新闻写作技巧把他们所关注的事件表述出来，从而培养学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”的意识和能力。通过学写新闻稿的写作训练，不仅能让学生初步掌握关于新闻写作的知识，具备阅读新闻的基本能力，而且能把与学生未来生活息息相关的“新闻意识”明朗化，让他们自觉地关注新闻，筛选新闻，利用新闻，意义是比较深远的。但是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有目标未免苛求，对学生“新闻意识”的进一步培养还是要在日后的学习中联系生活实际逐步加深，让语文课程的学习真正能做到为学生服务终身。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，新闻写作切忌没有“源头活水”，而我们的“源头活水”就是生活。课前教师要布置学生广泛搜集感兴趣的新闻材料，让学生对新闻稿的概念有较充分的感性认识，从而在老师的引导帮助下总结出新闻稿的特点。下一步写新闻，是在对新闻稿特点基本了解的基础上，运用大家都熟悉的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的认识和运用，并且强调写新闻要有出新的意识。第三步现场采访写新闻，让学生写最新鲜和生活最贴近的新闻事件，在第二课时举行“校内新闻发布会”，评选出好的新闻稿件。

　　[教学目的]

　　1．教会学生新闻稿的写作方法。

　　2．培养学生的新闻意识。

　　[教学重难点]

　　重点：引导学生发现新闻稿的特点，把握从感性认识到理性认识的升华。

　　难点：训练学生写新闻稿，把握新闻稿的“倒金字塔”的结构。

　　[教学安排]两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、设问导入，激发兴趣

　　同学们，什么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人，这不算是新闻；然而，当一个人咬了一条狗，这便是新闻了!”这虽然只是一句玩笑话，可是它反映了新闻有一个很重要的特点，是什么呢?

　　(诙谐的新闻事例导入写作课，让学生了解新闻的重要特点“新”，不过有可能会出现类似于“反常”、“奇怪”等答案，教师要注意巧妙引导。)”

　　看来，新闻就是对新近发生的事情的报道，是我们了解世界的窗口。

　　二、梳理特点，研究写法

　　课前同学们已经搜集了不少新闻材料，下面咱们开一个“小小新闻发布会”，把你最感兴趣的新闻播报给我们大家昕，也为我们打开一扇通向世界的窗口吧!

　　(学生交流3分钟后自由发言，发言时间控制在5分钟左右，新闻内容要避免重复，让学生在对外界信息的了解中充分调动学习兴趣。学生比较关注的近期新闻有：岛内分子参拜靖国的神社、痛说毒品摧残下的残酷青春——何媛走进《面对面》、日本批准新版右翼教科书、肯德基公布苏丹红调查结果、冒名写封信天才少女被开除等，这些新闻涉及到社会生活的方方面面，要注意引导学生关注这一点。)

　　听了这么多的新闻，大家能不能再稍微系统地梳理一下，新闻有什么特点?

　　(通过引导学生看新闻的来源、新闻的篇幅、新闻的时间、新闻的语言，整理出如下特点：真实性、简明性、时效性、语言准确等。学生通过教师的引导可以很快整理出新闻的总体特点，这对学生从整体上把握新闻是有好处的。)

　　今天我们就要学习新闻的写作，大家都要成为小记者。在写新闻之前，咱们先看看这些新闻都告诉了我们什么呢?

　　[学生浏览搜集的新闻，七嘴八舌回答问题，如人物、时间、地点等，教师要注意归纳。这些新闻在内容上都有共同的特点，要说清楚与事件有关的人物、事件发生的时间和地点、事件

　　的经过和原因。人(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)和原因(why)被称为是新闻的五要素。因为英文单词都是w打头，也被称为5w。一般而言，新闻稿中对这五个w都要有所交代。]

　　另外，新闻稿在写法上也有它的特点，你发现了吗?

　　(引导学生发现写法上的共同点，即新闻的套路模式。介绍必要的新闻知识。新闻主要包括标题、导语和主体三个部分。标题是新闻内容的提要，要求用一句话反映新闻事件。导语是概括报道事实或中心，是新闻内容的浓缩。主体部分则是具体展开事实或进一步突出中心。三个部分的关系可用下面的不等式表示：标题<导语<主体，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”结构。)

　　三、实际运用，落实出新

　　通过大家收集的新闻展示与交流，我们了解了新闻真、简、新的特点，也知道了5个w和倒金字塔结构，下面我们就运用我们学到的知识开始写新闻吧!我们一共有两次写作训练，第一次要求大家都写一个主题，看看谁写得最好!最近咱们班发生的最大的事情是什么?以此为主题，写一则一百字左右的新闻吧。

　　(最近该班获得校运动会年级总分第一名，学生十分关注此事，写起来都很感兴趣。教师在学生写作的时候要相机指导，这个环节十分重要。提示学生对同一新闻要写出新意，可从如下方面入手：题目的新颖醒目、切入点的特别、内容上的侧重等，同时一定要强调“倒金字塔”结构的落实。教师巡堂，关注学生的进展，帮学生解决写作上的瓶颈。)

　　大家差不多写完了，下面以小组为单位交流你们的习作，然后每个组挑选最好的新闻稿，把它的题目写在黑板上，我们来结合题目和内容评选出今天的“最佳新闻”。

　　(学生交流活跃，各式各样的拟题出现在黑板上，每有特别题目的出现就引起学生的议论，现场十分热闹。题目写完后，教师征询学生意见，让他们挑选最感兴趣的题目，然后让所属小组“播送”该新闻，学生评点，教师指导，评出运动会的“最佳新闻”。要注意的是，由于评选形式的限制，不排除有好的新闻稿被学生疏忽了，教师根据学生喜欢的题目的随机抽取评点也会漏掉好的新闻，所以教师在巡堂时要做到心中有数。另外，在评选的.过程当中，教师要有意识地引导学生关注那些拟题新颖、写作形式规范、’’内容上有独到之处的新闻稿件作为写作范例，可以把好的稿件在课下展示出来。)

　　四、结束本课，布置任务

　　同学们评选“最佳新闻”的环节完成得非常好，我们在这节课上不但了解了新闻写作的基本知识，还大胆尝试了一次自己写新闻的滋味，评出了我们大家最喜欢的新闻稿。那么下节课呢，我们要召开一次以小组为单位的“校级新闻发布会”，同学们八仙过海各显其能，在学校范围内挖掘最新鲜、最有价值的新闻事件，把它写成新闻稿，我们将评选出“最佳新闻报道组”和其他若干由你们自己设定的奖项，大家赶快行动吧!

　　(这个环节把发现新闻的实践过程放到了课下，给了学生充分的时间深入到同学们中去，教师也不妨给学生指点一下，比如可以扩大采访面，除了采访同学还可以采访老师、校长；采访内容上可以从同学们的学习、生活的方方面面入手；采访程序上可以准备提纲或者调查问卷等等，最大限度地开发学生的创造力，让他们深刻体会发现新闻的乐趣。)

　　第二课时

　　一、学生主持人宣布“新闻发布会”开始

　　教师在发布会开始前要安排好主持人，并在学生中征集新闻评选的其他奖项，把奖项板书在黑板上，让学生有意识地关注。

　　小组自己确定新闻发布的形式。

　　二、小组新闻发布

　　学生的创造力和发现力是惊人的。在新闻发布的形式上体现了电视节目的多种形式，有“新闻联播”式，有专家访谈式，有现场连线式等等：在新闻的内容上无所不包，有关于寝室卫生的，有关于考试成绩的，有关于食堂改造的，有关于理财调查的……学生播得高兴，下面听得开心，课堂气氛始终十分活跃。

　　三、奖项评选和发奖，主持人小结

　　除了“最佳新闻报道组”以外，其他小组都有各自的精彩表现，其他奖项也很快被“瓜分一空”，如“最佳发现奖”、“最实用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉重新闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价，通过展示与比较，很快理解到新闻的发现与我们现实生活的关系，既满足了好奇心，又达到了与他人交流、与学校小社会交流的目的，再通过他们的笔表达出来，更使学生有种无法言喻的成就感。

　　新闻告诉我们：在世界上正在发生着什么，伊拉克战争、日本“争常”、苏丹红事件……这些事件也许有的离我们生活很远，但我们国家、我们生活的城市、我们的学校以及我们个人的许多决策正是在这个大背景下形成的。新闻正是在这个意义上与我们发生了联系，成为现代人生活的一部分。新闻就是了解世界的窗口。如果我们能充分地了解世界，我们就有可能有效地选择生活。

　　新闻写作课的教学如何开展?既然写新闻，就要立足于“鲜活”。一是研究素材和写作素材的鲜活。在本课的教学中，教师充分调动了学生对于生活的关注力，从感兴趣的媒体新闻到生活中熟悉的事件，进一步延伸到发现生活中有价值的点点滴滴，研究和写作的素材来自于实际生活中，最贴近他们的东西，这样何愁下笔“言之无文而行之不远”呢?二是教学环节设计的鲜活。搜集素材——课堂交流——总结规律——现场动笔——即时评议——课下采访——新闻发布，每一个环节的设计都力求从学生兴趣出发，让他们在每一个环节中感受发现的快乐，享受创作的成就感，有了这样一个广阔的空间，学生的自主性学习的动力不怕调动不起来。

　　教师在整个教学中要做到审时度势，相机启发诱导，且给予学生一定的评价和鼓励，引导学生经历新闻稿写作由认知到实践操作的循序渐进的过程，并完成“知识与能力，过程与方法”向“情感、态度、价值观”的逐层深人。

语文教案篇3

　　《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考。

　　1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3．培养学生想象的能力。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

　　2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?

　　3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?

　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

　　三、边看图，边想象，

　　1．她们为什么来看望老师?

　　2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?

　　四、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语再。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　尊累玻璃顺

　　(2)字形难点。

　　尊：中间一横不能去。

　　匆：最后一笔是“、”。

　　璃：右下是“””，不要写成“””。

　　(3)理解词语。

　　和蔼：和气，和善。

　　尊敬：重视而恭敬地对待。

　　劳累：疲劳，疲乏。

　　“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?

　　顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

　　踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

　　看图说说准踮起脚尖?干什么?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?

　　“全班同学的心意”是什么?

　　2．读第三自然段。

　　(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

　　(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

　　①什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?

　　②什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?

　　(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

　　①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?

　　③从她们商量的这三点意思，说明什么?

　　(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

　　(4)有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。

　　(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的.?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

　　(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘

　　(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

　　①自由读，读出自己的感受。

　　②汇报读，大家评议。

　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

　　(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?

　　(每个女同学的具体做法。)

　　(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么?

　　同桌互相交流。

　　(3)指导学生有感情地朗读这段话。

　　3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

　　(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?

　　(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)

　　①同桌练读。

　　②评读。

　　③请学生谈体会。

　　(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。

语文教案篇4

　　教学目标

　　通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点难点

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

　　教学准备

　　课件、了解李时珍

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍

　　3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

　　4、读题质疑

　　二、初读课文

　　学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

　　出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的.理解。

　　选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

　　三、再读课文

　　1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

　　他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。(生读文)

　　2、学生自由交流，师相机点拨

　　“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

　　从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

　　“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

　　对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

　　近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

　　课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

　　学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

　　抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

　　理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

　　引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

　　3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

　　“因为一心赶路，错过了客店。”

　　这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

　　4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

　　小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

　　5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)

　　看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

　　作业设计：

　　有感情的朗读课文

　　板书设计：

　　17、李时珍夜宿古寺

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　夜宿古寺

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　熟悉课文，理清情节层次。

　　2.了解本文的叙述视角。

　　二、重点难点：了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点，弄清本文的详略安排。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学过程

　　（一）导入（略）

　　（二）阅读要求：1.找同学读课文，要求通过朗读，用声音刻画人物，让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习，给本文划分层次。

　　（三）字、词的落实，初中一年级语文教案《《勇气》教案5》。

　　（四）分析课文层次和题目的含义

　　老师提示：课文后的“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示，我们给这三个层次概括一下内容。

　　开头（第1自然段）：在一个午餐会上，“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的.经历。

　　中间（第2——18自然段）：法国妇女两次救助美国伞兵，自己的丈夫却因此被杀害。

　　结尾（第19自然段——末尾）：空军将领评价两种“勇气”。

　　提问：大家发现没有，这三个部分的人称不一致，谁来回答一下？

　　回答：这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称，第二部分用的是第三人称。

　　提问：作者为什么要用变换人称来

语文教案篇6

　　一.导入：

　　A.提问：三大名楼?及与之有关的各名文?

　　湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

　　湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

　　江西：滕王阁王勃《滕王阁序》

　　B.讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道："眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"

　　二.朗读：

　　师范读，生齐读.

　　强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓

　　(如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。)

　　三.师生探究：

　　A。读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么?

　　生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。

　　生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。

　　生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。

　　生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。

　　生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。

　　生6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。

　　生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。

　　师：(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。

　　刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的`见解。首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感!(生点头)。

　　(品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。)

　　B.那么，你对这首诗有没有不满意的地方?

　　生8：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句，写草木茂盛，景物分明，给人清新可人的感觉，为何下句却突然转写“愁”?

　　生9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦?

　　生10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗?

　　生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。

　　生11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细品去，回味无穷呢!

　　生12：仙人骑鹤西去的传说让人神往，三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘，反而不断强化了传说给人带来的飘逸之感，当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘……

　　生13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。

　　生14：我们在研究这一句时，揣测作者是不是一种反衬——景美也掩不住人在旅途的深深孤寂?

　　师(感叹)：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。

　　生15：刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’，要是用‘来’就好了，不就显得那地方很美吗?”这个问题，我们讨论的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情。

　　师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。

　　当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。

　　(求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。)

　　四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。

　　这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。

　　师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”

　　金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。

　　生16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”

　　在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。

　　生17：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”

　　太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿?天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得?

　　生18：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”

　　小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家!

　　…………

　　(片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分肯定。)

　　五、师总结：

　　今天我们学了一首诗，理解了一位诗人，讨论了两个话题，写了一段文字，收获可谓大矣!

语文教案篇7

　　目标：感知冬季特征，发现冬季的小动物有没有变化，从中使幼儿感受冬天里的小动物的变化。

　　准备：

　　1、平时多给幼儿机会观察动物的活动。

　　2、有关的图片、玩具

　　3、有关小动物过冬的有趣故事

　　过程：

　　1、感受气温变化：用小手摸一摸自己的脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等，都会感觉“凉凉的”。

　　2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了?

　　3、从幼儿自身对冬天的感受，引出小动物如何过冬的'话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬天是怎么过冬的(配合图片或玩具)。

　　4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的样子。

　　5、游戏：教师发问：“小熊(虫子、小蚂蚁等)小动物怎样过冬?”幼儿边答边用动作来表示，看谁答的又快又学的像。

语文教案篇8

　　一、译文

　　天地是万物的旅舍，时光是百代的过客，人生漂浮无常，好似梦幻，欢乐的口子能有多少呢?古人拿着蜡烛，在夜间游乐，确实是有原因的!何况清明温和的春天以秀美的景色来召引我们，大自然又给我们展现锦绣风光。现在聚会在桃花芬芳的花园里，畅谈兄弟间的乐事。诸弟聪明过人，都有谢惠连的才华;大家咏诗歌唱，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。静静地欣赏春夜的景色还没有完，纵情的谈论又转向清雅。摆出荣华的筵席，坐在花丛中间;酒杯频传，醉倒在月光之下。没有好的.诗篇，怎能抒发高雅的情怀?如作诗不成的，按照金谷园的先例，罚酒三杯。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1.疏通文意，理解关键字词;

　　2.理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴;

　　3.比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。

　　教学重点：

　　通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

　　教学难点：

　　通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　朗读李白《将进酒》。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首优美的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。

　　二、破题

　　题目点出了时间(春夜)、地点(桃李园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)。看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。

　　三、文体常识

　　序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。

　　宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。

　　四、朗读全文整体感知

　　五、自读，不明白之处、重点字词梳理

　　六、比较阅读。文章最后四句，《古文观止》的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。

　　提示：注意文中粗体字所表达的情感

　　《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉;

　　《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹;

　　《三月三日兰亭诗序》“乐与时去，悲亦系之”，与王羲之序如出一辙;

　　《游斜川诗序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，调子是低沉的。

　　最近学过的《滕王阁序》“呜呼!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟”。

　　古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲，成了一个套子。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪。

　　七、简单探讨作者性格与文风

　　李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而矛盾。在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有强烈的建功立业的抱负;在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求个性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。入世和出世、积极和消极的矛盾都统一在李白“功成身退”的思想之中，他希望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。

　　游斜川诗序作者：陶渊明

　　——辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋，遥想灵山，有爱嘉名。欣对不足，率共赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年记乡里，以记其时日。

　　后人评：文章短小优美，点明出游的日期和地点，以游览斜川、观赏山水为题旨，着意刻画了近观远眺之佳景，突出赞美了独秀于泽畔的障山，抒发了对山水美景的浓厚情趣和爱恋，并由此引发出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨叹。

　　兰亭集序作者：东晋王羲之

　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣!”岂不痛哉!

　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭、殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

　　金谷诗序〔晋〕石崇

　　余以元康六年，从太仆卿出为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有别庐在河南县界金谷涧中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，众果竹柏、药草之属。金田十顷，羊二百口，鸡猪鹅鸭之类，莫不毕备。又有水碓、鱼池、土窟，其为娱目欢心之物备矣。

　　时征西大将军祭酒王诩当还长安，余与众贤共送往涧中。昼夜游宴，屡迁其坐。或登高临下，或列坐水滨。时琴瑟笙筑，合载车中，道路并作。及住，令与鼓吹递奏。遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。感性命之不永，惧凋落之无期。故具列时人官号、姓名、年纪，又写诗著后。后之好事者，其览之哉!

　　凡三十人，吴王师、议郎、关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，年五十，为首。

　　《三月三日兰亭诗序》孙绰

　　古人以水喻性，有旨哉斯谈!非以停之则清，混之则浊邪?情因所习而迁移，物触所遇而兴感，故振辔于朝市，则充屈之心生;闲步于林野，则辽落之志兴。仰瞻羲唐，邈已远矣，近咏台阁，顾深增怀。为复于暧昧之中，思萦拂之道，屡借山水，以化其郁结，永一日之足，当百年之溢。以暮春之始，禊于南涧之滨，高岭千寻，长湖万顷，隆屈澄汪之势，可为壮矣。乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟，具物同荣，资生咸畅。于是和以醇醪，齐以达观，决然兀矣，焉复觉鹏?之二物哉!耀灵纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换，今日之迹，明复陈矣。原诗人之致兴，谅歌咏之有由。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡。

　　主要板书：

　　1 秋游

　　天空蓝蓝一望无边

　　郊外白云有时像…… (美)

　　同学们农田黄红白

　　游玩有的……有的……有的 …… (开心 )

　　奔跑奔逐笑喊

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入新课

　　1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

　　二.板书课题，解题

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三.指导看图

　　1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。要求学生用有的组成句式说话)

　　四.初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同学们玩得很高兴。

　　( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语(课后第三题)

　　第二课时

　　一. 听写生字词

　　二. 精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了?

　　(1)比较加了渐渐有什么不同。

　　(2)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

　　(3)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名读。

　　(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?

　　(4).有感情地朗读。

　　第三自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

　　(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?

　　(4)齐读第三段。

　　第四自然段

　　(1).老师范读。

　　(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句说了什么?奔跑和追逐两个词语完全相同吗?

　　(4).这一段第一句用有的……有的'……，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多开心呀表示什么样的语气?学生练读。

　　(6).齐读第四段。

　　1. 总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　2. 齐读课文。

　　三.布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一. 朗读指导

　　1. 指名读课文。

　　2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　4. 第二自然段的蓝蓝、白、要重读;一望无边、有时像要读得慢;几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　5. 第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。

　　6. 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快;大家、多开心要重音读，读得缓慢。

　　7. 个人练读。

　　8. 指名读。

　　9. 齐读。

　　二.写字指导

　　三.作业

　　1. 描红练习。

　　2. 比一比，再组词。

　　交( )兔( )家( )喊( )

　　郊( )晚( )逐( )城( )

　　3.根据提供的句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多开心呀

语文教案篇10

　　教学理念：

　　1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。

　　2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

　　3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

　　4、注意培养语文实践的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写“采、背”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

　　3、学会发现别人的优点，明白“要想获得别人的'称赞，得先学会称赞别人。”

　　学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

　　学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知课文内容。

　　同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

　　播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

　　二、朗读课文，理解课文

　　1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

　　2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

　　（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

　　（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）

　　（3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）

　　（4）略。

　　4、找榜样：

　　在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

　　小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

　　三、学一学、夸一夸。

　　1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

　　2、看到班里同学有进步时，我会说————————

　　3、在家里，我会这样称赞家人。

　　当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说——————————

　　当—————————时，我想说——————————

　　三、再读课文，引导学生质疑。

　　四、课堂小结

　　要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

　　教后小结：

　　板书设计：

　　（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

　　教后小结：

　　上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等。总之，问题很多很多。但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材。

　　重建：如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小獾互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果。最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑，全面理解全文内容。

　　衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议！！谢谢！！

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