小学《槐乡五月》教案

小学《槐乡五月》教案

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学《槐乡五月》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学《槐乡五月》教案1

　　一、导入：

　　1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。

　　板：槐乡

　　2、课题中的“槐”指的是洋槐。出示图，简介。

　　出示文中带“槐”字的词，读。

　　3、补全题目，读。

　　二、检查预习，初步感知课文，理清思路：

　　1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！配乐范读全文。（为孩子们营造了一种很美的`氛围。）

　　2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？（学生谈初步感受）

　　3、同学们才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。

　　昨天回去读了吗？

　　检查预习，出示长句子，练读。

　　4、课文一共有四节，谁愿意读课文，你想读哪一小节？

　　其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。

　　边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？

　　5、学生读，相机正音。出示词，读。

　　6、课文读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？

　　学生谈。

　　7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（最后一句）

　　板：飘香的季节孩子的季节

　　齐读课文最后一句。

　　8、课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？

　　三、教学第一小节——飘香的季节：

　　1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。

　　2、学生谈，相机出示：

　　1）、“嗡嗡嗡......满足。”

　　以诗歌的形式出现。

　　这两句就像一首诗，就是一首诗。齐读。

　　2）、香。

　　第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）

　　出示“中午......浓香......”。

　　读三个表示“香”的词。你为什么这么读？（一个比一个香）

　　教师描述，再读。

　　从“省略号”中的体会。

　　3）、“这时候，......香海中了。”

　　对“浸”字你理解了吗？

　　谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。[

　　出示词：清香醇香浓香香海

　　4）“槐乡的山......茫茫。”

　　你从哪儿感受到花开得多？点出词，齐读。

　　“一条一条挂满枝头”你感受到什么？还从哪儿感受到多？（板：多）

　　同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。

　　除了多，还感受到什么？（板：美）

　　3、想不想看看这样的槐花呀？（影像出示，配乐，很美。）

　　出示：有的槐花，像。

　　谁来说一说？

　　齐读。

　　4、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！

　　配乐齐读第一小节。

　　（教师段中引读：......看，槐花多美呀！......听，谁来了？......）

　　四、升华拓展：

　　1、课文中有一些词语很有特点。出示：

　　槐乡槐花洋槐槐树

　　清香醇香浓香香海

　　白茫茫香喷喷甜丝丝

　　山山洼洼坡坡岗岗

　　2、还记得《水乡歌》吗？出示，齐读。

　　3、今天，老师想请同学们也来遍一首什么歌？（槐乡歌）

　　老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。

　　出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？

　　配乐，学生做。

　　4、交流。

　　五、小结：

　　下节课，我们将走进槐乡，走进农家孩子的世界。

　　板：

　　槐乡五月

　　飘香的季节多美香

　　孩子的季节

小学《槐乡五月》教案2

　　教学理念：

　　1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。

　　2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。

　　3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。

　　2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学思路：

　　●本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的.同时提升语文素养。

　　●其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么快乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。

　　●对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣——洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。

　　简要教学流程：

　　课前：谈话激趣，创设课文情境话题——旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心。

　　（目的：铺垫好本课基调——游文字，摄画面，发现文字的美，感受文字的情。）

　　板块一：创设情境，激趣导入

　　主要思路：

　　１、以语言渲染。

　　２、借画面烘托。

　　具体设计：

　　今天这一节课，就让顾老师和同学们一起带上会发现的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光灿烂的五月天，迈上轻盈的步伐，迎着一路花香,走进——指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？

　　板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡

　　◆第一自然段：走进这飘香的季节

　　(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。)

　　主要步骤：

　　１、整体读课文。

　　２、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。

　　３、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。

　　４、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。

　　主要画面预设：

　　１、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。

　　２、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。

　　３、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。

　　４、槐花飘香图:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　感受槐花飘香的美好意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。

　　◆第二、三自然段：走进这孩子的季节

　　(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。)

　　主要步骤：

　　１、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么快乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些快乐？）展开研读。

　　２、组织学生交流：通过“读－品－悟－读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。

　　中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些快乐”：

　　１、第二自然段中:

　　第一层次：槐花饭——能品尝到这儿独有美味是快乐。

　　第二层次：将自己的快乐传递给别人是更大的快乐，体会他们的好客热情，及由此而产生的喜盈盈的满足。

　　２、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一个“飘”字体会快乐。

　　槐花让小小子大饱口福，借一个“塞”字感受喜爱之情，快乐之心。

　　板块三：升华情感

　　１、表达对生活在槐乡孩子的喜爱与赞扬。

　　２、表达对五月槐乡的喜爱与赞美。

　　３、以最后一小节的抒情朗读结束，并再次点题。

　　板块四：布置自主型作业

　　（根据实际情况选择做一项）

　　★背诵课文，摘抄槐乡五月中的优美词句

　　★★背诵课文，摘抄课外阅读中描写一种花草的片段，学习景色描写的方法。

　　★★★背诵课文，认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话向别人介绍一下它。

　　板块五：拓展延伸

　　课后推荐语文补充阅读之《槐乡孩子——槐乡八月》

　　（板块四、五可作为第三课时教学内容）

　　板书设计：

　　槐乡五月

　　飘香的季节

　　孩子的季节

小学《槐乡五月》教案3

　　教学目标：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指2、名3、读第一句。

　　4、多香的槐花，5、多可爱的孩子啊！槐花不6、光美、香，7、还能做好吃的槐花饭，8、哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　9、。真象个小厨师，10、说得我们口水都要流下了，11、等我们这的槐花开了，12、你一定要做给我们吃哦！

　　13、第二小节除了写槐花香醉人，14、槐花饭馋人，15、还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的`乐趣。

　　1、女同2、学们，3、让我们象槐乡的小姑娘一样，4、用槐花装扮自己，5、变得更美（引读第二句）

　　6、男同7、学们，8、让我们象槐乡的小小子，9、到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　10、现在，11、你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　13、槐花，14、还可制药，15、有止血利尿的功效呢。

　　16、槐树，17、是一种生命力极强的植18、物，19、我国很多地方因为有美丽的槐花，20、成为闻名21、于世的风景区呢。（看资料）

　　22、槐花多，23、自然槐乡的孩子也多啊，24、他们走出槐乡，25、来到城市的各个角落，26、依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、他们用各种文字，28、用音乐写下他们的怀念，29、让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业：

　　摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　槐花美远看近看

　　槐香奇清香醇香浓香天然的享受

　　板书设计：槐乡五月槐饭香咸的甜的

　　小姑娘小小子……孩子的乐园

小学《槐乡五月》教案4

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？

　　二、学习第一段

　　1、看图

　　师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

　　2、自由读。

　　师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

　　点击课件

　　（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）

　　3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指导朗读。

　　你们喜欢槐花吗？谁来读读。

　　从这句花里读懂了什么？

　　板书：花多色白花形可爱

　　5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……

　　点击课件（相机出示）

　　（孩子们跑来了，………………满足。）

　　6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

　　你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）

　　板书：勤劳可爱

　　7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？

　　点击课件出示句子

　　（桌上…………浓香……浸在香海中。）

　　8、师：谁喜欢读这句话。

　　这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

　　板书：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。

　　10、谁喜欢读这一小节。

　　师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？

　　我们来自由读第二小节。

　　三、学习第二小节。

　　1、自由读第二小节。

　　2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）

　　那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

　　3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？

　　板书：热情好客

　　4、指名读。

　　师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

　　6、四人小组讨论。

　　7、交流。

　　师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？

　　四、学习第三小节。

　　1、看图点击课件

　　思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

　　2、自由读第三小节。

　　3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　板书：味甜纯朴可爱

　　4、指导朗读

　　你能读出他们纯朴可爱吗？

　　五、学习第四小节。

　　师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。

　　为什么说五月是槐乡孩子的季节？

　　（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）

　　课文的.最后一段是文章的什么？

　　五、总结课文

　　槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

小学《槐乡五月》教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

　　3、品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。

　　教学重点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。

　　教学难点：

　　激发学生对生活的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：初到槐乡给你留下了怎样的印象？

　　生：槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。

　　生：我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。

　　生：我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。

　　二、探索新知

　　1、过渡：师：五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，槐花可真多呀。槐乡到处是槐花，看，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就让我们走进槐乡，去听一听，看一看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。想一想，你在槐乡听见了什么？看到了什么？闻到了什么？用“——”划出自己最喜欢的句子。

　　（生自读第一小节）

　　2、交流：

　　（1）生：走进槐乡，看到了“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　师：（相机出示句子）为什么喜欢这？

　　生：这句话写出了槐乡的美。因为山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降。

　　师：我明白你的意思，你的意思是说那里的花好多。是什么颜色的？（板书：多）

　　生：雪白雪白的。

　　师：（板书：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。请你把这句话再读一下。

　　生读。

　　师：读得真美。我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？形状一样吗？

　　生：不一样。

　　生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。

　　师：观察的角度一样吗？是什么样的角度？

　　生：由远到近的。

　　师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。

　　出示两张图片，师：请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。

　　生自读。指读。

　　师：我们一起把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？

　　生齐读。

　　师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的.姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。

　　学生看图。

　　师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？（填空：我眼中的槐花像。）

　　生：我看到的是花骨朵，好像是一个个饺子。

　　师：你有一双慧眼。

　　生：有的串成串，像一条白珍珠串起的项链。

　　师：老师真想摘下来送给你。

　　生：有的槐花一串串的，像小葡萄。

　　生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚会呢。

　　师：你把槐花变成白色的精灵了。

　　师：谁能像课文一样，一口气说两句。

　　生：有的槐花鼓鼓的，像一个个小饺子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。

　　生：有的聚在一起，像一个个圆球陪伴着小朋友们。

　　师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。

　　生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……

　　（2）师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？生：小蜜蜂，小朋友。

　　师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

　　师：谁再来读一读。

　　生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　师：老师发现，你已经走进了槐乡。你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？

　　课件出示：

　　嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

　　“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　师：我们再一起读一读。

　　生读。

　　师：我们看：嗡嗡嗡对？

　　生：啪啪啪。

　　师：采走对？

　　生：酿出。

　　师：再看右边的，挎走对?

　　生：装着。

　　师：白生生对？

　　生：喜盈盈。

　　（3）师：这样对称的写法使文章的语言显得更生动。小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，师：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，离我们越来越近了。“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）

　　师：老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？

　　生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。

　　生：我从清香，醇香，浓香看出的。

　　生：越来越香。

　　生：还有整个槐乡都浸在香海中了。

　　师：还有哪里最能说明香了？

　　生：香海。“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。

　　师：还有哪个词语？

　　生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。

　　生：还有从“浸”这个词看出来。

　　师：浸是什么意思？

　　生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。

　　师：浸的确是泡的意思，这里为什么不用泡，而用浸呢？

　　生：因为泡只是代表沉在水里的，而浸就表现得更强烈一点，而泡只表现几个方面，浸更深刻的。

　　师：是啊，泡在香海里了。槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。

　　生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。

　　师：香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香。

　　生配乐齐读第一小节。

　　3、师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们也来了，小朋友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。

　　师：你到槐乡最喜欢什么？

　　生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。

　　师：为什么？

　　生：因为非常好吃。

　　师：香味让人唇齿留香。

　　生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。

　　师：你读给大家听听。这槐花饭是怎么做的。

　　生读。

　　师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。

　　生齐读。

　　师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。

　　师：小朋友来槐乡，还想干什么？

　　生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。

　　师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。

　　师出示。

　　师：从这句话中，你感觉到什么？

　　生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。

　　师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。

　　齐读。

　　生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。

　　师：你来到槐乡，准会熏醉了。这里的醉是喝醉吗？

　　生：不是。

　　师：那是什么生：陶醉。

　　齐读。

　　师：小小子呢？

　　生：抓一把往嘴里塞。

　　师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。

　　生齐读。

　　4、师：我离开槐乡时，最想干什么？

　　生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

　　师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。

　　生：我想带槐花饭回去吃。

　　5、师：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！

　　生读第二、三自然段。

　　出示：槐乡的孩子真！（结合课文内容说话）

　　6、师：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。让我们和作者一起发出感叹。

　　出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　师：也是游人的季节。在座的各位，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！

　　三、作业：

　　自主完成课后习题

小学《槐乡五月》教案6

　　教学目标：

　　1、精读课文，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子的热情好客、激发学生对生活的热爱。练习有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。

　　准备：课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、这节课，让我们跟随作者一起走进——槐乡五月。

　　2、通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了什么印象？

　　二、细读品悟。

　　1、走进五月的槐乡，展现在我们面前的是一幅幅美的画面，需要我们停下匆匆的脚步，细细欣赏。现在，请同学们认真读读课文第一自然段，一边读一边想象，你好象看到了怎样的画面，是从哪些句子中看到的？

　　2、生自学，师巡视。

　　3、你好象看到了怎样的画面，请你把句子读给大家听？

　　A：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　a）这段话中藏着一幅画。请大家再读读想想，你从这幅画面中感受到了什么？

　　b）交流：

　　A：花多，从哪感受到？山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板画群山，）

　　这里有两个词语。（映示）画群山。山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：花多。你从这话中还感受到槐花怎么样？（花很白）

　　那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。

　　B：槐花很美（槐花的样子不同）。从哪感受到？（槐花有什么样的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　作者说槐花远看像什么？（玉雕的圆球）槐花怎么像玉雕的圆球？（抱在一起，你挨着我，我挨着你）想看看这样的槐花吗？我们一起来欣赏。（图）

　　这样的槐花可真美！谁来读读这种槐花的样子？[

　　槐花还美在哪？（槐花还有什么样的？）维吾尔族姑娘的小辫儿是什么样的？我们一起来看看。（图）

　　槐花怎么会像维吾尔族姑娘的小辫儿？（一条一条、挂满）

　　一起来欣赏一下这样的槐花。喜欢这样的槐花吗？谁来读读这种槐花的样子？

　　C：同学们，我们从这段话中看到了一幅画面。这画中，有远处的景色，也有近处的景色，有远看槐花的样子，也有近看槐花的样子。如果请你为这幅图画取名，你准备取什么名？

　　同学们取的名字都很好。老师暂且用我们刚才读书时感受到的“花多花美”作为这幅画的名字。（板书）槐花是这么多、这么白、这么美，让我们再次读读这段话，再来欣赏一下。

　　C：读的可真美！那从第一自然段，你好象还看到了怎样的画面？

　　“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，……。（这是小蜜蜂采蜜呢！你好象还看到了怎样的画面？）“啪啪啪……”孩子们跑来了……。（这是孩子们采花呢！）

　　（如果你把这两句连起来看成一整幅画，这画面一定更生动。）

　　a）请同学们仔细读读这两句话，想想你从这幅画中感受到了什么？

　　b）交流：小蜜蜂、孩子们高兴。（孩子们高兴吗？）（小蜜蜂高兴吗？）

　　c）你从哪感受（听）到小蜜蜂的高兴？（板书蜂乐）

　　d）你从哪感受到孩子们的高兴？（板书人）

　　“啪啪啪”孩子们会怎样跑来？谁来跑一跑？（这孩子的脚步多轻盈、这孩子跑的多快呀！这孩子跑时还蹦蹦跳跳、这孩子跑得很用力）大家也来跑一跑读一读。

　　“喜盈盈”这个词多好呀！你从这个词中看到了孩子们怎样的表情？孩子们这样高兴，就是……

　　他们为什么这样高兴？（白生生）让我们再来看看孩子们采的这些槐花？你觉得这槐花白得怎么样？（白得嫩嫩的、白得发亮、白得迷人、白得耀眼……）说的多好呀！这样的白就叫——白生生

　　e）

　　这段话让我们看到了蜜蜂欢乐孩子们喜盈盈的画面。请你也来给这幅画取个名？（这名很朴实、这名很好听、这名很贴切，老师给你改一改：蜂人同乐、蜂欢人喜）怎样读这两句，才能让我们感受到他们的`快乐？请你自己先练练。谁来读给大家听？（看来你很喜欢快活的小蜜蜂）（听出来了，你很喜欢喜盈盈的孩子们）一起读一读。

　　D：读得真开心！从第一自然段中你好象还看到了怎样的画面？

　　中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，……[

　　a）桌上摆出了香喷喷的槐花饭，你闻到香味了吗？请你再读一读。

　　b）

　　你闻到了怎样的香味？——（清香：淡淡的）（老师也闻到了一种香味，比清香浓一点，比浓香又淡一点，那是：醇香）（浓浓的重重的香味：浓香）各家槐花饭的做法不相同，这香味也各不相同。这么多的香味飘在一起，香得不能用语言来表达（……）

　　c）

　　你闻到了怎样的香味？——（清香、醇香、浓香）你的鼻子真灵，闻到了这么多不同的香味。老师能不能把这改成——醇香、清香、浓香？为什么？这香味越来越香，越来越浓，不能用语言来表达（……）

　　这浓浓的香味飘到了槐乡的哪？（空气、风中、树丛……）这饭香、花香四处飘散，槐乡的每一缕空气中，每一丝风儿中都是香味，所以作者说……

　　d）引读……这五月，可真是槐花……的季节。

　　e）你准备给这幅画面起什么名字？（这名字真响亮！这名字真美！饭真香……）老师就选一个作为这幅画的名字。（板书：花香饭香）

　　f）谁能用朗读把我们领进这香海中。

　　4、五月，洋槐开花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。让我们一起再读读第一自然段，去感受槐花的无限美丽。

　　5、

　　边读边想象，让我们看到了槐乡五月的美丽画面。用这个方法继续往下读，你会发现更有趣的画面。请你默读第2节，边读边想，你好象看到了怎样的画面。（生自学，师巡视）

　　6、交流：你好象看到了怎样的画面？你能不能用自己的话说说。

　　a）槐乡孩子是怎样招待小朋友的？请你和同桌合作着演一演，看谁能把画中的情景演出来。

　　b）谁愿意上台来演给大家看？老师这边有道具，你可以选择用用

　　c）你从槐乡孩子的表演中感受到什么？

　　B：槐乡孩子：热情好客——从哪感受到？（拉、请、送、外加）槐花新蜜是一种非常好的蜜，所以看起来是——清亮清亮的。

　　槐乡孩子用槐花饭招待客人。槐花饭是怎样做的？（引读……）吃咸的，就……这饭会是什么味道，请想象一下（又香又咸）喜欢这味道的同学一起来尝一尝。吃甜的，就……这饭又是什么味道，（又香又甜）喜欢这味道的同学也来尝一尝。

　　d）槐乡孩子真是能干，能做出这样可口的槐花饭！让我们一起读读这段话，再次感受槐乡孩子的好客能干

　　一到五月，槐乡孩子可以请外地小朋友吃饭，还可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。这时候的槐乡孩子多像槐乡的小主人呀！这洋槐开花的五月，可真是——的季节。

　　8、在这季节里，槐乡的孩子还可以尽情玩乐？请你自己读读第三自然段，想象一下，你好象看到了怎样的画面。

　　9、交流：你好象看到了怎样的画面？（这画中的主人公是小姑娘）（这画中的主人公是小小子）映示句子

　　10、这两幅画面你更喜欢哪幅？为什么？

　　A：小姑娘

　　a）能用槐花打扮，变得更俊俏了。

　　b）走到哪，哪就有一阵清香。明明是跑的，作者为什么说是飘？（人快乐，走起路来飘飘然）

　　c）请在坐的小姑娘也来美一回，香一回。

　　B小小子（喜欢……这幅画的也来说说理由）

　　a）可以大饱口福。（真尽兴呀）

　　b）小小子们大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）

　　c）请在坐的小小子也来享受一下槐花的美味。（酷一回）

　　11、在洋槐开花的季节，槐乡的小姑娘们尽情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以尽兴地享受槐花的美味，他们快乐得就像过节一样。这五月，可真是……

　　三、赏读积累。

　　1、槐花的香美让人沉醉，槐乡的孩子们让人羡慕，让我们和作者一起发出由衷的赞叹——引读最后一个自然段。

　　2、一边读，一边想象，让我们走进了槐乡，我们欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。我们是不是应该把这世外桃源介绍给更多的人？那请你也来当一回槐乡的小主人，带客人们去欣赏槐乡的一处美景，或带客人们去做最有趣、最过瘾的事。老师给你起个头：你可以这样说（映示）

　　五月，请到槐乡来。请你自己先试试看。（谁先来介绍给大家听）

　　3、同学们介绍得真好！相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。

　　四、作业设计

　　愉快的槐乡之旅就要结束了。看看老师给大家留的作业。

　　你可以选择自己感兴趣的一个作业认真完成。[

　　板书：槐乡五月

　　花多花美小主人

　　蜂乐人喜小姑娘

　　花香饭香小小子

小学《槐乡五月》教案7

　　[教材简介]：

　　《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　课文一共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言提供了很好的素材。

　　[目标预设]：

　　1.认知目标：

　　（1）有感情地朗读课文、适时背诵课文

　　（2）通过对课文的学习,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客等特点。

　　2.情感目标：

　　由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，由槐乡孩子的快乐激发学生对生活的热爱之情。

　　[重点、难点]：

　　读好、学好文中的词句，感受槐乡美、槐花香以及槐乡孩子的快乐。

　　[设计理念]：

　　《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。因此，在本课时的教学设计中，我均以学生为主体，做到学生说哪就学哪，决不牵着学生走，引导学生在学习的过程中不断探究，在读中求解。另外，这是一篇写景的文章，合理有效地利用多媒体课件，能让学生对槐乡五月的'美景有更直观的感受，能帮助学生理解课文中的词句。

　　[设计思路]：

　　围绕中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”进行教学。反复朗读，层层深入，理解课文。

　　1．直接揭示中心句，初步感知。主要是对课文有一个初步的感知。

　　2．自主探索，反复朗读，深入了解，在理解课文内容的基础上再读中心句。主要是让学生在自主探究的基础上，通过朗读，理解课文内容，在理解的基础上再读中心句，这样，对于课文就有了更深入的了解了。

　　3．总结课文，再次朗读中心句。因为刚上课时，就已经朗读了中心句，在学完课文之后，再读中心句，便是对课文一个很好的总结，正所谓有始有终。

　　4．布置适当的练习，拓展提高。

　　第一课时：第一课时的教学内容主要以通读课文、读通课文为主，适当地要求学生学习一些生字词。

　　[教学过程]：

　　课前准备：多媒体课件

　　一、直接导入，初读中心句。

　　1.同学们，这节课我们继续学习第21课。

　　生齐读课题

　　2.上节课，我们对于五月的槐乡已经有了初步的了解，能用一句话来说说你对槐乡五月的印象吗？指名说（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）

　　3.师出示中心句，指名学生读，男生读

　　二、自主学习，理解课文，再读中心句。

　　1.课件播放槐乡的景象。

　　这些都是五月槐乡的风景图，现在老师还要考考大家，能不能用一个词来概括一下看了之后的感受吗？

　　指名读（美、漂亮……）

　　师板书：槐乡美

　　2.现在，就让我们再来感受一下这美丽的槐乡景色吧？请同学们默读课文第一小节，找找哪些句子体现出了槐乡的美。生默读

　　指名说（学生说哪一句就出示哪一句）

　　（1）出示“槐乡的山山洼洼……”一句，指名生读你是从哪儿读出槐乡的美的？

　　指名答（似瑞雪初降、一片白茫茫……）

　　师着重号标出：似这是一句什么句子？

　　指名答（比喻句）

　　能用“似”说一句句子吗？

　　生练说，指名说，根据实际情况给予评价。

　　既然槐乡的景色是美丽的，那么我们就把这份美充分表现出来吧！指名读，分组读

　　（2）出示“有的槐花……”一句。

　　好好读一读这句句子，感受一下作者是怎样表现槐乡的美的。

　　自由读，你觉得这句句子写得怎样，好在哪？

　　指名答（运用了比喻手法）

　　把什么比作什么？（把槐花比作玉雕的圆球、小辫子）

　　这样的槐花真是太吸引人了，谁能读好它？指名读

　　3.再次出示图片、填空（指导背诵）

　　槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似XX。有的槐花，远看像XX；有的槐花，近看如XX。

　　生边看图边自由填空，指名填，师将内容出示完整，齐读。

　　4.这槐乡五月的景色实在是太美了，难怪作者会说？

　　生接读（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节）

　　再读这句话，你能说说对这句话的理解吗？

　　指名说（是槐花飘香的季节）（是槐乡孩子的季节）

　　师板书：槐花香孩子乐

　　5.请同学们轻声读一读第1自然段剩下的内容，以及2、3自然段，找一找哪儿体现出了槐花的香？

　　（生说哪一句就适时出示哪一句）

　　“嗡嗡嗡……酿出了甜的蜜。”

　　“啪啪啪……心里装着喜盈盈的满足。”

　　“中午……整个槐乡都沉浸在香海中了。”

　　“在洋槐开花的季节……傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”

　　好好读一读这些句子，闻一闻槐花香味。生自读

　　指名读句子，评价（从他的朗读中老师已经闻到了槐花的香味了，你们呢？）女生读

　　6.如果你现在就身处在那芳香四溢的槐乡，你的心情会是怎样的？指名说（高兴、开心……）

　　那么槐乡的孩子们呢？（和我们一样，也很开心）

　　从哪里体现出来的。（根据学生的回答适时出示）

　　“槐乡的小姑娘……”

　　“小小子呢，…… ”

　　分多种形式朗读，体会孩子们的快乐。

　　7.课文中，除了体现孩子们的快乐以外，还告诉我们槐乡孩子怎样？老师看看哪个小朋友最细心。

　　生默读指名答（孩子们很好客）师及时评价

　　哪些方面体现出来的呢？指名答（拉到家里吃饭，临走时还送东西……）指名读相应的句子

　　三、再读中心句，总结课文

　　1.再次出示中心句

　　指名学生读

　　老师觉得大家这一次读得最好，最有感情，相信大家已经从内心喜欢上了这五月的槐

　　2.总结课文（师边指着板书边总结）

　　洁白无暇的槐花，芬芳四溢，槐乡的孩子勤劳能干、淳朴可爱、热情好客，这所有的一切都令我们难以忘怀。最后，就让我们再来感受一下这美好的槐乡五月吧。

　　配乐，配图，生齐读课文

　　四、拓展提高

　　1.用“似”“像”“如”写一段话，描写一处景物

　　（课堂上有多余的时间，可进行口头训练）

　　2.上网查一查更多的有关于槐花的资料。

　　附板书：

　　21槐乡五月

　　槐乡美槐花香孩子乐

小学《槐乡五月》教案8

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解有生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　教学准备：录音、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、直接板书课题目

　　2、针对课题质疑

　　二、初读指导

　　1、自学生字

　　（1）默读课文，画出生字新词。

　　（2）用自己的方法记忆生字的字形。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　洋槐瑞雪初降 酿出挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语

　　（2）指名读，齐读

　　（3）指名理解词语

　　（4）齐读词语

　　3、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段指名读，及时纠正。

　　5、理清课文，出示思考题

　　课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

　　6、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的`方式读给同桌听。

　　7、抗看文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

　　三、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学习课文第一段

　　1、指名读第一段

　　2、这一段中的哪几句话你喜欢读？为什么？

　　（1）这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。相机出示：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　（4）从这句话中你感受到了什么？

　　（5）齐读

　　（6）出示：这时候……在香海中了。

　　（7）从这句话中，你体会到了什么？

　　（8）指导朗读

　　3、有感情地朗读第一段

　　三、学习第二段

　　1、自由读，想一想：这一段是分为几层来讲的？

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"，小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？

　　（2）知道有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学习第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、指导朗读。

　　五、学习第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文

　　七、作业

　　1、练习四，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

　　板书：

　　花多色白

　　槐花花形可爱　　 花美

　　花香味甜

　　11 槐乡五月 勤劳能干

　　孩子热情好客 　 人美

　　纯朴可爱

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