《土地的誓言》教案【通用】
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《土地的誓言》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《土地的誓言》教案1
教学目标：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重点和难点：
揣摩、品味本文精彩段落和语句。
教学课时：
一课时。
教学过程：
1.出示系列风景图片：请看，这里(白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸)，更有广袤的黑色的土地。
知道这是哪里吗?明确：东北。
2.导入课题
有一位作家叫端木蕻良(板书)，他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的“土地的誓言”。(板书，领读文题)
3.解读文题
看到这个题目，你会想起哪些问题呢?(谁的誓言?什么誓言?)
让我们带着这些问题进入课文。
下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。
4.交流品读
刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地!(出示，手指屏幕)
学生各抒己见。(暂不展开)(3人左右)
(二)认识土地的美丽、丰饶
4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。(板书)文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢?
描绘到的语句是不是比较多?那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧?(找得对吗?)(有没有补充?)
5.这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例(投影)，读一读：应该怎样读才能读出美感呢?(自己朗读，体会一下)
请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。
6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，学生齐读
(三)认识土地的欢乐、耻辱
7.同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗?(提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景?)(家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印)
文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢?(投影文中语言)
8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢?(学生思考时老师可范读)(快乐)
9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗?(“埋葬”)一般用于什么?用在这里恰当吗?为什么会用“埋葬”?(“九一八”)过渡
10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗?(学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。)
11.那么在回忆家乡的美好情景时，除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢?
(小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。)
12.下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。(投影文中语言)比一比，看哪一组读得最好。
齐读“多么美丽，多么丰饶”。
13.大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗?你还会发出怎样的赞叹呢?(手指屏幕：多么续说“多么”句。
但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢?(手指黑板)(提示：文中有没有这样的语言?)指名答。(污秽、耻辱)(板书)
三、触摸情感脉搏
(一)体悟情感
1.接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧!
2.(语调低沉)作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡?请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的——红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上!
在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。
3.请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我的土地!
学生读、说。
随机指导朗读：他读得怎么样?
随机引导学生理解关键词句：
“炽痛”：热烈而深切。什么意思?为什么?(十年了，有家不能归，有乡不能回)
“泛滥”：一般用于何处?(洪水)这里是来表现什么?
4.看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。(投影，突出关键词)
出示多个抒情句，配乐齐读。(大家读得真投入!)
(二)倾听誓言
5.播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠闲地散步，人们在田间幸福地劳作。可是，可是!
看完这段视频，你有什么感受?
是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。
6.这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢?
指名读。应该怎么读?(读出坚定语气)
哪些词语能体现出坚定?
还有哪些誓言呢?
7.这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗?(不!包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。)
说得对!起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心(画心)在勃勃地跳动!
接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧!请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐!
四、抒写土地誓言
1.热爱多情土地
土地，这平凡而又伟大的土地。自古以来，就让无数的人为她抛头颅洒热血：
楚国要沦亡了，屈原宁可投身汨罗江;
异族侵略中原，岳飞高喊“还我河山”;
不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡的.泥土，那把土就叫“乡井土”。乡井土里，寄托了他们多少思乡情、爱国意啊!他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依然是中国心”。
2.宣读我的誓言
同学们，我们脚下是坚实的泰州(南京)大地，这块土地同样美丽、丰饶。(但，她也曾经有过污秽和耻辱吗?是什么?(南京大屠杀)知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗?(12月13日)记住这惨痛的历史，珍惜今天的繁荣，)更美好的未来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。(简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。)
(哪些同学愿意让老师、同学来见证你的铿锵誓言?)(起立，将右手放在你的胸膛上，庄严宣誓)(带头鼓掌，不要都鼓)(评价：真是激情洋溢啊!态度很坚决!语气很坚定!情感很热烈!“我”与土地的关系多么密切呀!)(老师知道还有很多同学想宣读自己的誓言，就请大家课后交流。)
3.结束语：
同学们对土地的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，我们的家乡南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画!希望同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大!
五、链接土地深情
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，
《土地的誓言》教案2
【教学目标】
1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情。
2、揣摩、品味文中富有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。
教学重点、难点：
品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。
【学法指导】
1.写景要善于抓住景物特征，通过关键词语体会蕴含的感情。
2.通过反复朗读，揣摩重要句子，小组讨论，大胆质疑。
预习导学
一.基础常识积累
1.字词(除课后读写及课下注释外)我还发现
2.关于作者
二.结构内容梳理把握(我能概括和复述)
三.思想主题感悟(我最想说的话)
四.写作特色欣赏评点(可在书上做批注)
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方
2、我也怀疑权威，大胆指出不足
五.预习小结。
1.我给自己的预习评价
2、课文必读汇报，我读一遍需几分钟
3、对不起，我还有问题。
课堂研讨，合作展示
一、创设意境，导入新课
播放歌曲《松花江上》，创设特定气氛。
二、作者及背景介绍
三、朗读课文，整体感知，体会情感
师生同读文章，感悟作者的情感。
四、研读品味，合作探究
1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”?
2.作者面对土地发出了怎样的'誓言?(用原文回答)
3.作者为什么要发出这样的誓言?
4.他的家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来?
5.他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来?
五、拓展延伸，总结存储
1、美文推荐，欣赏艾青的《我爱这土地》。
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