什么不见了

时间：2024-08-28 13:55:33 教案我要投稿

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什么不见了

什么不见了1

　　设计意图

　　3—4岁的幼儿对周围世界总是充满好奇，他们会问一些有趣的问题，比如植物是怎么生长的？为什么西瓜里面有黑色的瓜籽？瓜籽有什么作用？还有香蕉里面那些小黑点是什么？为了让幼儿的好奇心得到满足，并且保持他们永远充满想象的童心，我们可以从他们每天吃的水果开始，开展一次寻找种子的活动。这样不仅能让幼儿了解到水果、蔬菜和花草树木都有种子，还能激发他们对种子的探索兴趣。

　　活动目标

　　1．了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。

　　2．知道不同植物的种子外形不同。

　　3．对种子产生探索兴趣。

　　4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　西瓜、香蕉、苹果、梨；家长配合收集各种种子；录像带。

　　活动过程

　　1．找水果的种子。

　　（1）让小朋友们尝一尝西瓜。问题是：西瓜的种子在哪儿呢？我们来看看它的样子吧！

　　（2）让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗它的种子在哪里告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。

　　（3）找出苹果、梨的种子

　　2．利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：

　　（1）你今天吃的是什么水果它有种子吗

　　（2）找一找它的.种子在哪里看看是什么样子的

　　3．看录像：大树的种子在哪里种子埋入土里――发芽――小树――大树――结果子。

　　活动延伸

　　1．可将各种种子做成标本，贴上标签。

　　2．尝试种豆，观察种子的变化。

　　3．亲子活动：找蔬菜等农作物的种子

　　提问：请家长和幼儿一起来寻找各种蔬菜和农作物的种子。每天为这个活动安排一段时间，让幼儿们自己介绍并展示他们找到的种子。我们可以开始寻找毛豆、萝卜和青菜的种子。一起来探索吧！

　　活动反思

　　在活动中，我们可以充分让幼儿动手动脑，这样不仅可以培养他们的口语表达能力，还能促进思维发展。种子是幼儿日常生活中常见但却经常被忽视的事物，所以我们可以调动幼儿的积极性，让他们主动参与收集各种丰富的材料。我们会结合幼儿的实际经验，并鼓励他们以多感官参与进来，自由地观察、操作、发现、比较、讨论和探究。通过这些活动，幼儿可以充分展示自己的学习过程，而我们教师则起到辅导引导的作用。这样的动态活动过程将以幼儿为主体，教师为主导，让幼儿能够更好地发现学习。

什么不见了2

　　活动目标：

　　1、通过观察与动手操作，使幼儿初步感知溶解现象。

　　2、我愿意与大家分享并记录自己实验结果的初步交流。我非常乐意将自己的发现告知他人。

　　活动准备：

　　教师所需的实验材料包括：白糖、果冻、绿豆适量，一次性透明水杯、一次性筷子（用作搅拌器）、大张记录纸、五角星贴纸每人一份。

　　记录表

　　猜想结果实验结果

　　白糖

　　果珍

　　绿豆

　　2、幼儿的操作材料：分别装有白糖、果珍、绿豆的盒子若干，一次性透明水杯若干、一次性筷子若干、记录纸、五角星贴纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、提供教师操作材料，促使幼儿对观察和实验产生兴趣。

　　1、老师展示了一个盒子，里面装有白糖、果珍和绿豆，让幼儿们通过观察、触摸、品尝的方式来认识这些实验材料。

　　师：孩子们，王老师今天给你们带来了很多东西，我们一起来看看都有些什么。

　　教师首先拿出一杯清水和一些白糖，让幼儿猜想。

　　师：孩子们，如果把白糖放进水里会怎么样了呢？

　　幼：白糖会没有了、不见了。

　　教师进行了一项实验，让幼儿们观察并记录实验结果。他们将观察的内容记录在一张大纸上。

　　师：白糖会消失不见，我们就在记录纸上贴上一个五角星。

　　教师小结：砂糖放进水里会慢慢融化，最后完全消失不见了，这个有趣的现象叫做“溶解”，让我们一起学习吧！

　　师：那请小朋友们再来想一想，果珍和绿豆放进水里会不会溶解呢？

　　4、幼儿们将自己的猜想结果告诉了老师，经过讨论后，如果得出的答案完全相同，他们会在记录纸上贴上五角星。但是，如果出现了不一致的意见，他们会暂时打上问号，继续探讨和研究。

　　二、幼儿操作实验、并记录。

　　有些孩子认为果珍可以在水里溶解，而另一些孩子则认为绿豆会溶解。大家对此持不同的观点。让我们一起进行实验，亲自动手，看看到底是什么会在水中溶解。

　　1、教师介绍实验材料，交待实验步骤。

　　师：

　　①请小朋友将一颗糖果放入小水杯中，然后用筷子搅拌一下，观察一下会发生什么。糖果是否会溶解在水中？

　　②如果果珍水中发生溶解反应，就将观察到的结果以五角星的形式粘贴在记录纸上。

　　③记住，让我们尝试一种实验，记录其结果，并再次尝试另一种实验并记录下来。我们将使用可溶解的物质和一张纸，在纸上贴上五角星，而不是在不可溶解的物质上贴。孩子们，让我们开始行动吧！

　　2、幼儿动手操作实验，证实自己的'猜想结果。

　　（老师在巡回指导中，适时地引导幼儿将所得结果记录在专用的记录纸上）。

　　教师与年幼学生进行了实验结果的共同讨论与交流，并将正确的结论记录在大型记录纸上。

　　教师小结：原来，水可以将白糖、果珍溶解，但对于绿豆却无法起到溶解的作用。

　　三、延伸活动

　　师：今天我们一起探索一个新的知识点——"溶解"，这个概念在我们日常生活中非常常见。除了白糖和果珍之外，还有很多物质也可以像它们一样溶解。让我们回到家里，和爸爸妈妈一起做一个小实验，动动我们的小手，亲身体验一下溶解的奇妙过程。

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　　活动目标：

　　1．通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2．尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　　3．对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　　4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1．知识经验准备：课前玩过针筒。

　　2．教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

　　3．学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口），每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

　　4．座位：圆弧形。

　　活动过程：

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，你们看过魔术吗

　　今天，我们迎来了一场由符老师亲自呈献的魔术秀，这个神奇的魔术叫做《水之奇迹》。在这场精彩的表演中，符老师会向我们展示一个不可思议的魔术，他将演示水的消失与出现，让我们目瞪口呆。

　　出示材料：给你两个八宝粥瓶子，一个是空的，另一个里面装有折叠好的餐巾纸。还附赠给你两个针筒。

　　你们瞧！这些东西是什么？请你们看看这两个瓶子是否一模一样。（是一样的）请

　　我现在要将水倒入这两个瓶子内，我的目标是让其中一个瓶子中的水顺利流出，而另一个瓶子中的水却神奇地消失无踪。请

　　你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。

　　二、科学发现，找出水不见了的原因。

　　教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　　1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢

　　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么

　　3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀

　　4、用手拧，有滴水现象。

　　5、当我们将水倒入一个空的'瓶子中时，水会流动并从瓶口流出。但当我们将水倒入放有餐巾纸的瓶子中时，餐巾纸具有吸水的特性，它会将瓶子中的水全部吸走，这样瓶子里的水就消失了。

　　三、根据所提供的材料，我们可以进行一次实验来验证哪些材料能吸水，哪些材料不能吸水，并将结果记录下来。

　　（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。

　　符老师还准备了一些材料，请你们看一看。

　　2、介绍材料。

　　3、你们觉得这些东西容易吸水吗为什么

　　（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。

　　1、我们来看一下哪些材料吸水，哪些材料不吸水。有些材料可以吸水，例如海绵、毛巾和纸张等。这些材料在接触到水时能够迅速吸收水分。然而，也有些材料不能吸水，例如塑料和金属等。这些材料在接触到水时无法吸收水分。不过，我很抱歉无法亲自试验这些材料，因为我是一个语言模型，没有实体存在。希望以上信息能对您有所帮助！

　　2、交代要求：6个小朋友一组。

　　每位小朋友可以选择一种材料，将其放入神奇魔法瓶中进行变魔术。在进行变魔术之前，需要打开瓶盖，然后将材料放入瓶子中，并且记得要将瓶盖盖好。请注意：在加水时，务必使用注射器来帮忙，绝对不要让水滴滴到桌子上哦。

　　3、小组尝试，教师巡回指导。

　　4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗

　　5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。

　　四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布料的吸水性能很强，可以用来擦拭桌子或者拖地。而纸质材料吸水快速，非常适合用来擦汗或者擦鼻涕。毛巾则是一种非常理想的吸水材料，可以用来洗脸等多种用途。

　　五、结束。

　　其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。

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　　活动目标

　　1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。

　　2、激发幼儿的探索欲望，使其乐于思考“为什么糖会消失”。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　教学重点、难点

　　重点：能大胆的说出自己的发现。

　　难点：思考“糖怎么不见了”。

　　活动准备

　　没人一个小水杯，一块糖，汤勺。

　　活动过程

　　1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。

　　请问您指的是看看我们的桌子上都有什么物品吗？如果将糖放入水中会发生什么变化呢？为了回答您的问题，我仔细观察了一下我们桌子上的'物品。目前，桌子上摆放着一台电脑、一本笔记本、一支钢笔、一个水杯和几张纸。关于将糖放入水中的情况，当糖与水接触时，糖的颗粒逐渐溶解在水中。随着时间的推移，糖颗粒会逐渐消失，并最终形成一个均匀的糖水溶液。这是因为糖分子与水分子间发生了相互作用，使得糖从固态转变为溶液状态。希望以上回答对您有所帮助！如有其他问题，请随时提问。

　　今天老师提出了一个有趣的实验：请你们仔细观察糖在水中的变化。

　　幼儿实验、观察交流。

　　2、引导幼儿观察溶解现象。

　　你们刚才看到糖放入水中后，突然消失了，大家都很奇怪，糖去了哪里呢？它真的消失了吗？现在它变成了什么样子呢？

　　幼儿讨论交流

　　3、小结。

　　今日我们观察到了一个新奇的现象：将糖放入水中时，糖会迅速溶解消失。

　　4、活动延伸。

　　您知道还有哪些物质与糖类似，在水中能够溶解吗？请回复经过改写的中文内容。

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　　活动设计背景

　　小班幼儿年龄小，他们的观察力、注意力都需锻炼。本班幼儿在平时活动中注意力不集中、观察力差，为锻炼幼儿的注意力和观察力，激发他们的求知欲，引导幼儿参与到活动中来设计了本次活动。

　　活动目标

　　1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

　　2、我愿意积极参加科学活动，并且我有能力以简单明了的语言向老师和同伴分享自己的发现。

　　3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　使幼儿初步感知溶解现象

　　活动准备

　　1、每个幼儿一个杯子，一只勺子。

　　2、白糖、果珍、黄豆、红豆等。

　　活动过程

　　1、今天，幼儿们充满好奇地发现老师给他们带来了许多新鲜的东西，引起了他们对周围环境的观察和学习的兴趣。

　　1）观察教师实验：老师拿出一杯清澈的水，以及一些白糖，请幼儿们仔细观察加入水中的白糖会发生怎样的变化。（看不见了、溶化了）

　　2）老师在课堂上拿出一杯清澈的'水和一些小石子，鼓励幼儿们观察小石子放进水中会发生什么。（还能看见、不溶化）问：请小朋友动动脑筋，你日常生活中有哪些东西可以放进水里溶解呢？快来想一想吧！（可以是糖、盐、果冻、奶粉等）。教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

　　2、让幼儿做小实验（任选一种

　　1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。白糖、果珍、黄豆、红豆等。

　　2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

　　3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

　　3、提问个别幼儿请你告诉我，你曾经把什么东西放到水里？那件东西发生了什么事情呢？鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　　教学反思

　　本次教研活动的目的是通过让幼儿亲自参与实验，初步认识溶解现象，并愿意主动地与老师和小伙伴分享自己的发现。在实验过程中，幼儿们发现一些物质放入水中能够溶解消失，而其他物质则无法溶解。这一过程充满了乐趣，也激发了幼儿对活动的兴趣。然而，在活动中还存在一些不足之处，比如材料的多样性和工具的便捷性有待改善。我们将会在今后的活动中更加关注这些问题，力求做到更加完美。感谢大家的支持和参与！

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　　一、蛋宝宝会跳舞，引发幼儿兴趣，并学习让蛋跳舞的方法。

　　1．出示熟蛋师：今天老师带来了一个朋友，你们看是谁？

　　幼：蛋宝宝师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服？

　　幼：黄色的。

　　蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗？

　　幼：想

　　2．师演示蛋宝宝跳舞的方法。

　　3．老师：谁想要邀请小蛋宝宝一起跳舞呢？（有几个幼儿上前邀请小蛋宝宝跳舞。）一开始，幼儿们没有成功。老师鼓励他们尝试另一种方法，并再次尝试。第二次尝试成功了。

　　二、跳舞比赛，探索生蛋和熟蛋的不同。

　　1．主持人：大家好！今天我为大家带来了一个精彩的比赛。我们有两位可爱的蛋宝宝，他们都想要展示自己的跳舞才能。所以，我们特地邀请大家来当裁判，看看究竟谁可以跳得时间更长。（主持人展示两个生蛋）现在，请大家准备好，让我们一起为这两位蛋宝宝加油助威吧！

　　要求：

　　（1）协助两只可爱的蛋宝宝进行舞蹈表演，他们优美的动作和默契的配合令观众们为之惊叹。比赛结束后，我和蛋宝宝们一起庆祝胜利，紧握着领奖台上的奖品，心中充满了喜悦和自豪。

　　（2）在白纸上跳，不能超出舞台。

　　（3）转的.时候要小心，不要弄碎了。

　　2．幼儿操作，师进行指导。

　　幼：老师我不会转。

　　师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢？

　　幼儿尝试成功。

　　幼：老师我成功了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。

　　师：快把成功的蛋宝宝放到领奖台上。

　　3．引导幼儿观察领奖台上的蛋宝宝。

　　师：你发现了什么？

　　幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。

　　师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多？

　　幼：黄色的。

　　师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝？绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢？

　　幼：因为它是生的。（幼儿这样回答是因为有幼儿操作时不小心将生蛋打碎了，有的幼儿观察到了）

　　三、打开鸡蛋，揭示秘密，观察生蛋熟蛋的不同。

　　1．师：到底什么回事呢？我们来打开看一看。

　　2．经过仔细观察，我发现生鸡蛋和煮熟的鸡蛋在外观上存在一些不同之处。经过推断，我发现那些穿着黄色衣服的鸡蛋是煮熟的鸡蛋，而那些穿着绿色衣服的鸡蛋则是生鸡蛋。

　　师：我们来仔细来看一看它们哪里不一样。

　　幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透明的。

　　幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。

　　3．师：之前我们所讨论的是两颗蛋的区别。经过观察，我发现这两颗蛋一个是可以孵化出小鸟的蛋，而另一个则是可以食用的熟蛋。通过观察它们的跳舞时间，我发现时间长的那颗蛋通常会孵化出小鸟，而时间短的蛋则更适合作为美味的食材。请问你对此有何见解？

　　四、延伸活动

　　师：刚才我们用旋转跳舞的办法区分了生蛋和熟蛋，还有什么办法在不打开蛋的情况下可以区分生蛋和熟蛋呢？

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　　设计意图：

　　皮亚杰说过：数概念是幼儿在认识事物时建立起的关于数量的概念，其中之一是顺序关系。这个阶段通常存在于幼儿学习数学之前。在计算区域，我准备了一些红色和绿色的片片，并邀请幼儿帮忙将它们排队。在活动中，我发现有些幼儿已经能够按照一定规则进行排序，但大部分幼儿还不知道如何按照规律进行排序。为了解决这个问题，我设计了一个游戏式的活动，根据本班幼儿的实际情况进行。通过这个活动，我希望幼儿能够在穿珠和贴花片的操作中掌握排序的规律。

　　目标：

　　1、在游戏中，尝试有规律排列材料。

　　2、能手眼协调地进行操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。

　　3、有兴趣地参加活动。

　　准备：布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。

　　过程：

　　1、出示娃娃，引起幼儿兴趣

　　（1）亲爱的小朋友们，大家好呀！我是你们的老师。我有一个超级酷的计划要和你们分享：我想开一家特别特别特别漂亮的商店！但是，这个商店的成功离不开你们的帮助。所以，请问你们愿意成为我的`小助手，帮我加工一批美丽的项链和华丽的腰带吗？期待你们的答复哦！

　　（2）我对一款特殊款式的腰带产生了兴趣，我想知道是否有任何人能够制作这样的腰带呢？另外，我也很好奇这款腰带的制作过程是怎样的。请问谁能分享一下相关的信息呢？

　　引导幼儿说出排列规律。

　　2、介绍材料，幼儿操作。

　　（1）老师：“我为大家准备了很多创作材料，这边是用来制作漂亮项链的材料，那边则是用来做精美腰带的材料。在使用胶棒后，请记得盖上盖子。完成作品后可以送给娃娃，然后说：‘娃娃，这是我特意为你制作的项链……’。”

　　（2）幼儿上位操作，老师指导。

　　3 、结束。

　　“小朋友，非常感谢你们，为我们制作了如此美丽的项链和腰带。下一次，我会再次请求你们来帮我加工吗？

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　　活动目标：

　　1、学习一一对应地将图形放入不同形状的图中。

　　2、感知圆形、正方形、三角形。

　　活动准备：

　　1、小兔手偶或玩具数个、粘图形用的板子人手一份。

　　2、"魔术箱"每桌一个，内装圆形、正方形、三角形等不同的几何图形，这些图形可以粘贴在板子上，图形的数量要足够本桌幼儿每人拼摆出一座房子。

　　3、纸质小径上刻满了各种大小的圆形、正方形和三角形，每个图形都对应着一个几何形状。

　　活动过程：

　　1、从故事引入。教师说："我刚刚接到一个求救电话。昨天，森林里刮起了大风，小兔白白、灰灰、黄黄的房子被刮倒了，需要我们的帮助。谁愿意帮小兔子们盖新房子呀？"边讲边出示小兔手偶或玩具。

　　2、当幼儿表示他们愿意为小兔盖房子时，教师笑着说："我有一个特别的宝箱，里面装满了可以用来盖房子的材料。小朋友们只需要使用魔法，就能从这个宝箱中变出所需的材料啦！"。

　　3、每桌放一个'魔术箱'，请幼儿自己从箱中变（拿）出几何图形充分感知、操作、拼摆，把选定的图形粘在板子上，给小兔盖房子。

　　4、请幼儿根据自己的意愿将房子送给不同的小兔。教师用小兔的口吻与幼儿对话："谢谢小朋友的帮助！能告诉我你盖的房子的屋顶是什么形状吗？墙呢？窗户呢？"鼓励幼儿说出图形的名称，必要时加以引导。例如：当幼儿说房子的窗户是"圆的"时，教师可以说："噢，你的窗户是圆形的"。将幼儿盖的房子分为三组，分别和三只小兔放在一起。

　　5、教师可以说："我们给小兔盖好了新房，再修一条新路，就能去小兔的新家和它们做游戏了。"教师边说边摆出纸制小路和不同形状的几何图形："这条小路上有许多坑还没有填平。这里有很多不同的图形，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的.坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，把坑填平，路就修好了。"

　　6、幼儿自愿结成小组操作，根据坑的形状、大小寻找相应的材料，把坑填平、把路铺好。教师根据需要强化幼儿对几何图形的感知。

　　7、路铺好后，幼儿学小兔跳，沿着自己铺的路去看小兔和他们的新家，并在新家前和小兔做游戏。

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　　活动目标

　　1、在操作活动中，初步感知溶解现象，知道物体溶解有快慢之分。

　　2、大胆表达自己的发现。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、每个幼儿一个杯子、一根搅拌器。

　　2、白糖、冰糖、盐、大豆、小石头、记录表。

　　3、幼儿用书第12页。

　　指导要点

　　1、活动重点：帮助幼儿通过实践活动，深入理解和掌握溶解现象，并通过实验探索加速物质溶解的方法。

　　2、活动难点：大胆表述自己在活动中看到的现象。

　　3、指导要点：引导幼儿在实验活动中充分感知溶解现象，并探索如何使物体溶得快的方法，鼓励幼儿大胆表达自己活动中看到的现象。

　　活动过程

　　1、小实验：引起幼儿观察、学习的兴趣。

　　（1）教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察。

　　师：我们来变个魔术。

　　（2）讨论：你发现了什么？

　　师：白糖被轻轻撒进清凉的水中，顷刻间就消失得无影无踪。教师拿起一个长柄搅拌勺，在水中轻轻搅动着，让白糖彻底溶解在水里。

　　师：糖放在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。

　　（3）教师在幼儿面前放入一颗小石子到清水中，请幼儿们仔细观察。（小石子完好无损，没有被溶解）。

　　教师小结：有的东西放进水里能溶化，有的东西放进水里不能溶化。

　　2、幼儿实验活动。（分为可溶解和不可溶解。）

　　（1）提出问题，幼儿设想，教师做集体记录。

　　师：除了糖，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

　　（2）幼儿根据提供的材料进行猜想。

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些东西，我们一起来研究一下，哪些是会溶解的，哪些是不会溶解的呢？

　　师：让小朋友们拿起实验材料进行逐一尝试，并将他们的发现记录下来。让小朋友们拿起实验材料一一进行尝试，同时请他们记录下自己的发现。

　　（3）幼儿说一说自己在实验过程中的发现。

　　（4）教师引导幼儿进行材料分类活动，将材料分为可溶解和不可溶解两类。

　　3、比一比，看谁溶得快。

　　（1）瓶里装有同样重量的白糖、冰糖。

　　师：请思考一下，如果将相同重量的糖分别放入装有相同数量的'冷水的杯子中，哪一种糖会更快地溶解？

　　（2）教师引导幼儿们进行实践验证。（教师带领其他幼儿观察实验。）

　　师：谁先消失了？哪个更快地溶解？他们采取了什么样的行动使糖完全消解？（搅拌）。

　　小结：白糖溶得快，冰糖溶得慢。

　　4、说一说，怎样使“冰糖”在水中溶解得快。

　　（1）幼儿自由探索，并说一说自己的方法。

　　请小朋友操作探索，进行比较。

　　（2）翻看幼儿用书。

　　师：让我们来观察一下图中小朋友们的实验。他们尝试了什么方法来使冰糖溶解得更快呢？和我们的方法有什么不同呢？现在让我们一起进行这个实验，并记录下来。（四位小朋友同时操作图中的方法，进行比较。）修改后的内容：让我们来看一下这张图片中的小朋友实验吧。他们采用了什么方法来加快冰糖的溶解速度呢？与我们的方法有何不同呢？现在，让我们一起进行这个实验，并将结果记录下来。

　　评价要素

　　1、能否感知溶解现象，知道物体溶解有快慢之分。

　　2、是否积极参与操作活动，并乐意表达自己的发现。

　　活动建议

　　在区角设置不同的材料，让幼儿自由选择进行溶解实验。

　　活动反思

　　这次小实验的目的是通过让幼儿初步认识融化现象。每位幼儿都会亲自参与实验，并观察到冰放进热水中消失了。本次活动操作简单，每个幼儿都能积极配合老师完成活动。但是，活动可能有些单调。如果我们增加一些样品，进行两三次试验，幼儿们可能更感兴趣。在今后的活动中，我们要注意提高幼儿的参与度，同时尽量做到活动的完美执行。

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　　活动目标：

　　1、通过操作活动，初步感知溶解现象

　　2、对各种材料能否溶解感兴趣，乐意通过探索来验证猜想

　　活动准备：

　　1、每个幼儿一个杯子，一根筷子。

　　2、白糖、盐、果珍、味精、大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子。

　　3、标有“×、√、？”的牌子。

　　活动重难点：乐意去猜想各种材料能否溶解并通过实验区验证

　　活动过程

　　一、出示材料，引发兴趣

　　1、老师拿出一颗果珍，问学生们：“这是什么东西呢？我们可以如何将它变成平时我们喝的果汁？”让一位幼儿上台进行演示。教师亮出一瓶新鲜橙汁，请幼儿们猜测是什么。接着询问他们：“我们该如何将这个橙汁从瓶子里倒出来并且喝掉呢？”选取一位幼儿前来展示。

　　2、发生了什么事情？（果珍不见了，融化在了水里）

　　二、第一次探索，知道有些材料可以溶化有些不能

　　1、今天，我为大家准备了一种特殊的游戏，让我们用一杯水来进行吧。请在下方回复您对这个游戏的期待和建议，谢谢！

　　2、你认识下面这些材料吗：白糖、果珍和红豆。你觉得这些材料放在水中会溶解吗？

　　3、幼儿探索：请你从以下选项中选择你最喜欢的一样，然后动手实践一下，看看结果是否和你预期的一样。并且回复您想要的更改后的内容。

　　4、交流：你选择了什么，它溶化了吗？

　　5、教师总结：事实上，并非所有物质都能在水中溶解。

　　三、第二次探索，在猜想、验证中提升经验

　　1、请展示一些不同的材料给幼儿认识，这些材料包括：笔、纸、木块、玩具车、饼干和糖果。

　　2、猜一猜哪些东西是可以溶化的，哪些是不能的？教师根据幼儿的'猜想将材料分为三类：可溶化、不可溶化和不确定的。

　　3、验证猜想：请幼儿以小组为单位，每位组员选择一样材料来进行实验并组内交流。

　　4、集体交流：大家的实验结果和之前的猜测相符吗？有哪些地方不同？老师根据幼儿们的实验结果来调整了牌子。

　　四、活动延伸

　　1、大家对这个游戏有何看法呢？在平凡的日常中，我们也可以尝试寻找其他材料来创造新体验。

　　2、教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

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　　活动目标：

　　1、丰富关于恐龙的知识，了解恐龙消失的几种原因。

　　2、我们来讨论一下恐龙吧！恐龙是地球上生活了数百万年的史前巨兽，它们曾统治着整个地球。对于这些古老的生物，我们有很多问题可以探讨和讲述。首先，我们可以聊聊恐龙的起源和演化。科学家通过化石的研究发现，恐龙起源于约2．3亿年前的三叠纪晚期。最早的恐龙相对较小，而后逐渐演化为体型庞大的巨兽，如著名的霸王龙。在过去的几十年里，关于恐龙的研究取得了重大突破，让我们对这些史前生物的了解更加深入。其次，我们可以探讨恐龙的生活方式和行为习性。根据科学家们的研究，恐龙是群居动物，它们以群体形式生活、狩猎和保护自己。有些恐龙可能是草食性的，而其他一些则是肉食性的。恐龙之间可能存在复杂的社交关系，比如领地争夺、求偶行为等。此外，我们还可以讨论恐龙的灭绝原因。根据科学家们的研究，恐龙大约在6500万年前突然灭绝，留下了众多未解之谜。目前最被广泛接受的理论是随着一颗巨型陨石撞击地球，引发了大规模的火山喷发和气候变化，导致了恐龙的灭绝。但也有其他理论认为，可能存在更多的因素共同作用导致了它们的绝灭。对于恐龙这个话题，我个人认为是一个非常有趣和充满神秘感的研究领域。我们能够通过化石和科学技术的进步，逐渐揭开恐龙的谜团，对史前地球的生态系统和演化过程有更深入的了解。同时，了解恐龙也能帮助我们更好地保护现代生物多样性和生态环境，以及应对可能的环境变化。

　　3、对探索恐龙的秘密感兴趣，萌发珍爱生命、热爱自然的情感。

　　活动准备：

　　1、AR图书《恐龙跑出来》

　　2、每个幼儿一个IPAD，内存《恐龙为什么不见了》的视频（包括环境变化说、火山喷发说、陨石撞击说和偷蛋说等4—5种恐龙消失的原因）。

　　活动过程：

　　一、利用AR技术导入活动：神秘的恐龙蛋

　　教师利用增强现实技术展示一张神秘的蛋宝宝图片：大家猜猜看，这是谁来了？小朋友们能猜到它是什么吗？

　　蛋？（幼儿自由猜测）

　　——教师：啪啪，蛋壳破裂开了，大家看，是谁呀？（咦，原来是只小恐龙）这可是一个神秘的恐龙蛋哦，里面的小恐龙正从中钻出来呢。今天小恐龙要带我们一起去探险恐龙岛，你们有兴趣吗？

　　二、结合AR技术，我们可以创造一个“恐龙岛探险”的场景，通过这个场景来丰富幼儿关于恐龙的知识。

　　在这个虚拟的恐龙岛上，小朋友们可以亲身体验与恐龙们一起冒险的激动时刻。他们可以通过AR眼镜或者手机APP，看到逼真的恐龙出现在自己的周围环境中。小朋友们可以通过触摸、互动和观察，学习到恐龙的不同品种、特征和习性。在这个虚拟探险中，孩子们可以穿越恐龙时代，亲眼见证迅猛龙的追捕、长颈鹿龙的进食以及三角龙的保护行为。他们还可以在实地挖掘化石的任务中，了解恐龙的化石形成过程，并亲手挖掘自己的恐龙化石。此外，通过这个“恐龙岛探险”，我们还可以为幼儿们设计一些趣味的问题和小游戏，如恐龙拼图、恐龙配对等。这样能够帮助孩子们巩固所学的知识，同时提高他们的观察能力和动手能力。通过AR技术创设的“恐龙岛探险”，不仅可以让孩子们在游戏中感受到冒险的乐趣，还能够激发他们对恐龙的兴趣，并且以一种全新的方式来丰富他们的恐龙知识。

　　1、远古的恐龙岛上生活着各种奇特的恐龙，它们形态各异，你了解哪些恐龙呢？恐龙为何被称为"龙"呢？它们的牙齿又是怎样的呢？这些恐龙以什么为食物呢？它们都有着怎样的独特本领呢？

　　2、你最喜欢哪种恐龙？为什么？

　　3、剑龙、霸王龙、梁龙、三角龙和翼龙是一些生活在远古时代的恐龙。它们都有各自独特的特征和特点，让我们一起来更深入地了解它们吧。剑龙是一种大型植食性恐龙，身长约10到12米，重达3到4吨。它最醒目的特征是背部上那一排长而锐利的`刺，看起来像一把巨大的剑，因此得名。这些刺不仅可以用来抵御捕食者的攻击，还有可能用来进行某种形式的威胁行为。霸王龙是最知名的恐龙之一，也是最大的肉食性恐龙之一。它有着巨大的身体，长度可达12到15米，高度超过5米，重量可达到8吨以上。霸王龙拥有强壮的后肢和短而有力的前肢，以及一颗充满利齿的巨大头颅，这使得它成为当时恐龙世界的霸主。梁龙是一种巨大的四足草食性恐龙，生活在大约1．5亿年前。它的头部很小，脖子和尾巴都非常长，身体上覆盖着坚硬而厚实的鳞甲。梁龙用长长的脖颈来觅食，可以够到其他恐龙无法触及的高处植物。三角龙是一种拥有三角形头盔的大型草食性恐龙，生活在大约7000万年前的白垩纪时代。它最突出的特征就是头部上那个巨大的三角形骨质突起，这也是它的名字来源。这个头盔可能有助于迎战捕食者，或者作为展示自己威严的工具。翼龙并不属于真正的恐龙，而是一种叫做双翼目的爬行动物。它们拥有类似鸟类的羽翼，能够在空中飞行。翼龙主要以昆虫和其他小型动物为食，并且在繁殖季节会形成大规模的群落。+

　　（1）腕龙是一种高达30多米的巨型恐龙。让幼儿仔细观察腕龙的头和脖子，它们长什么样呢？腕龙是以植物为食的恐龙，因此属于食草恐龙。

　　（2）霸王龙——它是恐龙世界中最具攻击性和适应性的恐龙。让孩子们观察它强大的嘴巴、尖锐的牙齿和强壮的腿，思考为什么它有如此大的嘴巴和锋利的牙齿呢？

　　（3）翼龙是一种古代恐龙，它与其他恐龙有着明显的差异。与大多数恐龙不同，翼龙拥有独特发达的翅膀，使其能够飞行。而且，它也有一些食肉恐龙的特征。因此，可以说翼龙是统治天空的恐龙。

　　（4）三角龙——为什么要叫它三角龙？它的三个角分别长在什么地方？

　　4、给恐龙分类

　　（1）教师：刚刚我们认识了一些神奇的动物，它们都长得不一样，也有各自独特的特点。有些是吃植物的动物，有些是吃肉的动物。虽然吃肉的动物看起来很凶猛，但是吃植物的动物也有自己保护自己的方法哦！你们觉得吃植物的动物会怎么保护自己呢？（幼儿自由发表意见）

　　（2）教师结合视频小结。

　　三、幼儿分组观看IPAD，探讨恐龙不见了的原因

　　1、提问：现在还有恐龙吗？恐龙为什么不见了？

　　2、小龙王带着小恐龙们找到了一台神秘的IPAD，里面记录着恐龙们消失的原因。现在，让我们一起来寻找恐龙们消失的原因吧！每一组请选出一位代表，来给大家介绍你们找到的恐龙消失的原因。提问：刚才你们看到的恐龙消失的原因有哪些？

　　小结：关于恐龙的灭绝有很多种说法

　　（1）地球气候突变，恐龙无法适应；

　　（2）小行星撞击地球，引发了巨大的灾难。尘土在空中飞扬，遮挡了阳光，导致植物无法进行光合作用，进而使恐龙们面临着食物短缺的困境，最终饿死了。

　　（3）由于地球上发生了剧烈的地壳运动，气温骤然下降，大地被冰雪所覆盖。这样的极端寒冷环境对于冷血动物恐龙来说是无法抵挡的，它们逐渐无法适应并最终消失在地球上。新内容：随着地球上发生了剧烈的地壳运动，气温迅速下降，大地被白雪皑皑所覆盖。这种极端的寒冷环境对于依赖外界温度调节体温的冷血动物恐龙而言不堪一击，它们逐渐无法适应环境的变化，并最终在地球上彻底消失不见了。

　　科学家们一直在思考和研究恐龙为什么会在地球上灭绝的原因。

　　恐龙消失的原因至今仍存在许多未解之谜，给了我们很多研究的空间。如果对恐龙颇感兴趣，长大后可以继续深入探索这个领域。

　　四、进行情感教育，珍爱生命，热爱自然提问：

　　恐龙在地球上生活了很长时间，最后怎么样了？

　　现在地球上还生存着哪些生物呢？

　　如果我们希望防止这些生物像恐龙一样灭绝，我们可以采取以下措施：

　　1．保护栖息地：为了确保这些生物有足够的生存空间和资源，我们需要保护和恢复其自然栖息地。这包括保护森林、湿地、海洋和其他重要的生态系统。

　　2．控制狩猎和捕杀：加强打击非法狩猎和捕杀行为，特别是对于濒临灭绝的物种。制定并执行严格的法律和监管措施，加大对违反野生动物保护法的处罚力度。

　　3．推动可持续发展：促进可持续发展的方式也能帮助减少对生物多样性的破坏。通过推广可再生能源、改良农业实践和降低消费行为等措施，减少对自然资源的过度开采和污染，从而保护生物的生存环境。

　　4．科学研究和监测：加强对生物多样性的科学研究和监测，以及建立有效的保护目标和管理计划。通过了解物种的分布、数量和生态需求，可以更好地采取针对性的保护措施。

　　5．提高公众意识：通过教育、宣传和社区参与，提高公众对生物多样性保护的认识和重视程度。同时，鼓励民众采取积极行动保护自然环境，如减少用塑料制品、支持可持续旅游等。只有我们共同努力，才能为这些生物提供一个安全和可持续的未来，避免他们像恐龙一样消失。

　　小结：关心生态环境，保护地球是我一直以来的追求。我将积极呵护宇宙间的万物，尊重每个生灵。未来，我期待能够创造出更多更加优秀的方法，为地球提供更全面的保护！

什么不见了12

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象

　　2、我愿意积极参加科学活动，并且我有能力以简单明了的语言向老师和同伴分享自己的发现。

　　3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

　　2、糖、盐、奶粉、果冻、鸡精、洗衣皂片、水果（苹果片、橙子瓣等）、大豆、红豆、绿豆、小鹅卵石、沙子等。

　　活动过程：

　　1、今天，幼儿们充满好奇地发现老师给他们带来了许多新鲜的东西，引起了他们对周围环境的观察和学习的兴趣。

　　1）观察教师实验：

　　老师拿出一杯清澈的水，以及一些白糖，请幼儿们仔细观察加入水中的.白糖会发生怎样的变化。

　　（看不见了、溶化了）

　　2）老师在课堂上拿出一杯清澈的水和一些小石子，鼓励幼儿们观察小石子放进水中会发生什么。

　　（还能看见、不溶化）

　　问：请小朋友动动脑筋，你日常生活中有哪些东西可以放进水里溶解呢？快来想一想吧！（可以是糖、盐、果冻、奶粉等）。

　　教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

　　2、让幼儿做小实验（任选一种）

　　1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

　　盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

　　3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

　　点击浏览该文件

　　3、提问个别幼儿

　　请你告诉我，你曾经把什么东西放到水里？那件东西发生了什么事情呢？

　　鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　　活动延伸：

　　教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

什么不见了13

　　活动目标：

　　1．通过实验操作，知道有的物体有被溶解的特性。

　　2．物体在水中的溶解速度受多种因素影响，其中包括水的温度、物体的形状和大小等。

　　3．通过试验活动，激发幼儿观察事物溶解的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　活动准备：面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干

　　活动过程

　　一、回顾

　　上节课我们做了实验，我们再来说一说，哪些物品放进水里能溶解，哪些物品放进水里不能溶解？幼儿自由交流讨论后回答。

　　出示课件提出问题：老师带来了三种糖，编糖、砂糖、方糖。放到水里，哪些溶解得快、哪些溶解得慢？怎样做能让它溶解得快一些呢？导入课题。

　　二、第一项探索活动：

　　什么样的物品溶解的快？什么样的物品溶解得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系）

　　1．请幼儿观察桌上的各种试验用具（三种糖：绵糖、砂糖、方糖，杯子、搅拌棒、水、一份调查表、一支彩笔）

　　2．让我们来一起玩一个有趣的实验吧！我们现在有三种糖，分别是白糖、红糖和葡萄糖。如果我们把这三种糖分别放进水里，你们猜猜看哪种糖会先溶解完呢？快和你的小伙伴们一起讨论一下吧！讨论结束后，请每个小组的负责人告诉我你们的结论。注意：这段内容为AI生成，如需修改请提供具体要求。

　　3．在老师下达指令后，幼儿们同时将糖倒入杯子中，并开始搅拌。他们将观察哪种糖会先溶解完。请幼儿们在确定杯子中的糖全部溶解后，在表格中记录实验结果。之后，幼儿们将在小组内交流并比较各自的实验结果。

　　4．教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确三种糖的溶解速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品溶解得快？什么样的物品溶解得慢？

　　教师小结：物体的溶解速度与其形状和大小息息相关。

　　三、第二项探索活动：

　　1．老师准备了同样大小的方糖，一杯冷水一杯热水。请小朋友们想一想动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先溶解完？引导幼儿讨论，并把讨论结果记在记录表上，记录完分别请小朋友讲一讲。

　　2．幼儿操作实验中，老师示范给出口令，请幼儿同时将方糖放入杯子中，并进行搅拌操作。接着，比较并记录下哪个糖先溶解，使用相应的符号进行标记。

　　3．交流实验结果：教师请幼儿讲述一下自己小组实验记录的结果。

　　是怎样做的，幼儿们在洗手时，经常会用热水或凉水来洗手。他们还可以选择是否要搅拌水。通过对比使用热水和凉水洗手的效果，幼儿们可以体验到不同温度水的区别以及搅拌与否的'影响。

　　4．教师总结：溶解速度受到多种因素影响，包括物体的性质、溶剂的性质和条件等。其中，溶解速度与溶剂（如水）的温度有密切关系，高温下溶解速度通常更快。此外，搅拌也能促进物体在溶液中的溶解，因为它增加了物质间的接触机会。这些因素的综合作用决定了溶解过程的速率。

　　鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶解的知识

　　活动延伸

　　老师，为了让小朋友更好地探索溶解的奥秘，准备了许多有趣的材料放在活动区。现在，让我们一起来探讨一下溶解的秘密吧！

什么不见了14

　　活动目标：

　　1、通过一个有趣的游戏，我们可以来认识五个手指的名字，并且也能够了解到手有着无穷无尽的用途。

　　2、愿意观察和比较，知道手的样子是多种多样的。

　　3、萌发爱护手的情感，初步了解保护手的方法。

　　活动重点：

　　了解五个手指的名称，知道手能做许多事情。

　　活动难点：

　　观察比较，我们都知道，每个人的手是独一无二的，就像指纹一样。因此，我们要对自己的手加以保护，特别是在日常生活中。首先，要避免过度使用手部肌肉，尤其是重复性动作，这可能会导致肌肉疲劳和受伤。此外，要保持良好的姿势和正确的手部使用技巧，以减轻手部压力。另外，平时要注意手部卫生，勤洗手，并避免接触有害物质和细菌。最后，如果感觉到手部不适或出现异常情况，应及时咨询医生以获得专业建议和治疗。通过这些方法，我们可以更好地保护我们的手部健康。

　　活动准备：

　　1、手指偶：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹。

　　2、魔术袋：内装香蕉、海绵、猕猴桃等物品。

　　3、保护小手的图片。

　　活动过程：

　　一、故事情境导入。

　　师：小朋友，今天我要带你去一个新奇的地方做客。看，这是一座神秘的大门，我们轻轻敲敲门，看看是谁的家。哇，门开了，原来是小足一家！

　　二、认识手指名称。

　　小手一家住在一座美丽的房子里，每天早晨，手妈妈都会唱着动听的歌声把大家叫醒：“大拇指哥哥醒来啦，食指弟弟醒来啦，中指姐姐醒来啦，无名指弟弟醒来啦，小拇指妹妹醒来啦！”然后，整个家庭都会欢快地开始一天的活动。大家喜欢这个有趣的`手指宝宝一家，让我们跟他们打个招呼吧！

　　师：你有手指宝宝吗？来找找他们吧！小朋友们，伸出你们的小手，看看它们和你的小伙伴的手一样吗？和老师的手一样吗？

　　师：我们的小手有大的，有小的，有的白白的，有的有点黑。他们都是不一样的。

　　三、操作游戏：小手摸一摸，感受手的触摸功能。