布娃娃教案

时间：2024-07-04 14:05:03 教案我要投稿

小班教案《布娃娃弹琴》推荐度：
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布娃娃教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的布娃娃教案，希望能够帮助到大家。

布娃娃教案

布娃娃教案1

　　定向诱导：

　　一、导入：每一个孩子的成长，都离不开妈妈或是老师的正确的诱导和教育，一个人的好的行为习惯的养成也是如此。一个人如果能养成认真观察的好习惯，将来就有可能成为一个发明家，或者是科学家。我国古代有一个叫鲁班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的时候抓到一棵草，不想，手一下子被草划破了，当时他就起了好奇心，心想这棵草怎么这样坚硬呀，于是他就把那课草拔了下来认真观察，结果发现草叶上长着许多像锯齿一样的小刺。后来他根据草的启示，发明了木匠用的锯。古今中外有关认真观察最后成了科学家，发明家的故事还有很多，我就不再一一举例了，希望你们自己收集一下有关这方面的故事，看看谁收集的最多。今天我们一起来学习一篇有关认真观察这方面的课文——《燕子妈妈笑了》，看看小燕子在妈妈的诱导下是怎样去仔细观察事物的。

　　二、学习目标

　　1、熟读课文，了解本课讲了一件什么事

　　2、理解“挂”和“躺”两个字的意思

　　3、燕子妈妈为什么再三要小燕子到菜园里观察茄子和冬瓜有什么不一样。

　　自学探究

　　一、出示自学提纲

　　1、小燕子每次到菜园里观察茄子和冬瓜的结果有什么不同？

　　2、小燕子每次观察回来告诉它妈妈观察的.结果后，它妈妈是怎样说的，又是怎样要求它的，为什么这样要求它？

　　3、小燕子从菜园观察回来后的感情有什么变化？

　　4、燕子妈妈的情感有什么变化，她为什么满意的笑了？

　　5、小燕子这种认真观察的好的行为习惯是怎样养成的？

　　二、自学课文，梳理思考问题

　　三、交流展示“自学探究”成果

　　讨论解疑

　　一、学习了这一课，如果把小燕子比作人的话，你认为小燕子是一个什么样的人？

　　二、你对小燕子的妈妈是怎样看的，你想对她说些什么？

　　三、联系课文内容结合自己的生活实际，回答以下问题

　　1、平常你注意观察自己身边的事物了吗？观察的详细吗？

　　2、你从小燕子身上学到了什么？

　　3、你还有那些问题不懂，请提出来我们一起讨论解决。

　　反馈总结

　　学习了这一课，请你去观察黄瓜和西红柿两种蔬菜，然后仿照《燕子妈妈笑了》这一课的写作方法，写一篇短文。短文了的人物可以变，也可以是小燕子和燕子妈妈，一开始你也可以用“菜园里……”一句话作开头，文中要用上“挂”、“吊”、“圆”、“长”、不错、很好、再去、仔细、看看等词语。结尾可以用“妈妈满意的笑了”一句话。

布娃娃教案2

　　设计意图

　　5岁的幼儿，在自由绘画过程中开始了对人物的关注。比如：游泳、快乐的一家、打篮球等。幼儿在绘画中已经有了分析“人物”心理活动的意识。但在大班上学期，从很多幼儿的绘画作品可以发现：部分幼儿依然习惯用“蝌蚪人”来表现人物的活动变化，即用简单的线条来表现人物的肢体特征。为了满足这个年龄段幼儿审美发展的需要，我们要引导幼儿提升正确的认识经验和能力。因此，我认为，大班幼儿的美术活动在于培养幼儿的动手操作能力以及创作思维的灵活性、创造性。本次活动借助幼儿最喜爱的娃娃，发展幼儿对美的表现力和创造能力。

　　活动目标

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；

　　2．尝试运用剪贴、绘画相结合的形式进行创作；

　　3．大胆地将各种图形进行夸张变形，体验创作的乐趣。

　　活动准备

　　1．经验准备：在游戏、生活中培养对布娃娃的喜爱，了解各种图形的特征；会正确地使用剪刀，有剪贴画创作的经验。

　　2．物质准备：布娃娃若干，剪刀、勾线笔、绘画纸和固体胶棒人手一份。

　　活动过程

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美

　　(1)参观“娃娃商店”，讨论：你喜欢的布娃娃长的什么样子?

　　(2)请个别幼儿结合图形特征来分别介绍布娃娃五官、身体的相同之处。

　　(3)提问：这些娃娃之间有哪些地方不同呢?

　　(4)小结：从多个角度去观察、感受布娃娃的造型美，如：体型、颜色、表情等。

　　评价与分析：为了使幼儿对布娃娃有比较清晰的认识，在导入活动中教师设置了“娃娃商店”这一情景来调动幼儿情感上的认知。启发幼儿运用对比的方法来判断布娃娃之间的异同点。幼儿在讨论中出现了这样的现象：对布娃娃的局部特征比较关注，特别是娃娃的五官。在教师的第二次追问下，幼儿的观察点逐渐由局部转移到布娃娃的整体造型。从整体的角度来观察，更能发现每个娃娃不同的美，为后续的创作奠定了情感基础。

　　2．尝试运用剪贴、绘画的'形式进行创作

　　(1)引发情景：娃娃商店的娃娃都卖完了，老板很着急，现在急需一批新的布娃娃，谁来帮帮他?

　　(2)各小组操作材料：剪刀、固体胶棒、彩色纸、勾线笔人手一份；布娃娃若干个。

　　提问：怎样利用这些材料设计出漂亮的“布娃娃”?鼓励幼儿运用所学的表现手法进行自由创作，比一比看看谁的方法又快又好?

　　(3)幼儿操作：分别用绘画、剪贴的方式进行创作，教师鼓励幼儿运用不同的方法进行创作。

　　(4)表现手法小结：绘画，剪贴，绘画与剪贴相结合这三种不同的表现手法。

　　评价与分析：在操作过程中，大多数幼儿分别选择了绘画和剪贴的方法，只有个别幼儿在教师的提示下，运用了两种方法相结合的形式来创作。能力强的幼儿在创作过程中注重了构图大小及细节的处理．大部分幼儿的作品略显粗糙。这也为接下来的对比观察提供了很好的条件。

　　3．分享、学习新的表现手法——剪贴+绘画

　　(1)在黑板上分别展示三种不同表现手法创作的幼儿作品；

　　(2)引导幼儿对比观察，讨论：三种不同表现手法的不同艺术效果；

　　(3)分享、学习新的表现手法——剪贴+绘画，感受奇妙的艺术表现形式。

　　评价与分析：三种表现手法呈现出的艺术效果是截然不同的，幼儿很快通过对比观察发现了“剪贴+绘画”这一艺术表现方法的独特，大多数幼儿对这种方法所表现出的活泼、动感、视觉冲击比较认同。教师抓住这一契机，引导幼儿朝着这个方向去探索学习。

　　4．探索发现剪贴+绘画过程中的夸张变形

　　(1)出示两张不同的布娃娃作品，引导幼儿对比发现夸张变形后的奇妙艺术效果。

　　(2)提问：圆形宝宝除了可以变成头，还可以变成身体上的什么?方形宝宝可以做眼睛吗?三角形呢?

　　(3)小结：从构图大小、颜色变化、打散重组等角度进行创作。

　　评价与分析：认识剪贴+绘画的表现手法是本次活动的重点，在此环节教师设置了“夸张变形”这一概念作为活动的难点来提升幼儿的创作能力。为了给幼儿比较直观的视觉刺激，教师提供了一张运用夸张变形、一张没有运用夸张变形的两幅作品，引导幼儿通过观察感受“夸张变形”幽默、风趣的艺术表现效果。其次，通过提问扩散幼儿的思维，打破幼儿固有的思维方式。如：娃娃的头可以是圆的，也可以是方的。鼓励幼儿大胆设想，创作出个性化的作品。幼儿对这种自由、大胆的创作方式非常感兴趣，也增加了活动的趣味性。

　　5．尝试在剪贴+绘画中运用夸张变形进行创作

　　(1)提出问题：怎样变形才可以让你的布娃娃更有趣?

　　(2)幼儿自由交流，确定自己的想法；

　　(3)幼儿操作。教师鼓励幼儿将布娃娃的身体进行大胆变形。

　　(4)“布娃娃”展示会：给娃娃取个好听的名字，并欣赏、交流自己及同伴设计的布娃娃。

　　(5)小结

　　评价与分析：在幼儿自由绘画前，教师的提问有效地帮助幼儿梳理了绘画的步骤及方法。在幼儿独立创作过程中，教师根据幼儿的能力不同，给予针对性的指导，尽可能不干扰幼儿的想法，鼓励幼儿大胆去表现自己的所想。在活动尾声部分．教师以“布娃娃展示会”的形式，将幼儿的作品展示在黑板上，鼓励幼儿自由参观、相互介绍自己的作品，交流创作的感受。幼儿在参观的过程中学习到了同伴的一些比较好的方法，形成了较好的同伴相互学习的氛围。

　　活动延伸

　　1．在活动区中尝试对其他感兴趣的事物进行剪贴+绘画的创作。

　　2．鼓励幼儿去探索运用多种材料进行剪贴创作。

　　活动反思

　　新的教育理念使我们在教育过程中不断地遵循“追随孩子”的原则，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更自主地体会学习的快乐。实践探索中，教师认为幼儿在美术活动中获得的不仅是技法，更多的是持续的对认识周围事物的兴趣、解决问题的方法、了解知识的途径以及与同伴相处的艺术等。

　　画人物或者是创意绘画对大班幼儿来说，是有一定难度的。往往幼儿的想法天马行空，但由于表现能力有限，很难将自己的想象表现出来。久而久之，孩子的创作激情就会慢慢泯灭。为了避免这一弊端，我设计了此次活动，试图通过学习多种工具和材料来为幼儿创设一个想学、敢学、乐学的环境，让幼儿在与材料的互动中，体验操作学习的快乐。

　　活动一开始，“娃娃商店”一下子吸引了幼儿，通过触摸与观察，奠定了情感的基础。在接下来的操作学习中，教师巧妙地将学习任务变成了游戏的内容，变为了幼儿自己的需要，有效地激发了幼儿学习的欲望。幼儿积极地开始设计自己心目中的布娃娃。同时，教师注重观察，因人而异地提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供了可选择的机会。最后，“布娃娃”展示会使每个幼儿获得成功感，幼儿在积极的情绪体验中结束整个活动。

布娃娃教案3

　　活动目标：

　　1.通过对故事的提问，培养孩子用适当的语词来表达自己的想法。

　　2.想想还能用什么方法来解决故事中小朋友遇到的问题，以此培养小朋友开动脑筋的好习惯。

　　3.通过故事创编，发挥孩子想象力并体会编故事带来的乐趣。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　故事《天上掉下的布娃娃》

　　故事梗概：

　　佳佳和文文是一对好朋友，佳佳有一个布娃娃，文文有一顶小绒帽。有一天她们带着娃娃和帽子在小区里玩，看到了一扇小门。这扇门平时可是锁着的，今天却没锁，这扇门通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她们决定去看一看。哇，原来这里就是楼顶啊。从这里他们可以看到许许多多的房子，地面上的人显得好小呀。他们兴奋极了就在楼顶玩了起来。不知不觉，天渐渐暗了下来，路灯也亮了。佳佳想妈妈了，文文肚子饿了。可是当她们想回去时却发现那扇小门怎么也打不开，他们被锁在楼顶了。看看空旷旷的楼顶，想想吹在身上冷冷的风，两个好朋友吓得哭了。但是，正在这时，文文灵机一动，拆起了自己的小帽子，把线的一头系在了佳佳的布娃娃上，于是一根长长的'线把布娃娃从楼顶送了下来。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下来的布娃娃，沿着线往上一瞧："呀，怎么楼顶有两个孩子？"叔叔阿姨马上通知了管理员爷爷。原来，管理员爷爷发现通往楼顶的大门没琐，就把它锁上了，不知道佳佳和文文在上面。后来管理员爷爷帮她们开了门，他们高高兴兴的回家去了。

　　活动过程：

　　一、指导语：小朋友，今天老师要给你们讲一个故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。

　　在讲故事前先甚至疑问，佳佳和文文为什么哭；她们想了一个什么好办法让大家发现他们；除了佳佳和文文想出来的好办法，你还有更好的办法吗？

　　二、听完故事后，由儿童自己思考、讨论，各自发表意见。

　　根据情况，教师可继续设置疑问，那天文文和佳佳顺利地回家了，可是不久以后的一天，她俩在玩时又发现门没锁，接下来会发生什么事呢？请小朋友开动小脑筋也来编一个故事。

　　三、教师归纳、总结、提升，小朋友真聪明，原来有许多方法可以解决问题，只会哭没有用。在生活中，我们也会遇到许许多多的困难，只要我们开动小脑筋，问题总能够解决的。

　　注意：续编故事可安排在活动后在区角展开，有条件可以让幼儿自己演出。

　　活动反思：

　　在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏，使各个环节衔接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

布娃娃教案4

　　教学目标：

　　1.学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁

　　2.用认真说一句话

　　3.正确规范书写

　　教学重点：

　　加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话

　　教学难点：

　　理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　白智教学要求：

　　1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

　　2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养

　　学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　3.有语气的朗读课文。

　　白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的'不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

　　白智教具准备：生字卡、图片、实物。

　　教学过程：

　　一.导入课题：

　　白智1.齐读课题。

　　白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？

　　白智3.教师范读。

　　（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。）

　　二.初读课文：

　　白智1.学生自由读全课。

　　要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。

　　白智2.反馈生字词及自然段。

　　三.细读课文：

　　讲读第一自然段。

　　白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

　　白智2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）

　　白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？

　　白智（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）

　　白智3.指导朗读。

　　讲读第二自然段。

　　白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？

　　白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？

　　白智3.读燕子妈妈的话。

　　白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？

　　白智5.学生用自己的话说一说。

　　讲读第三自然段至第五自然段。

　　过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？

　　1.请学生分别读三、四、五自然段。

　　2.回答去了几次。（板书）

　　3.质疑：你有什么问题？

　　4.小组讨论质疑。

　　5.小燕子第一次到菜园看到了什么？

　　白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：大、小

　　白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。

　　白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。

　　白智(4)分角色读第三自然段

　　白智(5)总结学习方法：

　　想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。

　　6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。

　　讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？

　　7.学生汇报讨论结果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）

　　白智(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。

　　白智(3)指导朗读。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

　　白智(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"

　　白智(3)小燕子是怎样看到的？理解"发现"。

　　白智(4)指导朗读。

　　讲读第六自然段

　　1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。

　　2.小组讨论。

　　3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？

　　4.对比冬瓜和茄子的不同。

　　两种方法：①对比说.②分类说

　　四.分角色朗读课文。

　　1.选择自己喜欢的方式进行朗读。

　　2.请学生分角色朗读。

　　五.布置作业：

　　1.有语气地朗读课文。

　　2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。

　　（选择你有兴趣的作业来完成）

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了.1.大.小

　　2.青紫

　　3.皮上细毛.柄上小刺

　　（冬瓜贴图）.（茄子贴图）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.自主识字，记忆字型

　　2.指导在田字格中正确规范书写

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.还记得燕子妈妈为什么笑了吗？

　　2.这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？

　　3.检查生字读音并组词

　　4.多种形式读字音

　　二、识字、写字教学

　　1.分小组自学，然后汇报

　　2.重点指导“屋、错、细”三个字

　　3.屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇

　　4.错：重点知道金字旁写法

　　5.细：两个撇折方向要相同

　　三、个别指导

　　板书设计：

　　瓜.屋.错.认.发.现.皮.细

布娃娃教案5

　　活动目标

　　1.欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。

　　2.体验美术欣赏活动的乐趣。

　　3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备

　　1.请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。

　　2.教师准备一个大娃娃。

　　3.教学挂图“布娃娃”1张。

　　4.幼儿操作材料“布娃娃”。

　　活动过程

　　1.引导幼儿欣赏大娃娃。

　　师：我是妈妈，我有一个可爱的宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗?

　　教师边说边出示大娃娃，引起幼儿观察的兴趣。

　　师：你喜欢玲玲的什么地方?

　　请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她大大的眼睛，我喜欢她漂亮的裙子……

　　教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她!

　　2.引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想大家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。

　　师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢?

　　请部分幼儿用动作表示。

　　3.引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。

　　请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个?

　　4.引导幼儿按节奏读儿歌给布娃娃听。

　　学习儿歌。

　　5.引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。

　　师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。

　　活动反思：

　　活动一开始我用手托着“漂亮娃娃”在音乐声中起舞，孩子们一看眼前一亮，注意力一下就集中到我这儿来，然后我用平常的导入语：“小朋友们，你们看漂亮娃娃在开舞会呢，可是没有很多的娃娃参加她的舞会，请你们帮帮忙，给她请一些‘娃娃’来参加好吗?”孩子们都兴奋地说：“好!”示范讲解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大胆想象制作出和他人不一样的娃娃。还要养成良好的习惯。接着，孩子们就动手制作起来了。他们有的做了个大头儿子、有的做长发飘飘的小姑娘、星娃娃、动物娃娃……富有创意的作品层出不穷，但是个别小朋友看到别人的作品漂亮，就刻意地抄袭、摹拟。

　　这次活动的导入，能以漂亮娃娃开舞会邀请舞伴的`形式导入活动，幼儿较感兴趣。在孩子的注意力高度集中时，进行讲解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前还能提出“让幼儿可以大胆想象制作出和他人不一样的娃娃”拓展了幼儿的思维，放飞想象的翅膀，以致幼儿创作出与众不同的作品。但是，个别幼儿的定式思维较明显，喜欢抄袭、摹拟。

　　在美术活动中，想象力是最主要的，特别是大班的小朋友，更应注重这方面能力的培养，在制作中应提醒幼儿大胆想象、大胆创作，不要禁锢孩子的创意。对于抄袭他人的幼儿，可以先引导他对他人的作品的某一个地方进行变动，有所创新，哪怕只是一点点，并及时肯定他的创新让作品变得和别人的不一样或者更美，持之以恒引导，循序渐进，然后引导他完全靠自己创作出与众不同的作品。

布娃娃教案6

　　活动目的

　　1、感受摇篮曲柔和宁静的音乐气氛，并尝试用动作表达自己对音乐的理解。

　　2、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　活动准备

　　布绒玩具若干，音乐CD《睡吧，布娃娃》。

　　活动过程

　　1、欣赏《睡吧，布娃娃》。

　　(1)教师手抱布娃娃，轻轻抚拍。娃娃想睡觉了，问：怎么样才能让娃娃安安静静很快睡着呢?

　　(2)教师把娃娃放入小床，给娃娃盖上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

　　师：娃娃睡着了吗?娃娃听到妈妈唱歌给他听就安静地睡着了。

　　2、教师小结：你们很小的时候爸爸妈妈就是这样给你们唱着歌，哄你们睡觉的。

　　3、我来哄娃娃睡觉。

　　(1)教师引导幼儿抱起小宝宝，一起来学学这首哄宝宝入睡的歌。

　　(2)教师请幼儿慢慢跟唱。

　　4、教师引导幼儿扮演爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。

　　(1)放音带，请女孩子边随意跟唱《睡吧，布娃娃》，边哄宝宝入睡。

　　(2)放音带请男孩子边随意跟唱《睡吧，布娃娃》，边哄宝宝入睡。

　　师：娃娃睡找了吗?嘘，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到床上去(桌子上)。

　　5、教师引导幼儿再次倾听，并边用身体摇晃，边细细地感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

　　6、活动结束。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的.审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

布娃娃教案7

　　活动目标

　　1．通过对儿歌《布娃娃，别生气》的朗读，读准（生你礼刚真使劲扔脸疼）等字的读音。

　　2．利用游戏情景，引发幼儿对布娃娃的关心和爱护。

　　3．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4．喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　教学重点、难点

　　让幼儿明白随地乱扔布娃娃是不对的

　　活动准备

　　1布娃娃一个

　　2娃娃哭声的录音，娃娃笑声的录音。

　　3挂图《小朋友生气扔布娃娃》《小朋友给布娃娃洗脸》

　　活动过程

　　一．情境导入

　　1. 老师和小朋友一起玩游戏，趁小朋友不注意的时候把布娃娃放在地上，接的娃娃哭声的录音响起。老师暗示小朋友们安静，问小朋友：“听听谁在哭呀？”老师的目光转向了布娃娃，大家发现了角落里的布娃娃。

　　2.老师引导小朋友讨论：布娃娃为什么会摔在地上？

　　3现在我们来看看那个小朋友说的对，出示挂图《小朋友生气扔布娃娃》

　　小朋友观察挂图后回答：“小朋友发脾气把布娃娃扔在地上的”。这时再播放娃娃哭声的录音，老师说：“小朋友乱发脾气把布娃娃扔在地上，布娃娃哭的多伤心啊，布娃娃好可怜啊，小朋友们帮帮布娃娃好吗？”

　　4老师引导小朋友们讨论：“怎么帮助布娃娃”。小朋友在说的时候可以让他们具体操作。

　　5现在我们来看看刚才那个发脾气把布娃娃扔在地上的小朋友是怎么做得，出示挂图《小朋友给布娃娃洗脸》，现在我们再来听听这个小朋友是怎么说的，老师朗读儿歌《布娃娃，别生气》

　　二．小朋友学念儿歌《布娃娃，别生气》

　　三．活动结束

　　一个小朋友拿布娃娃做动作，其他小朋友齐声念儿歌，念完后，播放娃娃笑声的录音。

　　教学反思

　　1结合中班幼儿的心里特点，我觉得要理解布娃娃伤心与快乐是一个难点，所以我准备了娃娃哭声和笑声的录音，这样更便于幼儿理解。

　　2通过幼儿讨论布娃娃为什么会摔在地上，让幼儿充分发表自己的想象力。老师引导幼儿讨论怎么帮助布娃娃，让幼儿边说边操作，在这一个环节上，幼儿想要发表自己的观点的就有很多了。比我原先计划的时间就多了很多。我适当的`延长了这个环节的时间，可是学念儿歌环节的时间就不够了。

　　3如果让我重新上这一节课的话，我会让幼儿讨论怎么帮助布娃娃这一个环节的时间适当的延长，但还是要留足够的时间让幼儿学念儿歌。

　　小百科：生气指发怒，因不合心意而不愉快。

布娃娃教案8

　　活动目标：

　　1、体验当哥哥姐姐的感受，培养小朋友热爱布娃娃的情感。

　　2、通过帮布娃娃穿衣、系扣、培养小朋友的生活自理能力几动作的协调能力。

　　重点：

　　培养小朋友的情感

　　难点

　　帮布娃娃穿衣、梳头

　　活动准备：

　　活动前每人自己带一个布娃娃、自带小时候的衣服，手绢一块、梳子几把

　　活动过程：

　　夸夸自己的布娃娃---------给布娃娃洗脸、梳头、穿衣服

　　一、夸夸自己的`布娃娃

　　1、请小朋友以大哥哥，大姐姐的身份，介绍自己布娃娃的名字、性别、优点等。

　　2、同其他小朋友交换布娃娃。看一看，说一说。

　　二、给布娃娃洗脸、梳头、穿衣服

　　1、请小朋。友用毛巾清清地给布娃娃擦脸。擦身体、有头发的提醒给娃娃梳头，告诉小朋友要清清的梳，不要娃娃弄疼。

　　2、给娃娃穿衣服，小朋友将自己小时侯的衣服给布娃娃穿上，提醒将扣子系好。

　　3、朋友抱着布娃娃自由选择游戏

　　4、活动结实时，让小朋友边唱歌边清拍布娃娃睡觉。

布娃娃教案9

　　活动目标

　　1、欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。

　　2、体验美术欣赏活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。

　　2、教师准备一个大娃娃。

　　3、教学挂图“布娃娃”1张。

　　4、幼儿操作材料“布娃娃”。

　　活动过程

　　1、引导幼儿欣赏大娃娃。

　　教师：我是妈妈，我有一个可爱的.宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗？教师边说边出示大娃娃，引起幼儿观察的兴趣。

　　教师：你喜欢玲玲的什么地方？请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她大大的眼睛，我喜欢她漂亮的……

　　教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她！

　　2、引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想大家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。

　　教师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢？请部分幼儿用动作表示。

　　3、引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。

　　请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个？

　　4、引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。

　　教师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。教师与幼儿轻声同唱“摇篮曲”，边唱边拍娃娃睡觉。

　　活动结束。

布娃娃教案10

　　活动目标：

　　1、在游戏情景中，感知、区分物体的大小，并会按顺序排列。

　　2、乐意在教学活动中动手操作。

　　活动准备：

　　每人三个大小不同的娃娃、小床、奶瓶（可以用图片代替）。

　　活动重点：让幼儿乐意在教学活动中动手操作。

　　活动过程：

　　1、哄娃娃：出示布娃娃。

　　“小摇篮里睡着几个小娃娃？”（3个）

　　“这些布娃娃睡在一张床上可能太挤了，所以都哭了怎么办呢？”（让我们来抱抱它。）

　　请幼儿先抱最小的娃娃，再抱最大的娃娃，最后抱中间大小的娃娃，想办法哄娃娃不哭。

　　2、娃娃喝奶：

　　“抱着娃娃它还要哭，怎么办呢？”（可能是娃娃饿了，我们给娃娃喂奶。）

　　教师出示三个大小不一样的奶瓶。

　　幼儿学会一一对应的方法喂娃娃喝奶。

　　最大娃娃喝最大的一瓶奶，最小娃娃喝最小的'一瓶奶。

　　3、娃娃睡觉：

　　教师出示三张有大小之分的小床，请幼儿按床的顺序进行排列（从大到小、由小到大）。

　　幼儿根据娃娃的大小与床的大小，一一对应地放入小床中。

　　同伴间互相交流自己是怎样哄娃娃睡觉的。

　　小班音乐活动：布娃娃要睡觉

布娃娃教案11

　　活动目标：

　　1、感受摇篮柔和宁静的音乐气氛，并尝试用动作表达自己对乐曲的理解。

　　2、体验爸爸妈妈给予的浓浓爱意。

　　3、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　活动准备：

　　1、布娃娃玩具若干。

　　2、《睡吧，布娃娃》音乐CD。

　　活动过程：

　　1、由哄布娃娃睡觉引出活动。教师手抱布娃娃，轻轻抚拍。娃娃想睡觉了，怎样才能让娃娃安安静静很快的睡着呢？教师把娃娃放入小床，给娃娃盖上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。娃娃睡着了吗？你们听过这首歌吗？是谁唱的？教师小结：你们很小的.时候爸爸妈妈就是这样唱着歌、哄你们睡觉的。

　　2、欣赏《睡吧，布娃娃》。教师播放乐曲，请幼儿闭上眼睛静静地欣赏。听到这首歌你有什么感觉？

　　3、我来哄娃娃睡觉。每个幼儿抱一个布娃娃，教师请幼儿慢慢跟唱。不娃娃想睡觉了，我们一起来学学这首歌哄宝宝入睡吧！播放录音，先请女孩子便随意跟唱，边哄宝宝入睡；再请男孩子边随意跟唱，边哄宝宝入睡。娃娃睡着了吗？嘘，不要把娃娃吵醒，轻轻的把娃娃放到床上去。

　　4、教师引导幼儿再次聆听歌曲，自己便用身体摇晃便细细感受、品位爸爸妈妈对自己浓浓的爱意。让我们一起闭上眼睛再听一遍，就想躺在妈妈的身边一样。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育以美感人、以美育人的目的。

　　幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

　　小百科：布娃娃是一种玩具，像人的模样。娃娃，是人们对婴儿的一种可爱的称呼。因为这种玩具最初是提供给小孩玩的，大多是直接用布料做成，内放有棉花或者是一些松软的太空棉之类的东西。所以又称为布娃娃。

布娃娃教案12

　　一、活动目标

　　感受三种最基本的指挥动作及相应的演奏方式(探索力度的强、弱变化及演奏和停止的`变化)，体验做小指挥的自信和快乐感。

　　二、活动准备

　　1、音乐。

　　2．娃娃。

　　3．乐器若干(小铃、响板、木鱼、串铃、沙球、小鼓)。

　　4．会唱歌曲《宝宝要睡觉》。

　　三、活动过程

　　(一)《宝宝要睡觉》

　　T：今天有个朋友来作客，(出示娃娃)这个娃娃不爱睡觉，请小朋友想想什么办法哄娃娃睡觉。(引导幼儿唱歌哄娃娃睡觉。)

　　(二)小乐器哄宝宝

　　1．讨论指挥动作意义。

　　T：宝宝说还想听，请小乐器来伴奏，请你选你喜欢的乐器为歌曲伴奏。

　　T：老师当指挥，手向上说明什么?(大声)手向下代表什么?(小声)手放在背后代表什么? (停止) (引导幼儿讨论了解三种基本指挥动作。)

　　2．幼儿指挥。

　　T：换一种乐器玩一玩，谁来做指挥?(鼓励幼儿指挥)

　　3．再次游戏更换指挥。

　　操作提示

　　活动操作前，幼儿需要有相关乐器操作的经验，了解乐器名称，有初步的乐器操作常规。游戏时坐位可呈圆圈形式围坐，以便每演奏完一次孩子可以原地放下手上的乐器，往边上移动一个座位，当幼儿坐到老师的位置就担任指挥，以便每个孩子都有机会担任指挥并操作不同的乐器，通过尝试、体验获得对音乐强弱的感受。这个活动只是指挥的最初模型，在幼儿了解基本指挥动作之后可以自由创编属于自己的指挥动作。

　　附：歌曲《布娃娃要睡觉》

　　小布娃娃要睡觉，闭上眼睛快快睡。

布娃娃教案13

　　教学内容：歌曲《布娃娃弹琴》

　　教学目的：

　　1、认识休止符、连线，并能准确地演唱和运用，同时体验它们在歌曲中发挥的作用。

　　2、用拍手、碰钟的伴奏来感受3/4拍的节拍特点。

　　3、用听唱法学会歌曲《布娃娃弹琴》，用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。

　　教学重、难点：

　　1、休止符、连线在歌曲中的合理运用。

　　2、用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。

　　教学过程：

　　一、导入、揭示课题。

　　1、导入：

　　师：看老师带来了一个布娃娃，这个布娃娃做了一个梦，梦中她唱了一首歌曲，歌曲的名字叫《布娃娃弹琴》，请听。

　　2、揭示课题并播放歌曲录音范唱。

　　二、歌曲难点节奏的学习。

　　1、复习四分节奏，学习休止符。

　　师：歌曲好听吗？布娃娃不仅会唱歌她还给大家带来了一条节奏，请看大屏幕。（课件出示节奏）

　　问题：（1）你都认识这条节奏中的那些节奏？复习四分节奏“走”、“走欧欧”。“0”这个符号是什么符号呢？

　　（2）“0”简谱中这个像0一样的音符叫休止符，是表示音的休止的符号，看到它时要停一停，听老师读一下“停”，（教师手划拍、学生跟读）。

　　（3）教师教读节奏练习，用“停”字代替休止符，并指导学生划拍。

　　2、心中默读“停”，完整地读节奏。

　　3、用歌词代替节奏，指导学生完整准确地按节奏读歌词。

　　师：如果给这些节奏换成歌词大家会读吗？我们一起试一试吧！

　　4、复习碰钟的演奏方法。

　　师：叮叮咚，多么悦耳的声音，现在请同学们闭上眼睛，听一听，老师演奏的悦耳的声音是什么乐器发出的？

　　大家猜对了，就是碰钟。她的音色清脆悦耳，具有较强的声音穿透力，大家一听就听出来了，还记得他的演奏方法吗？（演奏时，左右手各持一个铜铃的.绳柄，将两只铜铃轻轻撞击发音。）谁来演奏一下？这样演奏声音才会悦耳！你的小手真巧！老师表扬你！

　　5、教师示范用碰钟为乐曲的第一拍伴奏，学生找出伴奏的位置。

　　师：用悦耳动听的碰钟为节奏伴奏，我想节奏练习会更生动，请大家仔细听，听一听老师是在哪个字上用碰钟伴奏的？（教师伴奏示范）

　　师：让我们来看看大家找得对不对，如果正确的话，这个字就会变成红色！（课件）

　　6、引导学生用碰钟伴奏。

　　部分学生用碰钟，部分学生拍手。边伴奏边读节奏。

　　生生评价：同学们你对你刚才的表现满意吗？

　　教师评价：刚才同学们伴奏时节奏感特别强，伴奏的点也找的很准确，而且大家配合的也很默契。布娃娃听了我们的演奏也很满意，让我们再请她唱一唱刚才的歌曲吧！请您边听边想，歌曲是欢快活泼的还是优美抒情的？

　　三、学唱歌曲

　　1、第二次完整播放歌曲范唱，听一听歌曲的情绪。

　　（优美抒情）

　　2、第三次完整欣赏歌曲范唱。

　　师：告诉大家一个小秘密，刚才我们练习的节奏藏在歌曲中，你能找出来吗？另外，还有一句与我们刚才练习的节奏练习很相似，你还能找出来吗？请大家仔细听，看谁的小耳朵最灵！

　　师：看大家找的准确吗？大家的小耳朵真灵！下面老师弹琴大家跟着老师轻声唱一唱。

　　3、跟琴轻声第一次模唱。

　　4、认识连线并练习演唱歌曲中有连线的乐句。

　　师：同学们你们的歌声让我陶醉，你们看老师这里有一张卡片，瞧！这两个音符上空架起了一座弯弯的小桥，快找找，乐谱中有没有？有几处？（三处）

　　师：你们认识他吗？这条弯弯的线叫“连线”，表示弧线内的音要唱的连贯。我们来唱一唱好吗？当你唱到连线时，老师请你用手在空中也画一条连线，能做到吗？（跟着范唱第一次单独练习这两句）

　　师：同学们，你们知道作曲家为什么要在这三个地方加连线呢？那如果不加连线又会怎样呢？现在老师去掉连线再唱一唱，你们听好听吗？如果不加连线演唱者就容易把句子唱断，这样就不能表现这首优美抒情的情绪了，好，那我们再来练习一下这两句吧！（跟着范唱第二次单独练习这两句）

　　5、跟琴第二次轻声模唱。

　　师：在小手的帮助下我们的连线唱的连贯、流畅，下面我们完整地跟着范唱轻声演唱这首歌曲。如果你已经能够很好的演唱连线，那你就可以让小手休息一下，自己独立完成歌曲。

　　6、处理一、三乐句，要求注意休止符，要唱的轻快。

　　师：同学们，刚才大家的连线唱的连贯，使歌曲优美抒情，但如果整首歌曲都这样演唱，你能想象出她会是什么效果吗？老师现在就来唱一唱，你来听一听，这样演唱生动吗？

　　师：生动吗？为什么？老师哪里唱错了？那怎样演唱才能生动，还能使歌曲优美抒情？（一、三句要注意休止符，要唱的轻快，二、四句要唱的连贯、抒情）那同学们来试一试好吗？（教师弹琴，学生第三次演唱）

　　7、第四次完整欣赏歌曲，找出需要改进的地方。

　　师：刚才同学们唱的有进步，我们再来听一听布娃娃是怎样唱的，是她唱的好还是我们唱的好？好在哪里？

　　师、生对照范唱共同进行评价。

　　8、学生第四次完整地跟着范唱演唱歌曲。

　　9、用碰钟为歌曲伴奏。

　　师：同学们唱的完整、流畅、生动、甜美，我想如果加上清脆悦耳的碰钟歌曲会更动听，好，那我们请几个同学为我们伴奏！老师来指挥，请大家跟着伴奏音乐演唱，注意前奏的速度。

　　（小部分学生伴奏，大部分同学跟着伴奏带演唱歌曲）

　　四、拓展

　　师：布娃娃不仅会弹琴唱歌，她还会跳舞呢！把一首小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》送给大家，希望活泼欢快的乐曲带给你愉快的感受。

　　这节课就到这里，同学们再见，别忘了和布娃娃说一声再见！

布娃娃教案14

　　活动目标

　　认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的情绪变化。

　　活动准备

　　在活动室里陈列娃娃，丰富幼儿对娃娃的认识。

　　音乐磁带、录音机。

　　活动过程

　　一、师出示娃娃，引发兴趣

　　师：“今天我们班来了一位小客人，想为小朋友们表演一个节目，让我们掌声欢迎。”

　　二、完整欣赏歌曲

　　三、通过提问帮助幼儿理解歌词

　　师：你听到了什么？（布娃娃）

　　布娃娃在做什么？（弹琴）

　　琴声是什么样的'？（叮叮咚）

　　琴声真好听，好像什么一样？（小黄莺）

　　四、出示图谱，引导幼儿学习歌词

　　五、教师伴奏幼儿轻声跟唱

　　六、反复练习

　　待幼儿熟练掌握歌曲后，引导幼儿自由随音乐表演。

布娃娃教案15

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，并发准下列各自的发音：眨、说、真、着。

　　2、通过朗诵儿歌学会表达对布娃娃的爱护关心之情。

　　活动准备：

　　布娃娃一个

　　活动过程：

　　一、出示布娃娃与班上个小的孩子做比较引入。

　　1、引导幼儿说说两者有何不同之处。

　　2、用儿歌原句做小结，通过提问让幼儿指导假娃娃没有爸爸妈妈，引发幼儿想做布娃娃的`爸爸和妈妈的愿望。

　　二、师抱娃娃朗诵，幼儿欣赏儿歌。

　　三、幼儿学习朗诵儿歌，鼓励幼儿胆地表现自己的情感。并引导幼儿发准：眨、说、真、着等字的音。

　　四、请个别幼儿表演朗诵儿歌。

　　五、活动结束。布娃娃是孩子们玩娃娃家时喜欢的玩具之一，所以学习此首儿歌时幼儿很感兴趣，也很认真，部分幼儿都能通过一节课后完整的掌握。

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