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《望洞庭》教案设计
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《望洞庭》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文
3，教学时间：2
4，学生课前准备：
1）、自学生字新词。
2）、熟读古诗，初步理解。
3）、搜集有关诗人和古诗的相关资料。
二、教学课题
使学生了解古诗所描绘的景物，指导学生有感情的朗读背诵古诗并积累，体会作者表达的情感。
1、熟读并背诵古诗。
2、理解诗句，体会作者表达的情感。
三、教材分析
教学难点：理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者表达的情感。
教学准备：
1、课件，课文示范朗读，背景音乐，镜子，盘子，海螺。
2、学生课前查阅有关诗人和古诗的资料。
四、教学方法
为了突出重点，在教学中我注重多种形式的读，让学生在读中感悟，理解，体会。
此外，在本课教学中我还创设了几个激趣的小活动，帮助提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
一、谈话引入
1、激趣引题
同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。
倒计时：十、九、八……
2、引题解题
刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作——《望洞庭》。（板题，解题）
2、资料交流
学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结（多媒体课件出示图片）。
（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第一大淡水湖。
洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。）
3、介绍诗人
而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）
你对刘禹锡了解多少。学生交流，师小结（多媒体课件出示）。
（刘禹锡772——842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。
唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。
十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听。）
二、初读感悟
1、播放朗读录音。
2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。
3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。
4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。
5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）
6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）
7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。
8、展示，再齐读诗。
三、理解诗句
1、理解“湖光秋月两相和”。
找一找，那句诗交代了作者写诗的时间。（生齐读，师板书）什么时间。（秋天的夜晚）
作者首先看到了什么景物。（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光。（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么。（月亮）几种景物。
（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解。（和谐，宁静）
能用你自己的话描述一下吗。
月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊。谁来读一下。（指导读）
2、理解“潭面无风镜未磨”。
（出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉。（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的——“镜未磨”（板书）“潭”指什么。（水，洞庭湖水）“潭面”。
（水面，洞庭湖面）“无”。（没有）“潭面无风”。
作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢。
这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么。
谁能用比喻句来说一说这句诗。（指导读前两句）
3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（师把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗。（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺。这个谜底在诗的第三句（齐读，师板书：遥望洞庭山水色）我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢。比“望”的程度更深更远了。
作者远望什么。（洞庭山水）
这里作者又连续运用比喻，把什么比作什么。
用比喻句说说这两句诗。（指导读）
4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。
5、作者写这首诗是要表达什么？（对洞庭山水的喜爱和赞美）
6、指名读，读出作者表达的情感。
7、三分钟，试着背诵，并加上动作。
8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。
四、拓展延伸
1、游戏：赛诗
规则：以小组为单位，看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。
2、播放儿童歌曲《望洞庭》
五、全课总结
我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。
板书设计
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
六、教学反思
我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。
一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的学习效果。
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