找刺猬教案

时间：2024-01-11 11:32:13 教案我要投稿

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找刺猬教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的找刺猬教案，希望对大家有所帮助。

找刺猬教案

找刺猬教案1

　　教学准备：挂图

　　教学流程：

　　一、初读中整体感知

　　1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。

　　2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

　　3、学生汇报。

　　二、在演读中体验角色。

　　1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

　　2、指导学生采用多种形式的'读。

　　1）、句式对比，如：

　　小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

　　小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

　　2）、语气对比，如：

　　教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。

　　1）评议读。

　　2）引读。

　　一、议读中体会寓意。

　　这是一只（）的小松鼠。

　　二、检查识字。

　　板书设计：吊在大树上

　　找刺猬{ }不认真观察

　　钻进土里

　　教学目标：

　　1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

　　2. 分角色正确、流利、有感情地读。

　　3. 认识9个生字

　　教学重点：认识9个正字

　　教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。

找刺猬教案2

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：

　　（1）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）认识9个生字。

　　2．过程与方法目标：小组合作学习，培养学生的善于思考的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

　　教学难、重点：

　　1、分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。

　　2、认识9个生字。教学流程：

　　一、谜语引入，激发情趣

　　师：大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，（课件出示）谁给大家读一读。

　　生：刺猬（课件出示刺猬图）大家认为猜的对吗？你怎么知道谜底是刺猬呢？

　　师：刺猬区别于其他动物的最大特点是什么？他说身上有钢针，钢针就是刺。

　　师：但有硬刺的一定是刺猬吗？今天，我们一起走进快乐读书屋二找刺猬。

　　（教师板题，学生齐读）看到这个课题，你能提出什么问题？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们一起看阅读提示（课件出示，指名读）

　　2、师：现在同学们常看这些问题课文寻找答案，把书翻到22页，自主读文。读准字音，读通句子。（学生自学课文）

　　3、师：课文中有一些词语宝宝你们认识吗？谁来读一读。（课件）指名领读，开火车读。

　　4、师：课文共有多少个自然段？谁愿意接读课文，（老师指名）其他同学思考课文主要写了一件什么事？

　　生：课文主要写小松鼠帮刺猬妈妈找小刺猬的事。

　　三、自读感悟，体会寓意

　　1、小组合作，共同学习

　　师：那么，小松鼠是怎样帮刺猬妈妈找小刺猬的呢？现在大家看看自学提示（课件出示自学提示）

　　小组交流：

　　2、汇报：

　　师：谁来回答第1个问题，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬吗？

　　生：小松鼠去了两个地方山上和湖边，在山上找到的的是毛栗子，在湖边找到的是仙人球，（课件出示毛栗子，仙人球，老师板书）

　　师：为什么小松鼠总看错呢？

　　生：因为它观察不认真，不细致所以总犯错。

　　生：因为以为有刺的就是刺，没动脑想一想。

　　师：你怎么知道他观察不认真，不细致呢？哪句话写了？（生回答，老师出示相关句子）

　　小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说。

　　师：哪些词最能体现呢？

　　生：“东张西望”“一圈”“匆匆忙忙”师：你怎样理解“东张西望”呢？

　　生：这边看看，那边看看。

　　师：你能用“东张西望”说一句话吗？（学生扩句）

　　师：“一圈”“匆匆忙忙”呢？

　　生：说明他看一眼就跑回去了，非常急。师：如果我们这些词语去掉好不好呢？

　　（师出示课件，句式对照）（学生自读，体会表达的不同）

　　生：如果去掉就不能体现小松鼠粗心的性格。

　　师：我们以后在写作文章的时候也应该恰当地运用词语，这样会使句子生动，具体

　　3、指导朗读

　　师：文中的哪几个自然段写了第一次寻找的经过？

　　师：在这三个自然段中有许多小松鼠与刺猬妈妈的对话，你认为应该用什么语气来读？同桌交流一下。

　　师：谁愿意分享你的想法呢？生：我认为小松鼠说的第一句话应读出担心、着急的语气。语速稍快一些

　　生：我认为第三自然应读出惊讶的语气人

　　生：我认为“小松鼠认真地说”应读出诚恳的语气。

　　生：刺猬妈妈听到消息应读出焦急，伤心的`语气。

　　生：刺猬妈妈看到毛栗子，后对松鼠说的的话就应该是轻松的语气。（学生说的同时指导朗读）

　　总结朗读:同学们读得非常棒，读出小松鼠的粗心大意，也读出了刺猬妈妈的伤心难过。

　　5、引导学生第二次寻找经过

　　师：第二次小松鼠寻找小刺猬第一次有什么相同点与不同点呢？前后桌交流一下。

　　生：两次小松鼠都是东张西望。

　　生：两次小松鼠都是“跑到”“跑回来

　　生：两次小松鼠找的都不是小刺猬。

　　生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。

　　师：同学们观察真仔细，比小松鼠的表现好多了。

　　6、到后来是谁找到的小刺猬？（刺猬妈妈）师：它又对小松鼠说了什么？

　　生：我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬啊！（课件出示）仿写句子（）是（），可是（）不一定都是（）啊！

　　7、评价松鼠

　　师：课文中，我们通过寻找小刺猬的过程认识小松鼠，你认为这是一只什么样的小松鼠？

　　课件出示，这是一只（）的小松鼠。

　　生：这是一只粗心的小松鼠。

　　生：这是一只观察不细致的小松鼠。

　　生：这是一只助人为乐的小松鼠。

　　师：对，这只小松鼠虽然观察不认真不细致，但他助人为乐的精神也是值得我们大家学习的！

　　师：你想对小松鼠说些什么呢？

　　生：小松鼠以后做事一定要认真。

　　生:小松鼠，以后观察事物要细致，全面。

　　生：小松鼠，我要学习你助人为乐的精神。

　　8、拓展

　　师：我们在生活中，有没有犯过和小松鼠一样的错误呢？

　　生：有一次，妈妈让我拿糖，结果我拿了盐。

　　生：

　　9、提示寓意

　　师：以后，我们还会犯这样的错误吗？（不会了）学习这篇课文你懂得什么道理呢？

　　生：观察要仔细，看问题要全面，做事要认真（师板书，仔细、全面、认真）

　　四、分角朗读，加深理解

　　1、分角朗读

　　师：现在让我们分角读全文（学生分角色读）

　　（1）学生选择喜欢的伙伴练读

　　（2）选择合适的角色读

　　2、学生谈收获，老师提出希望

　　师：这节课大家学得都很认真收获一定也不少，谁愿意分享一下呢。

　　生：我认识了一只粗心的小松鼠。

　　生:我知道以后做事要细心。

　　生：我懂得观察要细致

　　师：同学们说得都非常好，老师也希望你们（课件出示）

　　五．课外作业，拓展延伸

　　我们知道小刺猬身上有刺，但这只是一个特点，小刺猬还有许多的生活习性，你们想知道吗？同学们课后搜集资料，下节课我们一起交流。

找刺猬教案3

　　一、教学目标：

　　1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

　　2、分角色正确、流利、有感情地读。

　　3、认识9个生字。

　　二、教学重点：

　　认识9个正字。

　　三、教学难点：

　　分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。

　　四、教学准备：

　　挂图。

　　五、教学流程：

　　（一）初读中整体感知。

　　1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。

　　2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

　　3、学生汇报。

　　（二）在演读中体验角色。

　　1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

　　2、指导学生采用多种形式的读。

　　（1）句式对比。

　　①小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

　　②小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

　　（2）语气对比。

　　教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的`孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。

　　①评议读。

　　②引读。

　　A、议读中体会寓意。

　　这是一只（）的小松鼠。

　　B、检查识字。

　　六、板书设计：

　　吊在大树上

　　找刺猬不认真观察

　　钻进土里

找刺猬教案4

　　设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。

　　一、活动目标

　　1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句

　　2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编

　　3、感受故事的趣味性和文字的优美

　　二、活动准备

　　1、“小刺猬的春天”大图一张

　　2、“小刺猬的春天”图谱一张

　　三、活动过程

　　导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天）

　　“春天美不美啊？”（美）

　　“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”

　　1、欣赏图画“小刺猬的春天”

　　（1）“你看到了些什么呢？”

　　（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。

　　（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）

　　（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。

　　（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）

　　（4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）

　　（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子）

　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）

　　色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参考《小刺猬的`春天》中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。

　　2、欣赏故事“小刺猬的春天”

　　“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”

　　（1）教师完整讲述故事

　　（2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说）

　　（3）你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。

　　心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并激发他们学习的兴趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的注意力，因为他们觉得自己听到过，所以充满了自信。

　　3、尝试讲述故事内容

　　展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”

　　（1）提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作）

　　（2）补充幼儿所没说到的内容

　　（3）师和幼儿边做动作边完整念儿歌

　　通过以上两个环节的活动，幼儿对《小刺猬的春天》已比较熟悉，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。

　　4、复述故事

　　现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给挡住了。

　　“这个挡住了，你知道是故事的哪部分吗？”

　　（1）将若干个图卡上的图遮挡住，让幼儿集体试着复述

　　（2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述

　　（3）继续遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述

　　（4）遮挡掉所有的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。

　　我发现，当幼儿接触到他们感兴趣的东西时，学习时就不易感到疲劳，注意力也比平时大大增加。但有些知识，少数孩子也难免会不喜欢，所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识，以挡住一张图片到挡住所有图片，让幼儿尝试从简单到复杂，层层递进的方式学习，不仅积累了知识，还增强了幼儿的自信心。

　　5、创编故事

　　“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请2—3个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事）

　　故事中生动、有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要，幼儿在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延伸放置语言区中，让幼儿自由的创编。

　　6、结束部分

　　“今天呀，老师和小朋友在这张春天的图上，找到一个优美的故事，你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢？（想）那我们一起去外面寻找吧！”

　　小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。

　　春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。