语文教案

[合集]语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材内容：做树叶贴画

　　[使用简介]

　　“做树叶贴画”是语文a版教材三年级上册语文乐园三中的语文生活主题。这次综合实践活动要求学生做树叶贴画，并根据贴画写一篇捡树叶、制作贴画的习作。在活动中，学生需动脑动手动口，主要培养学生的创造能力和想象能力。学生对于这项活动是很感兴趣的。教师可以通过赏、说、猜、做、评、写、改这些环节，让学生学会观察、表达、交流和合作，初步掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程或办展览的过程，并且能写下来。通过教学启发学生的创造力和想象力，感受制作的'乐趣，启发学生发现美、创造美。

　　在指导过程中，教师要重在创设情境，激发学生的创作欲望，调动学生的写作兴趣。制作指导不必过细，要留给学生大胆想象的空间，对学生富有创意和灵性的作品要尤其表示赞赏。同时，注意在制作、办展览的过程中，始终要贯穿学生口语交际方面的训练，在学生写作后，要指导学生通过反复阅读的方法进行修改，改正错别字、不恰当的标点符号，以及不通顺的地方。切忌将此课上成一堂单纯的手工制作课。

　　教学目标：

　　1、初步掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程或办展览的过程，并且能写下来。

　　2、通过教学启发学生的创造力和想象力，感受制作的乐趣，启发学生发现美、创造美。

　　教学重、难点：

　　掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程或办展览的过程。

　　教学准备：

　　各种树叶、课件、剪刀、胶水或双面胶、衬纸、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，赏读秋天。

　　1．教师配乐朗读关于描写秋天的文章。

　　师：秋天真美！前几天，老师让同学们去找秋天的脚印，你们找到了什么吗？它们是什么样？

　　2．小组内说一说，指名说一说。

　　3、出示《树叶歌》，齐声诵读。

　　柳树叶，像眉毛，两头尖尖一笔描，槐树叶，像鸟蛋，排列整齐挺好看，

　　梧桐叶，五对尖，好像一座五指山，泡桐树叶大又圆，拿在手里像蒲扇，

　　紫荆叶，不一般，像只桃子嘴儿尖，冬青叶，闪银光，一年四季绿汪汪，

　　银杏叶，不常见，玲珑小巧像合扇，松树叶，像衣针，一年到头绿阴阴。

　　4．师：这些叶子不但形状不同，颜色也是丰富多彩。今天，我们就要用这些树叶进行贴画。

　　5．板书课题：做树叶贴画。

　　二、学习方法，大胆创作。

　　1、欣赏，激趣。（出示课件）

　　师：前几天，老师收集了一些漂亮的树叶贴画，现在和大家一起来欣赏一下。你们猜一猜它们是怎样做成的呢？

语文教案 篇2

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

　　教学重点：朗读课文、识字写字。

　　课时安排：2课时。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程:

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识并准确读出生字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教学过程：

　　一﹑导入新课

　　1、直接导入：小朋友，今天我们学习一篇新的课文，谁来读读课题？

　　指名读，开火车读，正音。提醒注意“风”是后鼻音。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　3、小朋友有这么多问题，现在我们一起来学习课文，看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

　　二﹑初读课文

　　我的十分钟：

　　1、小声读课文，多读几遍，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

　　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

　　3、『出示』带拼音的生字词

　　和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

　　认读 ，正音 ：前鼻音：颜；平舌音：色；翘舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

　　『出示』不带注音的生词。

　　和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

　　四人小组学习，要求读准确。

　　采用多种方法检查生字词掌握情况。

　　4、在读准字音的.基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几段。

　　『出示』图。说说图上都画了些什么？ 他们是什么样子的？

　　提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

　　读第一自然段。指导学生观察北风吹来，青草，梧桐，小鸟有什么变化。

　　读第二、三小节，结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。

　　读第四、五小节，让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

　　三、精读课文

　　1、学习第一自然段

　　小朋友们，冬天的风是怎么吹的？你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗？自己先试一试。

　　指明读，指导读，集体读。

　　北风呼呼地吹，被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节，找找看，北风都吹到了哪些东西。（吹到了青草，梧桐，鸟儿）

　　他们都有什么反映呢？有什么变化？再仔细读一读第一小节。

　　分别指名回答。

　　你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　指导读好第一小节。

　　2、学习第二自然段

　　北风只要轻轻地一吹，就可以让青草变了颜色，梧桐落了叶，就连小鸟都怕的躲进了窝，北风厉害不厉害啊？北风也是这么觉得，所以，他非常——得意。他是怎么说的？

　　『出示』“北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

　　谁能学学北风的语气，读一读这小节。想象一下，北风会是什么表情。（骄傲自大，目空一切）。

　　指明读，指导读，集体读。

　　3、学习第三自然段

　　在北风扬扬得意的时候，谁听到他的话。（小鱼）小鱼是怎么说的？

　　『出示』第三小节。

　　你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉？（很不服气）

　　自主练习

　　同桌一个学北风，一个演小鱼。表演。

　　4、学习第四小节

　　听了小鱼的话，北风怎么样？（很生气）他是怎么做的？

　　『出示』“北风气极了，猛吹一口气，”

　　北风听了小鱼的话，可不是一般的生气，他——气极了，他要教训教训小鱼，所以，他猛吹一口气，你们能想象出北风这时候的心情吗？

　　（气急败坏，不可一世）

　　谁能模仿北风的表情，读一读这句话。指明读，指导读。

　　北风生气地猛吹一口气，结果怎么样？

　　『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。”

　　指导读第四小节。

　　5、学习第五自然段。

　　北风猛吹一口气，河水结了冰，这时候，北风有什么感觉？（很得意）他为什么这么得意？（因为他看不见小鱼了，他以为小鱼也怕他，所以躲起来了）

　　事实上小鱼是不是躲起来拉？他们在干什么呢？

　　『出示』第五小节。

　　指导读。

　　6、读全篇。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写汉字。

　　教学过程：

　　一﹑复习导入

　　1、『出示』不带注音的生词。

　　和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

　　复习字词，开火车读，正音。

　　2、指导读课文。

　　3、分角色朗读，在熟读的基础上练习背诵。

　　指导读课文，背诵课文。

　　二﹑学习生字

　　1、『出示』生字卡片 ，集体认读。

　　我的十分钟：

　　2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

　　3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

　　书空“出”的笔顺。

　　4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

　　5、师提醒：和：第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。

　　自主练习

　　6、描红，完成《习字》

　　板书设计: 11 北风 和 小鱼

　　呼呼地吹 水底游戏

语文教案 篇3

　　单元教学设想：

　　1、本单元是文艺评论，此文体知识在教学中穿插介绍；

　　2、本单元的学习重点是培养学生融会贯通的能力，所以宜在把握课文的基础上，进行扩展迁移训练，让学生由此及彼，触类旁通，举一反三；

　　3、由于众所周知的因素，每篇课文安排一课时。如作二课时，那么第一课时阅读学习课文，第二课时进行扩展迁移训练。

　　我国古代小说的发展及其规律

　　教学目的：

　　1、了解我国古代小说的发展演变过程及其规律；

　　2、举一反三，用课文中阐述的`道理来解释古代小说的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　如果以时间为序，对中学语文课本中的我国古代小说作一次“大盘点”，有东晋《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世说新语》中的《周处》，唐传奇《柳毅传》，明代长篇小说《三国演义》《水浒传》《西游记》的节选，拟话本小说《杜十娘怒沉百宝箱》，清代《聊斋志异》中的《狼》和《促织》，长篇小说《儒林外史》和《红楼梦》的节选。这一篇篇魅力无穷的文学精品，展示着我国古代小说发展的脉络及其民族的风格。今天就让我们好好地梳理回顾一下其发展史，认识和总结一下其发展的规律。

　　二、阅读课文

　　思考：1、梳理思路；2、完成练习一。

　　三、研究课文

　　1、整体把握，梳理思路

　　思考：文章的题目告诉我们什么信息？

　　明确：题目表明本文论述的对象——是我国的小说，不是外国的；是我国古代的小说，不是现代小说。题目表明了文章的内容：一是论述发展史，二是论述规律。

　　由此可以将课文分为二部分。

　　小结：如果把第一部分看成是从纵的方面论述历程的话，那么第二部分是从横的方面探讨我国古代小说的规律。发展及规律互补，纵横交织，使本文条理清晰，行文简洁，论证严密。

　　2、具体研习，把握基本内容

　　完成练习一。

　　四、拓展迁移

　　1、完成练习三

　　2、完成练习四

　　五、布置作业

　　阅读《语文读本》上相关文章。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的'词及句子。

　　2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

　　（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4）形近字对比识字：密—蜜

　　（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　1．默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练习

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练习

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练习

　　4．展示作品

语文教案 篇5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法

　　教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

　　在掌握生字的基础上学习这篇课文。

　　本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　教学重点

　　1．认识11个生字，并口头组词。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

　　教学难点

　　感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　课前准备头饰。制作上课用的课件。

　　课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　一儿歌导入

　　春天是一幅多彩的画，是一支动听的`歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　学生入情入境的表演唱。

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

　　二巩固书写生字

　　1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

　　2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4．任意选择生字;分小组互相组词。

　　5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。

　　通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。

　　2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。

　　3.分角色朗读课文,提高运用词语的`能力。

　　重点难点

　　1.分角色朗读课文。

　　2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。

　　教学课时

　　两课时

　　父亲、树林和鸟

　　父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]

　　第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。

　　童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。 [②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 [③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]

　　段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。

　　“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。[④“喃喃”二字说明了什么?]

　　段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。

　　可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]

语文教案 篇7

　　学习目标：

　　1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；

　　2、 学习文章严谨而精美的结构安排；

　　3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性

　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

　　教学方法：

　　情境教学法、重点切入法

　　学法指导：

　　精读、摘录

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，这是一幅充满生机的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，鲜艳茂盛的花丛，如诗情如画意。大家看到这幅图想到的是哪个季节？今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得杜甫的《绝句》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得贺知章的《咏柳》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

　　二、作者介绍

　　（散文家、诗人、学者、民主战士。宁死不受美国的救济粮。）

　　三、生词过关

　　四、感知课文：

　　1、 听范读，理清思路，感受语言。（读后说说文章的结构。（盼春1，绘春2-7，赞春8-10） ）

　　2、齐读第一自然段，明确：修辞手法——反复，比喻，拟人。感情喜悦迫切，语调柔和亲切。第1段——点题，总领全篇，引起下文。

　　3、 师生同赏绘春图

　　齐读2-7，说一说，作者描绘了哪些春天的画面？（春草图、春花、春风、春雨、迎春图。）

　　齐读第2段：总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？（没有一个例外。）“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

　　总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。）

　　（一）春草图：自由第3段，把你喜欢的.词语和句子画出来，并说说这些词句描绘了春草的哪些特点？你能为这幅图取一个美丽动人的名字吗？

　　喜欢的词语 ①嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感

　　喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

　　（二）春花图：作者是如何描写的？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？ “红杏枝头春意闹”的“闹”。

　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

　　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　　（三）春风图：第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？

　　背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

　　写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

　　鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　（四）春雨图：雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。从文中找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。

　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？（从侧面写出雨的滋润。）

　　“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　　（五）迎春图）：第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

　　朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　　4、小结：

　　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　　5、第三段：颂春。朗读８、９、１０节。

　　(1)在描绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

语文教案 篇8

　　教材简说

　　本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

　　学习目标

　　1。会认7个生字，会写9个字。

　　2。正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3。有背诵古诗的兴趣。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

　　二、在语境中整体认读，自主识字。

　　(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　(2)结合语言环境自主认读。

　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

　　2。联系生活实际识字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。

　　3。组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

　　4。以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。

　　5。写字指导。

　　(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：宿、菜

　　上中下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　(3)重点讲解。

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

　　二、朗读感悟

　　2。学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

　　3。教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

　　(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的'茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　4。引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

　　(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　5。朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　6。利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　三、积累运用

　　1。练习背诵两首诗。

　　2。读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3。抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　四、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1。展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。

　　2。背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　3。以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：三课时

　　教学流程：

　　第 一 课 时

　　一、我的发现

　　1、自读词语，体会词语朗读时的`节奏。同桌互相交流自己的发现。

　　2、说出发现。

　　全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　3、出示课件:照样子说词语。

　　大大小小（大小） 多多少少（ ）

　　深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

　　长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

　　4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　5、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　6、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　（4）游戏巩固生字。

　　（5）扩词游戏。

　　2、我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　⑤出示课件：拓展练习

　　购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

　　沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

　　拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

　　铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

　　3、我会读。

　　（1）自读诗歌。

　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）朗读诗歌。

　　第二课时（口语交际）

　　一、再现情境

　　引用书中的第一段话导入。

　　小组讨论：他该怎么做？为什么?

　　集体交流。

　　教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

　　◎不记。

　　二、提出建议（出示课件）

　　1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

　　2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

　　1、陈述观点。

　　2、自由辩论。

　　3、教师总裁、小结。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4、你想为集体做些什么？

　　5、教师小结。

　　二、展示“六一小报”。

　　1、小组交流。

　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

　　2、“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

　　（1）先自由准备

　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　（3）全班交流。

　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

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