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小学日历教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学日历教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学日历教案1
实践活动:
《制作活动日历》教学设计
教学内容:
《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第90页。
教材分析:
本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。基于学生对年、月、日等知识的理解和运用,他们对此内容并不陌生,但活动日历大多数学生没见过,本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。因此根据问题指向(用四个正方体制作一个活动日历),怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。同时,教学时间不能单单局限于课堂上,可以课内外相结合,这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析:
《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时,在此之前,学生已经学习“年月日”的相关知识,前期认识了正方体,并有一定解决问题的能力。但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,动手实践、合作交流的能力在逐步发展,具有思维活跃、模仿能力强,爱表现的心理特征,且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。但是三年级学生的数学活动经验参差不齐,因此,实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础,不断上升,促进学生实践能力的生成。
教学目标:
1.在制作活动日历的过程中,探索解决问题的思路和方法,进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程,积累活动经验,培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯,激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点:
理解制作活动日历的思路和方法,体会解决问题方法的多样性。
教学难点:
能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具:
1.每组四个正方体木块,一个底座:长方体盒子。
2.思考:怎样用四个正方体木块制作一个活动日历,可以任意表示某月某日某星期,并且做到一目了然?
教学过程:
一、激趣导入,明确要求。
1、同学们,上课之前,老师先给大家讲个笑话,笑过之后,你能想到什么问题呢?
古时候,有两个商人在腊月三十到集市上卖东西,一个商人卖的是锄头,一个商人卖的'是黄历,也就是现在的日历。过了中午,卖锄头的商人说:“不卖了,回家过年,等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人收拾好货物就准备回家。卖黄历的商人一看,也学着卖锄头的商人说:“不卖了,回家过年,等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人听了哈哈大笑。
2、同学们,你们知道卖锄头的商人为什么笑吗?学生回答。
3、现实生活中的日历也存在这样的问题,不能重复使用。我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢?这样,既能起到日历的作用,还能达到节约资源的目的。这节课我们以小组为单位,用四个正方体木块做一个可以摆出某月某日某星期的活动日历。(板书课题)
二、自主探究,合作交流
活动一:同学们,活动日历要表示出任意年月日、星期,怎样分配四个木块合理呢?(课件出示)
先独立思考,再和组内同学交流,并完成研究记录单(一)。
小学日历教案2
活动目标:
1、认识元旦是新一年的开始,知道过了一年长大一岁的道理。
2、认识日历,学会看日历。
3、感受元旦给人们带来的欢乐。
4、为庆祝元旦设计活动,培养动手能力。
5、能看到自己的成长变化,并为此而高兴。
6、能为解决问题提己的看法和建议。
活动设计:
活动准备:
1、收集不同形式的.日历、小时侯的相片。
2、庆祝元旦的各种图片、资料、录象。
活动过程:
活动一我家的新日历
1、猜谜语。
2、请同学展示不同形式的日历。
3、认一认,说一说。
(1)一年从哪一天开始?这一天叫什么?
(2)年、月、日的认识。
4、在日历上找有一找自己的生日。
活动二我长大了
1、猜猜我是谁?
展示几位学生小时侯的照片,请其他同学猜猜是谁。
2、量一量自己的身高、体重。
3、填一填成长卡。
4、比一比,看谁长得快。
引导学生感受自己成长的喜悦。
活动三快乐的元旦
1、看图,说一说。
(1)元旦那天,人们怎样庆祝呢?
(2)元旦那天街上的 景象.
(3)元旦那天的学校.
2、说一说,你还可以用什么方法庆祝元旦?
3、画一画,人们庆祝元旦的景象。
4、学生作品展。
小学日历教案3
教学目标:
会具体做到找到我国的一些重大节日是星期几;
会计算某年到某年经过了多少年;
会推算出某一个人的生日。
教学重点:
计算某年到某年经过了多少年
教学难点:
推算日期。
教学过程:
一、课前小研究
第()组研究者
说一说看今年本月的日历,从日历上你知道了什么?
我知道:今天是星期()。
本月第一天是星期()。
找一找从今年的日历中找一找。
(1)教师节是()月()日,星期()
(2)中国_生日是()月()日,星期()
(3)中国人民解放军建军节是()月()日,星期()
(4)你还知道哪些节日?是星期几?关于这些节日你都知道些什么?
二、课堂学习
1、交流课前研究情况
2、课堂研究
(1)中华人民共和国是()月()日成立的,到今年10月1日经过了()周年。
(2)中华人民共和国成立一百周年时是()年,我已经()岁了。
(3)伟大_于1893年12月26日,到今年是他诞辰()周年。
(4)今年你()周岁。
小组内说一说你是怎么算的,哪种方法更好?
小结:要计算经过了多少时间,可以用“结束时间—开始时间”来计算。
3、游戏(猜生日)他们每个人的”生日分别是几月几日?a、我的生日是一年的`倒数第三天。
b、我刚过完生日是上个月的最后一天。
c、再过30天就是我的生日了。(从当日算起)
4、练习
(1)我是在()年()月()日出生的,生日在第()季度。
(2)豆豆满12岁时,只过了3个生日,他的生日是()月()日。
5、提高练习
某个月里有三个星期日的日期为偶数,请推算出这个月的15日是星期()。
渗透枚举法、排除法。
三、全课小结
你有什么体会?
小学日历教案4
活动一:想一想你们准备怎么分配4个正方体?每个正方体表示什么?(请填月,日,星期)
第一个:___________________
第二个:___________________
第三个:___________________
第四个:___________________
你们遇到的困难是什么?___________________
教师巡视,收集信息。
哪个小组愿意把你们的想法和大家交流一下?其他小组要思考:哪些想法与你们组的想法是相同的?哪些想法是不同的?哪种方法更好些?
小组交流,教师适当点拨或小结。
活动二:同学们,怎样用两个正方体表示每个月的任意一天呢?你是怎么想的?在小组内交流一下。(大胆在小组内交流)
以小组为单位,讨论制作方案并完成研究记录单。
小组讨论:怎样用两个正方体表示出每个月的任意一天?
教师巡视,相机指导。
(学情预设:1.学生能想到正方体每个面,可以表示3天,3x6x2=36,但想不到那样表示不能一目了然;2、学生能想到用一个正方体表示十位上的数字1、2、3;用另一个正方体表示个位上数字0~9。学生在交流的过程中,就会发现一些问题。)
哪个小组愿意说说你们的方法?其他小组有什么疑问可以直接提问。
同学们,通过刚才的方法,我们解决了一些问题,但又出现了一些新问题,比如有些日期无法表示出来;有些日期不能一下看出来,摆的底是哪天?老师这里有个提示,供大家参考,大家想一想扑克牌上的数字是怎样表示的呢?能不能用类似扑克牌上的`表示方法解决刚才的问题?
你有什么想法?和同学交流一下。(这时一定要给足学生充分讨论思考的时间。)
哪个小组愿意展示你们改进的方法?其他小组可以检验他们的方法是否可行。
(学生展示自己的方案,并验证可以摆出1—31日的任意一天,在交流中肯定学生思路的可行性并肯定改进后的方案最简单,当然,还有些不太成功的方案,要肯定最合理部分。)
一、实践操作,成果展示。
1、根据提供的几种可行性方案,小组选择其中一种进行制作。
2、学生任意说出某月某日某星期,其他同学操作演示。
6月1日星期四,
12月13日星期二(一学生生日或老师生日)记得在我们生日那天给妈妈一个温暖的拥抱并说一声:“妈妈,您辛苦了,我爱你!”
3、交流,展示制作方法,分享学习成果。
二、延伸拓展,畅谈收获。
1、你有什么收获?印象最深刻的是什么?
三、学生畅谈。
2、留下这份充满合作智慧的日历,开心吗?可是我们留不住匆匆而过的时间,所以我们要珍惜时间。最后老师们送给孩子们一句话:知识是宝贵,但开启这个宝库的钥匙是实践。希望同学们能在研究教学的道路多思考,多实践!下课!
小学日历教案5
教学目标:
1、使学生进下巩固年、月、日的知识,并能灵活动用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、培强学生的动手实践能力。
重点难点:
制作年历的方法。
课时按排:
整本年历、单张年历、台历、书历各一份,硬卡纸,彩色笔
教学过程:
一、学前准备
1、调查
(1)提问:你都见过什么样的年历?
(2)展示生活中常见的年历:整本、单张、台历、书历。
(3)思考:这些年历都是怎样做的?
(4)投问:你们想自己做一个年历吗?
2、讨论:
制作一个年历,需要有哪些步骤?
(1)确定一个年历,需要有哪些步骤?
(2)一共12个月,每行4个月,排3行。
(3)可以把休息日、重要节日、纪念日用彩笔标出来。
二、制作年历
1、分组合作
2、老师进行指导
三、展示与交流
1、各组交流制作方法
2、引导发现各组制作年历的优点
四、运用
想一想,制作后的年历还能做什么。
课后反思:
1、引导学生进行分工合作,学会交流
在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法,还要学会合作与交流。在小组制作年历的活动中,教师注意对各个小组进行指导,引导他们根据自己的特长进行分工合作,如教材上展示的`“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。另外,在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流,在展示中,学生既体验到了成功的喜悦,又可以欣赏、借鉴别人的优点,培养了承认他人、向他人学习的意识。
2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系
教学时,教师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。通过教师的提问“你们的年历还能做什么”,引起学生的讨论与思考。
小学日历教案6
教学目标:
1、结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年和闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。二、教学重点:会看日历,知道大月、小月、平年和闰年。
教学难点:
发现规律,推理能力。
教学准备:
小黑板、年历
教学过程:
一、谈话导入
师:小朋友们,你知道今天是几年,几月,节日吗?关于年月日你都知道些什么呢?
生:xxxx年xx月xx号
生:一年有365天
生:六月一日是儿童节
师:同学们知道的这么多啊!那你知道是通过什么知道年月日的吗?这节课我们学习《看日历》板书:看日历
二、自主探究
1、请同学们观察附页1,这就是日历,看一看,你有什么发现?看后小组内交流。
2、小组合作,把xxxx—xxxx年各月份的天数记录在表格中,并核对是否正确。
3、小组交流说一说你的发现。
4、集体交流
生:我发现1,3,5,7,8,10,12月都有31天。
生:4,6,9,11月都是30天。
生:2月份的天数不一样。
师:同学们说的真不错,那我们把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月,2月有28天的年份叫做平年,有29天的'年份叫做闰年。(板书)
我们一起研究了大月、小月、平年、闰年这么多的知识,有什么好的方法帮助我们记忆呢?古代的劳动的人民发明了拳头记忆法,我们一起学一学吧
5、教师带领学生一起学习拳头记忆法,然后让小组内再练习拳头记忆法
6、指名学生上讲台来说一说拳头记忆法,教师适时给予鼓励
师:同学们学的真快!不光有拳头记忆法,还有歌诀记忆法呢,请同学们打开书本,小组内快速的记忆,看一看哪一小组记忆的最快,!
7、教师检测各个小组完成的情况
三、巩固练习
1、出示小黑板,让学生背诵歌诀记忆法
2、教师随机说月份,让学生判断是大月还是小月
师:五月一日劳动节、六一儿童节、十月一日国庆节
3、做游戏
咱们班是男生多还是女生多?那我们让男生当大月,女生做小月,当我说是大月的年份时男生站起来,是小月时女生站起来。看谁的反应快!
四、课后总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
生:我学会了看日历
生:我知道了大月和小月
生:我明白了什么是平年,什么是闰年。
师总结:同学们今天学的很好,表现的很出色,10年以后当你回忆今天这节课的情景时,xxxx年xx月xx日已经永远不存在了,所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒,努力学习!
五、布置作业
板书设计:
大月:有31天
小月:有30天
平年:2月有28天
闰年:2月有29天
小学日历教案7
教学目标:
(一)知识与技能
1、结合生活经验,认识年、月、日,了解他们之间的关系;
2、知道大月、小月、平年、闰年。
(二)情感态度
经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
解决问题:
在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理的能力。
数学思考:
为学生提供探究的支点,在自主合作的学习氛围中,培养学生观察、分析、判断和推理的能力,促进学生数学思维的发展,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
会看日历,认识年、月、日。
教学难点:
了解年、月、日之间的关系。
教学过程:
一、创境自学引思入情。
(一)、创设情境,揭示课题
出示日历图片,师问:你会看日历吗?你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗?你是怎么找到自己的生日的?
生:我会看日历,还能从日历中找到一些节日。
师:你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗?
生:我的生日是每年的10月20日,我能从日历中找到。
师:你是怎么找到自己的生日的?
生:我是这样找的,先找到月份,再从月份中找到那一天。
师:今天我们共同研究日历上面的知识。(板书课题:看日历)
点评:通过观看各式各样的日历图片和在日历中找自己的生日,使大部分学生都学会了怎样看日历,充分调动了学生学习的积极性和主动性,大力激发了学生的学习兴趣和探究新知的强烈_
(二)、自主探究
师:关于年、月、日,还有哪些知识我们可以从年历中去发现?观看2013—2016年的年历,把2013—2016年各月份的天数记录在表格中,今天老师给每个孩子都准备了4年的年历和一张表格,我们就利用这些材料去发现日历中的秘密。
出示自学提示:(全班齐读,指名说一说:接下来我们要做些什么,怎么做?)
1、独立观察年历,在表格中记录下2013—2016年各月份的天数。
2、观察填写好的表格,你有什么发现。
3、小组交流,说一说自己的发现。
师:都明白了要做些什么了吗?请大家按照提示完成表格的填写。
点评:在这个活动中,学生参与了自主学习和小组合作学习的过程,经历了知识的形成过程,每一个学生都发现了一些关于年月日的知识,进一步提高了学生的观察、分析、判断、推理和合作学习的能力,极大地促进了学生数学思维的发展。
二、互动交流,深思激情
1、全班集体交流
师:孩子们都发现了很多日历中的知识,我们一起全班交流。谁先来展示交流一下自己的发现?
生1:我发现了:一年有12个月,有的月份每月31天,有的月份每月30天。
师:你们的发现和他的一样吗?
生2:有的一样,但我还有不同的发现。师:你不同的发现是什么?
生2:我与他的发现不同的是:每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月,每月30天的月份有4、6、9、11月。
生3:老师!老师!我还有补充。师:你有什么补充?
生3:我还发现2月的天数很特殊,有的年份是28天,有的年份是29天。
师:经过孩子们的努力,我们发现了这么多年月日的知识,孩子们真棒!下面我们一起来整理我们的发现。
点评:学生在自主探究和小组交流的基础上,现在又经历了全班交流,使大部分学生对年月日的相关知识有了更加系统的了解。通过交流,进一步提高了学生的成就感,有利于学生良好倾听习惯的养成,极大地提高了学生学习兴趣。
2、师生一起整理我们的发现。
师:现在老师把你们记录的数据汇总起来,我们一起来看看,31天月份是不是所有年份都是一样的。
师:31天的月份所有年份都是一样的,我们把它叫做大月。教师板书大月。
师:谁来说说那几个月是大月?
生:1、3、5、7、8、10、12月。
师:有几个大月?
生:7个。
师:30天的月份也是确定的,我们把它叫做小月。教师板书小月。
师:小月是那几个月?
生:4、6、9、11月。
师:有几个小月?
生:4个。
师:那2月呢?
生:2月有时是28天,有时是29天,比较特殊。
师:2月比较特殊,就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年,2月每月有29天的年份是闰年。教师板书。
师小结:一年有12个月,7个大月,4个小月,1个特殊月。一年中有些月份的天数是31天;有些月份的天数是30天;还有一个特殊的2月,有时是28天,有时是29天。你有什么方法能记住这些月份的天数?
点评:在这个活动中,通过教师和学生之间的互动交流,学生再一次经历了新知识的形成过程,使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识,进一步加深了对大月、小月和特殊月的认识。
3、记住各月份天数的方法
(1)、师:你有什么方法能记住各月份天数的方法吗?(学生独立思考)
(2)学生小组内交流自己的方法。
(3)教师根据学生交流情况及时总结介绍
师小结:左拳记忆法,拳头凸起来的代表大月,凹下去的代表小月,除了2月,从食指开始记。教师课件演示。
学生活动:同桌互相记一记。
师:都记住了吗?我们一起来记一记。
师:我们还可以这样来记
一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十日,平年2月二十八,闰年二月把一加。
师:这里的“腊”指的是十二月,“冬”是指十一月。
师:还有什么方法能记住大小月?
生:我还发现八月的前面单数月是大月,七月的后面双数月是大月。
师:真是一个会观察的孩子。
师:其实呀,记住大小月的'方法还有很多,感兴趣的孩子回去以后还可以查一查资料。好吗?
点评:通过这个活动,学生学习了一些记忆大月和小月的方法,使他们对大月和小月有了更深层次的了解,给学生设置了学习疑问,有利于激发学生探疑的积极性和主动性。
(4)、游戏活动
师:咱们班的孩子真聪明!从年历表中找到了这么多的数学知识。我们一起来做一个游戏好吗?想一想你是那个月出生的,(稍停顿)大月出生的孩子请起立?
师追问:请你告诉大家你是那个月过生日的?
生1:我是10月过生日的。
师:孩子们他是几月过生日的?什么月?你呢?请另一个孩子来说一说。
生2:我是5月。
师:看来站起来的孩子都是大月过生日的,哪现在坐着的孩子都是小月过生日的吗?有没有特殊情况?
师:咱们班坐着的孩子都是小月过生日的,哪还有那个月没有同学过生日呢?
生3:2月,是一个特殊月。
点评:三年级的孩子,通过一段时间的学习,学习状态已未处在。通过这个游戏活动,学生经历了及时应用新知识的过程,及时调整了自己的学习状态,再一次加深了对大月、小月和特殊月的认识,激发了学生应用新知识解决问题的强烈愿望。
三、拓展测评,融思表情
1、教师小结
师:本节课学习到现在,我们学习了什么知识?揭示课题:年月日。
2、挑战自我
师:课件出示第一关:找一找。
第二关:填一填。
第三关:想一想。
点评:在这个活动中,学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际应用的过程,使他们进一步巩固了年月日的相关知识,进一步提高了学生应用知识解决实际问题的能力,感受到了学习的快乐。
师:孩子们这节课你过得开心吗?今天通过这节课的学习,我们一起学习了什么知识?你有什么收获?有疑问吗?
点评:通过这个活动,进一步提高了学生学习数学的兴趣。大部分学生再一次重温了本节课所学的数学知识,使孩子们对新知识的形成过程有了更加清晰的认识,加深了对年月日的相关知识的进一步理解,提高了学生的分析和概括的能力。
小学日历教案8
教学内容
教材第56页—57页内容。
教学目标
1、知识与技能:通过本活动,使学生进一步巩固年、月、日的知识。
2、过程与方法:应用年、月、日的知识,体验数的知识与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观:培养学生的动手实践能力,讨论交流意识和互相学习的。
教学重点及难点
1、制作年历的方法。
2、在制作过程中,从年具体到月再具体到日。
教学用具
整本年历、单张年历、台历、书历等。
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课
同学们你们都见过什么样的年历?(整本年历、单张年历、台历、书历等),小朋友们真有教学眼光,谁能把自己的年历拿上来展示一下?有目的让四名学生上台展示,并让每个学生说一说自己年历有什么优点?你欣赏其中的什么?
(二)展示目标(见教学目标1)
二、自主学习
(一)自学提纲(自学教材第56页—57页内容并完成以下问题。)
1、制作年历的活动大致可以分为几个部分?
2、制作年历首先要确定什么?然后确定什么?最后用颜色区别出什么?
3、制作年历还要知道什么?(每月的重大节日是星期几?)
(二)学生自学(对照自学提纲自学,将不会的问题做标注。)
(三)自学检测
口答:1、一年有几个月?哪几个月是大月,各有几天?哪几个月是小月,各有几天?平年、闰年二月各有几天?一星期有几天?
2、制作年历的'活动大致可以分为哪四个部分?制作年历首先要确定什么?然后确定什么?最后用颜色区别什么?制作年历还要知道什么?
三、合作探究
(一)小组互探(引导学生选择合适的方法学习,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法。)
(二)师生互探
1、想制作明年的年历,但不知明年的1月1日是星期几?
2、不知道明年二月份是几天?
3、不知道其他重大的节日各是星期几?
四、达标训练(1——3题必做,4题选做)
1、想一想,填一填。
(1)一年有()个月,其中大月有()个,每月有()天,小月有()个,每月有()天。闰年全年有()天,合()个星期零()天。平年二月有()天,闰年二月有()天。
(2)元旦是()月()日,这个月有()个星期零()天。
2、判断。
(1)小刚的生日正好是在2月30日。()
(2)1900年、1996年、8年和9年都是闰年。()
(3)制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。()
3、把4年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。
4年9月
15
4、春节期间到北京旅游前后用了5天,这5天日期表示的5个数之和正好是55,小明到家的这天是几日?
年历的作用。
问题:大家制作的年历如此精美,可以用他来做什么?
预设:
1、查日期,了解时间。
2、制定学习计划。
3、将全班同学的生日圈起来,到时候送去祝福。
五、堂清检测
(一)出示检测题
1、将4年2月份的日历补充完整。
中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是()周年。
是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是()周年。
李叔叔是1972年3月3日出生的,到今年3月3日,他是()岁。
小红的妈妈到6年刚好40岁,但她只过了10年生日,猜猜小红的妈妈是()月()日出生的。
(二)、堂清反馈:
板书设计
制作年历
制作年历的步骤:
调查、收集各种类型的年历
讨论与制作:首先要确定1月1日是星期几,然后确定整体的形式,每列4个月排3行,最后用颜色区别出休息日。
展示与交流
运用
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