可能性教案

时间：2023-09-22 19:37:57 教案我要投稿

可能性教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的可能性教案，希望能够帮助到大家。

可能性教案

可能性教案1

教学内容：

　　课本情境图，的例

　　1、例2。

　　教学目标：

　　1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并结合已有的经验，用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简单地说明原因。

　　2、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。

　　3、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。

　　教学用具：杯子4个、盒子6个、袋子8个、彩色球若干个。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，谈话导入

　　同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们平常都玩些什么？现在我们来玩一个游戏，石头、剪子、布，谁来和老师玩呢？在玩之前，大家先猜一猜我们两个可能是谁赢？我们两个再玩？这回你猜谁可能赢？（应该有学生一会儿猜我赢，一会猜学生赢。）刚才猜我赢的同学，你这回为什么不猜我了？（学生可能会说，因为不可能你每回都赢。）

　　师：在结果出来之前，我们会对结果有一个猜测，有可能我会赢，也有可能他会赢，这就是一种可能性。（揭示课题,板书《可能性》）

　　二、组织活动，探究新知

　　1、活动一：摸球，体验“可能”（盒里装3个黄3个红）

　　规则：小组1人摸一次球,记住自己摸的球的颜色,再放回盒子。把盒子摇一摇，再请另一个同学摸。

　　2、活动二：有奖摸球，体验“一定”“不可能”（盒内装6个黄球）

　　师：刚才同学们摸球了，有趣吗？

　　师：现在还想摸吗？好，（拿出事先准备好的盒子）玩具商店的老板正举行摸球有奖活动。如果你摸出的是红球，将会得到这个奖品（出示奖品）。谁来摸呢？

　　（指名一男生到讲台前来摸球，他的手刚要从盒子里拿出来却被老师按住。）

　　师：他摸的是什么球？（让学生猜测）

　　师：他用上了“可能”这个词，真好！请你拿出来吧。

　　（男生将球拿出，是黄球，孩子们发出一片惋惜声。再指名一女生，又摸出了一个黄球，孩子们又是一片惋惜声。这时学生情绪高涨，争先恐后。）

　　师：（再指名一女生）这一次摸到红球了吗？（停顿，让孩子们在脑子里猜测）好，请拿出来。

　　师：（再指名一男生）他能得到这个奖品吗？（他摸到的还是黄球。孩子们有些骚动。）

　　师：还想摸吗？（还是会有不少孩子举起了手。）

　　师：有没有人有意见？有没有想法？（有的学生可能会说出盒子里都是黄球）

　　师：真的吗？你想知道真正是怎样的吗？

　　（教师打开盒子，让学生看到了六个黄球，众生哗然。教师将球一个一个拿出来，最后将盒子倒扣过来，孩子们都笑了。也许有学生的声音：“上当了！”）

　　师：上当了？是，这是玩具店老板搞促销的活动，为了吸引大家去商店购物。这个盒子里面装的都是黄球，可能摸出红球吗？

　　师：（板书：不可能。）从这个盒子里面摸出一个球----（估计学生会说出一定是黄球）

　　师：（板书：一定。）

　　3、为什么大家从小组的盒子里能摸到红球，或黄球呢？（再次明白“可能”）

　　师:你猜盒子里装有什么球?再打开盒子验证。

　　4、修改玩具店老板的摸奖盒中的球，再次摸奖游戏体验“可能”

　　三、联系生活，巩固新知

　　1、师：不仅是摸球，其实在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些是可能会发生，也有些事情是不可能发生的。课本例2，请大家根据自己的经验判断一下：如果你认为这件事情一定发生就用√来表示；如果你认为这件事情是不可能发生的就用×来表示，如果你认为这件事情可能发生就用○来表示（师板书符号）。

　　小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。

　　（针对最后一题世界上每天都有人出生同学会产生较大争议，出示资料：全世界每秒钟大约出生人，每分钟大约出生259人，每小时大约出生人，每天大约出生万人。引导学生对事情不能进行正确判断时，应多查资料再分析判断。）

　　师：像一定和不可能发生的事都是确定只有一种结果的`，我们称之为确定事件（板书：确定），而可能发生的就属于不可确定事件。（板书：不确定）

　　2、说一说。

　　同学们，你们也能用“一定”、“不可能”、“可能”来说说发生在我们身边和周围的一些事情吗？小组同学讨论一下，看哪个小组说得准，说得多。

　　四、实践活动，活用新知

　　1、有选择地放球。（每小组有一杯球，内有红球、黄球和蓝球，有3个空袋子。）

　　出示条件：（小组合作）

　　（1）1号袋中摸出的一定是红球。

　　（2）2号袋中摸出的不可能是蓝球。

　　（3）3号袋中摸出来的可能是黄球。

　　（4）每个袋子里装5个球。

　　师：现在请同学们动手装一装。注意：往口袋里放球，一个人把子口袋撑开，其他的小朋友往里面放球。

　　（学生装好后）小组长站在前台，让同学们看到袋中的球。师：为什么要这样装？

　　五、总结评价，深化新知

　　说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？

　　让学生畅所欲言。

　　师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题。

可能性教案2

　　可能性

　　教学内容：

　　课本第98例题，想想做做第1—3题。教学目标：

　　1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

　　2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、难点：

　　根据条件判断事件发生的可能性。教学准备：

　　学生4人一组，每组1个袋子，袋中装有3个红球，3个蓝球。每组1个盘子、3个苹果，3个桔子、3个梨(卡纸制成)。

　　教师用两个口袋，一个袋中6个红球，另一个袋中3个蓝球、3个绿球。摇奖大转盘、糖果。教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　小朋友，你们看今天杨老师穿了件什么颜色的衣服？红色是咱们中国人十分喜爱的一种颜色，因为它代表着吉祥和喜庆。我想这些红球也一定能给大家带来好运，现在我们来进行一个摸球游戏。游戏规则：各选5名男生和5名女生分成两队，哪一队摸到的红球最多，哪一队就获胜。

　　二、实践体验，探索新知。

　　1、一定是红球、不可能是红球。

　　桌上放着两袋球，请两队选手上台摸球，两个两个进行。

　　（男生每摸到一个红球，就发出一阵欢呼声，女生则一个红球也没摸到显得垂头丧气。）

　　师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到红球，而女生却一个也摸不到？你们有什么想法吗？（他们的口袋中全是红球。）

　　师：（很神秘地）到底是不是这样呢？我们一起来看看吧。

　　教师从黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，里面装的全是红球。师追问：全是红球，那我去任意摸一个，结果会是？

　　生：红球。

　　师：一定吗？

　　生：一定是红球。

　　（师板书：一定）

　　师：（又疑惑地）那女生怎么一次红球也没摸到？又是怎么回事呢？（里面没有红球。）

　　现在我们一起来揭晓谜底，师从另一个黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，里面是3个蓝球和3个绿球。

　　师追问：没有红球，那我去任意摸一个，结果会怎样呢？

　　生：可能是蓝球，也可能是绿球。师：可能是红球吗？

　　生：不可能是红球，因为里面没有红球。（师板书：不可能）

　　2、可能是红球。

　　师：刚才有的小朋友有意见了，说两个袋中的球不一样，这样比赛不公平。下面我们就来一次公平的比赛，请各小组长拿出口袋，每个袋里都装着3个红球和3个蓝球，让组上的成员每人摸两次，看看谁最幸运摸到红球次数最多。

　　反馈摸球情况。

　　师：（做出摸球的动作）现在轮到我摸了，猜猜我摸到的将会是什么球？（红球、蓝球。）

　　师追问：一定吗？

　　生：不一定。

　　师：那要怎么说？

　　生：可能是红球，也可能是蓝球。（师板书：可能。）

　　3、小结。

　　师：现在请朋友们闭上眼睛，回忆一下刚才摸球的过程，什么情况下摸到的一定是红球？什么情况下不可能摸到红球？什么情况下可能是红球？学生进行回忆。

　　教师让学生选择自己喜欢的一种情况进行汇报。

　　三、再次实践，拓展体验。

　　1、打开课本，完成“想想做做”第1题。认真观察3个口袋中球的颜色，想想从每个袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？然后与小组同学交流一下意见。

　　反馈交流情况。

　　2、摆水果的游戏。

　　（小组学生拿出水果盘、苹果、桔子、梨）

　　①任意摸一个，一定是苹果，该怎么放？

　　小组合作摆水果，教师巡视，然后进行反馈。

　　（只要全部摆苹果，那摸到的一定是苹果。）

　　②任意摸一个，不可能是苹果，该怎么摆呢？

　　小组合作摆，教师巡视，后进行反馈。

　　（不摆苹果，就不可能摸到苹果。）

　　③任意摸一个，可能是苹果，该怎么摆呢？

　　学生摆，教师巡视，再进行反馈。（除了摆苹果，还要摆别的水果。）

　　四、生活体验，巩固延伸

　　师：刚才我们通过摸球、摆水果游戏，学会了用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来表述事情发生的可能性，这就是我们这节课要学习的可能性。（板书课题：可能性）其实，在我们生活中还有很多事情也可以用这些词语表述。

　　1、学生读题，完成填空。

　　（1）、太阳（）从东方升起。

　　（2）、人（）长生不老。

　　（3）、今天，老师（）会表扬我。

　　师：你还能用这些词来说说生活里的事吗？把你的想法和小组的同学交流一下。

　　组织汇报、评价。

　　2、夏天，天气非常炎热，强强最喜欢做的事就是游泳。（出示情境图）瞧！有泳帽、棉袄、矿泉水、泳镜、蛋糕、雨鞋。猜猜哪些是他游泳时一定会带的，哪些是不可能会带的，哪些又是可能会带的。认真想一想，然后把你的'想法与小组的伙伴们交流交流。

　　组织汇报、评价。

　　看来生活中可能性的事情确实很多，有些事情一定会发生，有些事情可能会发生，有些事情则不可能发生，这就需要小朋友们在生活中多观察，多思考，多体验。能做到吗？

　　3、摇奖活动。

　　师：你们瞧！老师这儿有许多好吃的水果糖，想要吗？现在我们来玩个摇奖游戏，宣布游戏规则：用力转动转盘，让转盘自然地停下，如果指针停在红色区域就可得到一粒甜橙糖，停在黄色区域就能得到一粒柠檬糖，停在绿色区域就可得到一粒苹果糖，停在空白处很抱歉你什么也得不到。先说一说，你喜欢吃什么口味的糖果？能摇到吗？指名进行摇奖活动。

　　通过刚才的活动，你有什么想法？

　　《可能性》教学设计

　　本堂课始终遵循低年级学生的心理特征和思维特点。以学生的亲身体验为主线，精心设计了摸球、摆水果、摇奖等数学活动。让学生经历“情境体验、实践体验、拓展体验、生活体验”四个阶段。首先利用儿童争强好胜的这一天性，以一场摸球比赛拉开序幕，比赛的胜负现象有效地激发了学生的思考，学生在猜测揣摩中大胆探索，从而碰撞出智慧的火花。摆水果游戏，我先让学生大胆地判断“要达到预期效果，每个盘里应该放什么水果”，各小组通过实践操作体验想法，在操作、探索、交流中促进了学生运用所学知识形成技能技巧，深化了学生对知识的理解。接着让学生联系生活实际，用“一定”、“不可能、“可能”来表述日常生活中事情的可能性。最后是一个摇奖游戏，让学生先说说自己想得到什么奖品，并现场进行摇奖活动，使学生对事件发生的可能性有了更为深刻的体会与理解，并对可能性的大小也有直观的感受，体会初步的概率思想。学生在课堂上激情洋溢，除了获得广泛的数学活动经验和成功经验之外，还学会更好地去解释生活现象，分析问题，体会到生活中处处有数学，处处用数学。

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