小学语文教案【精华9篇】
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子
教学准备：
闹钟一只
教学过程
一、谈话设疑，揭示课题
1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？
3、你们觉得一分钟长吗？
4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的
5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？
6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！
二朗读理解课文
1、读了课文，你知道了什么？
2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
5朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的.。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。
三实践活动、深入感悟
1那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。
（一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割）
四归纳总结、感悟升华
你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？
大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”
同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功
五、总结课文，布置作业
1．齐读课文。
2．作业：（1）抄写生字词。
（2）收集关于珍惜时间的名言警句。
附板书设计：
时间是最宝贵的
做时间的主人吧
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
导语：同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！
二、欣赏大森林的美景。
（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。）
三、朗读课文。
1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。
2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。
四、学习生字生词
1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。
2、利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。
3、检查学习效果。（出示生字课件）
五、初步感知课文内容。
浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？
问题引导：1、这句话在哪一段？（齐读第一段）
2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？
3、你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。）
六、总结：
东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时
一、（出示课件）导入新课：
上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。（切换到冬季的画面。）
二、品读第二自然段
1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。
2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？
3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。（生默读交流）
4、全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求学生自由发言补充句子）
6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、学生自主学习，品读其它三段。
1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的`喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。（生大声朗读自己喜欢的自然段）
2、要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：
（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？
（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
3、全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
4、课件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
（要求学生自由发言补充以上三个句子。）
四、再次整体感知
刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。（播放课件）
五、总结
从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。
六、布置作业
1、试着背诵课文
2、观察春天的田野
第三课时
一、检查背诵情况。
二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。
1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言）
2、浏览课文，思考：本文是什么结构？
3、问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的？
三、写作指导
1、回顾《颐和园》的写作顺序。（出示课件）
2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗？如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流）
3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。
4、大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的？
5、学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。
四、说一说，写一写
1、春天到了，田野里发生了哪些变化？在田野里你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什么？
把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。
2、把你刚才所说的写下来吧。
3、谁愿意和大家一起分享你的作品？（生朗读习作）
五、总结
学完这篇课文，你收获大不大？你收获了什么？和大家分享一下。（生发言）看来大家的收获真不小。徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。
板书设计：
17、东北大森林
冬天——树上白雪—熊————松鼠
春天——到处开花———蜜蜂—黑熊————小鹿————蚂蚁
夏天——浓雾弥漫—小鸟
秋天——松柏————山果————松鼠
小学语文教案 篇3
[教材分析]
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“维护动物，珍惜生命！”
[学情分析]
由于俺校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，同学的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差别。一局部同学思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自身一定的见解，也乐于与人交流；一局部同学只能初步认知一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自身的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重同学的个体差别，关注他们不同的学习需求。
[教学理念]
1、积极引导同学自读自悟。《语文课程规范》指出“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟，走进文本。
2、充沛重视语文学科的.人文性。教学中不只要教给同学知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养同学美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。
[课时目标]
1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导同学潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立维护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]
重点：有感情地朗读课文，体会“俺”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让小朋友自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立维护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]
一、创设情景，复习导入。
1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让俺们赶快去跟它们打打招呼吧！
2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）
二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）
（自由读，指名读3）
2、这段话你们读了这么多次，也听他人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？
3、能把这种感受通过朗读表示出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读，[让俺们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）
师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在困兽犹斗，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？
2、自由读2—6小节。考虑：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？[真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号][划好后，小小组内可以相互讨论一下]（有爱心，保护动物的人）板书：（爱）。
3、交流体会。
（以下板块根据课堂实际随机调控）
（1）同学反馈。（真聪明，找得又快又准）
出示A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
（2）请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这2句的一起点？
生：这2句都有“不停地”
师：考虑一下，小男孩为什么要不停地、不停地……
生：为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要维护小鱼。……
（3）接下来，让俺们好好读读这2个句子，让俺们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。
指名读。
师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？（哦，看来你很在乎这条鱼的生命，那小男孩这么用力扔也说明……
再指名读。
师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第3条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？（生说；对，再累也值得，；让俺们再来称誉称誉他，齐读句子。）
（4）过渡：小男孩的行为令俺们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。
自由读。
指名读，
叨念就是——
师：仅仅就是这几条鱼吗？（你能联系上下文来理解真不错。）一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎——
让俺们一起来读读这句话。
（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？
出示：“俺知道。”小男孩头也不抬地回答。（对呀，他太在乎小鱼了，所以连说话时都在捡。）
（6）同桌分角色朗读2—6小节。
（7）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是——〈谁在乎〉。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？
（8）老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。〈俺在乎〉一起读读。
三、总结全文，升华情感：
其实，在大自然中不光小鱼有自身的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要俺们人人都有一颗维护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。（板书：）最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱俺们人类自身。
板书设计： 谁在乎 浅水洼里的小鱼
爱
附《俺在乎》：
水中鱼儿回不了家，俺把鱼儿送回家，
谁的心里最在乎？俺让小鸟飞上天，
林中小鸟飞不上天，俺帮小鹿把伤治。
谁的心里最在乎？你的自由，
丛林小鹿受了伤，你的快乐，
谁的心里最在乎？俺最在乎！
小学语文教案 篇4
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的'谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
小学语文教案 篇5
教学目标 ：
1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
教学时数预计：二教时
第一教时
学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序：
一、板书课题
1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的？（引导学生用爱字组出适合题目的词语）
2、议论：从题目中你知道了什么？
3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文
1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：
（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）
（2）点画课文的生字词语。
（3）遇到不懂问题在书中打上？，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？
2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）
△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么？
2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时
学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的.思想感情。
教学程序：
一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节
1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）
3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节
1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树 枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出可爱）。
4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。
四、学习三六节
1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。
2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？
3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。
4、教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。
5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。
6、巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的观察和描述的方法。
7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练。
8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？
五、总结全文的学习要点，引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情。（板书：表达作者热爱故乡的思想感情）
附板书：
我 树 枝绿叶长
爱
故 形状 表达作者
乡 热爱故乡
的 果 味感 的思想感情
杨
梅 颜色
小学语文教案 篇6
教学目标：
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激发阅读兴趣。
播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”
二、初读课文，解决生字词。
初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的`方法。如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。
三、精读课文。
1．了解课文的主要内容。
课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）
如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？
2．抓住重点句子。
这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！
思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）
四、口头表达能力。
充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。
板书设计：
18、海市蜃楼
神秘 蜃景
神秘 若隐若现 浮想联翩
神秘 消失 奇迹出现
小学语文教案 篇7
教学目的
1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间2课时
教学重点
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1、指导学生正确读好阳平音。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1、本课的教学挂图
2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1、图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的`小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1、图上小女孩的头是什么形状的？
2、她头后边梳着什么样的小辫子？
3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1、看黑板读字母。
2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1、按顺序教师范读，速度要慢。
2、按顺序学生学读，音要准确。
3、按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4。打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2、抄写带调韵母，调号写在上格。
3、练习书写。
板书设计：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：
1、从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2、重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4、汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点
小学语文教案 篇8
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助
他们吗？（组织学生交流，板书课题。）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的.向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
小学语文教案 篇9
【教学目的】
１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。
【教学重点】
１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】
１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】
自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
【教学过程】
一、引入课题，激发学习兴趣
出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡） ，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？
（出示课件，配画配乐的'课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）
二、看图、欣赏、理解、学文
（采取变序法教学）
的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？
１、学习第二自然段：
⑴ 初读，整体感知：
自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：
运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
⑶ 精读，理解重点：
勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？
师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。
⑷ 深读，相互交流：
讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？
出示课件：比较句子具体描写的好处：
① 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
② 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。
⑸ 品读，充分感悟：
漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）
真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？
本段小结：
这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
２、总结学法，学习第三自然段：
刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。
思考：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？
（分组讨论）
出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？
小结： 这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。
（指导学生入情朗读）
３、学习第四自然段：
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。
师范读，生思考：
这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？
４、学习第一自然段：
正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。
甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？
三、小结，回归整体
学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？
这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用总──分──总的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。
四、迁移训练，发散思维
今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。
（交流学习）
五、说话练习
桂林山水非常美，我最喜欢（ ），因为（ ）。我真想（ ）。
结束语： 同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。
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