科学教案实用（9篇）
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的科学教案9篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
【活动目标】
1、知道鞋子可以保护脚。
2、能初步根据不同的活动选择合适的鞋子。
3、会用语言表达自己的感受。
【活动准备】
幼儿每人准备三双鞋，如：皮鞋、拖鞋、运动鞋等
【活动过程】
1、幼儿踢球，体验鞋子的功用
教师带领幼儿踢球(先穿鞋后光脚各一次)
穿鞋与光脚踢球有什么不同的感受?鞋子有什么用?
2、能根据不同的活动，选择合适的鞋子
(1)幼儿穿拖鞋，体验拖鞋穿脱非常方便
提问：在家中穿什么鞋?为什么穿拖鞋?
(2)试穿皮鞋与运动鞋，体验运动鞋便于活动的特点
①我们要出去跑步，穿什么鞋子好?(幼儿在自备的鞋子中自由选择一双鞋子穿好)
②皮鞋与运动鞋作比较，让幼儿体验运动鞋便于运动的特点
第一次：教师带领幼儿做跳、踮脚等动作，让幼儿谈谈体会;
第二次：让穿皮鞋的幼儿换上运动鞋，在做一次运动后谈谈体会。
(3)小结：小朋友在运动的时候穿上运动些，脚会很舒服，活动也方便，所以在小朋友运动时要穿上运动鞋，到了家里就可以换上方便的拖鞋，平常的时候我们还可以穿上漂亮的皮鞋，鞋子的作用可真大。
3、带领幼儿穿运动鞋，到室外活动，进一步体验运动些便于运动的特点。
【活动反思】
本次活动的内容取材于幼儿的.生活，幼儿容易理解，而且也很乐于讲述自己的感受。活动中，教师重点引导幼儿比较三种鞋子的不同之处，以及不同的用途，既增长了幼儿的知识，也使幼儿能初步学会根据不同的活动选择合适的鞋子，从而提高孩子主动生活的能力。
但在活动中也发现小班部分幼儿自己换鞋有些困难，易穿错，因此不妨在活动中渗透一些学习区分左右脚和穿鞋、脱鞋方法的指导，以进一步提高幼儿的生活自理能力。
科学教案 篇2
情感目标：
通过学习激发幼儿兴趣，发展幼儿动手操作能力，培养幼儿团结协作能力，体验成功快乐。培养了幼儿的想象力和创造力。
学习目标：
１、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
２、体验水的特性具有流动性。
活动准备：
没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布各种包装袋、海绵、皮筋、剪刀。
活动过程：
一、科学活动
１、开门见山，引出活动：小朋友，老师今天有个任务要交给你们，就是把这边的水运到对面的水桶里去，老师给你们准备了一些材料，请小朋友四个人一组自由结合。（幼儿四人一组到材料边）
２、师：小朋友看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……）
师：下面小朋友想办法用这些材料运水看哪组想的办法多？可以把你的方法记录下来，开始吧。
３、幼儿探索运水方法教师巡回指导。
Ａ每组小朋友最先想到的方式师找一个大小相当的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面的水桶里，然后小心翼翼的倒进去，然后拿彩笔记录到后面的黑板上。（用图画表示）
Ｂ也有的小朋友直接用吸管吸水，然后挤到瓶子里。
Ｃ有的小朋友用海绵吸水然后拿到对面去，但在这个环节中由于海绵太大无法把水挤到瓶子里，第一组有一名小朋友在尝试过程中想出没有底只有盖的瓶口大，把海绵里的水挤到没有底的瓶子里较易然后再把水倒进对面的水桶里。
Ｄ第２儿组有一个小朋友想出用塑料膜的四个角提起来运水、还有的小朋友用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下、还有的小朋友想出用皮筋把塑料膜绑在瓶底更加省力一次又可以运更多的水
Ｅ一组又个小朋友想出用半圆的球体（下面又个小口）上面口大下面的口小把它放在对面的水桶口上面然后在往里面倒水这样水不容易漏出来。
Ｆ有的小朋友想出用贝壳去运水，
Ｇ有的小朋友想出用针管吸水
Ｈ有的小朋友在用海绵运水的时候发现在路途中海绵容易把水漏出来，就想出用塑料纸垫在海绵的下面这样水就不容易漏出来了。
４、小总结：师：小朋友快到老师身边来刚才我们都尝试了自己的想法，看一看我们想出了哪些种方法？先看第一组，
Ａ这种方法是谁想出来得？师；好你把你的想法给小朋友说一说。（幼儿边拿瓶子演示一边说：我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去）真不错，（教师列上数字１）
Ｂ师，这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了
Ｃ师：这个符号代表什么？（海绵）这是谁想出来得，把你的想法告诉小朋友。（幼儿边演示边说我用海绵到桶里吸了一些水然后把它运到对面的水桶里去）想的真好。（教师列上数字２）
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Ｄ这种方法是谁想出来的？你来说一下（幼儿边演示边说我用这个一半的球到桶里舀水然后把水运到对面去）（教师列上数字３）
Ｅ师：这是谁想的办法？你来说一下（幼儿边演示边说我用贝壳皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（教师列上数字４）
Ｆ师：谁来说一下种方法？（幼儿边演示边说我拿这个有小孔的半圆球把它放到对面的水桶口上往里面倒水的时候水就不容易漏出来了）师：她想的这个办法可真好我们鼓励鼓励她（幼儿一起鼓掌）师：第几种方法了？（幼儿齐声回答第五种）
Ｇ师：这个圆形代表什么？幼儿齐声回答（瓶子盖）谁想的这种办法？好你来说一下。（我用瓶子盖来舀水然后倒到对面的水桶里）师：真不错。教师列上数字６。
Ｈ师：下面这种方法两个符号画到一块这是水想的办法？你来给小朋友讲一下你是怎样用这两种材料来运水的？我把塑料膜垫在矿泉水瓶子的底下然后水就比容易漏出来在把水倒到对面的水桶里。师：她想的这种方法好不好？（好）鼓励鼓励她。（幼儿鼓掌）（教师列上数字７）
Ｉ这个符号代表的好象是酸奶瓶这是谁想的办法？你来给小朋友讲一讲（这个酸奶瓶没有底也没有盖我把它放在对面的桶上小口朝下大口朝上这样再倒水的.时候水就不容易漏出来）你可真聪明想出了这种好办法小朋友鼓励鼓励他幼儿鼓掌。（教师列上数字８）
Ｊ这种方法是谁想出来的？你来给小朋友讲一下，（我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到对面的桶里）也不错教师列上数字９。
Ｋ师：这个符号代表什么（针管）这是谁想的办法你来说一下（我用针管到桶里吸了一些水然后把水挤到对面的桶里去）师：也很好，好我们一块来数一数一组小朋友一共想出了多少种方法幼儿一起数（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０）
师：一组小朋友真棒想出了这么多的好办法我们来看看第二组小朋友想出了那些办法？
A这是谁记录的？你来说一说你是怎么想的？（我用皮筋把塑料膜绑在没有底的矿泉水底部这样在舀水的时候水就不容易漏出来还能一次运很多的水这样非常省力气）师(你可真聪明想出了这么好的办法)(教师列上数字1)
Ｂ这是谁想的办法，好你来给小朋友讲一下（我用提住塑料膜的四个角然后到桶里面去舀水）师：不错真是个好办法。（教师列上数字２）这种方法是谁想出来的？你来给小朋友讲一下（我用塑料膜蘸一下水然后送到对面拿的桶口挤一下也能挤进水去）也是一个办法（教师列上数字３）
师：第二组小朋友一共想出了三种方法，下面看一下第三组小朋友都想了哪些方法？（方法同上）
师：小朋友我们看一看哪个组想的办法最多（一组）我们鼓励鼓励他们。
５、再次尝试。
Ａ、师：小朋友你认为那种方法好？那种方法不好？为什么？你愿意尝试一下别的小朋友想出的办法吗？（愿意）师：我们来试一试。
Ｂ、幼儿进行探索，在尝试的过程中幼儿亲身体验了哪种方法好，哪种方法不好。
６、进行游戏
Ａ、师；小朋友到老师这边来，刚才你们都尝试了各种方法，下面我们就来开展一次运水比赛在规定的时间内看哪一组运的水最多？
Ｂ、幼儿进行分组运水比赛，在这个过程中幼儿大部分都喜欢用没底没盖的矿泉水瓶来运水，因为通过前面的探索他们都在潜意识里知道矿泉水瓶装的水多，这种方法比较好。二组的小朋友在比赛中也运用了别的组想的好办法把有孔的半圆球放到水桶口上这样水就不容易漏出来……。
Ｃ师：好，时间到，我们来看一看哪个组运的水最多，（把水桶并排放到一起然后进行比较）一组胜利了（一组小朋友进行欢呼）
７、结束活动
小朋友你们今天表现可真不错把许多废旧材料都变成了运水工具而且还想出了许多又快又省力的办法，你们真实棒极了，老师给你们准备了一些奖品，（幼儿欢呼）过来看一看是什么？老师给你们带上真漂亮。
二、艺术活动
１、导入部分：
Ａ、师：小朋友你们平常生活中都见过哪些运水工具？（水桶、脸盆、水瓢、运水车……）
Ｂ、师：今天我们玩了运水的游戏，小朋友把许多废旧材料都变成了运水工具，而且还想出了许多又快又省力的办法，现在请小朋友开动你的小脑筋我们来作一次小小设计家，把你认为最省力的运水工具或者方法画下来然后把你的作品送到工厂去制作出来让人们的生活变的更加方便。
２、幼儿作画教师巡回指导。
３、讲评作品
师：哪个小朋友想起来把你的作品讲一下，（幼儿举手）好你来讲一下（这幅作品是我画的，我画的是一辆洒水车，里面装了满满的水，洒水车可以浇花、浇树、浇小草可以美化环境让人们能够呼吸新鲜得的空气）师：你的想法真好。
师：还有谁想起来把你的作品讲一下，好你来说（这是我画的，在平常生活中人们总是用水桶提水很不方便，我在井边设计了一个按扭，一按水就回自动从井里抽出来然后流到家里的水缸里去）师：你想的这个办法可真好，咱们小朋友鼓励鼓励他。
４、结束部分
师：小朋友们可真棒都是小小设计家，设计的运水工具都很棒，我们把作品送到工厂去好不好。（好）
听音乐走出教室。
活动自评：
本节课是从孩子的兴趣出发，今年我在大班进行了有关玩水的活动，从最初的自由玩水到幼儿有选择地使用各种工具玩水的过程中发现，幼儿不仅喜欢挑选可以盛水的物品玩水，而且常在倒水过程中把水洒了一地。受此启发，产生了本次活动，幼儿通过自己的尝试、操作，把水装入瓶子里而不洒在地面上。通过此活动，拓展幼儿的思路，促进幼儿的创造性思维能力的发展，培养幼儿协作能力。
科学教案 篇3
活动目标：
1.乐意参与探究活动，发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。
2.能积极表达、交流、记录探索的结果。
活动重难点：
重点：感知影响纸下落速度的各种因素。
难点：记录操作结果，探索如何让纸下落的速度快一点。
活动准备：
1.物质材料准备：
（1）大小一样，厚薄不同的正方形纸若干。
（2）同样厚薄的正方形纸若干（4倍人数以上）
（3）人手一份记录表
2.知识经验准备：有过折纸活动的经验
活动过程：
一、出示两张纸，激发幼儿活动兴趣。
出示两张同样大小的纸，在比较中交流发现。
师：小朋友你们看，老师带来了两张纸，看看这两张纸有什么不同？
师：那我请个小朋友来摸一摸，说说你发现了什么？小结：哦，原来一张纸厚，一张纸薄。
二、感知大小一样厚薄不同的两张纸，下落的速度不同。
1.提出疑问：我们让这两张纸来比赛，让它们在同样的高度同时落下来，你们猜猜哪张纸会先落到地上？（幼儿猜测）
幼：厚的纸落得快
幼：薄的纸落得快
师：那到底会怎么样呢？我们来试一试吧。
2.集体试验：比比谁下落的速度快
提出要求：一定要在同一高度，同时放手。
3.集中交流：谁来说说哪张纸落得快？（个别幼儿交流）这时老师也可以做一个实验，让幼儿更清楚地看到答案。）
幼：厚的纸落得快
4.小结：原来同样大小的两张纸，在同样的高度，同时放手，厚的纸重下落的速度快，薄的纸轻下落的速度慢。
(评析：这一环节主要是通过观察比较，引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同，由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线，让活动不断引向深入。)
三、探索让纸下落变快的方法。
1.设疑
师：那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢？
幼儿两两谈论并进行交流：谁来说说你有什么好办法？
幼1：用橡皮泥粘在纸上
幼2：用夹子夹在纸上
幼3：贴上一些东西
师：哦，你们想的办法都是利用辅助材料，改变了纸的重量，让纸快些落下来。
2.再次设疑
师：如果不用辅助材料，想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢？
幼1：折一折，折成飞机。
幼2：揉一揉，揉成纸团
幼3：折成长条形
那你们的办法是否真的有用呢？要试试才知道。
3.提出要求：老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸，请你们想办法去改变它的形状，把变好形状的纸和原来的纸一起试一试，看看结果是否成功？成功就打勾。我们先看看记录表，你把纸变成了什么？结果是否成功？成功就打勾。
4.幼儿操作，老师巡回指导：是否是同样高度同时放下？变成什么形状？如何记录？
5.展示记录表，验证方法是否有效。
师：我们一起来看看你们把纸变成了什么？实验是否成功？
集中交流：谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦？
那他的办法是否可行呢？我们一起来验证一下。
6.小结：原来一样大小的纸，改变了纸的重量和形状，纸下落的速度比原先快了一些。
（评析：这一环节通过老师的层层设疑孩子的.积极回应和具体操作，让孩子感受到改变纸的重量和形状，都能让纸改变下落的速度。采用记录表，能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性，同时也更加有说服力。）
四、探索不改变纸的形状，让纸的下落速度不同
1.设疑
师：哎！我现在又有一个新的想法，如果我不改变纸的重量、形状，同样厚薄、同样大小的纸，也要让它们的下落速度不同，你有什么好办法呢？
幼儿表述自己的想法：
幼1：一张放得高，一张放得低，不行，我要同样的高度
幼2：我一个先放一个慢放，不行，我要同时放手。
2.师进一步引导：那你有没有好办法呢？对，这个问题有点难度哦！那我们一起动手试一试吧！记住同样的高度同时落下。
3.集中交流：你们刚才成功了吗？（有的话，请小朋友来试一试。）
集体一起观察他的操作过程。
（如果没有成功。）
继续引导：那老师想到了一个办法，我们来看看是否成功？左手将纸平拿，右手将纸竖着拿，同样高度同时放下，看看是不是下落的速度不一样？
老师实验，幼儿观察。
师：哦！成功啦！这个主意真不错，我们一起来试一试，好吗？
全体幼儿共同实验。
5.小结：哦，相同的纸不同的拿法，在同样的高度同时落下，下落的速度也会不一样。
（评析：不改变纸的形状，让纸的下落速度不同，这一探索活动更具有挑战性，既不改变形状又维持第一次的实验条件：同样高度同时落下，着实给孩子“当头一棒”，但是老师还是给孩子充分探索的机会，让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在，老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。）
五、延伸活动
1.师：今天我们和正方形纸一起玩游戏，发现了很多的秘密：知道同样大小的纸，厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样，纸的下落速度也会不一样。（评析：活动总结是对整堂活动的一个综合评价，使孩子们实验中发现的零碎的经验，在老师梳理总结中得到提升。）
2.师：玩纸游戏中其实还有很多的秘密，如果相同的纸我们改变它的大小，那纸的下落速度又会怎么样？我们下课后可以去试试，把你的发现和同伴们说一说。（评析：主要是让活动的内容得以拓展，使探索有新的方向，让学习能够象链子一样环环相扣，不断引向新的深度、广度。）
科学教案 篇4
活动目标：
1、认识一些常见的气象标记，并愿意尝试与老师一起记录。
2、感知天气与我们生活的密切联系。
3、激发观察自然现象的兴趣。
活动准备：
12月天气记录表、各种常见的天气符号、课件
活动过程：
一、导入
今天外面的天气怎么样呢？你有什么感觉？为什么有时候有太阳，有时没有？（因为有时候太阳会被……）我还带来了几张天气的图片，你知道这些是什么天气吗？
二、观察图片上的天气情况
1、（出示雨天图）你怎么知道下雨了？（：看见有雨滴落在了花瓣上）
2、（出示雪天图）你从哪里发现是雪的？（：原来树枝上、树叶上和地上都铺上了一层白白的雪。）
3、（出示晴天图）哪里有太阳？我怎么没看见有太阳？什么光？（：原来是太阳光照在了向日葵上）
4、师：这些天气图片啊，还想找一些气象标记做朋友呢。
三、认识气象标记，并与实际天气
1、（出示雨天标记）这个是什么标记？雨天
（出示晴天标记）晴天
（出示阴天标记）白白的云，外面的这一片天空是怎么样的啊？阴沉沉的，阴天
（出示雪天标记）那这个呢？
2、师：好，现在气象标记和图片找朋友，谁来为这张图片找标记？（出示阴天图片）（教师再次强调气象标记：找到的是阴天的标记……）（课件上进行正确的匹配）
3、师：让我们来读一读这些气象标记。
4、猜一猜其他三张标记
师：这里还有三张气象标记，请你们来猜一猜这会是什么天气呢？
（雨夹雪）哦，雨滴和雪花同时从天空中落下来，这是“雨夹雪”。（请多个幼儿起来认一认）
（雷阵雨）中间是闪电。在这样的天气里面呀，我们先看见闪电再听见雷声，这是“雷阵雨”。
（多云）这个太阳很奇怪，为什么这个太阳只有？哦，白云把太阳遮挡了一半，这是“多云”。
5、认识雾天标记
（出示雾天标记）师：这里有一个很特别的气象标记，它看着像什么？这样的标记和这张图片是好朋友（出示雾天图片）你见过这样的天气吗？你怎么知道这是雾的？：哦，它把后面的景物遮住了，看起来有点模糊，这是“雾天”。
6、复习巩固各种标记
（1）用卡片轮流出示，让幼儿认一认，读一读。
（2）读一读其他城市天气
师：（出示江阴天气卡）今天江阴白天天气是……，那其他城市白天天气是怎么样的呢？我们一一看。（海南、青岛、常州、深圳、成都、香港、上海、江阴）多次反复认读。
四、讨论
1、师：这么多天气，你最喜欢哪一种天气？为什么呢？哦，有的人喜欢晴天，可以玩、可以晒衣服、可以穿漂亮衣服；有的人喜欢雪天，因为可以堆雪人。那谁会喜欢雨天呢？你们为什么不喜欢雨天呢？
2、出示干涸土地的图片
师：它需要什么样的'天气？为什么认为它需要雨天？哦，因为土地很干，你看小苗苗没有水喝了，它需要雨天。
五、天气记录表
1、师：我这里还有一张天气记录表，你能看出来这是记录了几月份的天气的？
2、师：那今天的天气，我应该画什么呢？用……来表示今天是……
3、师：那我们一看这张图上有哪些天气？雨夹雪在哪一天啊？你能把找给我看看吗？雾天也让幼儿找一找。（幼儿说出天气，教师依次贴天气卡片）
4、师：那我们来数一数，有多少个阴天？（有不同意见的请幼儿上来数一数）老师记录。
5、师：那在这张图上，什么样的天气出现的最多？什么样的天气出现的最少？
6、结束语：有谁知道明天是什么天气？天气预报的阿姨是怎么知道的？那我们就带着这个问题回家去问爸爸妈妈吧。
科学教案 篇5
活动目标
1、愿意创造“工具”，解决简单的移动问题。
2、了解移动在生活中的应用。
活动准备
玩具小汽车、双面胶、夹子、垫板、滑轮车、扭扭棒、塑料纽扣、游戏棒、卡纸、塑料环扣、吸铁石、塑料棒子、塑料圆环、报纸、视频《生活中的移动》。
活动过程
一、第一次游戏：移动小汽车。
1、关键提问：什么是移动?
：物体从原来的位置改换到另一个位置，就是移动。
2、游戏介绍：用桌面上的'材料帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。
3、操作交流：你用了什么好办法把(大考吧幼儿教育 )小汽车移动了?
4、：相同的办法，却使用了不同的材料帮助小汽车移动。
相同的材料，想出了不同的办法使小汽车移动。
几种材料可以组合在一起变成让小汽车移动的工具。
二、第二次游戏：移动小汽车。
1、游戏介绍：用一张报纸帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。
2、操作交流：你的作品是什么?像什么?
3、：小小的游戏，你们却有大大的发明。在生活中还会有更大的用处。
三、活动延伸：欣赏视频《生活中的移动》。
科学教案 篇6
活动目的
1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。
活动准备
1、《小鸡出壳》挂图；
2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；
3、记录表。
活动过程
（一）以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。
师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"
（二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？
1、与幼儿共同设计实验方法：
提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？
2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。
3、结合幼儿记录表，交流分享。
师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"
（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？
1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？
2、教师出示针管，介绍操作的方法。
3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。
4、交流分享探究的'结果。
师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。
（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？
1、教师介绍材料及操作方法：
幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。
2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。
3、结合记录表分享交流：
"哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"
（五）引发问题，拓展活动。
师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和吧。"
科学教案 篇7
活动过程：
1．声音导入法。
利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？
2． 图片对照法。
放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。
3．语言描述法。
请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉
活动延伸：
带幼儿到户外感受各种各样的'声音。
带回家的活动：
家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。
活动目标：
1．在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。
2． 体验寻找、猜测的乐趣。
活动准备：
各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等）、声音来源图片。
科学教案 篇8
科学概念
让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
过程与方法
让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。
情感态度与价值观
引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点：会整理自己调查研究活动的.资料。
教学准备：
以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。
教学过程：
1、课前调查研究活动。
调查人员：
调查地点：
调查结果
生活、学习用品 所用岩石、矿物
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。
“猜一猜”活动。
这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。
说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。
分类标准 岩石或矿物名称
冶炼金属
建筑材料
生活用品
医药
在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。
4、保护我们的岩石与矿物
你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？
尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。
矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？
在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。
我们应该怎么做呢？
5、总结
科学教案 篇9
活动目标：
1、学会按照颜色的"ABAB""AABB"的模式进行排序，并尝试用语言正确表述。
2、感受颜色排序的规律美。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
有规律图案的迷宫图、米奇留言纸、"做项圈""做手环""做皇冠""做胸花"等分组操作材料、记录纸一张、多媒体。
活动过程：
一、观察迷宫图中路的排序规律。
1、引导语："小朋友们，今天我们一起去米奇家玩吧！哎，看看在路上碰到了谁？它怎么了？"
2、出示迷宫图，引导幼儿发现米奇回家路上"圆形瓷砖"的排列方式。
3、讨论：你发现了什么？这条小路中"圆形瓷砖"的排列有什么特别的地方？小牛为什么找不到它的家了？我们可以怎么帮助它呢？请说一说。
4、教师根据幼儿反馈的情况，归纳小结：通往米奇回家路上的"圆形瓷砖"是按照"ABAB"来排列的。先确定一种排列的方法，按照这种方法一直坚持下去，这就是规律。
二、分组操作，制作饰品。
1、引导语："谢谢你们帮小牛找到回家的路！现在让我们一同前往米奇的家吧！咦？没人在家，门上有张留言纸！"
2、出示米奇留言纸："原来米奇去参加森林里的主题舞会了，这次舞会的主题是"规律排排队"，他在留言纸当中写道，朋友们，你们也想参加舞会吗？那就装扮上一种有规律的'饰品一起来玩吧！"
3、提出操作要求。
★请小朋友们从箭头指示的位置开始排列操作材料。
★可以自己选择一种固定的颜色排序，然后粘贴牢固。
4、自由分组操作，制作饰品。
★引导语："看看米奇为大家准备了什么？请大家选择自己喜欢的饰品开始制作吧！"
★一组:做项圈--利用不同颜色的圆形卡片有规律地做项圈。
★二组:做手环--利用不同颜色的圆形卡片有规律地做手环。
★三组：做皇冠--事先确定一种颜色组合，而后在长条上有规律地做皇冠。
★四组:做胸花--在排列板上找出已有的排列规律接着往下排列。
三、分享环节。
1、鼓励幼儿说说：今天你选择的是什么饰品？是按照怎样的规律来制作的？
2、教师根据幼儿反馈的情况用不同颜色的图形在记录纸上做记录，并归纳小结。
3、播放音乐，引导幼儿跟随音乐用体态动作进行律动，自然结束。
活动延伸：
1、区域活动：
（1）在数学区提供形状相同，但颜色和大小不同的几何图形，请幼儿跟着排序指令卡给图形排队。
（2）在美术区投放各种珠子，引导幼儿按照珠子的颜色、形状和大小有规律地串项链、手链。
2、环境创设：利用幼儿制作的排序作品布置活动室。
3、家园共育：鼓励幼儿回家后自己设计一条有规律排列的花边送给妈妈。
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