《自己去吧》教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《自己去吧》教案，欢迎阅读与收藏。
《自己去吧》教案1
一、概述：本课共2课时
本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。
过程与方法：
1、
2、 激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文。 结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。
情感、态度与价值观：
在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、重难点
1、教学重点：
认字、写字练习朗读。
2、教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。
四、学习者特征分析
这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。
五、教学资源
小学一年级语文教材；ppt课件。
六、教学策略
1.自主学习策略：
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的'主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。
2. 以游戏带识字策略：
一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。
3. 创新学习策略：
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。
第一课时
一、教学目标：
1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、初步朗读课文，整体感知课文。
二、教学重难点
1、教学重点：认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。
2、教学难点：会写“自、己、东、西”4个字。
三、教学资源：
小学一年级语文教材；ppt课件。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学过程：
（一）激情引趣，直接导入（3分钟）
1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？
2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？
3、我们一起去看看小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？
4、板书课题。指名读，齐读。
（设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）
（二）、看图读文，学习字词 。（17分钟）
1、学生通过看图试读课文。
（1）提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形??)，出示本课生字。
（2）用自己喜欢的方式把生字学会。
（3）有不会的同桌互相请教。
（设计意图：这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。）
2、检查自学生字情况
（1）提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。
（2）出示卡片拼读。
（3）开火与读。
3、记忆字形，介绍好的识记方法。
4、指导写字，体验成功 。
（1）笔顺软件出示本课要求会写的字“自、己、东、西”，认读。
（2）选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
（3）仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。
（4）指导书写，教师范写“自、己、东、西”。
（5）学生练写。
1）在书上描红.
2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
5、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(设计意图：通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)
（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章《一双手》《小熊过桥》《自己的事自己做》检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。
（四）复习巩固、说话练习（10分钟）
（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）
1、说说你最近学会了什么？你是怎么学会的？
2、用一、两句话写下来，不会的用拼音代替。
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读短文。
2、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重难点：
1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。
2、教学难点：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学资源：
小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习 。
五、教学过程：
（一）、复习检查、引入新课。（2分钟）
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、引入课文。
（设计意图：通过复习检查引入课文，可以巩固本课生字。）
（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）
1、初读课文：
（1）默读课文，标出文中的自然段。
（设计意图：整体感知课文。）
2、读讲新课：
（1）、学习第一自然段。
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
《自己去吧》教案2
1、教学目标
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字
（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、教学过程
师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）
师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]
师：谁能读读这个故事？
第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？
师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？
[学生继续读课文]
师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？
师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）
师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？
师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？
师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？
师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）
师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]
师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的'水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？
师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？
[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]
师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后，生拿起书本分角色读]
师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]师：同学们真能干，书读得真好听。下鸭今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]
《自己去吧》教案3
【设计思路】
１、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。
３、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。
【预设目标】
１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。
【课前准备】
制作课件。
【教学难点】
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的'故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字
１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
２、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：
⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
１、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
２、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
细心的小朋友已经发现了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？
小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊重啊！我们还可以称呼谁为您呀？
指导朗读。
小鸭心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很害怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──（有礼貌地，请求商量的语气）
３、鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
谁再来读读？
这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
虽然锻炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小朋友们仔细观察小鸭子的脚，你发现了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
４、同桌演一演。
５、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
指导朗读。 （高兴，替小鸭高兴）
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。
６、引背课文。
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？
有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？
你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。（出示画面）
五、小结、指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。
１、读一读 学生说一说哪里容易写错，师范写“自”“己”，强调“己”的笔顺
２、学生描一描，写一写。（强调写字的姿势 头正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
３、反馈 （示范 鼓励）
４、再写两个。
《自己去吧》教案4
一、教学目标
1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的'朗读课文.
三、教学难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备
多媒体课件、红花、头饰等。
五、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？
2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：
深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。
认识“”，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
（三）找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求：（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。
1、复习生字。自、己、东、西。
2、分析字形。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
（五）课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。
第二课时
（一）复习生字词，激趣导入
1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。
2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。
（二）看课文动画，初读课文
1、看动画，想：课文讲的是什么事？
2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？
（三）小组合作探究，深读课文
1、小组选择喜欢的部分深入探究。
（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）
（四）联系实际说话，拓展延伸
1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？
2、看课件说话：学会了。
（五）小结，指导背诵
（六）布置作业
1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。
2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
板书设计
小鸭
学会游泳
自己去吧
小鹰
学会飞翔
课后反思：
《自己去吧》教案5
教学目标：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点难点：
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：
课件 头饰 小奖品
一、情境激趣，导入课文。
1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?
二、提出要求，自读课文
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。
三、练习朗读，体会情感
1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本，找到小鸭子说的`话，用铅笔画出来，自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。
4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?
四、角色表演，活化语文
1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)
2、请学生来表演。
《自己去吧》教案6
学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
学生已有的知识、经验
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。
学习目标
1、认识12个生字，会写生字自。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
导学方法
情境教学法、朗读感悟法
教学流程
一、揭题导入。
(一)导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么?是怎么学会的?
(二)揭示课题。
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的?
2、看老师写课题，你猜老师想写什么?齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
(一)读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
(二)出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
(三)听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)
(四)同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了，你就帮帮他。
(五)识记生字。
哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
(一)出示投影片，显示文中的两幅图片
(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)
(二)这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的?
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗?
4、小朋友对谁说话会用上您?
(三)自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗?
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
(四)引读：小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片：几天、学会。(教师板书：学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?
(五)分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的.妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]
四、把第一段编成课本剧表演。
(一)创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]
(二)戴上头饰表演。
五、学写生字
(一)这节课，你有什么收获?
读一读：自己能做的事自己做。
(二)学写自，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么?指名说，学生范写、讲评。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
六、作业
(一)把故事说给爸爸妈妈听。
(二)把第二段也编成课本剧表演。
板书设计
鸭妈妈小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事?这两种动物是在谁的帮助下学会本领的?让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决;比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?这个问题，有的说：因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
《自己去吧》教案7
教学目标
1、认识自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢9个生字。会写己、子、去、自4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教学课时
第一课时
教学过程
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）
二、揭题引疑
1、读课题。（指名读）
2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？
三、初读课文，读准字音
师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。
v生边听录音边想。
师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师：下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。
指名3个同学分小节读，而后师生共评。
师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板（带有拼音的'生字）
师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？
生边读边想，而后提醒并带大家读。
师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
生先讨论、后汇报。
四、总结
今天，小朋友们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
《自己去吧》教案8
【教学设计思路】
进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】
１、学会本课的生字词。
２、从读中领悟小鸭和小鹰的`妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【课时目标】
１、理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
２、正确、流利朗读课文，并试背课文。
【教学过程】
一、导入新课，进行听说训练
教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说：
１、这个故事讲了两种小动物的什么事？
２、主要是在谁的帮助下成功的？
二、质疑
读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
三、理解课文内容
１、初读课文：
学生自由读书，标出课文有几个自然段。
你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
２、讲读课文。
课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
指名两人读对话，体会是什么意思？
出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
分角色戴头饰进行表演。
观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。
３、学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的话，结果怎样？
４、全文分角色朗读，选出最好的。
５、指导背诵。认真读作业３的四句话，体会“学会了”的用法。
四、总结全文
学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？
第二课时
【课时目标】
背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
【教学过程】
一、检查朗诵
１、小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
２、比比看，谁读得最棒。
３、在小组里检查全文背诵。
二、学习生字
１、读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
２、读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
３、分小组口头组词，看谁组得多。
三、认清字形，记忆生字
各小组说一说你们记字的最好方法。
《自己去吧》教案9
《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文
师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作。）
师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？
生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时， 老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。］
师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？
生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？
生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？
生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？
生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的学生。多数人不知道这些知识。如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。］
（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）
师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？
生：看见小朋友。
生：看见同学们。
生：看见教室里的老师。
师（拿出风景图，图上有一个鸭妈妈）：小鸭子还看见了什么风景？
生：看见小溪里的水。
生：看见很漂亮的风景。
生：看见草地。
生：看见漂亮的花。（教师要求把话说完整，用“这里真美啊，有________， 有________， 还有________”说话。）
［反思：抓住教学中的契机，有针对性地进行观察、审美等体验，重点训练表达，一举多得。］
师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有点儿害怕。
二、练习朗读，体会情感
师：小鸭子到底想些什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的
话，用铅笔画出来，自己读一读。（学生开始读书。）
师：小鸭子说的是哪句话？
生：小鸭子说： “妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：相同的举手。（学生纷纷举手。）
师：小鸭子看到美丽的风景，它的.心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。
（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）
师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：他读得有点急切，你想不__想读？（师指着举手的同学。）
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：唔，你特别特别想去游泳。谁还来读？
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：能不能读快一点，让鸭妈
妈听了就带你去游泳？大家一起读。
生（齐声）：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：妈妈怎么说？谁再来读读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：她读得不错，还加上了手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：读得真好。这个鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪个鸭妈妈？喜欢我这个鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？
生：我喜欢刘老师这个鸭妈妈。
师：噢，是吗？ （很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。
生：我喜欢书上的鸭妈妈。
师：为什么呀？ （皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
生：因为我要去游泳呀。
生：因为我喜欢游泳呀。
师：我真的很怕你们被淹怎么办？
生：我的身体和我的脚掌会帮我游泳。
师：原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？
（生摇摇头。）
师：那么谁想读给听课的老师听呢？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？
生：妈妈说：“小溪里的水不
深，自己去游吧。”（教师再奖一条小鱼。）
［反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，学生结合前面了解的科普知识，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说： “小溪里的水不深，自己去游吧。”我觉得，对这句话，应该引导学生讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？_______这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行学习独立自主生活的教育。］
《自己去吧》教案10
一、教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点
1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点
小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？
四、教具使用
1、多媒体课件；
2、录音机；
3、音乐磁带
五、课时安排：二课时
六、教学设计：
第一课时
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）
（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）
三、配乐听读感知，自读课文，学习生字
师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？
师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）
1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）
（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。）
四、再读课文，大概了解课文内容
1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
（可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。）
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。
2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。
6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。
（通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。）
六、作业
1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。
2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。
第二课时
一、演读见悟
在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：
1、自报角色。
2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小组演练。
4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。
5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）
6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）
7、评后再读。
（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。）
二、总结，课文延伸
1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的.书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）
2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。
（教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。）
三、指导书写生字，拼读认读字
1、用自己喜欢的方式识记生字。
2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。
3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。
（教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。）
四、指导背诵课文
1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。
师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？
2、教师指名复述课文（23名）。
3、自由背诵课文，教师进行指导。
（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。）
五、布置作业
1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。
2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。
3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。）
六、板书设计
21、自己去吧
小猴→去爬→学会爬树
小鸭→去游→学会游泳
只要努力，我能成功
小鹰→去飞→学会飞翔
教学反思：
《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
《自己去吧》教案11
《自己去吧》是人教版第一册的一篇课文，通过两段文字描字小鸭、小鹰和他们的妈妈的对话，渗透了孩子要学到本领，不能依赖父母，要*自己大胆去做的思想。
这篇课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于孩子自读--发现文章的规律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年级孩子的认知能力还是一个关键问题，如何有效引导显得十分重要，激活学生情况和教材特点，我准备采用自读自悟──发展思维──丰富想象的方法指导教学。
本课的教学计划为：
【教学目标】
１、基础性目标：
⑴ 会认读本课生字词，能正确书写要求掌握的汉字。
⑵ 通过字词句的理解，懂得孩子要学到本领，不能依*父母，要*自己大胆去做的道理。
⑶ 有感情地朗读课文。
２、发展性目标：
⑴ 通过看图一理解字词句，指导学生读懂课文内容，培养学生的观察力，理解能力。
⑵ 通过学生在自主学习中比较两段文字异同，领悟其关系，培养悟性及逻辑思维能力。
⑶ 通过读写结合，培养学生想像力及听、说能力。
【教学重难点】
认字与练习朗读是本课教学重点；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，是本课教学的难点。
【教学流程】
步骤一：课题入手，质疑激趣
１、学生齐读课题，然后质疑，教师将根据学生的提问来组织教学，估计一年级的孩子提的问题散、多且有不少雷同，我将和孩子一起梳理这些问题，在此过程中培养学生的逻辑思维能力，增强学习的目的性，并渗透给学生一个关于学习方法的关键观念：带着问题去学习。我估计可以归纳为三个问题：这是谁对谁说的话； 自己去干什么；结果怎样？
２、引导学生说说自己想用什么方法学习这篇文章。如：看图；读课文；比较；提问
步骤二：整体感知
１、指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，准备发言。指名说。
２、自读课文，不认识的`字通过拼音读准字音，指名读。一人读一句，边读边纠正字音，并认识卡片上的生字。再次自读，生字多读两遍。
３、朗读比赛，分组推荐选手，比比谁读得音准、流畅。
４、看图自读，想想哪段文字写哪幅图：
教学重难点在步骤二中出现，我在这一教学环节中把图--文--字结合起来，以看图促读文，以读文促认字，以达到整体感知课文的目的。在这里，读 只是读通读顺，认字只是感知，引起注意。随着学习的深入，读文与识字将从感知--熟悉--深刻，教学重难点分散到各个教学环节中得以突破与落实。
步骤三：用看图的方法学习第一自然段：
１、看图：谁告诉大家图上画了谁和谁？他们在说什么，先观察思考后回答。
２、学生回答后，指导学生在文中勾下小鸭、妈妈两个词。
３、自读第一段，注意小鸭和妈妈说什么？
４、引读：这一段写了谁和谁的对话？小鸭说什么？妈妈说什么？结果怎么样？
５、回到开课时归纳的三个问题，用投影仪打出来，一个一个地让学生用书上的话来回答。
６、看图说课文（即试背育）
课间活动：儿歌：我要自己走
这一部分注重多种形式的读的训练，在读中指导理解，帮助学
生通过自读、引读、扣问题来达到悟，回到开课时归纳的三个问题，这一设计，从学生来说，是检查自己是否读懂了，从教学环节上来讲，即是前后呼应，有问有答，结构严密。
步骤四：用比较的方法学习第二自然段
１、比较课文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
２、围绕开课提出的三个问题小组讨论学习。
３、围绕三个问题，汇报学习情况。
４、分组准备分角色朗读比赛和情景表演比赛。
通过第一段的导学，学习方法已有章可循，这一段让学生自己作主去学习，最后落实到表演上，就像拍电影，演员演好了，就说明剧中的感情基调掌握了，台词读好背熟了，学课文亦然。
步骤五：拓展训练
１、读写结合：还有许多小动物的妈妈也像鸭妈妈、鹰妈妈一样，为了让孩子学到本领，放手让他们自己去做，你还知道哪些妈妈也是这样做的？请说一说：出示： 说：妈妈，＿＿＿？妈妈说：＿＿＿，自己 ＿＿＿。过了几天，＿＿＿＿学会了 。
２、节外生枝：可是有一小鸡就没有这么能干了，你想知道他的故事吗？老师讲：小鸡，妈妈，小鸡说：嗯，妈妈，我还小，我害怕，如果你不带我去，我就不学。这只小鸡做得对吗？你猜鸡妈妈对它怎么说？请你给这只小鸡写一封信，告诉他这个道理。
拓展训练的目的是训练发散思维和说话、写话练习。写话，对一年级孩子而言可降低要求和改变形式，一两句也行，不会写的字，用拼音、图画代替也行。
步骤六：书写、识字
１、看：这４个字是什么结构的字，应写在田字格的什么地方？
２、想：写在横竖中线上的主要笔画是什么？
３、练：先看示范，再描红，最后自己写。
在书写练习中，着重指导学生养成良好的书写习惯，桌面要清爽，手要干净，姿势要正确，教师要示范铅笔的用笔方法。
４、游戏：巩固生字的论证。
这篇课文的教学中，学生从感知-深入-理解运用，步骤明确，层层深入，相信在此过程中，学生能读懂课文，学到一些学习方法，得到课文实践的机会。
【教学时间】
本课计划三课时完成，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五，第三课时完成步骤六。
【板书设计】
小鸭 会游
自己去吧
小鹰 会飞
《自己去吧》教案12
《自己去吧》教学设计
教材分析：
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
设计理念：
根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇，
注意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热情，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了……，我还有一点不明白……，我有补充……，分角色朗读，我认为你读得……，如果……你会更……；调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动，学习我会认的字让学生根据课题动起来，自学落到实处培养学生的能力，讨论合作，体现在团体里要有协作精神。
教学目标：
1、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。
教学重点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学时间：
二课时
教学准备：
头饰，生字卡片，挂图。
教学设计：
第一课时
设置情境，引入课题：
1、看图说话。
出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的.草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？
2、引入课题。
这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。
3、自学自、己
课题中有两个朋友我们还不认识，让它们马上成为你的好朋友，好吗？
说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？
4、读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文
要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通）
2、指生讲故事。
三、品读感悟课文
1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？
板书读懂？
2、交流感悟，指导朗读
你读懂了什么？和同学们一起分享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮助你好吗？
3、分角色朗读，生评析
4、表演课本剧
（1）找好朋友表演
（2）指生表演、评价
5、总结学法
我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习第二段。
四、自学交流
1、生自学，同桌交流
2、分角色指读
3、表演课本剧
五、总结延伸
1、老师和同学们共同学习这一节课后，老师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们愿意帮助我吗？
鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢？
那你们只靠自己，学会过哪些本领呢？愿意展示给同学们吗？
生展示自己学会的本领，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。
第二课时
一、复习检查
1、指读课文
2、课文写了一件什么事？
3、课文中的生字朋友，你还认识吗？
二、自学生字
1、小组自学，想办法识记生字。
2、看看这些字的读音，你有什么要提醒小朋友的吗？
（平翘舌和前后鼻音）。
3、让同学们和你一起人分享你的识字方法，好吗？
（同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话）
4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星）
5、看看你比上次有进步了吗？
6、送信游戏
自己
您好
皮带
深山
景色
风景
美丽
学会
7、小结
小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？
三、指导书写
1、观察、笔画的位置及笔顺。
2、师写生字，生看。
3、生抄写生字。
四、总结
小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本领，你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。
《自己去吧》教案13
《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。
一、情境激趣，导入课文。
师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）
师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？
生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。）
师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？
生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚连起来的。
师：鸭子的脚连起来有什么用？
生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？
生：脚。
生：腿。
生：蹼。
师：扁扁的'身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？
生：知道了。
（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。）
（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）
师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？
生：看见小朋友。
生：看见同学们。
生：看见教室里的老师。
师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？
生：看见小溪里的水。
生：看见很漂亮的风景。
生：看见草地。
生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有.......，有........还有........”说话）
（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）
师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有点害怕。
二、练习朗读，体会情感
师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
（学生开始读书。）
师：小鸭子说的是哪句话？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：相同的举手。（学生纷纷举手。）
师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）
师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？
《自己去吧》教案14
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点
1．正确地朗读课文。背诵课文。
2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学难点
1．理解课文内容。
2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学过程
一．在朗读中理解课文内容。
（一）初读，整体感知。
1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？
2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？
（二）细读，理解词句
1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？
2．学习第一自然段
1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）
2）应该怎样读好这段呢？
3）请学生读第一句话。
①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量
②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）
③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
④学生自己试读（品读）
⑤教师范读
⑥学生自由练读
⑦指名读
4）读第二句
①自己试读
②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？
③想想这句应该怎样读？学生练习读
④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）
5）读第三句。
①让学生体会“过了几天”是什么意思？
②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？
6）分角色朗读第一段
①小组分角色朗读
②请读得比较好的一组分角色读一读。
7）试着进行背诵。
3．学习第二段
1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？
2）学生自学
3）学生汇报，教师给予点拨
4）分角色朗读，背诵。
二．在表演中明白事理。
（一）课文内容的再现：
1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的.要演出课文中没有写出的内容。
如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？......让学生从不同的角度去体验。
2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？
3．在小组内进行表演练习。
（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。
2．请一组表演好的在全班进行表演。
三、在练习中巩固提高。
1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
3．背诵全文。
《自己去吧》教案15
教学目标：
1.认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识一个偏旁 “学字旁”。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点：
1.识字，写字。
2.能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
3.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教具、学具：
多媒体,头饰
教学设计环节：
第一课时
一、 谈话导入
1、师：（教师出示自己的手工作品），老师在前不久学会了做丝网花，看，漂亮吧！老师请即为同学来跟大家分享一下自己最近学会了什么本领，是怎么学会的。
2、小鸭子最近也学到了本领，同学们们想不想知道？今天来学《14.自己去吧》（板书课题，齐读课题。）
二、生字学习
师：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。
（1）出示带拼音的生字，全班齐读，指名读。（“深”是翘舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音。“您、深”是前鼻音；“景”是后鼻音；“吧、吗”读轻声。）
（2）去掉拼音读一读。（指名读）
（3）巩固生字。（摘苹果游戏）
（4）偏旁学习。
口（口字旁）；心（心字低）；氵（三点水）；（学字头）；人（人字头）；阝（右耳刀）；曰（日子头）
三、细品课文
(一)听音频朗读课文。这篇课文共有几个自然段？分别讲了哪两只动物的故事呢？
（二）学习第一段：
早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的.？大家读读课文第一段话就知道了。
1、第一段一共有几句话？用序号标出来。（3句话）
2、请同学们拿出笔，用直线“––”划出小鸭说的话；用美丽的波
浪线“~~~~~~~~”划出鸭妈妈说的话。
3、指导朗读。
（1）根据学生的回答，出示小鸭子说话的句子。
（课件出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？）
①学生齐读句子，教师提问：从这句话中你们读懂了什么？(小鸭子想去游泳)
②你能读出小鸭子想叫妈妈带它去游泳的语气吗？（指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。）
师：小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信，咱们班的小朋友们也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话。全班再齐读鸭子说的话。
（2）体会鸭妈妈说的话
①师：鸭妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名找出句子，再课件出示鸭妈妈说的话：小溪的水不深，自己去游吧。）
②师：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，是不是不爱自己的孩子，不关心自己的孩子→是因为鸭妈妈了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以我们在朗读要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）
师：小鸭子在最后学会了游泳了吗？（学会了）
（3）引导想象（生自由回答）
①小鸭刚到水里时心里是怎么想的呢？
②小鸭开始游泳遇到了什么困难？它又是怎么克服的呢？ ③小鸭学会了游泳后心情是怎么样的
（4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。
师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。
③学生带头饰角色扮演朗读，提醒学生把握好语气，读出感情。 ④男女赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。
（二）学习第二段
师：学习了第一段，老师相信大家已经学会了一些学习方法，现在，请同学们根据大屏幕的要求选择自己喜欢的方法读读第二段。（课件出示要求）
3、指导朗读。
（1）根据学生的回答，出示小鹰说话的句子。
→指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。
（2）体会鹰妈妈说的话
①师：鹰妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名学生找出句子，再课件出示鹰妈妈说的话指导)朗读时要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） ②师：小鹰在最后学会了飞了吗？（学会了）
（3）引导想象（生自由回答）
①小鹰开始学飞得时候遇到了什么困难？
②它又是怎么克服的呢？
③小鹰学会飞后心情是怎么样的
（4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。
四、联系实际说话，拓展延伸
1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？
2、看课件说话：
第二课时
一、 复习巩固生字
1. 以摘苹果的游戏形式复习生字。
2. 全班齐读生字。
二、朗读指导
以分角色扮演朗读的形式来指导朗读，让孩子在学习中领悟要自己学会生活的本领，而不是事事依赖父母。
三、我会写
1、自：
（1）教师讲解笔顺。（2）笔画：6
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